新课标高考对考生的要求生物.docx

1、新课标高考对考生的要求生物高考专题研讨关于高考命题新课标高考对考生的要求我们如何应对 一 解读大纲二 命题动向三 如何应对四 考生要求五 高频考点葛国顺 2011-1-20 科学应考 关于高考命题高考专题研讨 高考对考生的要求我们如何应对 北京 葛国顺一、解读大纲和新课标1、 考试性质 高考：选拔性考试 适当的难度、必要的区分度、较高的信度和效度2、 命题原则：“三个有利于” 有助于高校选拔新生有助于中学实施新课改有助于培养学生的创新精神和实践能力3、命题方向： 立足新课标方向、确保平稳过渡、指导新课程实施 注重综合、突出能力 实现从知识立意向能力立意转变：综合考查考生的生物科学素养，突出对能

2、力尤其是科学探究能力、思维能力的考查 注重基础性、强调灵活性 注重对生物科学基础知识的考查，重点考查主干知识而又不忽视对非主干知识； 重点考查必修、兼顾选修； 题型灵活多变 稳中求变、变中求新、新中求稳命题既严格遵循新课标和考试大纲， 但又不拘泥于大纲,符合生物学科特点，体现时代性、实践性试题要反映（测量）考生的生物学能力和知识方面的差异，有利于高校选拔人才，因而要有适当的难度和必要的区分度。能力测试：既要测量学生的实际心理能力，也要测量潜在心理能力”4、考核的层次（掌握程度）和要求识记（）、理解（）、应用（）I：对所列知识点要知道其含义，能够在试题所给予的相对简单的情境中识别和使用它们；：理

3、解所列知识和其他相关知识之间的联系和区别；：能在较复杂的情景中综合运用相关知识进行分析、判断、推理和评价。 5、考试内容：高中阶段生物学科的教学内容 依据普通高中课程方案和普通高中生物课程标准，按照普通高级中学生物学教学大纲和生物高考考试大纲，结合当地考试说明的要求：必修（一、二册）及选修（全一册）内容。 从心理学的角度：“三个维度” 主要限于认知领域（对所学生物学基础知识、基本技能的掌握程度和综合运用能力）对学生的评价； 也有涉及情感领域（较少）；和动作技能领域（逐渐加强）的评价。生物知识内容及要求（略）2011年高考生物考试大纲变化 2011年生物学高考考查主要内容应该与2010年保持一致

4、，只是略有变化 从近几年的高考理综试卷来看，生物学科命题愈加突出以考查学生的生物学素养为核心，但并不忽视对生物学基础知识和基本技能的考查；对选修部分的考查逐渐加重。具体来说 全面考查“双基” 重点考查主干 必修为主，增加选修权重 注重“双基”，突出学科能力 ，着重考查“生物科学素养” 课外情景，课本答案，试题开放灵活试题设计立意新颖，突出新材料新情境；凸显试题的开放性、时代性、探究性和实践性 主要限于认知领域（对所学生物学基础知识、基本技能的掌握程度和综合运用能力）对学生的评价；和动作技能领域（逐渐加强）的评价。也有涉及情感领域（较少）；6命题的指导思想重视对考生科学素养的考查，以能力测试为主

5、导在生物科学和技术的基础知识、科学探究的方法、获取新知识和处理信息的能力、思维能力、分析和解决实际问题的能力等方面对考生的表现进行测量。要重视理论联系实际，关注科学技术、社会经济和生态环境的协调发展。 7 试卷结构选择题+非选择题（填空、简答） 难易比例 难题 ：中等题 ：容易题 20：50：30二、命题动向新课标高考对考生的要求高考试卷命题比较与新课标命题趋势近7年3+X高考试题与4年新课标高考知识点分布1.20042010年高考理综全国卷试题分析近几年全国高考试题无论从试卷结构、试题类型、难易程度、知识点的分布和覆盖面诸方面都逐渐趋于稳定符合国家大局 但稳中求新、求变：知识点的分布和覆盖面

