部编五年级上册四季之美课件分析.docx

1、部编五年级上册四季之美课件分析学科语文年级/册五年级上册教材版本部编版课题名称第七单元22四季之美教学目标通过朗读课文，感悟课文，感受自然的美，受到美的熏陶。重难点分析重点分析1、能够正确流利，有感情地朗读课文。2、结合具体的词句体会“四季”的美，学习文章的表达顺序。3、在理解课文的过程中，学习作者留心观察，抓住景物的特点，写出独特韵味的写法。并且体会四季的不同美景，把生活体验与阅读体验结合起来，学以致用。难点分析在理解课文的过程中，学习作者留心观察周围事物，抓住景物的特点，写出独特韵味的写法，激发学生在生活中发现美、探索美、感悟美的兴趣。教学方法1.通过情境诵读和想象，结合具体的词句体会“四

2、季”的美有什么不同，学习文章的表达顺序。并且在课堂上引导学生抓住重点词句进行诵读、感悟，真切地体会作者细腻的笔法。2.通过讨论及问题探究，体验作者所表达的四季美，以及愉悦、闲逸的心情。教学环节教学过程导入一、复习导入。1.作者是按什么顺序写这篇文章的？2.作者眼中四季的最美是在什么时候？知识讲解（难点突破）二、读中感美，整体感受1、大家观看视频，随着视频去感受四季之美吧！2、让我们带着这样的感受，继续去欣赏四季之美吧！3、请同学们自由朗读课文，在读课文时找出自己喜欢的语句，根据自己的理解大家大声朗读，一会儿请同学们展示。预设：生：我最喜欢文中呈现出的夏季的静态美，画面中又呈现出萤火虫泛着微微的

3、光，静态的美中又表现出一种动态的美，静中有动，动中有静。师：一种动静结合的美。生1：我最喜欢春天这一段，它通过云彩色彩流动的变换来表现春天的气象。我最喜欢的句子是“鱼肚色的天空，染上微微的红晕，飘着红紫红紫的彩云”。生2：我喜欢夏天这一段，尤其最后一句。在漆黑的夜晚，一两只萤火虫飞舞会给人一种诗意美。师：富有诗情画意的美。生：我喜欢最后一个自然段的后两句。因为我看到雪就会想到和小伙伴们堆雪人、打雪仗的情景。 三、合作交流，感受四季之美下面小组学习，来感受四季之美。同学们不动笔墨不读书，请你们在小组学习时，用你们喜欢的符号，画出作者笔下的哪些美丽的景物，并写出你的感受。四、精读课文，感悟四季。（

4、一）春天最美是黎明1.在作者眼里春天的黎明美在哪儿？2为什么在读这些颜色的词语时，你读的稍微重一些呢？你感受到美在哪里？（板书：颜色的变化）3.是啊!鱼肚色、红晕、红紫红紫这些颜色词，展示了黎明天空颜色的变化。让我们在静态美中一下动起来了，真是动中有静，静中有动。孩子们，让我们带着这种感受一起读第一自然段。（二）夏天最美是夜晚1.夏天什么时候最美呢？夜晚。在作者眼里夏天最美是夜晚，美在哪里?2预设：1漆黑漆黑的暗夜，也有无数的萤火虫翩翩飞舞预设：2即使是蒙蒙细雨的夜晚，也有一只两只萤火虫，闪着朦胧的微光在飞行，这情景着实迷人。3两种夜的区别，作者的观察描写是多么的细腻啊！多么可爱的萤火虫，给夏

5、天的夜晚，带来这么迷人的情景。全班读第二自然段（三）秋天最美是黄昏1.那么在作者眼里秋天哪里最美？（乌鸦归巢 成群大雁 大自然的各种声音）（板书：归鸦 大雁 风声 虫鸣）2.预设1夕阳斜照西山时，动人的是点点归鸦急急匆匆地朝窠里飞去。预设2成群结队的大雁，在高空中比翼而飞，更是叫人感动。预设3夕阳西沉，夜幕降临，那风声那虫鸣，听起来也愈发叫人心旷神怡。（作者不仅写她看到的，还有听到的）过渡：秋天的黄昏热闹非凡，让我们带着愉悦的心情一起诵读第三自然段。（四）冬天最美是早晨1.同学们走过秋天的黄昏，我们来到冬天的早晨，那么冬天的美在哪儿呢？我们一起交流下吧！2.啊!作者不仅写冬天的景美，还写出了她

6、闲逸的心情。 课堂练习（难点巩固）1、多么美的四季啊！让我们随着音乐再次感受四季之美吧齐读课文（配乐）2、同学们在生活中选一处你内心深处最美的景致，像作者一样去观察去感受，并用优美的语言记录下来。并配上优美的画面和大家分享。小结作者笔下的四季和我们平常描写的四季不同。她不仅抓住了每个季节最具有代表性的景物美、动静结合之美，还表达了作者独特愉悦、闲逸的心情。四 季 之 美教学目标：1、学习生字“染、晕、紫、昏、鸦”,学习多音字“晕”和“着”。2、能抓住表示时间的词了解作者描写景物的顺序，感受四季之美。3、有感情的朗读课文，体会作者对自然对生命的爱。教学重点：能抓住表示时间的词了解作者描写景物的顺

