四年级语文第一单元教学设计Microsoft Word 文档 6.docx

1、四年级语文第一单元教学设计Microsoft Word 文档 61种子教学目标：1、引导学生从小女孩儿交树种、推想她捡树种的具体描述中，体会小女孩儿做事认真的美好品德和作者赞美小女孩儿的思想感情。2、学习抓住人物外貌、动作、语言、神情细致描写，表现人物特点的写作方法。3、有感情地朗读课文。4、认识“槐、掺、涩、俊”等5个生字，会写“略、涩、裤、惭、愧、掠、唯、恐”等8个字，掌握“羞涩、惭愧、掠一下、唯恐”等词语，并联系上下文和生活实际理解词义。教学重点：体会小女孩是怎样交树种的，她交的树种是什么样的，她是怎样捡树种的，学习小女孩儿做事认真的好品质。教学难点：学习抓住人物外貌、动作、语言、神情细

2、致描写，表现人物特点的写作方法。教学准备：1、让学生查阅洋槐树的资料。2、预习课文，了解课文内容。课时安排：2课时教学过程：第一课时环节学生活动教师活动一、 审题导入，设疑激趣。1、学生齐读课题。2、学生各自说出自己的疑问：文章写的是什么植物的种子？这种子是怎样的？有多少种子？文章为什么要写这些种子？这种子从哪里来的？3、学生自由读课文。1、出示课题：种子2、设疑：读着题目，你会产生什么疑问？3、引导学生提出疑问。4、要求学生带着疑问自由读课文，在文中寻找答案。二、初读课文，学习生字。1、选择自己喜欢的方式读课文，边读边找出本课的生字和新词，然后同桌交流一下是怎么记生字和新词的？2、小组合作学

3、习生字。（1）先让学生自由读屏幕的生字。（2）同桌互读，纠正读音。（3）分组开火车读，去掉拼音读，全班读。3、交流识记生字方法。（1）要求学生用自己熟悉的方法来记住生字。（2）让学生说说哪些字容易写错，要指出提醒大家注意的地方。4、学生练习写生字。1、提出学习要求。（1）自由读课文。（2）用自己喜欢的符号划出本课生字。（3）让学生在每个自然段前标出序号。2、课件出示生字。3、教师巡视，检查小组学习生字的情况。4、指名认读课件出示的生字，提醒学生要注意的地方，如：“涩、惭”读平舌音；“略、掠”读音相同；写好“涩”字右上部。5、指导书写难写的生字。三、再读课文，整体感知。1、自由再读课文，完成下面

4、问题：（1）课文主要写的是什么事？（2）说说同学们捡的种子是怎样的？小女孩捡的又有什么不同？（3）找找课文中哪些地方给你留下了深刻地印象？2、学生自主读文，寻找答案。 3、小组交流。4、小组派代表汇报。1、出示学习要求。2、教师巡视，引导学生从文中寻找有关的语句来回答。四、学习第1自然段。1、同学边听边用“”划句子出来。2、同桌交流答案，并说出自己的体会。3、学生用“有有还有”说一句话。4、看到这些种子，老师会有什么感想？如果你是老师，你会说些什么？1、指名读第一自然段。2、要求学生用“”划出描写同学们捡来的种子的句子。3、说说从这句话的描写中你体会到什么？4、教师归结：同学们捡到的树种不饱满

5、，不成熟，杂质多。虽然数量多，但是质量不够好，不会或不容易茁壮成长。五、小结。个别学生谈谈自己的学习收获。要求学生说说：这一节课学到了什么？六、布置作业。1、完成填空。（ ）的脸颊 （ ）的神情（ ）的大伞 （ ）的短发（ ）的黑豆 （ ）的光泽（ ）的童心 （ ）的女孩2、抄写课后的生字词。3、熟读课文，预习课文第2-9自然段内容。出示作业。第二课时环节学生活动教师活动一、复习导入。1、比赛认读生字词。2、让学生说说同学们交来的是一些怎样的树种？1、出示生字词。2、师语：同学交来的种子老师满意吗？那么是不是班上的同学交来的种子都是这个样子的呢？二、学习课文第2-8自然段。（一）精读课文，理解

