义务教育课程标准实验教科书语文二年级上册第7单元教学设计.docx
《义务教育课程标准实验教科书语文二年级上册第7单元教学设计.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《义务教育课程标准实验教科书语文二年级上册第7单元教学设计.docx（38页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
义务教育课程标准实验教科书语文二年级上册第7单元教学设计
义务教育课程标准实验教科书语文二年级上册第7单元教学设计
篁庄小学二年级备课组
教材简析：
本单元以“环保“为专题，选编了5篇课文和语文园地七。
《识字7》是一首拍手歌，不仅描绘了大小动物在自然界自由生活的美好情景，还告诉小朋友们：
“人和动物是朋友，保护动物是大事。
”
四篇课文，选材新颖别致，贴近儿童生活：
小朋友们清晨来到林中放鸟巢，插警示牌，乐得小鸟高唱“红领巾，真好”;游船上，小女孩小洁宁可长时间地把面包纸拿在手里，也不愿弄脏那“清澈的湖水”；“浅水洼里的小鱼”真该感谢那位善良执着的小男孩，是他将它们一条一条地放回大海；父亲和鸟是知音，通过看动静、闻气味，父亲就能清楚的知道鸟儿的活动情况，表现了对鸟儿的关爱。
教学本组
情感态度与价值观：
灵活多样的方式激发学生的童心童趣，调动学生的情感，加深学生的情感体验，让学生很自然地意识到人与动物、人与自然应该和谐相处，相融相依，从而使环保意识植根于学生的心灵。
学情分析：
有关思想方法的专题在前几册教科书中都有所涉及，学生并不感到陌生。
小故事大道理类的文章都与生活联系紧密，学生学起来也比较轻松。
但是对于蕴涵的道理，学生的理解往往比较肤浅，仅仅停留在口头上，如何增强行为的自觉性是教师应该关注的重点。
因此教学时教师要引导学生与文本对话，并能抓住关键词句，紧密联系生活实际，深入体会故事中的道理。
目标导向：
知识与技能：
1、会认44个生字，读准字音即可；会写40个生字，掌握字的音、形、义。
能正确读写本单元要求掌握的词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，练习分角色朗读课文。
3、能根据单元专题收集课外阅读资料，进一步培养学生按要求搜集资料、整理资料的能力及课外阅读的能力。
4、积累喜欢的词语；抄写和背诵课文。
5、懂得故事中的道理，初步受到科学思想方法的教育。
过程与方法：
1、对话。
熟读课文，学生与文本充分对话，体会故事中的道理。
2、链接。
紧密联系学生生活实际，寓道理于实际行动之中。
3、拓展。
搜集有关小故事大道理的文章，进一步受到科学思想方法的教育。
情感态度与价值观：
有感情地朗读课文，理解课文内容，懂得故事中的道理，初步受到科学思想方法的教育。
教学与学法：
教学时，教师要以读为本，运用学到的阅读方法把课文读通、读懂，注意抓住和理解课文中的关键词句，联系生活实际，体会故事中的道理，初步受到科学的思想方法的教育。
课时教案设计
备注
识字7
教学目标：
1、认识10个生字，会写8个字。
2、准确、熟练地朗读拍手歌，读出节奏感。
教学重点难点：
在轻松、热闹的气分中，认读生字，学写新字，认识保护动物的重要性。
第一课时
教学目标：
1、初步认识生字，唱读儿歌。
2、在轻松、快乐的环境中与动物交上朋友，埋下保护动物的思想种子。
3、通过对文体、格式的了解，产生动笔篇“拍手歌”的兴趣。
教学重点、难点：
在轻松、热闹的气氛中，认读生字，学写新字，认识保护动物的重要性。
课前准备：
动物画像图，动物玩具；小羊、小快板、字音卡片。
课时安排：
两课时
教学过程：