7、序，感受四季之美。教学难点：有感情的朗读课文，体会作者对自然对生命的爱。教学准备：多媒体课件教学过程：情景导入，引出课题师：播放有关四季的图片,问学生这些图片都是哪个季节的?生：举手自由发挥。师：那么今天咱们就来继续学习第六课，看看作者眼中的四季是不是和你一样！（板书课题：四季之美）生：齐读课题。一、学习课文第一自然段师：请同学们把书翻到28页，自由朗读课文。生：自由朗读课文，并画出不懂的字词。师：同学们，我们都知道，一年有四个季节（贴卡片：春天、夏天、秋天、冬天），你最喜欢哪一个季节？为什么？（生答）哪位同学能读一读课文的第一自然段？生：举手朗读，之后再指出一名学生朗读。师：这两位同学读的好

8、不好？那谁能说一说，春天最美是什么？生：春天最美是黎明。师：你是从哪一句知道的？生：第一句话。（黑板板书：黎明）师：很好，那请拿起你的笔，用你喜欢的符号画下来。师：在读的过程中，谁发现了一个多音字?生：“晕”是多音字，它在课文当中是四声，红晕，还有一个音是一声，晕倒。师：你真聪明！（课件出示多音字）师：那我们把这个多音字带入这个自然段中，再来读一读。师：看你们读的这么好，老师也想读一读了，但是在老师读的过程中，请你们仔细听，老师是怎么去读的？（范读第一自然段）师：老师读完了，你们觉得老师读的怎么样？那谁能像老师一样读一读？生：请一个组的学生读，读完，相互学习生字“染、晕、紫”。师：你们真棒，我

9、已经感受到了春天的美！那过了春天，就会迎来美丽的夏天！你们喜欢夏天吗？为什么呢？生：自由回答喜欢夏天的原因。二、学习课文第二自然段师：是啊，夏天确实美，那让我们一起来感受一下第二自然段夏天的美！（师读第一句话，随意点学生接着读）师：听他们读完，让你感受到夏天最美的是夜晚。（黑板板书：夜晚）师：（课件出示萤火虫动态图和本段填空）是啊，看，夏天确实很美！在这里又出现了一个多音字谁发现了？生：“着”是多音字。师：是啊，这情景着实迷人，迷在哪里呢？咱们班女生来读一读！生：男生评价女生，之后男生再读。师：翩翩飞舞的萤火虫给给夏夜增添了无限的乐趣！那谁能用欢快的语气再来读一读！生：举手读本段。三、学习课文

10、第三自然段师：（课件出示树叶飘落的动态图）看，树叶开始飘零，我似乎感觉到了一丝丝寒意，此时，让你们感受到了什么季节？（手指着秋天卡片）生读：秋天！师：接下来，老师带着你们一起进入秋天的黄昏！师：哪位同学愿意跟你的好朋友一起读一读？生：两位或三位同学读第三自然段。（师提出要求：其他同学认真听，并找出这段中的四字词语）师：你找到了哪些四字词语呢？生：急急匆匆、成群结队、比翼联飞、夕阳西沉、夜幕降临、心旷神怡。师：那么秋天最美是（贴卡片：黄昏）生：秋天最美是黄昏。师：讲解句型“在高空中比翼连飞，尤其叫人感动”这个句子，并叫同学用“尤其”造句。师：是啊，秋天那么美，叫人感到的是（点点归鸦急急匆匆地朝窠

11、里飞去），让我们再回到秋天最美的黄昏，全班齐读。生：全班齐读第三自然段，读完，相互借助工具书学习“昏，鸦”。四、学习课文第四自然段师：多么美丽的画面，真的叫人心旷神怡，这么美的秋天，哪怕秋雨绵绵，也叫人觉得温暖了。秋去冬来，我们就可以穿上厚厚的雪地靴去滑雪了，多么有趣！让我们一起进入冬的世界！（课件出示冬天图片）师：冬天哪一个时刻最美呢？我请这个组的同学来读一读课文的第四自然段！生：冬天最美是早晨。（师贴卡片：早晨）师：是啊，落雪的早晨当然美（随手拿出水晶球），边说边指着学生往下读。五、有感情的朗读课文师：多么美四季呀！让我们再去感受一下四季之美吧！（播放录音）师：老师是伴着音乐读的，你们也想

12、这样读吗？（播放音乐）生：伴着音乐读课文。（美美的读）师：你们读的太美了，让我仿佛置身其中，谢谢你们。（若时间允许，试着背诵）六、小练笔师：你最喜欢哪个季节？请四人小组写一写！生：四人小组，派代表读。七、播放一首跟四季有关的歌曲。小结：今天咱们学习了“四季之美”这篇课文，了解了作者笔下的美丽四季（指着板书，让学生说出四个季节不同的最美时间段）。作业布置：1.有感情的朗读课文。 2.背诵课文。板书： 四季之美春天 最美是黎明夏天 最美是夜晚秋天 最美是黄昏冬天 最美是早晨四季之美教学设计教学目标：1.认识“窠”等5个生字，会写“黎、晕”等9个生字，会写“黎明、红晕”等13个词语。2.正确、流利、