6、加宽、难度降低、能力加强、试题类型求新、求异主干知识（重点）不变 ，选修、实验加重，非主干知识有增有减理解与综合运用能力，实验与探究能力等科学素养的考查，在试卷中有所突现。 加强了实验性、探究性、灵活考查能力。取材考究，情景新颖，立意独到，设计巧妙表一：20042010年高考理综全国卷生物试题分析（考点分值及分布）细胞代谢调节生命的延续生态实验等04年题号知识点2减数分裂3光合31呼吸、微生物1免疫4基因突变，30遗传的基本规律5种群：捕食曲线31呼吸、微生物代谢分数66，2266，20605年题号知识点2光合4呼吸30糖代谢1遗传物质基础3基因工程31遗传规律5种群：S曲线4呼吸作用30糖代

7、谢分数6，6，216，6，21606年题号知识点3细胞工程30光合、呼吸作用1动物2免疫5基因工程31遗传的基本规律4生态因素种群4生态30光、呼关系分数6206，66，22607年题号知识点5细胞工程4发酵工程30光合C3C41动2免疫30植31自由组合定律、伴性遗传3种群：S曲线30光合、植物调31杂交分数66，186，6，816608年题号知识点5细胞工程3微生物代谢30矿质代谢1、30动物调节4基因工程31自由组合定律、杂交育种2种群曲线种间关系1动物调节30代谢、调节31植物杂交分数66，146，106，18609年题号知识点31细胞壁2，3微生物代谢31，32代谢与酶31植物33动

8、物调节1人类遗传病4细胞工程和细胞质遗传 5遗传规律34生态因素生态系统的结构和功能32代谢与酶33动物调节（3）分数26，6，8，112，116，6，61010年题号知识点1生物膜3细胞分裂2,3光合作用,酶34微生物代谢31,32动、植物生命活动调节1人类遗传病4细胞工程和细胞质遗传 5遗传规律3种群5生态农业31,32动、植物生命活动调节33遗传定律52218207平均724.4325.4212.1423.576.71表二：20072010年高考理综全国卷生物试题题型和知识点章节分布2010年全国卷生物试题题型和知识点分布主干知识题型题号考点分布分值比例物质基础和结构基础（含细胞工程）选

9、择：1、3必修：生物膜系统、物质进出细胞、有丝分裂（DNA含量）选修：植物体细胞杂交（1.5）56.94%新陈代谢（含光合作用与生物固氮、微生物与发酵工程）选择：2、3填空：34必修：细胞呼吸、光合作用、酶促反应选修：C3和C4植物的光合作用（6分）、微生物的营养、代谢类型、生长曲线及其应用（12分）2230.66%生命活动的调节（含人体生命活动调节与免疫）选择：1实验分析：31和32必修：生长素的生理作用、神经调节、反射、反射弧和信息传递选修：免疫（1.5）1825%生殖和发育00.00%遗传、变异与进化（含基因工程）选择：1，4实验分析：33必修：遗传的物质基础、基因自由组合定律、种群基因

10、频率的变化2027.77%生物与环境选择：1，5必修：种群，生态系统的成分、结构和功能79.72%2007高考理综全国卷生物试题题型和知识点章节分布题型题号章节分布知识点、考点分值选择题1必修第4章第2节兴奋的产生及在神经纤维上的传导62选修第1章第2节细胞免疫、体液免疫与细胞免疫的联系63必修第8章第2节种群数量变化：S曲线及其特点64选修第5章微生物及发酵工程65选修第4章第1节细胞的生物膜系统6非选择题30必修第3章、第4章，选修第2章光合作用、C3、C4植物的区别植物生长素的生理作用2631必修第6章基因的自由组合定律、伴性遗传162008年全国卷生物试题题型和知识点章节分布题型题号章