6、文意。1、让同学们用“”划出描写小女孩交来的种子的句子。“那种子一般大小，有如饱满的黑豆，每一颗都闪着乌亮的光泽。”2、齐读句子。3、说出自己的体会。4、看着这些种子，你会产生怎样的感想？老师会怎样想，在文中找出句子回答。“我想她一定是用那双小手挑了又挑，选了又选，树种才能如此一般大小，闪闪发光！”5、我当时仿佛看到了什么？我为什么会产生这样的感想？引导学生读出：“我被一颗虔诚的童心感染了，心里充满温暖。”6、从中可以看出这是一个怎样的小女孩？（二）寻找好句，品读感悟。1、寻找句子。（1）默读课文，边读边用“”划出描写小女孩外貌、神态、动作、语言的句子。（2）学生同桌间交流所画的句子。（3）自

7、行对照老师出示的句子，纠正。2、品读句子。“她穿着一身素雅的秋装，显得落落大方，又略带着羞涩。小女孩儿走的我跟前，冲我抿嘴一笑，低下头，把手伸进裤兜里。”（1）指名读准句子。（2）你认为这是个什么样的小女孩？从哪些词体会到的? (3)全班交流：她是个朴素而又羞涩的小女孩。从“素雅、落落大方、羞涩”体会到的。解释以上的三个词。（4）感情朗读。（5）总结品读句子的方法：读准句子说体会找关键词感情朗读过渡：要求学生用同样的方法，品读其它句子。 “不，可是没有他们那么多。”她的脸刷地红了，撩起上眼皮看了我一眼，惭愧地站在那儿。”（1）指名读准句子。（2）同桌交流：小女孩“脸红、惭愧”的原因。（因为采的

8、树种不够同学多而感到自责。）（3）感情朗读。“她从兜里掏出一个小葫芦，又从兜里掏出一张纸，在桌子上展平，然后凝望着那小葫芦嘴，小心翼翼地往外抖。”（1） 小组分工合作汇报：1人读准句子； 1人标出动作词；1人说体会；1人感情朗读。（2） 按以上要求先自主学习。（3） 小组交流并分好工。（4） 班上汇报。（“掏出”、“展平”、“凝望”、“抖”这些动作词体会到小女孩做事谨慎而又认真的品质。）“她害羞地一笑，轻轻地掠一下额前乌黑的短发，拿着小葫芦回到自己的座位上。（1）读句子，想想从小女孩的神态、动作中体会到什么？（2）同桌之间谈一谈自己的体会。（3）此时此刻你想对小女孩说些什么？（真是个纯朴、诚实

9、的小姑娘。）（5） 感情朗读。出示第6自然段。（1）指导寻找句子。（2）指导体会。（3）指导朗读。出示句子。出示句子“我仿佛看见撑起一柄柄绿色的大伞。”引导体会人物的品格。过渡：文中还有很多描写小女孩的句子，请同学们找出来，细细品读感悟。指导学生寻找描写小女孩外貌、神态、动作、语言的句子。出示正确的句子，让学生同桌之间检查是否已划好。出示句子指导品读。指导总结学法。出示句子（1）教师巡视指导。（2）指导品读句子。指导抓住关键词语来体会。出示句子（1）出示分工要求。（2）指导自主学习。（3）小组交流，巡视指导。（4）指导汇报学习结果。（5）指导感情朗读。 出示句子指导同桌交流，互相学习。三、学习

10、第9自然段，并总结全文。（一）学习第9自然段。1、齐读：我扫视了一下全班同学，发现几十双眼睛都在注视着那白纸上不多的洋槐树籽。我小心翼翼地把这些树籽包起来，唯恐失去一颗。（1）为什么“几十双眼睛都在注视着那白纸上不多的洋槐树籽”？（2）在文中找出“注视”的近义词和反义词。（3）课文有两处用了“小心翼翼”，前后有什么不同？完成填空：文中两次写到“小心翼翼”，第一次写小女孩 的动作，体现了对树种的 和做事的 。第二次写我 的动作，既说明了我对树种的 ，又表明了我对小女孩 的珍视。朗读的时候要读出 的语气，读出对小女孩 的思想感情。（二）总结全文：1、谈谈：学习了哪些人物的写作方法？2、让学生回顾并

