最新语文S版五年级语文上册5 坚定的锡兵教案教学设计.docx

1、最新语文S版五年级语文上册5 坚定的锡兵教案教学设计语文（S）教学设计教 材：语文（S）五年级上册课 文：5* 坚定的锡兵板 块：教学设计教案设计思路：这篇略读课文讲的是在小男孩儿的玩具中，有一个锡兵，只有一条腿，但他总是坚定地站着，并一直保护着一条腿站着跳舞的小姑娘，他认为这是一个锡兵的责任。锡兵被风从三楼的窗台刮下去了，经历了许多艰险，但他都坚定地想着： 一定会回去，保护要保护的人。他终于回到了以前的那个房间，继续手握长枪履行自己的职责。坚定的锡兵向人们描绘了一个善良、勇敢、尽职尽责的锡兵形象。本文设计时先指导学生找准文章的中心词“坚定”，由“坚定”入手引导学生探究教材，然后把自主学习贯穿

2、其中，放手让学生自学，让他们独立阅读， 独立思考，解决问题。教学目标：1. 引导学生默读课文，体会故事中人物的思想感情。2. 指导学生学习本课要求会认的“铸、殿、缎、涡、狭”5 个生字。3. 通过本课的教学，明白锡兵这么坚定的原因，同时要培养自己认定目标， 坚持不懈的学习态度。重难点分析：教学重点：1抓住锡兵在“旅行”中的“坚定”表现，体会人物的品质，理解作者的思想感情。2学习课文，体会重点句子的含义。教学难点：抓住锡兵在“旅行”中的“坚定”表现，体会人物的品质，理解作者的思想感情。课前准备：1. 查找资料，了解著名童话家安徒生的生平和作品。2. 预习：自学本课生字，思考课后题。教学过程：教学

3、过程设计说明一、创设情境，激活情感（一）导入新课。1师：（用充满感情的话语讲述课文一、二自然段的内容）这就是著名童话大师安徒生的作品坚定的锡兵。2板书课题，学生齐读。（二）认识作者。1你们认识安徒生吗？你读过他的什么童话故事？2学生介绍安徒生的生平和作品。3过渡：安徒生童话故事中的人物形形色色，有让人爱怜的卖火柴的小女孩儿，有令人敬佩的丑小鸭今天，我们学习的坚定的锡兵这篇课文中的锡兵又是一个怎样的人物呢？二、抓住中心词，了解大意，理清条理（一）找出中心词，体会意思。1. 从课题看，课文主要写的谁？课题的中心词是什么？2. 理解“坚定”一词的意思，体会在文中的意思。（立场、主张、意志稳定坚强，不

4、动摇； 课文是说锡兵意志坚强，不动摇）3. 过渡：围绕“坚定”，课文写了锡兵一件什么事？（二）学生自由朗读课文，思考问题。1（展示课件第三屏）出示朗读要求：教师用充满感情的话语导入新课，把学生引入特定的情境，既让学生初步了解课文， 又激发学习兴趣。引导学生交流课前查找的资料，了解安徒生，能加深对文章的理解，开拓视野，增长见识，受到更多的启发和教育。抓住课题的中心词体会， 并围绕“坚定”感知课文大意， 达到使学生明确课文的内容的目的。2学生自由朗读课文。（三）检查自学情况。1出示词语，学生认读。（展示课件第四屏）2理解词语。铸成：把金属加热熔化后倒入模子里，冷却后凝固成器物。点缀：加以衬托或装饰

5、，使原来的事物更加美好。弱不禁风：形容身体虚弱，连风吹都承受不住。倒栽葱：摔倒时头先着地。湍急：水势急。骇人：使人非常吃惊害怕。3. 指导学生抓住“坚定”概括课文的主要内容。4. 小结：抓住文章的中心词也是整体把握课文内容的一种方法。（四）理清课文条理。 1哪些自然段是写锡兵的危险旅程的？2指导学生理清文章条理。第一部分（14 自然段）写锡兵想保护一条腿站着跳舞的小姑娘。第二部分（512 自然段）写锡兵被风刮到楼下后，经历了一番旅行，最终又回到小男孩的家里。第三部分（13 自然段）写锡兵回到以前的房间，依然紧握长枪，保护着他要保护的人。三、再读课文，围绕“坚定”品味感情（一）围绕“坚定”全文探究。1据题质疑：“坚定”是这篇课文的中心词，你能根据这个中心词对课文提出学习的问题吗？2师生梳理：（展示课件第五屏）锡兵为什么要保护小姑娘？让学生带着问题读书、讨论，做到读中知大意，理脉络， 读通文章。同时，在概括文章大意中又掌握一种概括的方法。学贵有疑，有疑则思，据题质疑能激发学生学习的主动性，激起探索的积极性，同时让学生带着问题来读，读中有悟。