11、节分布知识点、考点分值选择题1必修第4章第2节动物的激素调节62必修第8章第1、2节种间关系、种群曲线63选修第5章第2、3节微生物营养及代谢64选修第3章第2节基因工程65选修第4章第2节细胞工程6非选择题30必修第3章第5节、第4章第2节矿质代谢、动物的神经调节2431必修第6章基因的自由组合定律与育种182009年全国卷生物试题题型和知识点章节分布题型题号章节分布知识点、考点分值选择题1必修第6章第5节人类遗传病与优生62选修第5章第2节微生物营养、代谢与生长63选修第5章第2、3节微生物营养、代谢与生长、发酵工程64选修第3，4章第1，2节细胞质遗传、植物细胞工程65必修第6章第2节遗

12、传的基本规律6非选择题31必修第2，3，4章第1节细胞壁、代谢与酶、植物生命活动调节1032必修第3章第1节新陈代谢与酶1133必修第4章第2节人和高等动物生命活动的调节1134必修第8章第1、3节生态因素、生态系统的结构和功能102010年全国卷生物试题考点、知识点分布及考查的能力层次和难度系数题号满分考点、知识点考查能力、层次最高分平均分难度16生物膜,遗传,免疫理解能力 64.330.72 26新陈代谢理解能力 64.160.69 36种群,细胞,代谢理解能力 64.880.81 46遗传进化理解,应用 64.890.82 56生物与环境理解,应用 63.840.64 314植物生命活动

13、调节实验探究 40.170.04 314植物生命活动调节实验探究 40.050.01 324动物生命活动调节理解能力 41.620.41 322动物生命活动调节理解能力 20.570.29 324动物生命活动调节实验探究 42.890.72 332遗传基本定律实验探究 21.590.80 334遗传基本定律实验探究 41.390.35 336遗传基本定律实验探究 60.530.09 346微生物代谢理解能力 64.410.74 346微生物代谢理解能力 62.080.35 总分727237.220.522010年全国新课标卷生物试题题型和知识点章节分布题型题号章节分布知识点、考点分值选择题1必

14、修第3、6章细胞的结构和细胞的增殖62必修第5章细胞代谢：细胞呼吸63必修第2、3章生物组织中的还原糖/蛋白质/脂肪的鉴定、质壁分离和质壁分离复原实验64必修第5章细胞代谢（O2与血红蛋白含量的关系）65必修第2章兴奋的产生和传导66必修第1、5章基因突变的概念及理解6非选择题必考29必修第2章免疫及调节930必修第3章生长素的生理作用931必修第4、5章种群和群落、生态系统及其稳定性832必修第1章遗传因子的发现基因的自由组合定律13选考37选修 专题六植物芳香油的提取1538选修选修 专题二细胞工程：植物的组织培养152.20072010年高考新课标试题分析在2010已经进行新课标高考的1

15、0个省市区中，多以“四省”新课标高考中的宁夏模式山东 选择题：8小题，32分 ；非选择题：必做题，33分；选做，16分宁夏 选择题：6小题，36分 ；非选择题：必做题，39分；选做，15分表一：2007山东生物试题题型和知识点分布卷必 修 部 分选修部分总分题号分子与细胞遗传与进化稳态与环境发酵工程基因工程1有丝分裂2血糖调节3生态系统的功能4细胞器5群落演替6原核生物7DNA分子复制8光合作用和呼吸作用26遗传育种（17分）27细胞癌变（16分）34二选一8分358分合计32分21分12分8分73分65分表二：2008山东生物试题题型和知识点分布卷必修部分选修部分试题总分题号分子与细胞遗传与

16、进化稳态与环境生物技术实践现代生物技术专题必做1三大物质鉴定2细胞器中的生物膜系统3内环境稳态中体温的调节4细胞分化5生物进化、因突变基因频率的改变6细胞增殖7光合作用8基因与性状的关系及基因突变的特点植物激素部分26遗传学两大定律基因突变，碱基对的增添、缺失或改变，以及基因的表达（基因工程技术）27生态种群增长曲线及生态系统的能量流动选做34二选一8分358分所有题目合计2027188分73分65分表三：2009宁夏生物试题题型和知识点分布卷必修部分选修部分试题总分题号分子与细胞遗传与进化稳态与环境生物技术实践现代生物技术专题必做1细胞的分化、癌变和衰老2酶的作用条件3跨膜运输4动物激素调节

