义务教育课程标准实验教科书语文二年级上册第7单元教学设计.docx

1、义务教育课程标准实验教科书语文二年级上册第7单元教学设计义务教育课程标准实验教科书语文二年级上册第7单元教学设计篁庄小学二年级备课组教材简析：本单元以“环保“为专题，选编了5篇课文和语文园地七。识字7是一首拍手歌，不仅描绘了大小动物在自然界自由生活的美好情景，还告诉小朋友们：“人和动物是朋友，保护动物是大事。”四篇课文，选材新颖别致，贴近儿童生活：小朋友们清晨来到林中放鸟巢，插警示牌，乐得小鸟高唱“红领巾，真好”;游船上，小女孩小洁宁可长时间地把面包纸拿在手里，也不愿弄脏那“清澈的湖水”；“浅水洼里的小鱼”真该感谢那位善良执着的小男孩，是他将它们一条一条地放回大海；父亲和鸟是知音，通过看动静、

2、闻气味，父亲就能清楚的知道鸟儿的活动情况，表现了对鸟儿的关爱。教学本组情感态度与价值观：灵活多样的方式激发学生的童心童趣，调动学生的情感，加深学生的情感体验，让学生很自然地意识到人与动物、人与自然应该和谐相处，相融相依，从而使环保意识植根于学生的心灵。学情分析：有关思想方法的专题在前几册教科书中都有所涉及，学生并不感到陌生。小故事大道理类的文章都与生活联系紧密，学生学起来也比较轻松。但是对于蕴涵的道理，学生的理解往往比较肤浅，仅仅停留在口头上，如何增强行为的自觉性是教师应该关注的重点。因此教学时教师要引导学生与文本对话，并能抓住关键词句，紧密联系生活实际，深入体会故事中的道理。目标导向：知识与

3、技能：1、会认44个生字，读准字音即可；会写40个生字，掌握字的音、形、义。能正确读写本单元要求掌握的词语。2、能正确、流利、有感情地朗读课文，练习分角色朗读课文。3、能根据单元专题收集课外阅读资料，进一步培养学生按要求搜集资料、整理资料的能力及课外阅读的能力。4、积累喜欢的词语；抄写和背诵课文。5、懂得故事中的道理，初步受到科学思想方法的教育。过程与方法： 1、对话。熟读课文，学生与文本充分对话，体会故事中的道理。2、链接。紧密联系学生生活实际，寓道理于实际行动之中。3、拓展。搜集有关小故事大道理的文章，进一步受到科学思想方法的教育。情感态度与价值观：有感情地朗读课文，理解课文内容，懂得故事

4、中的道理，初步受到科学思想方法的教育。教学与学法：教学时，教师要以读为本，运用学到的阅读方法把课文读通、读懂，注意抓住和理解课文中的关键词句，联系生活实际，体会故事中的道理，初步受到科学的思想方法的教育。 课时教案设计备注识字7教学目标：1、认识10个生字，会写8个字。2、准确、熟练地朗读拍手歌，读出节奏感。教学重点难点：在轻松、热闹的气分中，认读生字，学写新字，认识保护动物的重要性。第一课时教学目标：1、初步认识生字，唱读儿歌。2、在轻松、快乐的环境中与动物交上朋友，埋下保护动物的思想种子。3、通过对文体、格式的了解，产生动笔篇“拍手歌”的兴趣。教学重点、难点：在轻松、热闹的气氛中，认读生字

5、，学写新字，认识保护动物的重要性。课前准备： 动物画像图，动物玩具；小羊、小快板、字音卡片。课时安排： 两课时教学过程：一、课前检测： 听写词语：姑娘 妹妹 病床 现在 开始 体操 良好 周围二、谈话激趣今天这节课，我们请山羊爷爷当我们的导游。带我们到大自然里走一走，和它的动物朋友玩一玩！大家说，好不好啊？有请导游（出示玩具山羊），请 大家掌声欢迎你们。 “山羊”：同学们，我们的动物家族可大啦，有许多成员，现在我就带你们与他们认识认识，出发啦！三、旅行过程1“.山羊”；同学们，我要向大家介绍旅游中注意事项：当我们看到小动物时，不要去伤害它，保护动物要牢记！快板：“你拍一，我拍一，保护动物要牢记