11、说说课文的主要内容。3、谈谈学完这篇课文后，你有什么收获？出示第9自然段。出示学习要求。出示填空练习。指导学生根据自己对课文的理解，完成填空。总结归纳：1、出示人物的写作方法：抓住人物外貌、动作、语言、神情的细致描写，表现人物特点的写作方法。2、出示课文的主要内容。这篇课文讲的是在交采集的树种时，有个小女孩的树种虽不多，但粒粒饱满，显然是精心挑选的，表现了女孩做事认真的特点和纯朴、诚实的个性。表达了作者对这位小女孩的赞美和喜爱之情。四、布置作业1、写出下面词语的近义词。羞涩（ ） 虔诚（ ） 凝望（ ）2、读第28自然段，回答问题。（1）第2至8自然段主要讲一个 。（2）写出描写小女孩外貌的句

12、子： 。从这看出这是一个 的小女孩。（3）“她从兜里掏出一个小心翼翼地往外抖。”这句话属于 描写。写出表示动作的词语： 这句话写出了小女孩 的品质。 （4）“她害羞地一笑，轻轻回到自己的座位上。”这句话写出了小女孩 的个性，从 、 这些词语看出。3、解词。羞涩： 虔诚： 凝望： 小心翼翼： 出示作业。板书设计： 1 种子 同学们： 不成熟 不纯 杂质多 一般大小 认真 纯朴 诚实 小女孩 饱满的黑豆 （精心挑选） 乌亮的光泽 2只拣儿童多处行教学目标：1、理解冰心奶奶为什么说“游人不解春何在，只拣儿童多处行”，体会文章表达的思想感情。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。3

13、、认识7个生字，会写9个字，要求掌握“匣子、大概、匆匆、海棠、树梢、旺盛、聚精会神”等词语。教学重点： 理解冰心奶奶为什么说“游人不解春何在，只拣儿童多处行”，体会文章表达的思想感情。教学难点：感受春天的花儿和儿童是那么生机勃勃，那么令人快乐。教学准备：1、让学生预习课文，搜集颐和园的资料和自己春游的照片。2、教师准备与课文内容相关的资料，如作者简介，颐和园的图片、音像等。3、制作多媒体课件。课时安排：2课时教学过程：第一课时环节学生活动教师活动一、 创设情境，感受春天1、播放MTV歌曲春天在哪里（配春天的画面）2、让学生说一说对春天的感受。读课题。3、理解课题。课题里面有个生字“拣”，谁知道

14、“拣”是什么意思？“拣”字是怎么写的？（注意“拣”字右边要与“东”字区别开）“只拣儿童多处行”是什么意思？谈话：春天是万物复苏的季节，春天是生机勃勃的季节，春天是草长莺飞的季节。看来，同学们都喜爱春天，春天来了，你们想到哪里去寻找春天呢？板书课题，介绍作者。二、初读课文，学习生字和新词1、选择自己的方式读课文，边读边找找出本课的生字和新词。2、然后同桌或小组内交流，纠正读音。3、出示本课的生字，指名读，然后全班齐读。4、让学生用自己喜欢的方式来识记要求认识的字。5、引导观察要求写的字。对于学生容易写错的生字，教师书写给学生看，并指出注意的地方。6、学生练习写生字、并组词；及时展示学生写的字，进

15、行评价、指点。检查生字和词语：课件演示生字，指名学生认读，组词。教师书写易错的生字。教师巡视，指正书写姿势。展示学生个别学生所写的生字。三、再读课文，概括课文主要内容。1、读课文，同时思考课文主要写什么？课文的那些地方给你留下了深刻地印象？2、了解颐和园。出示词语“颐和园”。让学生根据自己课前准备的资料，介绍颐和园。3、概括课文主要内容。4、作者是按怎样的顺序游览颐和园的？找出地点变换的语句。5、给课文分段，并说说每段的主要意思。1、出示要求:(1) 能正确、流利地朗读课文。(2) 思考课文主要讲了什么内容。2、用课件演示颐和园的相关图片和资料3板书：路过颐和园知春亭畔湖边玉澜堂四、学习第一段