17、5神经调节6遗传的基本规律29光合作用30神经调节31基因的结构、基因的表达32生态因素、种群选做34二选一15分3515分所有题目合计25183215分90分75表四：2010全国新课标卷生物试题题型和知识点分布（略）3.新课标高考（模块）与3+X高考（专题）知识点的整合可以看出：对必修与选修、主干与非主干、重难点知识的考查既全面，又突出重点强调双基（基础生物知识、生物技术），突出对能力和素质的考查” 立足课本，延伸课外，加大对实验探究、综合运用以及获取信息能力的考查尤其是从2007、2008年、2009和2010年的高考试题：稳中求变、稳中求新、基础与能力并重、更加突出能力与素质；主干与非

18、主干、课内与课外更看重有机结合；实验与探究、创新与应用、更加注重对考生思维品质和科学素养的考查，体现了新课标、新课改的新理念。无论全国卷还是新课标卷，试题覆盖面加宽，基础知识考查更为全面，对考生能力和素质要求更高、更全面；注重考查主干知识，重点考查双基，突出能力彰显素质教育必做题仅10个题（宁夏卷也从原来的8道增加到10道题），但却涉及了细胞分子组成、细胞的结构、细胞的代谢、细胞的增殖、细胞的分化衰老和凋亡、遗传的细胞基础、遗传的分子基础、遗传的基本规律、生物的变异、生物的进化、植物的激素调节、人体的内环境与稳态、种群和群落、生态系统、生态环境的保护等内容，基本涵盖了考试说明中的主干知识。其中

19、，必修内容约占80%，选修内容约占20%。选择题的选项情境的设置，更为广泛。一个题目中涉及到不同知识内容或同一知识点的不同角度，有效地检查了考生对主干知识与核心内容的掌握程度以及思维的敏捷性。在选考的现代生物科技专题模块中，着重考查了基因工程和克隆技术。在生物技术实践模块中，着重考查了酶的特性、微生物的利用、蛋白质的提取和分离等基础知识。倡导探究性学习，注重与生活联系，创新情景立意，凸显能力考查引导考生在现实生活的背景中学习生物学知识，倡导在解决实际问题的过程中深入理解生物学概念，并能运用生物学的原理和方法解决自然界和社会生活中相关问题，理解国家有关政策的理论依据。试题的情境和立意大多从生物学

20、最新发展现状出发，体现了学科的时代性。素材来源广泛，表达形式多种多样，设问角度新颖；结合新材料、新发现，创新问题情景设计，考查获取处理信息、综合迁移运用能力。问题设计有明确的主线，设问层次分明，巧妙有序，层层递进示例：07、08年山东卷第8、26题。07年第8小题：给出一个图解，让学生通过识图，分析光合作用与呼吸作用有机物产生（消耗）与温度、光照等的关系，考查学生的理解能力。第26题：结合遗传规律考查育种相关知识。A、B、C三组实验分别利用了杂交育种、单倍体育种和诱变育种的原理。小麦是自花授粉的植物，利用杂交育种的方法可以把不同小麦个体上的优良性状集中到同一个个体上，但需要耗费较长时间，一般5

21、-6年才可以培育出新品种。而利用单倍体育种，可以大大缩短育种年限，一般2年就可以培育出新品种。诱变育种可以大幅度地改良小麦的性状，其原理是基因突变，由于基因突变的不定向性，所以在三种育种方法中最不容易获得矮秆抗病小麦品种。08年山东第8题综合性较强，综合考查必修二中基因与性状的关系及基因突变的特点和必修三中植物激素部分；第8题以及第26题的第（4）问都是从实验出发设置情景或设问，试题内容的描述也是紧扣实验操作和实验现象，既体现了生物学科的特点，又营造了研究性氛围，使考生从具体实验操作的情境出发，探究和解答遇到的生物学问题，将探究能力的考查贯穿其中。07年全国卷第30题是一道在考查学生基本生物学