一、课前检测：
听写词语：
姑娘妹妹病床现在开始体操良好周围
二、谈话激趣
今天这节课，我们请山羊爷爷当我们的导游。
带我们到大自然里走一走，和它的动物朋友玩一玩！
大家说，好不好啊？
有请导游（出示玩具山羊），请大家掌声欢迎你们。
“山羊”：
同学们，我们的动物家族可大啦，有许多成员，现在我就带你们与他们认识认识，出发啦！
三、旅行过程
1．“.山羊”；同学们，我要向大家介绍旅游中注意事项：
当我们看到小动物时，不要去伤害它，保护动物要牢记！
快板：
“你拍一，我拍一，保护动物要牢记。
2．请同学们齐读旅游规则：
“你拍一要牢记”（老师快板拌奏）
3“山羊”：
同学们，你们看，这是什么？
你瞧，它的羽毛多么美啊！
（出现孔雀、锦鸡图）同学们观察，说说孔雀、锦鸡美在哪里？
4．“山羊”：
这么美丽的鸟类是我们的好伙伴哟！
快板唱读：
“你唱二，我唱二，孔雀锦鸡是伙伴。
”
5．为表示对它们的友好，我们一起唱，教师快板，学生拍手。
6“山羊”：
同学们，你们看，蓝天飞翔的是什么？
（出示雄鹰图）你看它的翅膀多么有力啊！
大家跟我唱：
“你拍三，我拍三，雄鹰翱翔在蓝天。
”
7“山羊”：
同学们正在学写字，可我们动物中有一种鸟，也会写字，你们相信吗？
（出示大雁“人”字图）你们看，它们写的是什么字？
（当它们排成一行时，写的是“一”字）
8．全班跟读：
“你拍四，我拍四，天空雁群会写字。
”
9．“山羊”：
现在，我们进入丛林了，请大家千万别把身体伸出窗户。
瞧！
那儿趴着一只老虎（出示虎图），大家说说老虎的样子。
全班唱读：
“你拍五，我拍五，丛林深处有老虎。
”
10.“山羊”：
现在我们到第六个景点“鸟语林”。
（有条件的可播放鸟声录音）大家听，这是谁在唱歌？
（出示黄鹂、百灵图）穿着黄衣服的是“黄鹂”，声音最动听的是“百灵”。
它们唱得多欢啊！
教师读:
“你拍六，我拍六，黄鹂百灵唱不休。
”学生跟读。
11.“山羊”：
现在我们来到了最后一站“熊猫天地”。
熊猫是我们国宝，全世界也只剩下了几十只，它还是世界现存的几种“活化石”中一种。
大家快看，那儿两只小熊猫正在做游戏呢！
（出示熊猫嬉戏图）教师唱读，学生拍手跟唱。
12.“山羊”：
同学们，刚才，你们都看到了，各种动物都有它的生活区，也就是它们的家，如果我们破坏了它们的家，也就伤害了它们。
唱读：
“你拍八，我拍八，大小动物都有家。
”
13.“山羊”：
我们动物界一直和你们人类共同生活在一个地球上，我们很想和你们人类成为好朋友！
你们想吗？
学生唱读：
“你拍九，我拍九，人和动物是朋友。
”
14.老师：
刚才，我们跟山羊到了那么多地方，看了许多动物，请谈谈你们的感觉。
教师引导，要保护动物，唱读：
“你拍十，我拍十，保护动物是大事。
”
四、朗读增趣。
1、同桌间做拍手游戏，边拍边读。
2、师、生齐欢唱。
五、意境升华。
1、同学们，看到了这么多可爱的动物，想和动物做朋友的举手。
好！
现在我们就成立“动物保护协会”，我们都是协会的会员。
希望能使这个保护协会不断扩大，使更多的人都加入保护动物的行列。
2．会员各自表决心，明白应该怎样保护动物。
（2）
六、课堂小结
教师（出示动物们在大自然自由生活画面的课件）：
蓝蓝的天空，白白的白云朵，绿绿的草坪，清清的湖水，大自然就像一幅幅美丽的图画。
聪明的小朋友在这幅画里生活、学习；可爱的小动物们在这幅图画里、嬉戏。
大自然是我们共同的家园，我们应该保护它们。
六、布置作业
与好朋友一起唱“保护动物拍手歌”，让他们与你一起保护动物。
第二课时
课时目标：
认读生字，巩固子音，学写生字。
教学重难点
认读生字，认清字型。
教学过程：
一、课前检测：