16、（1-2自然段）1、自由读1-2自然段。想：作者路过颐和园，看见了什么，想到了什么，你是怎么体会的？2、同桌交流。（1）从哪些词语看出儿童很多？抓住“成百盈千”“一群接着一群”“涌”“挤”等词语体会。注意引导学生说一说“盈”是什么意思，给“盈”组词。（2）“小天使”指的是谁？为什么叫“小天使”？这段话用了什么修辞方法来描写？表达了作者怎样的感情？（3）“儿童不解春何在，只拣游人多处行。”是什么意思？（4）介绍两句诗的出处：李商隐的暮秋独游曲江 深知身在情长在，怅望江头江水声。 白发未除豪气在，醉吹横笛坐榕明。 天荒地变吾仍在，花冷山深奈吾何。 洗竹放教风自在，隔溪看得月分明。 儿童不解春何在，

17、只向游人多处行。 开帘一寄平生快，万顷空江着月明。（5）作者为什么要把“儿童不解春何在，只拣游人多处行。”改成“儿童不解春何在，只拣儿童多处行。”？（被儿童吸引，喜爱儿童）（6）还从哪里写出了作者对儿童的喜爱？（笑着迎着挤进）3、引导学生朗读1-2自然段。1、教师巡视，检查，了解学生找句子的情况，相机通过提醒、评价等手段反馈学习情况。2、根据学生回答的情况相机出示相关句子，引导学生通过抓住重点词语品味、反复朗读等体会表达的感情。3、出示课件： “儿童不解春何在，只拣游人多处行”这句话告诉我们：哪里有春天，哪里就有儿童；哪里有儿童，哪里就充满春意。六、布置作业1、抄写生字词。2、读第一段后，回答

18、问题。（1）第1自然段主要写 。（2）从 等词语写出了孩子的多。从 这些词语写出孩子的兴奋，表现了孩子 的特点。（3）作者把 比作 ，表达了对儿童的 之情。3、“游人不解春何在，只拣儿童多处行。”这就告诉人们 。出示作业第二课时环节学生活动教师活动一、 复习导入。1、认读生字。2回顾课文讲了一件什么事？以游戏的形式出示生字和词语二、学习第38自然段。（一）学习第3自然段。1、 自由读第3自然段，思考：（1）说说从这段话中，你体会到什么？（2）从哪些语句可以体会到孩子的这些特点？（3）文段描写人物的方法有哪些？2、小组交流。3、班上汇报。体会孩子特别的多：我们本想在知春亭畔喝茶，哪知道知春亭畔已

19、是座无隙地！（重点理解“隙”字，“隙”是缝隙，“座无隙地”就是一个挨着一个坐着，写出了孩子的多。）湖面无数坐满儿童的小船，在波浪上荡漾，一面一面鲜红的队旗，在东风里哗哗地响着。（“无数”写出了人多。“荡漾”“ 哗哗”衬托出他们快乐的心情。）体会孩子的活泼可爱；女孩子、男孩子，戴着红领巾的，把外衣脱下搭在肩上拿在手里的，东一堆，西一簇，叽叽呱呱地，也不知说些什么，笑些什么，个个鼻尖上闪着汗珠，小小的身躯上喷发着太阳的香气息。（“脱”“搭”写出他们玩得很随意。“说”“笑”写出他们很开心。“闪着汗珠”写出他们玩得很劳累。）也有些孩子，大概是跑累了，背倚着树根坐在小山坡上，聚精会神地看小人书。（“聚精