6、。2请同学们齐读旅游规则：“你拍一 要牢记”（老师快板拌奏）3“山羊”：同学们，你们看，这是什么？你瞧，它的羽毛多么美啊！（出现孔雀、锦鸡图）同学们观察，说说孔雀、锦鸡美在哪里？4“山羊” ：这么美丽的鸟类是我们的好伙伴哟！快板唱读：“你唱二，我唱二，孔雀锦鸡是伙伴。”5为表示对它们的友好，我们一起唱，教师快板，学生拍手。6“山羊”：同学们，你们看，蓝天飞翔的是什么？（出示雄鹰图）你看它的翅膀多么有力啊！大家跟我唱：“你拍三，我拍三，雄鹰翱翔在蓝天。”7“山羊” ：同学们正在学写字，可我们动物中有一种鸟，也会写字，你们相信吗？（出示大雁“人”字图）你们看，它们写的是什么字？（当它们排成一行时，

7、写的是“一”字）8全班跟读：“你拍四，我拍四，天空雁群会写字。”9“山羊”：现在，我们进入丛林了，请大家千万别把身体伸出窗户。瞧！那儿趴着一只老虎（出示虎图），大家说说老虎的样子。全班唱读：“你拍五，我拍五，丛林深处有老虎。”10.“山羊”：现在我们到第六个景点“鸟语林”。（有条件的可播放鸟声录音）大家听，这是谁在唱歌？（出示黄鹂、百灵图）穿着黄衣服的是“黄鹂”，声音最动听的是“百灵”。它们唱得多欢啊！教师读:“你拍六，我拍六，黄鹂百灵唱不休。”学生跟读。11.“山羊”：现在我们来到了最后一站“熊猫天地”。熊猫是我们国宝，全世界也只剩下了几十只，它还是世界现存的几种“活化石”中一种。大家快看，

8、那儿两只小熊猫正在做游戏呢！（出示熊猫嬉戏图）教师唱读，学生拍手跟唱。12.“山羊”：同学们，刚才，你们都看到了，各种动物都有它的生活区，也就是它们的家，如果我们破坏了它们的家，也就伤害了它们。唱读：“你拍八，我拍八，大小动物都有家。”13.“山羊”：我们动物界一直和你们人类共同生活在一个地球上，我们很想和你们人类成为好朋友！你们想吗？学生唱读：“你拍九，我拍九，人和动物是朋友。”14.老师：刚才，我们跟山羊到了那么多地方，看了许多动物，请谈谈你们的感觉。教师引导，要保护动物，唱读：“你拍十，我拍十，保护动物是大事。”四、朗读增趣。1、同桌间做拍手游戏，边拍边读。2、师、生齐欢唱。五、意境升华

9、。1、同学们，看到了这么多可爱的动物，想和动物做朋友的举手。好！现在我们就成立“动物保护协会”，我们都是协会的会员。希望能使这个保护协会不断扩大，使更多的人都加入保护动物的行列。2会员各自表决心，明白应该怎样保护动物。（2） 六、课堂小结教师（出示动物们在大自然自由生活画面的课件）：蓝蓝的天空，白白的白云朵，绿绿的草坪，清清的湖水，大自然就像一幅幅美丽的图画。聪明的小朋友在这幅画里生活、学习；可爱的小动物们在这幅图画里、嬉戏。大自然是我们共同的家园，我们应该保护它们。六、布置作业与好朋友一起唱“保护动物拍手歌”，让他们与你一起保护动物。第二课时课时目标：认读生字，巩固子音，学写生字。教学重难点

10、 认读生字，认清字型。教学过程：一、 课前检测：抽读拍手歌。二、 复习导入1唱读“拍手歌” 。（男女赛读）2教师：学了“拍手歌”，你了解了什么？三、 掌握生字1 教师出示生字词语卡片，认读生字，巩固读音，教师再强调。字音：“孔”“翔”“丛”“灵”都是后鼻音；“锦”是前鼻音。 字形：“牛”的第四笔不是竖钩：“鸡”的第二笔是“点”，最后一笔“横：要写长一些。2 教师再出示生字词语卡片，大家一起读一读，并给生字口头组词。3学生在田字格中书写字，教师作指导。三、完成“我会填“先让学生读一读，说说每组字有什么不同，再自己组词、填空、订正。四、课堂小结教师：同学今天学会了拍手歌，希望你们像歌里的那样，做一