抽读拍手歌。
二、复习导入
1唱读“拍手歌”。
（男女赛读）
2教师：
学了“拍手歌”，你了解了什么？
三、掌握生字
1．教师出示生字词语卡片，认读生字，巩固读音，教师再强调。
字音：
“孔”“翔”“丛”“灵”都是后鼻音；“锦”是前鼻音。
字形：
“牛”的第四笔不是竖钩：
“鸡”的第二笔是“点”，最后一笔“横：
要写长一些。
2．教师再出示生字词语卡片，大家一起读一读，并给生字口头组词。
3学生在田字格中书写字，教师作指导。
三、完成“我会填“
先让学生读一读，说说每组字有什么不同，再自己组词、填空、订正。
四、课堂小结
教师：
同学今天学会了拍手歌，希望你们像歌里的那样，做一个讲卫生的好孩子。
五、布置作业
给家人唱自己学会的拍手歌。
板书：
识字七
孔雀（图）
保
护
（图）熊猫动锦鸡（图）
（图）百灵物雄鹰（图）
（图）黄鹂老虎大雁（图）
图
教学反思：
情景激趣，激发学生的学习欲望。
“兴趣是最好的老师。
”尤其是低年级的学生，激发兴趣，激起学习的欲望显得尤为重要。
根据教材和学生的特点，呈现给学生许多动物自由活动快乐玩耍的画面，让他们在欣赏中感受，在感受中生趣，有了认识动物的兴趣。
在教学过程中，教者创设了多种学生感兴趣的活动，如：
认识动物朋友并跟他人打招呼，帮帮老师，帮帮小鸭子，找朋友，猜字谜等，让学生在活动中，游戏中产生强烈的学习欲望，从而积极、主动的去学习，课堂教学收到了良好的效果。
26、“红领巾”真好
教学目标
1、认识8个生字，会写8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会小鸟的活泼可爱和人与自然的和谐。
3、有爱鸟护鸟的意识，感受到做“爱鸟护鸟小卫士”的快乐与自豪。
教学重点难点
重点是通过课文的学习，使学生懂得我们要保护鸟类，并能有感情地朗读
和背诵课文；指导识字写字。
难点是有些词语不容易理解。
教学教具：
插图、生字卡片。
教学时间 两课时
教学过程
第一课时
教学目标
1．认识8个生字，会写8个字。
2．正确地朗读课文。
一、课前检测
我会背，还会填。
你拍一，我拍一，要牢记。
你拍二，我拍二，孔雀锦鸡。
你拍五，我拍五，有老虎。
你拍六，我拍六，黄鹂百灵。
二、导入新课
1．板书课题，理解“红领巾”的意思（红领巾是少先队员的标志。
这里的“红领巾”指的是少先队员）。
2．提问：
看了课题后你想知道什么？
（是谁赞扬少先队员真好？
为什么要赞扬他们？
） 下面你们就带着这两个问题，自己轻声读课文。
二、初读课文
1．借助汉语拼音轻声读课文，读准每个字的音，先自己认真读一遍，再同桌互相交替读、听正错
误的读音。
2．画出不懂的词语。
四、检查初读情况
1．出示带注音的生字词卡片，先读生词，再读生字，用齐读、开火车读的方法，检查生字的读音。
提醒学生注意“跃”是整体认读音节，“新”的韵母是前鼻音。
2．指名分节朗读课文，读后评议，注音纠正错误读音。
五、理解课文，指导朗读
1．齐读第一节第一句，读出设问的语气。
2．提问：
从课文中哪些词看出小鸟最快乐？
（要求学生轻声读一读课文，画出表现小鸟最快乐的词句）
3．指名朗读课文，说出表现小鸟最快乐的词句。
（叽叽喳喳、蹦蹦跳跳，一边唱歌，一边梳理蓬松的羽毛）
4．指导朗读。
清晨，小鸟快乐地唱歌，蹦跳，它们无忧无虑、自由自在地生活。
我们要用轻松愉快的语气朗读第
一节。
（齐读、分组读、个别读）。
5．小结：
刚才我们用“读－画”的方法学习了第一节。
下面用同样的方法自己读懂第2、3节。
6．学生轻声自由读课文，边读边想，勾勾画画。
同桌可以互相讨论。
第二节中表现小鸟活跃的词语有：