20、会神”不仅写出他们爱玩，还写出他们爱学习的特点。）文段是通过描写人物的外貌、神态、动作来体会孩子的活泼可爱的。（二）总结学法：读文段说体会找关键语句感悟描写人物方法（三）学法迁移，学习第4自然段。1、自由读第4自然段，思考：（1）说说从这段话中，你体会到什么？（2）从哪些语句可以体会到孩子的这些特点？（3）文段描写人物的方法有哪些？2、小组交流。3、班上汇报。文段是通过描写人物的神态、动作、语言来体会孩子的活泼可爱的。在转弯的地方，总和一群一群的孩子撞个满怀，他们匆匆地说了声“对不起”，又匆匆地往前跑。（他们和我们常常“撞个满怀”，说明他们有点莽撞；他们总是说一声“对不起”，表现了他们的懂礼貌

21、。这都可以看出孩子活泼可爱的特点。）学生学习感情朗读。（四）同样方法，学习第5-8自然段。1、自由读第58自然段，思考：（1）海棠花有什么特点？标出能体现海棠花特点的语句。（2）孩子又有什么特点？划出描写人物动作、神态、语言的词句。（3）为什么要写海棠花，海棠花与孩子有什么相同的地方？2、小组交流。3、班上汇报。4、教师抓住重点，引导学习并归结：（“我”看到了灿烂的海棠花，“开满了”“密密层层”“从树枝开到树梢”“不留一点空隙”说明了花多，开得很旺盛。“阳光下就像几座喷花的飞泉”形象说明了海棠花开得灿烂。在赏花时，“我”感受到了春光的“饱满”与“灿烂”，并尽情赞美。） （孩子们也认为海棠花“好

22、看”，“开得旺”，从他们的动作、语言、神态，可以看出孩子们的可爱。）孩子们笑着跑开了，此时作者想到了什么？读“对，就是开得旺！只要管理得好，给它适时地浇水施肥，花也和儿童一样，在春天的感召下，就会欢畅活泼地，以旺盛的生命力，舒展出新鲜美丽的四肢，使出浑身解数。这时候，自己感到快乐，别人看着也快乐。” 理解和体会。（作者借赞美春天的花朵，来赞美生机勃勃的儿童）在学生理解的基础上，思考：A为什么说“花也和儿童一样”？表达了作者怎样的思想？B“浑身解数”的“解”是多音字？它还读什么？这里的“解”是什么意思？联系课文内容理解“浑身解数”的含义。C“这时候，自己感到快乐，别人看着也快乐。”一句中，“自己

23、”指的是谁？D朗读第8自然段。1、出示要求。2、巡视，检查，了解学生的学习情况，相机通过提醒、评价等手段反馈学习情况。3、根据学生回答的情况相机出示相关句子，引导学生通过抓住重点词语品味、反复朗读等体会人物的品质。点拨：他们会说什么呢？你们在出游的时候有这样的情景吗？引导学生总结学习方法。指导学生用以上方法学习第4自然段。拓展：假如你就是冰心老奶奶，孩子撞在你的怀里，你会怎么想，怎么做呢？教师归结：作者抓住了孩子们的动作、神态、语言，写出了他们活泼可爱的特点，这样描写也表达了作者对孩子的喜爱之情。你们能不能把孩子活泼可爱的特点读出来？注意要读出自己的感受。出示句子指导学习出示课件：海棠花出示第

24、7自然段：“我们在花下大声赞叹.于是他们就像过了一关似的，笑着推着跑出门外去了。”出示第8自然段：“对，就是开得旺！.别人看着也快乐。”引导学生发表自己的见解三、学习第9自然段。1、齐读最后一段。2、文章开始交代“儿童不解春何在，只拣游人多处行。”文章的结尾，又写到记住“只拣游人多处行”，文章的题目也是用“只拣游人多处行”。学习完这篇课文，你对“只拣游人多处行”又有了深刻地的理解，请你结合课文的内容，说说“只拣游人多处行”究竟表达了怎样的思想感情？3、最后一个自然段告诉了我们什么？（儿童是活泼可爱、充满生命活力的，他们可以给我们带来快乐和生气，是永远的“春天”。） 过渡：作者来颐和园的目的是寻