11、个讲卫生的好孩子。五、布置作业给家人唱自己学会的拍手歌。板书： 识字七 孔雀（图） 保 护（图）熊猫 动 锦鸡（图） （图）百灵 物 雄鹰（图） （图）黄鹂 老虎 大雁（图） 图教学反思：情景激趣，激发学生的学习欲望。“兴趣是最好的老师。”尤其是低年级的学生，激发兴趣，激起学习的欲望显得尤为重要。根据教材和学生的特点，呈现给学生许多动物自由活动快乐玩耍的画面，让他们在欣赏中感受，在感受中生趣，有了认识动物的兴趣。在教学过程中，教者创设了多种学生感兴趣的活动，如：认识动物朋友并跟他人打招呼，帮帮老师，帮帮小鸭子，找朋友，猜字谜等，让学生在活动中，游戏中产生强烈的学习欲望，从而积极、主动的去学习，

12、课堂教学收到了良好的效果。26、“红领巾”真好教学目标1、认识8个生字，会写8个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会小鸟的活泼可爱和人与自然的和谐。3、有爱鸟护鸟的意识，感受到做“爱鸟护鸟小卫士”的快乐与自豪。教学重点难点重点是通过课文的学习，使学生懂得我们要保护鸟类，并能有感情地朗读和背诵课文；指导识字写字。难点是有些词语不容易理解。教学教具：插图、生字卡片。教学时间两课时教学过程第一课时教学目标1 认识8个生字，会写8个字。2 正确地朗读课文。一、 课前检测 我会背，还会填。 你拍一，我拍一， 要牢记。 你拍二，我拍二，孔雀锦鸡 。 你拍五，我拍五， 有老虎。 你拍六，我拍

13、六，黄鹂百灵 。 二、导入新课1板书课题，理解“红领巾”的意思（红领巾是少先队员的标志。这里的“红领巾”指的是少先队员）。2提问：看了课题后你想知道什么？（是谁赞扬少先队员真好？为什么要赞扬他们？）下面你们就带着这两个问题，自己轻声读课文。二、初读课文1借助汉语拼音轻声读课文，读准每个字的音，先自己认真读一遍，再同桌互相交替读、听正错误的读音。2画出不懂的词语。四、检查初读情况1出示带注音的生字词卡片，先读生词，再读生字，用齐读、开火车读的方法，检查生字的读音。提醒学生注意“跃”是整体认读音节，“新”的韵母是前鼻音。2指名分节朗读课文，读后评议，注音纠正错误读音。五、理解课文，指导朗读1齐读第

14、一节第一句，读出设问的语气。2提问：从课文中哪些词看出小鸟最快乐？（要求学生轻声读一读课文，画出表现小鸟最快乐的词句）3指名朗读课文，说出表现小鸟最快乐的词句。（叽叽喳喳、蹦蹦跳跳，一边唱歌，一边梳理蓬松的羽毛）4指导朗读。清晨，小鸟快乐地唱歌，蹦跳，它们无忧无虑、自由自在地生活。我们要用轻松愉快的语气朗读第一节。（齐读、分组读、个别读）。5小结：刚才我们用“读画”的方法学习了第一节。下面用同样的方法自己读懂第2、3节。6学生轻声自由读课文，边读边想，勾勾画画。同桌可以互相讨论。第二节中表现小鸟活跃的词语有：“扑棱棱”（小鸟扇动翅膀飞翔）、“飞来飞去”。它们这么活跃是为了捕捉害虫，保护翠绿的树

