《SPSS统计分析实例宝典》台湾张永翔.docx

1、SPSS统计分析实例宝典台湾张永翔SPSS统计分析 实例宝典 目录SPSS宝典壹、单选题之整体性分析3贰、单选题之交叉式分析6参、复选题之整体性分析14肆、复选题之交叉式分析19伍、五点量表整体性分析26陆、五点量表差异性分析 (二个变项)29柒、五点量表差异性分析 (三个以上变项)34问卷分析壹、问卷分析步骤39贰、五点量表范例40参、问卷分析范例41肆、各类题型范例42 伍、问卷结论范例49 附 录SPSS、EXCEL与WORD间档案转换55 SPSS输出报表范例62缘起对大部份的研究生而言，常以问卷调查法搜集论文所需资料，所以如何善用统计软件包，即是一件十分重要的事情。本宝典以实务导向出

2、发，详细解说单选题、复选题与五点式量表七大基本题型与SPSS 8.01中文版之操作过程，最后并以研究者台北市高职设置中途学校之研究论文为例，详细说明如何进行问卷分析，并提出结论建议。本宝典得以完成，在统计原理方面要感谢启蒙老师黄教授燕飞的引领；在研究法方面要感谢张教授嘉育的教导；在论文与问卷编制方面要感谢翁教授上锦的指导；在专题讨论方面要感谢林教授俊彦的指导；最后在SPSS操作方法要感谢秀慧学长的协助。本宝典只是提供简要说明，研究者还是必需依据论文研究目的与问卷内容，选择适合的统计方法。张永翔 91年3月6日TEL: 2891-2630 # 111问卷调查各类题型常用之统计方法题型统计方法统计

3、目的操作步骤统计量关联量数单选题整体分析次数分配表描述单一样本的次数分配表摘要次数分配表次数、百分比、累计百分比无交叉分析交叉表描述二因子或多因子表格的次数分配表摘要交叉表交叉表列之次数、百分比Pearson卡方检定(、自由度、显著性)复选题整体分析次数分配表描述复选题集合的次数分配表复选题分析次数分配表次数、百分比无交叉分析交叉表描述复选题集合交叉表的次数分配表复选题分析交叉表交叉表列之次数、百分比五点量表整体分析单一样本T检定描述五点量表的平均数比较平均数法单一样本T检定个数、平均数、标准偏差、平均数的标准误无差异分析二个变数独立样本T检定比较两组观察值平均数之差异比较平均数法独立样本T检

4、定个数、平均数、标准偏差、平均数的标准误变异数相等的Levene检定、平均数相等T检定 三个变数单因子变异数分析检定三组以上观察值平均数之差异比较平均数法单因子变异数分析个数、平均数、标准偏差、标准误、平均数的95%信赖区间变异数同构型检定、变异数分析摘要表(组间与组内之平方和、自由度、均方和)。注：本表由研究者汇整。壹、单选题之整体性分析1、 选用方法：若需了解单选题之次数与百分比，可使用次数分配表，来描述样本。2、 统计程序：次数分配表所提供的统计量，可描述多种变量的类型。在次数分配表中，您可以依递增或递减的顺序排列各个数值，或者按照次数，来排列类别顺序。3、 统计量：次数个数、百分位数、

5、累积百分比、平均数、中位数、众数、总和、标准偏差、变异数、全距、最小值和最大值、平均数的标准误、偏态和峰度、四分位数、使用者指定的百分位数。4、 操作步骤：若要取得次数分配表和统计量，从菜单选择：(1) 统计分析摘要次数分配表.(2) 选取一个以上的数值变数。5、 参考数据：张绍勋SPSS统计分析第五章第4页至第14页。范例：对于学期中间累计惩处已达辅导转学(亦即退学)的学生，您认为最适宜的处理方式为何？ (1)转送至中途学校接受辅导 (2)等到学期末，再协助其转学至其他学校 (3)加强在校期间辅导，留在本校继续就读 (4)其它_。 摘要 次數分配表選擇第五題執行結果次數 / 百分比問卷分析結