“扑棱棱”（小鸟扇动翅膀飞翔）、“飞来飞去”。
它们这么活跃是为了捕捉害虫，保护翠绿的树苗。
（教师补充鸟类是如何捕捉害虫、保护树林的。
） 朗读时速度较快，体现小鸟捕捉害虫时非常忙碌。
第三节中勾画出是“是‘红领巾’”来放鸟巢。
少先队员一大早来到树林里，是为了安放鸟巢，让小（一个安全、舒适的窝。
他们还插上木牌，宣传“不许打鸟！
”让小鸟无忧无虑、自由自在地生活。
“不许打鸟”是严厉禁止打鸟，朗读这句时语气要坚决。
“‘红领巾’真好！
”要读出赞扬少先队员的语气。
六、有感情地朗读课文。
（齐读、分组读、个别读）
第二课时
教学目标
1．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会小鸟的活泼可爱和人与自然的和谐。
2、有爱鸟护鸟的意识，感受到做“爱鸟护鸟小卫士”的快乐与自豪。
教学过程
一、课前检测
1．出示生字词卡片，用齐读、开火车读、个别读的方法，检查生字词的读音（包括要求认识的字）。
2．指名有感情地朗读课文。
二、指导背诵课文
1．用引背法指导背诵。
师：
清晨，林中谁最快乐？
——（学生齐背第一节）。
师：
清晨，林中谁最活跃？
——（学生齐背第二节）。
师：
清晨，林中谁来得最早？
——（学生齐背第三节）。
2．学生轻声自由背诵。
同座位同学互相背诵。
3．指名个别有感情地背诵课文。
三、总结
提问：
小鸟为什么赞扬“红领巾”真好？
四、识记字形，指导写字
1．启发学生用偏旁和熟字分析“羽、歌、护、活”的字形。
（“羽”是两个“习”；“歌”是“哥”加欠字旁；“护”
是提手旁加“户”字；“活”是把“话”的言字旁换成三点水。
）
重点分析以下几个字。
跃：
右边是“夭”（“笑”的下边），不是“天”。
保：
右边不要写成“果”。
写：
上边不要写成宝盖儿。
2．指导写课后练习第2题的字。
先读生字，用笔描1个，临写1个，对照范字再写1个。
重点指导写好以下几个字。
“歌”、“羽”、“新”三个字要写得左右相等。
“活、跃、保、护”四个字要写得左窄右宽。
“歌”和“新”的笔画较多，要写紧凑些。
五、课堂练习
1．齐读、个别读课后练习第3题中的四个短语。
2．齐读、个别读课后练习第4题中的字、词、句。
3．启发学生用“可爱”说句子。
如，小白兔非常可爱。
小妹妹长得真可爱。
我家的小狗可爱极了。
板书设计：
唱歌
放巢
人（爱）鸟梳毛
插牌
捉虫
教学反思：
《“红领巾”真好》是人教版实验教材二年级上册第七组中的一篇课文。
这篇课文是一首清新优美的儿童诗，结构基本相同，每节都采用了自问自答的形式展开叙述，语言生动活泼，采用了拟人的手法，为人们展示了一幅清新、活泼、动人的画面。
二年级的学生已经具有一定的自学、朗读和语言表达能力。
教学中我尽量做到在充分挖掘学生生活经验的基础上，发挥诗歌利于朗读的优势，创设各种情境，引导学生通过多种形式的朗读感悟，体会小鸟的可爱和人与自然的和谐。
引导学生在生活中学习语文、学习做人，形成健康和谐的个性品质，以及热爱生活、关爱自然和生命的积极态度。
27 清澈的湖水
教学目标
1．学会本课生字及其新词。
2．理解课文内容，通过作者游览时的所见所想，培养学生的环保意识。
3．培养学生的朗读能力。
教学重点难点
1．准确认读部分难写的生字，结合识字方法本课生字。
2．加强美的教育，懂得保护环境的重要性。
教学教具
图画和生字卡片
教学课时
两课时。
第一课时
一、教学目标
1．学会本课的生字及其新词。
2．初读课文，了解各自然段的内容，提出不懂的问题。
二、教具准备
生词卡片。
三、教学过程
（—）淡话导入同学们，你们生活的环境怎样?
你们愿意生活在一个什么样的环境里?
为什么?