15、苗。（教师补充鸟类是如何捕捉害虫、保护树林的。）朗读时速度较快，体现小鸟捕捉害虫时非常忙碌。第三节中勾画出是“是红领巾”来放鸟巢。少先队员一大早来到树林里，是为了安放鸟巢，让小(一个安全、舒适的窝。他们还插上木牌，宣传“不许打鸟！”让小鸟无忧无虑、自由自在地生活。“不许打鸟”是严厉禁止打鸟，朗读这句时语气要坚决。“红领巾真好！”要读出赞扬少先队员的语气。六、有感情地朗读课文。（齐读、分组读、个别读）第二课时教学目标 1正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会小鸟的活泼可爱和人与自然的和谐。2、有爱鸟护鸟的意识，感受到做“爱鸟护鸟小卫士”的快乐与自豪。教学过程一、课前检测1出示生字词卡片，用

16、齐读、开火车读、个别读的方法，检查生字词的读音（包括要求认识的字）。2指名有感情地朗读课文。二、指导背诵课文1用引背法指导背诵。师：清晨，林中谁最快乐？（学生齐背第一节）。师：清晨，林中谁最活跃？（学生齐背第二节）。师：清晨，林中谁来得最早？（学生齐背第三节）。2学生轻声自由背诵。同座位同学互相背诵。3指名个别有感情地背诵课文。三、总结提问：小鸟为什么赞扬“红领巾”真好？四、识记字形，指导写字1启发学生用偏旁和熟字分析“羽、歌、护、活”的字形。（“羽”是两个“习”；“歌”是“哥”加欠字旁；“护”是提手旁加“户”字；“活”是把“话”的言字旁换成三点水。）重点分析以下几个字。跃：右边是“夭”（“笑

17、”的下边），不是“天”。保：右边不要写成“果”。写：上边不要写成宝盖儿。2指导写课后练习第2题的字。先读生字，用笔描1个，临写1个，对照范字再写1个。重点指导写好以下几个字。“歌”、“羽”、“新”三个字要写得左右相等。“活、跃、保、护”四个字要写得左窄右宽。“歌”和“新”的笔画较多，要写紧凑些。五、课堂练习1齐读、个别读课后练习第3题中的四个短语。2齐读、个别读课后练习第4题中的字、词、句。3启发学生用“可爱”说句子。如，小白兔非常可爱。小妹妹长得真可爱。我家的小狗可爱极了。板书设计： 唱歌 放巢 人（爱） 鸟 梳毛 插牌 捉虫教学反思：“红领巾”真好是人教版实验教材二年级上册第七组中的一篇课

18、文。这篇课文是一首清新优美的儿童诗，结构基本相同，每节都采用了自问自答的形式展开叙述，语言生动活泼，采用了拟人的手法，为人们展示了一幅清新、活泼、动人的画面。二年级的学生已经具有一定的自学、朗读和语言表达能力。教学中我尽量做到在充分挖掘学生生活经验的基础上，发挥诗歌利于朗读的优势，创设各种情境，引导学生通过多种形式的朗读感悟，体会小鸟的可爱和人与自然的和谐。引导学生在生活中学习语文、学习做人，形成健康和谐的个性品质，以及热爱生活、关爱自然和生命的积极态度。27 清澈的湖水教学目标1学会本课生字及其新词。2理解课文内容，通过作者游览时的所见所想，培养学生的环保意识。3培养学生的朗读能力。教学重点

19、难点1 准确认读部分难写的生字，结合识字方法本课生字。2 加强美的教育，懂得保护环境的重要性。教学教具图画和生字卡片教学课时 两课时。第一课时 一、教学目标1学会本课的生字及其新词。2初读课文，了解各自然段的内容，提出不懂的问题。二、教具准备生词卡片。三、教学过程（)淡话导入同学们，你们生活的环境怎样?你们愿意生活在一个什么样的环境里?为什么?今天我们一起来学习新课。(板书课题：23 清澈的湖水) （二）初读课文1、学生轻声读课文，读准字音。2、读通课文。3、给自然段标上序号。4、教师出示生字卡，指名认读，再齐读。出示小黑板，让学生读一读词语。问：有不懂的词语吗？简单的词语教师做适当的讲解，其