6、果表一：累计惩处达辅导转学学生辅导方式分析选项填答次数次数百分比转送至中途学校接受辅导24759.5%学期末协助转学至其他学校10725.8%留在本校加强在校期间辅导378.9%其它245.8%结果与解释在整体意见方面，将近六成填答者，认为学期中间累计惩处已达辅导转学(亦即退学)的学生，最适宜处理方式为转送至中途学校接受辅导，另有二成五填答者表示应协助这类学生于学期末转学至其他学校。贰、单选题之交叉式分析1、 选用方法：若需了解不同背景变项，对某一单选题之次数与百分比，可使用交叉表。2、 统计程序：交叉表可形成二因子和多因子的表格，也只有二因子的表格，才能计算交叉表的统计量和关连量数。如果您指

7、定横列、直行和阶层因子 (控制变量)，交叉表程序就会形成一个面板，它与该阶层因子中每一个值的相关统计量和量数都有关。3、 统计量：统计分析和关连量数包括Pearson卡方、概似比卡方检定、列与行变量间之线性关联、Fisher精确检定、Yates修正卡方检定、Pearson r值等。4、 操作步骤：若要取得交叉表，从菜单中选择： (1) 统计分析摘要交叉表.(2) 选取一个或多个横列变量，以及一个或多个直行变量。五、参考数据：张绍勋SPSS统计分析第十章第21页至第27页。范例：一、基本数据： 请问您目前服务的学校是： (1)公立学校 (2)私立学校。 二、设置方式：对于学期中间累计惩处已达辅导

8、转学(亦即退学)的学生，您认为最适宜的处理方式为何？ (1)转送至中途学校接受辅导 (2)等到学期末，再协助其转学至其他学校 (3)加强在校期间辅导，留在本校继续就读 (4)其它_。 摘要 交叉表變數為公私立學校分析第五題進行百分比同質性檢定單選題交叉表統計分析結果结果与解释1. 对于学期中间累计惩处已达辅导转学学生之处理模式，公私立学校教师有明显不同看法，私立学校教师比公立学校教师较赞成将学生转送至中途学校接受辅学，而公立学校教师较私立学校教师较赞成将学生于期末协助转学至其他学校。如表二所示。表二：不同学校属性对累计惩处达辅导转学学生辅导方式分析选项公立学校私立学校填答次数次数百分比填答次数

9、次数百分比转送至中途学校接受辅导8053.33%22266.07%学期末协助转学至其他学校4630.67%7020.83%留在本校加强在校期间辅导128.00%288.33%其它128.00%164.76%2. Pearson卡方值，考验不同背景变项教师之差异性，=8.810，P=0.0320.05 ，已达显著水平，亦即：不同学校属性教师对累计惩处达辅导转学的学生辅导方式有显著差异。其中私立学校教师(占66.07%)较公立学校教师(占53.33%)，更赞成将累计惩处达辅导转学的学生转送至中途学校接受辅导。如表二之一所示。表二之一 不同背景变项教师对累计惩处达辅导转学学生辅导方式差异分析背景变项

10、值自由度渐近显著性学校属性8.81030.032*担任职务31.853300.374教师性别1.81330.612服务年资12.380120.416附注：*P0.05*P0.013. 有关单选题交叉表的细格显示方式有横列、直行与总和等三种，分述如后：单选题交叉表横列显示顯示橫列百分比横列顯示之交叉表顯示直行百分比单选题交叉表直行显示直行顯示之交叉表单选题交叉表总和显示顯示總和百分比總和顯示之交叉表单选题交叉表三种不同显示方式表三：不同学校属性对累计惩处达辅导转学学生辅导方式分析(横列显示)选项公立学校私立学校合计填答次数次数百分比填答次数次数百分比填答次数次数百分比转送至中途学校接受辅导802

11、6.49%22273.51%302100%学期末协助转学至其他学校4639.66%7060.34%116100%留在本校加强在校期间辅导1230.00%2870.00%40100%其它1242.86%1657.14%28100%表四：不同学校属性对累计惩处达辅导转学学生辅导方式分析(直行显示)选项公立学校私立学校填答次数次数百分比填答次数次数百分比转送至中途学校接受辅导8053.33%22266.07%学期末协助转学至其他学校4630.67%7020.83%留在本校加强在校期间辅导128.00%288.33%其它128.00%164.76%合计150100%336100%表五：不同学校属性对累

12、计惩处达辅导转学学生辅导方式分析(总和显示)选项公立学校私立学校合计填答次数次数百分比填答次数次数百分比填答次数次数百分比转送至中途学校接受辅导8016.46%22245.68%30262.14%学期末协助转学至其他学校469.47%7014.40%11623.87%留在本校加强在校期间辅导122.47%285.76%408.23%其它122.47%163.29%285.76%合计15030.86%33669.14%486100%参、复选题之整体性分析定义复选题集合1、 选用方法：首先定义复选题集合，接着才可以分析复选题内容。2、 统计程序：定义复选题集程序，会将基本变量分成多重二分变量和多重