25、找春天，可是作者“只拣儿童多处行”，这是为什么呢？请同学们齐读最后一个自然段。小结：这篇课文表面上是说孩子们在哪里春天几在哪里，跟着他们的足迹就可以找到春天。其实文章隐含着的意思是说孩子们像春天一样生机勃勃，活泼可爱。作者抓住他们的动作、神态和语言，用饱满的笔触刻画了春天里的孩子们的形象，表达了作者热爱春天，喜爱儿童，寄予希望的思想感情四、布置作业。1、读第5-8自然段后，回答问题。（1）第5自然段用了 修辞方法，形象地写出了海棠花开得 。（2）第7自然段作者是从 、 、 三方面来描写孩子的可爱的。2、花儿和儿童相同的地方是： ，作者是借赞美 来赞美生机勃勃的 。 3、春游的时候，为什么“只拣

26、儿童多处行”? 2、解词。成百盈千： 浑身解数： 座无隙地: 3、摘录文中的句子。拟人句: 感叹句： 出示作业板书设计： 2、只拣儿童多处行颐和园门口： 成百盈千 挤 飞涌 知春亭畔 ： 座无隙地 无数 活泼可爱 充满生机 湖边 ： 一群一群 （喜爱） 玉澜堂： 海棠 开得旺 孩子 欢畅活泼3 钓鱼教学目标：1、理解课文内容，体会人物情感的变化，领会文章中蕴含着的深刻的做人道理。2、有感情地朗读课文。3、会认读7个生字，会写9个字，掌握“操纵、抛了出去、辉映、溅起、剧烈、上钩、距离、争辩、乞求、诱惑、抵制”等词语。教学重点：引导学生体会父亲为什么要“我”放掉鲈鱼，体会人物情感的变化，从而理解课

27、文所蕴含着的深刻的做人的道理，让学生受到启迪。教学难点：联系上下文内容，体会从钓鱼中受到的启示。教学准备：多媒体课件课时安排：2课时教学过程：第一课时环节学生活动教师活动一、谈话激趣，引入课题。1、学生读题目。2、围绕课题提出问题。（谁在钓鱼？钓到鱼了吗？钓到一条什么样的鱼？）3、让学生谈谈：如果钓到一条大鱼的心情是怎样的？1、引导谈话：同学们，你们钓过鱼吗？如果钓到一条大鱼，你们的心情是怎样的？2、揭示课题，板书课题。3、看到这个课题，你想了解什么？二、自读课文，整体感知。1、自由朗读，把句子读通顺。2、想一想课文讲了什么事，想好后同桌相互说一说。3、理请课文记叙的顺序，按课后提示，把课文分

28、为三部分。钓鱼放鱼启示4、提出疑难问题，交流讨论。出示要求:1、能正确、流利地朗读课文2、引导学生在文中找出事情的四要素，说说课文主要讲了一件什么事。3、指导学生按提示，把课文分为三部分。三、学习生字、新词1、同学们自由读课文，用自己喜欢的符号标出生字词，注意读准字音。2、同桌之间互相检查字词读音。3、全班交流。（个别读，开火车读，组词读，开火车读，小组读，游戏读。）4、让学生自己想办法记生字，相互交流记忆生字的方法。5、认读二类字及好词。 6、生词中的词语，有什么不明白的，请提出来。（重点指导“乞求”“不容争辩”“诱惑”“告诫”“抉择”等词语）7、学生在练习本练习写生字。1、 提出学习生字的要求。2、指导生生之间互读，纠正读音。3、检测识字效果，并对字音和字形有重点的进行指导。现在让老师检查一下同学们的读生字情况，老师想请个别同学拼读一下，如果这位同学读对了，其他同学就跟读一遍。4、指导书写难写的生字。四、品读“钓鱼”部分，体会鱼的诱惑之大。1、学生自由读课文，用“”划出能体现钓到的这条鱼的“大”？2、同桌交流所划到的句子。3、班上交流。4、教师引导品读这些句子。（1）让学生读出所划的句子，并谈谈你从哪些字词体会到这条鱼的“大”？过了好长时间，鱼竿突然剧烈地抖动了一下，一定