20、他词语放在课文里再讲。5、指名分段读课文，教师正音。（三）学习课文，读懂课文。1、默读课文。说说自己读懂了什么，把不懂的地方提出来，和同学讨论。讨论：（1）小洁看什么看得如了神？（2）“她觉得自己像在天上飞，又像在水里游。”这句话你怎样理解？（小洁看到湖中映出的蓝天、白云，觉得自己像在天上飞，她坐在船头上，游船在湖面上行驶，所以觉得自己又像在水里游。）指导读一到三自然段。读后说一说两岸的风景怎么美，湖里的景象怎么美。3、指名读第四、五自然段。讨论（1）小洁吃完面包想把面包纸丢进水里，可后来为什么又攥着面包纸生怕它掉进湖里呢？（2）湖水变得满是皱纹，美丽景象不见了。“美丽的景象”指什么？为什么不

21、见了？（讨论后读有关句子）（3）小洁用企盼的目光望着湖水。她企盼什么？（4）小洁跨上岸后在寻找什么？她找到了吗？指导读第四、五自然段。四、读全文小结：我们从小应该懂得保护环境。(二)自学生字，扫清阅读障碍。1自由读课文，不认识的字查字典。2指名读课文，检查生字的读音。3分析字形。 澈：左中右结构，左边是“氵”，中间是“育”，右边是“攵”。 卷：共8画. 波：左右结构，左边是“氵”，右边是“皮”。 纹：左右结构，左边是“纟”，右边是“文”。 欣：左右结构，左边是“斤”，右边是“欠”。 赏：上中下结构，上边足“小”，中间是“冖”，下边是“员”。 赛：共14笔，下边是个“贝”。 丢：共6笔，“去”字

22、头。 镜：左右结构，左边是“钅”，右边是“竟”。 幻：左右结构，左边是“幺”，右边是“刁”。 表：共8画。 演：左右结构，左边是“1”，右边是“寅”。 蕉：上中下结构，共15画。 盼：左右结构，左边是“目字旁”，右边是“分”。4理解词语的意思。 清澈：清而透明。 波纹：小波浪形成的水纹。 欣赏：享受美好的事物，领略其中的趣味。 变幻：不规则地改变。 表演：做示范性的动作。 企盼：盼望。(三)初读课文，初步感知课文内容自由读课文：课文主要写了一件什么事?(四)学生质疑(五)板书设计 ch jun b wnxn shng s du 澈卷波 纹 欣赏赛丢jng hunbioyan jio pn镜幻表

23、 演蕉盼第二课时一、教学目标1理解课文内容，体会人物的思想感情。2掌握将描写景与写人和事有机结合的方法。二、教具准备课件或插图三、教学过程(一)课前检测 1、出示不带拼音的生字卡片，指名认读生字。2、指名读课文，回忆课文主要讲了一件什么事?(二)精读课文，理解课文内容1学习第一、二、三自然段。(1)默读思考，画出描写景色的句子。(2)读一读你画出的句子。(3)作者为我们展现了一幅怎样的画面?给你的感受如何?(4)老师小结。作者是从两岸的山石、湖水两方面来描写美丽景色的。山石的形状各种各样，有的像青蛙，有的像展翅欲飞的雄鹰，还有的像石龟、石兔在赛跑。湖水清澈，像一面镜子，能映出蓝天、白云和变幻的

24、山峦，非常美丽。(5)小洁为什么没有把面包纸丢进水里? (因为她被湖里的美景吸引住了，所以没有把面包纸丢进湖里) (6)在这样的优美环境中，心情如何呢?(愉悦) (7)学生品读。2学习第四自然段。(1)自由读课文。(2)小组合作学习。思考：小洁在欣赏美景时又发现了什么?她在想些什么?她可能会对这个小孩说些什么? (3)以小组为单位，练习演课本剧。3学习第五自然段。 自由读课文，小洁上岸后在寻找什么?她找到了吗? (三)总结全文本文记叙了小洁坐在游船上，被湖光山色所吸引，忘记了丢掉手中的面包纸。当她发现一个小孩把香蕉皮扔进湖水里，吓跑了小鱼，污染了环境时，她对小孩的行为十分不满。船靠岸了，小洁急