13、类别变量集合，以便能取得次数分配表和交叉表。3、 统计量：每个复选题集合都必须指定专属名称，最多可有七个字符，并会在指定的名称前，加上一个金额符号 ($)，以便供复选题程序使用。四、 操作步骤：若要定义复选题集合，从菜单选择：(1) 统计分析复选题分析定义集合.(2) 选取两个以上变数。(3) 输入每个复选题集合的单独名称。单击新增，即可将复选题集合，加进定义集合的列表中。五、参考数据：张绍勋SPSS统计分析第廿一章第1页至第6页。复选题整体性分析1、 选用方法：若需了解复选题之次数与百分比，可使用次数分配表，来描述样本。2、 统计程序：复选题次数分配表程序，可产生复选题集合的次数分配表。3、

14、 统计量：显示次数分配表，其内含有个数、反应百分比、观察值百分比、有效观察值个数。4、 操作步骤：若要取得复选题次数分配表，从菜单选择：(1) 统计分析复选题分析次数分配表.(2) 选取一个 (或多个) 复选题集合。5、 参考数据：张绍勋SPSS统计分析第廿一章第7页至第16页。范例：您认为中途学校的转介辅导对象，应包含下列那些学生(复选)： (1)日间部 (2)夜间部 (3)进修学校 (4)建教合作班 (5)实用技能班1表示有填，0表示未填複選題分析定義集合定義複選題集合定義複選題集合的名稱按新增後，複選題集合定義完成，集合變數、計數值、名稱，恢復為空白選擇不同學制為複選題集合複選題分析次數

15、分配表選擇不同學制為複選題集按確定，產生複選題次數分配表執行結果表六：台北市高职中途学校转介辅导之分析选项填答次数次数百分比日间部44090.53%夜间部34671.19%进修学校24249.79%建教合作班20842.80%实用技能班22345.88%结果与解释在整体意见方面，从486份有效回数问卷中发现，对于中途学校的转介辅导对象，在复选题的分析中发现：赞成应包含日间部学生者为440人，占90.53%；应包含夜间部学生者为346人，占71.19%，其余进修学校、实用技能班与建教合作班均不足50%。 肆、复选题之交叉式分析1、 选用方法：若需了解不同背景变项，对某一复选题之次数与百分比，可使

16、用交叉表。2、 统计程序：复选题交叉表程序，会制作复选题集或基本变量的交叉表。您也可以取得细格百分比、成对的交叉表列。但是在进行上述事项之前，都必须先定义复选题集。3、 统计量：包括交叉表列(其内含有细格、横列、直行和总个数)、细格、横列、直行和总百分比。4、 操作步骤：若要取得要取得复选题交叉表，从菜单选择：(1) 统计分析复选题分析交叉表.(2) 选取一个以上的数值变数。(3) 定义所有基本变量的范围。5、 参考数据：张绍勋SPSS统计分析第廿一章第17页至第22页。范例：一、基本数据： 请问您目前服务的学校是： (1)公立学校 (2)私立学校。 二、办理型态： 您认为中途学校的转介辅导对

17、象，应包含下列那些学生(复选)： (1)日间部 (2)夜间部 (3)进修学校 (4)建教合作班 (5)实用技能班複選題分析交叉表複選題的選項(五個不同學制)背景變數(公私立學校)定義背景變數的區間(1表示公立，2表示私立)選擇細格百分比2為私立學校為公立學校表七：不同学校属性对中途学校转介辅导之分析选项公立学校私立学校合计填答次数次数百分比填答次数次数百分比日间部13527.78%30562.76%440夜间部11122.84%23548.35%346进修学校8717.90%15531.89%242建教合作班8216.87%12625.93%208实用技能班8918.31%13427.57%2

18、23合计15030.86%33669.14%486复选题交叉表的细格显示方式有横列、直行与总和等三种，分述如后：复选题交叉表横列显示表八：不同学校属性对中途学校转介辅导之分析(横列显示)选项公立学校私立学校合计填答次数次数百分比填答次数次数百分比填答次数次数百分比日间部13530.68%30569.32%44090.53%夜间部11132.08%23567.92%34671.19%进修学校8735.95%15564.05%24249.79%建教合作班8239.42%12660.58%20842.80%实用技能班8939.91%13460.09%22345.88%合计15030.86%33669