今天我们一起来学习新课。
（板书课题：
23清澈的湖水）
（二）初读课文
1、学生轻声读课文，读准字音。
2、读通课文。
3、给自然段标上序号。
4、教师出示生字卡，指名认读，再齐读。
出示小黑板，让学生读一读词语。
问：
有不懂的词语吗？
简单的词语教师做适当的讲解，其他词语放在课文里再讲。
5、指名分段读课文，教师正音。
（三）学习课文，读懂课文。
1、默读课文。
说说自己读懂了什么，把不懂的地方提出来，和同学讨论。
讨论：
（1）小洁看什么看得如了神？
（2）“她觉得自己像在天上飞，又像在水里游。
”这句话你怎样理解？
（小洁看到湖中映出的蓝天、白云，觉得自己像在天上飞，她坐在船头上，游船在湖面上行驶，所以觉得自己又像在水里游。
）
指导读一到三自然段。
读后说一说两岸的风景怎么美，湖里的景象怎么美。
3、指名读第四、五自然段。
讨论
（1）小洁吃完面包想把面包纸丢进水里，可后来为什么又攥着面包纸生怕它掉进湖里呢？
（2）湖水变得满是皱纹，美丽景象不见了。
“美丽的景象”指什么？
为什么不见了？
（讨论后读有关句子）
（3）小洁用企盼的目光望着湖水。
她企盼什么？
（4）小洁跨上岸后在寻找什么？
她找到了吗？
指导读第四、五自然段。
四、读全文
小结：
我们从小应该懂得保护环境。
（二）自学生字，扫清阅读障碍。
1．自由读课文，不认识的字查字典。
2．指名读课文，检查生字的读音。
3．分析字形。
澈：
左中右结构，左边是“氵”，中间是“育”，右边是“攵”。
卷：
共8画.
波：
左右结构，左边是“氵”，右边是“皮”。
纹：
左右结构，左边是“纟”，右边是“文”。
欣：
左右结构，左边是“斤”，右边是“欠”。
赏：
上中下结构，上边足“小”，中间是“冖”，下边是“员”。
赛：
共14笔，下边是个“贝”。
丢：
共6笔，“去”字头。
镜：
左右结构，左边是“钅”，右边是“竟”。
幻：
左右结构，左边是“幺”，右边是“刁”。
表：
共8画。
演：
左右结构，左边是“1”，右边是“寅”。
蕉：
上中下结构，共15画。
盼：
左右结构，左边是“目字旁”，右边是“分”。
4．理解词语的意思。
清澈：
清而透明。
波纹：
小波浪形成的水纹。
欣赏：
享受美好的事物，领略其中的趣味。
变幻：
不规则地改变。
表演：
做示范性的动作。
企盼：
盼望。
（三）初读课文，初步感知课文内容自由读课文：
课文主要写了一件什么事?
（四）学生质疑
（五）板书设计
chèjuǒn bōwén xīnshǒngsàdīu
澈 卷 波 纹 欣 赏 赛 丢
jìnghuòn biǒoyanjiāopàn
镜 幻 表 演 蕉 盼
第二课时
一、教学目标
1．理解课文内容，体会人物的思想感情。
2．掌握将描写景与写人和事有机结合的方法。
二、教具准备
课件或插图
三、教学过程
（一）课前检测
1、出示不带拼音的生字卡片，指名认读生字。
2、指名读课文，回忆课文主要讲了一件什么事?
（二）精读课文，理解课文内容
1．学习第一、二、三自然段。
（1）默读思考，画出描写景色的句子。
（2）读一读你画出的句子。
（3）作者为我们展现了一幅怎样的画面?
给你的感受如何?
（4）老师小结。
作者是从两岸的山石、湖水两方面来描写美丽景色的。
山石的形状各种各样，有的像青蛙，有的像展翅欲飞的雄鹰，还有的像石龟、石兔在赛跑。
湖水清澈，像一面镜子，能映出蓝天、白云和变幻的山峦，非常美丽。
（5）小洁为什么没有把面包纸丢进水里?
（因为她被湖里的美景吸引住了，所以没有把面包纸丢进湖里）
（6）在这样的优美环境中，心情如何呢?
（愉悦）
（7）学生品读。
2．学习第四自然段。
（1）自由读课文。
（2）小组合作学习。
思考：
小洁在欣赏美景时又发现了什么?
她在想些什么?
她可能会对这个小孩说些什么?
（3）以小组为单位，练习演课本剧。
3．学习第五自然段。
自由读课文，小洁上岸后在寻找什么?
她找到了吗?
（三）总结全文
本文记叙了小洁坐在游船上，被湖光山色所吸引，忘记了丢掉手中的面包纸。
当她发现一个小孩把香蕉皮扔进湖水里，吓跑了小鱼，污染了环境时，她对小孩的行为十分不满。
船靠岸了，小洁急忙寻找垃圾筒，并把面包纸扔进去。
从小洁的行为中，你能看出什么?
（从中可以看出小洁很注意保护环境，不愿意因为自己而破坏清洁优美的环境）读了这篇文章后，说说你的想法?