25、忙寻找垃圾筒，并把面包纸扔进去。从小洁的行为中，你能看出什么? (从中可以看出小洁很注意保护环境，不愿意因为自己而破坏清洁优美的环境) 读了这篇文章后，说说你的想法? (保护环境人人有责) （四）有感情地朗读全文（五）总结课文1通过学习，你知道了什么？我们应该向小洁学习什么？2学生自读课文，找出自己最喜欢的一段，试着背背。（六）作业说说写写石山像一只正要跳起的青蛙。山石像像教学板书 清澈的湖水 香蕉皮 扔向小鱼 美丽的景象 保护环境 面包纸 紧紧攒着 教学反思： 备注课时教案设计第28课 浅水洼里的小鱼教学目标1认识7个生字，会写8个字，区别形近字并给生字组词。2、能正确、流利、有感情地朗读课

26、文，表达出对小鱼的怜惜和对小男孩的敬佩之情。3、理解课文，使学生认识到小动物受伤时，我们要伸出援助之手，用爱心帮助它们，进一步树立保护小动物、珍惜生命的意识。教学重难点重点：有感情地朗读课文，体会“我”爱鱼之情。难点：通过品重点句、重点词来挖掘文本所蕴涵的人文精神，让孩子自然流露对小鱼的怜惜和对小男孩的敬佩之情；从而树立保护小动物、珍惜生命的意识。教学教具插图、生字卡片。教学课时：两课时第一课时教学目标 1、理解课文，使学生认识到小动物受伤时，我们要伸出援助之手，用爱心帮助它们，进一步树立保护小动物、珍惜生命的意识 2、结合字音，熟读课文。掌握部分生词，理解词意。教学过程 一、导入揭题：师：当

27、清晨的第一缕阳光照到大海的时候，小鱼们在做什么呢？（出示课件：大海里鱼儿的美景。）生：小鱼在大海里自由自在地游来游去。师：是啊，大海里的小鱼们是多么的高兴啊，在海妈妈的怀抱里和浪娃娃快乐地玩耍着。可是，有一天调皮的浪娃娃把他们带到了岸边玩却忘记带他们回家了。你瞧，它把小鱼留在了哪里呢？（出示：浅水洼。）1、什么是“浅水洼”？很小的水坑，水很浅。（板书：画图）师：拿起你们的金手指和老师一起来写一写。（板书：浅水洼）释题：如果有一条小鱼不小心掉进浅水洼里你会怎么办？如果有一百条、几百条或更多的，你又会怎么办呢？2、今天我们来学习28、浅水洼里的小鱼，看看课文中的小男孩是怎样做的呢？一、创设情景，复

28、习导入。1、师：小朋友们，还记得那群被困在浅水洼里可怜的小鱼吗？让我们赶快去跟它们打打招呼吧！2、课件出示小鱼和生字。（自由读，开火车读2，重点正音：在乎）二、随学而导，朗读感悟。（一）学习第一段。1、单个词读得这么棒，那放在句子中能读好吗？（出示第一段）（自由读，指名读3）2、这段话你们读了这么多次，也听别人读了这么多次，那从这段话中，你感受到了什么？3、能把这种感受通过朗读表现出来吗？（自由读，指名读，评价读，师范读，让我们一起道出小鱼的痛苦吧！齐读）师：从你们的读中，老师仿佛看到了小鱼在垂死挣扎，似乎听到了小鱼们撕心裂肺的呼救声。（二）学习2-6小节。1、师：看到这成百上千条小鱼被困在浅

29、水洼里，也许有人要捡回家慢慢享受这海中美味，也许有人会驻足观赏这些小生灵在烈日下的沙滩上如何挣扎至死，也许有人会将正在跳跃的小鱼埋起来，然后用沙子为它们筑起一座座精致的坟墓。而文中的小男孩是怎么做的呢？2、自由读26小节。思考：小男孩是一个怎样的人？又是从哪儿看出来的？真是好习惯，很多同学马上低头从书里找答案了，还拿出笔来做记号划好后，小小组内可以相互讨论一下（有爱心，爱护动物的人）板书：（爱）。3、交流体会。（1）学生反馈。（真聪明，找得又快又准）出示A：他走得很慢，不停地在每个水洼前弯下腰去，捡起里面的小鱼，用力地把它们扔回大海。B：他不停地捡鱼扔鱼，不停地叨念着：“这条在乎，这条也在乎！还有这一条、这一条、这一条”（2）请小朋友多读几次这2句话，看看谁的眼睛最明亮，能发现这2句的共同点？生：这