19、.14%486100.00%复选题交叉表直行显示表九：不同学校属性对中途学校转介辅导之分析(直行显示)选项公立学校私立学校合计填答次数次数百分比填答次数次数百分比填答次数次数百分比日间部13590.00%30590.77%44090.53%夜间部11174.00%23569.94%34671.19%进修学校8758.00%15546.13%24249.79%建教合作班8254.67%12637.50%20842.80%实用技能班8959.33%13439.88%22345.88%合计15030.86%33669.14%486100.00%复选题交叉表总和显示表十：不同学校属性对中途学校转介辅导

20、之分析(总和显示)选项公立学校私立学校合计填答次数次数百分比填答次数次数百分比填答次数次数百分比日间部13527.78%30562.76%44090.53%夜间部11122.84%23548.35%34671.19%进修学校8717.90%15531.89%24249.79%建教合作班8216.87%12625.93%20842.80%实用技能班8918.31%13427.57%22345.88%合计15030.86%33669.14%486100.00%伍、五点式量表之整体性分析1、 选用方法：若需得知五点式量表之平均数与标准偏差，可使用单一样本T检定。2、 统计程序：单一样本 T 检定乃是

21、用来检定单一变量的平均数，是否跟指定的常数不一样。3、 统计量：对于每个检定变量而言，统计量包括：平均数、标准偏差，以及平均数的标准误。4、 操作步骤：若要取得单一样本 T 检定，从菜单中选择：(1) 统计分析比较平均数法单一样本 T 检定.(2) 选取一个 (或多个) 变量，以便根据同一个假设值进行检定。5、 参考数据：张绍勋SPSS统计分析第十一章第2页至第13页。范例：非常赞成赞成无意见不赞成非常不赞成54321台北市高职设置中途学校的型态，您是否赞成？1.设置独立式中途学校(一般学校内独立之学校) 2.设置资源式中途学校(比照特殊教育班设置之中途班) 3.设置合作式中途学校(与社会福利

22、机构合作) 4.设置学园式中途学校(与民间宗教或公益团体合作) 比較平均數法單一樣本T檢定選擇檢定變數執行結果平均數 / 標準差表十一：台北市高职设置中途学校型态之平均数与标准偏差选项有效样本平均数标准偏差独立式中途学校4153.311.28资源式中途学校4153.181.07合作式中途学校4153.670.98学园式中途学校4153.820.98结果与解释对于台北市高职设置中途学校的整体意见，大部份填答者较赞成设置学园式中途学校(平均数=3.82)，其次为合作式中途学校(平均数=3.67)、独立式中途学校(平均数=3.31)，最末为资源式中途学校(平均数=3.18)。陆、五点式量表之差异性分

23、析(两个变项)1、 选用方法：为了解两个变项对五点式量表是否有显著差异，可使用独立样本T检定，以考验两个独立样本平均数的显著性。 2、 统计程序：独立样本 T 检定乃是用来比较两组观察值的平均数。3、 统计量：对于每个变量来说，包括：样本大小、平均数、标准偏差，以及平均数的标准偏差。就平均数间的差异来说，包括：平均数、标准误，和信赖区间。就检定方面来说，包括：变异性相等的 Levene 检定，以及平均数相等的合并和个别变异数T检定。4、 操作步骤：若要取得独立样本T检定，从菜单中选择：(1) 统计分析比较平均数法独立样本T检定.(2) 选取一个 (或多个) 数值检定变量，每个变量都会分别计算T

24、检定。(3) 选取单一分组变量，然后再单击定义组别，如此可替需要比较的组别，指定两个代码。5、 参考数据：张绍勋SPSS统计分析第十一章第13页至第24页。 范例：一、基本数据： 请问您目前服务的学校是： (1)公立学校 (2)私立学校。 二、办理型态：非常赞成赞成无意见不赞成非常不赞成台北市高职设置中途学校的型态，您是否赞成？543211.设置独立式中途学校(一般学校内独立之学校) 2.设置资源式中途学校(比照特殊教育班设置之中途班) 3.设置合作式中途学校(与社会福利机构合作) 4.设置学园式中途学校(与民间宗教或公益团体合作) 比較平均數法獨立樣本T檢定選擇檢定變數採用T檢定只能考驗兩個變項選擇公私立學校為分組變數