（保护环境人人有责）
（四）有感情地朗读全文
（五）总结课文
1．通过学习，你知道了什么？
我们应该向小洁学习什么？
2．学生自读课文，找出自己最喜欢的一段，试着背背。
（六）作业
说说写写
石山像一只正要跳起的青蛙。
山石像
像
教学板书
清澈的湖水
香蕉皮扔向小鱼
美丽的景象保护环境
面包纸紧紧攒着
教学反思：
备注
课时教案设计
第28课浅水洼里的小鱼
教学目标
1认识7个生字，会写8个字，区别形近字并给生字组词。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，表达出对小鱼的怜惜和对小男孩的敬佩之情。
3、理解课文，使学生认识到小动物受伤时，我们要伸出援助之手，用爱心帮助它们，进一步树立保护小动物、珍惜生命的意识。
教学重难点
重点：
有感情地朗读课文，体会“我”爱鱼之情。
难点：
通过品重点句、重点词来挖掘文本所蕴涵的人文精神，让孩子自然流露对小鱼的怜惜和对小男孩的敬佩之情；从而树立保护小动物、珍惜生命的意识。
教学教具
插图、生字卡片。
教学课时：
两课时
第一课时
教学目标
1、理解课文，使学生认识到小动物受伤时，我们要伸出援助之手，用爱心帮助它们，进一步树立保护小动物、珍惜生命的意识
2、结合字音，熟读课文。
掌握部分生词，理解词意。
教学过程
一、导入揭题：
师：
当清晨的第一缕阳光照到大海的时候，小鱼们在做什么呢？
（出示课件：
大海里鱼儿的美景。
）
生：
小鱼在大海里自由自在地游来游去。
师：
是啊，大海里的小鱼们是多么的高兴啊，在海妈妈的怀抱里和浪娃娃快乐地玩耍着。
可是，有一天调皮的浪娃娃把他们带到了岸边玩却忘记带他们回家了。
你瞧，它把小鱼留在了哪里呢？
（出示：
浅水洼。
）
1、什么是“浅水洼”？
很小的水坑，水很浅。
（板书：
画图）
师：
拿起你们的金手指和老师一起来写一写。
（板书：
浅水洼）
释题：
如果有一条小鱼不小心掉进浅水洼里你会怎么办？
如果有一百条、几百条或更多的，你又会怎么办呢？
2、今天我们来学习《28、浅水洼里的小鱼》，看看课文中的小男孩是怎样做的呢？
一、创设情景，复习导入。
1、师：
小朋友们，还记得那群被困在浅水洼里可怜的小鱼吗？
让我们赶快去跟它们打打招呼吧！
2、课件出示小鱼和生字。
（自由读，开火车读2，重点正音：
在乎）
二、随学而导，朗读感悟。
（一）学习第一段。
1、单个词读得这么棒，那放在句子中能读好吗？
（出示第一段）
（自由读，指名读3）
2、这段话你们读了这么多次，也听别人读了这么多次，那从这段话中，你感受到了什么？
3、能把这种感受通过朗读表现出来吗？
（自由读，指名读，评价读，师范读，[让我们一起道出小鱼的痛苦吧！
]齐读）
师：
从你们的读中，老师仿佛看到了小鱼在垂死挣扎，似乎听到了小鱼们撕心裂肺的呼救声。
（二）学习2-6小节。
1、师：
看到这成百上千条小鱼被困在浅水洼里，也许有人要捡回家慢慢享受这海中美味，也许有人会驻足观赏这些小生灵在烈日下的沙滩上如何挣扎至死，也许有人会将正在跳跃的小鱼埋起来，然后用沙子为它们筑起一座座精致的坟墓。
而文中的小男孩是怎么做的呢？
2、自由读2—6小节。
思考：
小男孩是一个怎样的人？
又是从哪儿看出来的？
[真是好习惯，很多同学马上低头从书里找答案了，还拿出笔来做记号][划好后，小小组内可以相互讨论一下]（有爱心，爱护动物的人）板书：
（爱）。
3、交流体会。
（1）学生反馈。
（真聪明，找得又快又准）
出示A：
他走得很慢，不停地在每个水洼前弯下腰去，捡起里面的小鱼，用力地把它们扔回大海。
B：
他不停地捡鱼扔鱼，不停地叨念着：
“这条在乎，这条也在乎！
还有这一条、这一条、这一条……”
（2）请小朋友多读几次这2句话，看看谁的眼睛最明亮，能发现这2句的共同点？
生：
这
升级会员 