22、知识和实验技能的基础上，又不乏开放性、创新性、探究性地设计问题“对某一植物照光后的叶横切片染色时，发现被染色的叶片同时出现上述玉米和小麦叶片的染色结果”、“ .为了确定生长素类似物促进扦插枝条生根的适宜浓度。某同学用两种浓度的生长素类似物分别处理扦插枝条作为两个实验组，用蒸馏水处理是为对照组进行实验，结果发现三组扦插枝条生根无差异”，可以说这是一道很好的能力考查题。同样第31题，遗传学部分综合题在高考中虽连年出现，但07年的试题却另辟蹊径地考查了性染色体X、Y的同源区段上等位基因对性状的控制，与第30题有异曲同工之妙，求变、求新但不“偏、难、怪”，真正做到“基础知识立意，着重考查能力”，因为题

23、目还要求写出杂交的遗传图解，强调、突出了对基本知识和基本能力的考查。事实上，如果考生对基因的自由组合定律和伴性遗传的有关知识理解不透、掌握不牢，只死记硬背而未融会贯通的话，解答此题就会“无从下手”，切中大多数学生平常学习中眼高手低的要害。09年宁夏卷40、41题，08年全国卷第1、30题，09年全国卷第32、33（3）题也都是在考查学生基本生物学知识和实验技能的基础上，又不乏开放性、创新性、探究性地设计问题；可以说这都是很好的从“双基”出发、考查能力的题型。同样08年第31题，遗传学部分综合题在高考中虽连年出现，但该题却另辟蹊径地考查了基因的自由组合定律及在育种中的应用（联系染色体变异），与第

24、30题有异曲同工之妙；还有09年的31、34题都在求变、求新但又不“偏、难、怪”，真正做到“基础知识立意，着重考查能力”，强调、突出了对基本知识和基本能力的考查。事实上，如果考生对有关生物学基础知识理解不透、掌握不牢，只死记硬背而未融会贯通的话，解答此类题不是“无从下手”而是“下手难以得分”，切中大多数学生平常学习中眼高手低的要害。2010年全国卷、卷都已经明显凸显新课标理念，卷甚至直接考查了新课标要求的知识点（选择题第4小题和非选择题29、31）。与07、08、09年比较，无论是新课标高考还是全国卷，09、10年的高考试题难度大都有所下降，注重基础但不乏灵活，突现对能力的考查。由此可见：20

25、11高考生物命题应该是试题平稳，知识点分布广、试卷结构合理，注重基础、更加突出能力素质，平稳过渡但求新求变尽量体现新课标新课改理念，具有鲜明个性和特点的，这样，才能真正对中学生物学教学起到“指挥棒的作用”。三、如何应对1.“全面+重点” 抓重点： 逐一落实每一个重点知识点、重点考点 在第一轮到边到角、全面复习的基础上，第二轮“模块加专题”重点落实以下内容：酶、细胞呼吸、光合作用及光呼关系、“三大代谢”与内环境稳态、微生物代谢与免疫、基因的表达、分离规律及应用、自由组合规律及应用、性别决定伴性遗传与人类遗传病、生态系统的功能和生态环境问题、基因工程和细胞工程、实验探究（做出假设和预期、设计实验方

26、案、观察收集数据、解释数据做出合理判断）。以新陈代谢、遗传和变异为重中之重；兼顾生命活动调节、生物与环境，尤其是环境污染等生态学问题要注意；正确解答图形、表格、曲线等图文信息题作为突破口；实验能力和科学探究要注意以实验为背景的综合试题，培养正确、科学的思维（求异思维、发散思维、注意思维的深度、广度）；密切联系社会、科学、生产生活、生理病理等实际问题2.“双基+能力” 重基础：查漏缺，落实练，加强学法指导，提升能力素质 关于“能力和素质”高考的能力要求理解能力 、.实验与探究能力、获取信息的能力、综合运用能力从学习心理学能力：感知（观察）、记忆、想象、言语、思维、操作技能核心成分：思维；最基本的特征：概括（智力和能力的首要特点）；操作技能：既是能力的组成因素， 又是智力的基本成分。科学素养：公民参加社会活动、经济活动、生产实践和个人决策所需要的科学知识、探究能力以及相关的情感态度与价值观。