13、有感情朗读课文，体会动态描写，情景交融的写法。3.体会作者笔下四季之美的独特韵味。教学重点：正确、流利、有感情朗读课文，体会动态描写，情景交融的写法。教学难点：体会作者笔下四季之美的独特韵味。教学过程：一、导入1.“春有百花秋有月，夏有凉风秋有雪”，每个季节都有独特的韵味，这节课让我们一起学习日本作家清少纳言的一篇散文。2.作者简介清少纳言，日本平安时代著名的女作家。清是姓，少纳言是她在宫中的官职，是定子皇后的女官，日本散文的鼻祖。代表作枕草子，为日本最早的随笔作品集。这样一位作家她笔下的四季又有怎样独特的韵味呢？我们学习22课四季之美。2.板书课题，齐读课题。（嗯，声音真响亮。）二、整体感知

14、1.读正确。下面让我们走进文章，请同学们大声朗读课文，读准字音，读通句子，难度的地方多读几遍。文章读完了，这些词语你能读准吗？第一组谁来读。黎明 夜幕降临闲逸 心旷神怡红晕 漆黑（这里面的多音字也读对了，红晕再读。）老师为什么这样分组呢？分类识记词语，有助于积累和运用。2.初步感受美（1）罗丹说“世界上并不缺少美，而是缺少发现美的眼睛。”让我们开启今天的发现之旅。找4名同学读文章，其他同学边听边想，清少纳言眼中四季美在哪里 ？（2）四季美在哪里 ？（指名回答）出示句子：再读读看你有什么发现？春天最美是黎明。夏天最美是夜晚。秋天最美是黄昏。冬天最美是早晨。预设1：这篇文章是按时间顺序描写四季之美

15、的。（你真会读书，发现了文章的写作顺序）预设2：这几句话都在段落的开头，是段落的中心句。（你发现了段落的结构特点）预设3.作者认为四季的美在四季的四个时刻。（清少纳言的视角很独特）预设4.“黎明”和“早晨”、“夜晚”和“黄昏”时间非常接近。（相近的时间，美却有不同，作者感受细腻。）三、品味语言表达，感受景物的动态变化（一）学习春天之美1.四季之美，各美其美。让我们走进春天的黎明。自由朗读第1段，边读边想象画面，你看到了什么？（指名回答）预设1：鱼肚色的天空 微微的红晕 红紫红紫的彩云（你看到了黎明时天空纷繁的颜色）谁能把这种颜色的美读出来。（把颜色读到了我们眼前）2.（出示三幅颜色图片）看这就

16、是鱼肚色的天空、微微的红晕和红紫红紫的彩云，单纯看图片，每一种颜色都是静止的，联系生活实际想一想，天空的颜色是静止不动的吗？你想到了怎样的画面？预设2：天一点一点越来亮，天空的颜色由鱼肚色慢慢变成了紫红紫红色。天空由暗到明，颜色在变化。你关注到了一个词语“一点一点”，一点一点你又读出了什么？（变化非常缓慢）谁能把它读出来。像这样把动态或变化写出来的手法叫动态描写。（板书：动态）3.想不想看看黎明的天空？（看视频）黎明的天空就是一幅动态的油画，谁能把这种流动的美读出来？（生读）4.黎明的天空是这样柔美，老师也想读一读。谁来评价一下老师的朗读？老师在朗读的时候想象着坐在山顶等待日出，感受着颜色的变

17、化。请同学们也边读边想象画面，用舒缓的、略带轻快的语调读读这一段。5.诵读。读了这么多，能不能借助图片背一背这一段。6.小结：我们通过抓关键词，发现美，体会动态描写，感受美；想象画面，读出美。7.迁移：下面请同学们运用这种方面，选择自己喜欢的季节，默读课文，喜欢的地方多读几遍，批注感受。（二）交流夏天之美谁来谈谈夏天？1.预设1我喜欢漆黑漆黑的暗夜，因为有无数的萤火虫翩翩飞舞。为什么漆黑漆黑的夜晚？（体会黑色的幕布下，那无数的萤火虫把夜空点亮）（萤火虫的翩翩飞舞的动态给增加了灵动美）谁愿意把这种动态读出来。2.你喜欢怎样的夏夜？为什么？3.作者最喜欢哪种夏夜。从哪里看出来的。静谧的夏夜，沙沙的

18、细雨声中，突然出现的一只两只萤火虫把作者迷住了，请同学们想象着画面读出这种惊喜。（三）交流秋天之美谁来谈谈秋天。预设1：我从“急急匆匆”体会到乌鸦的心情很着急。猜想一下他急着回巢干什么？请你读出这份爱和温暖。预设2：我从“比翼而飞”感受到大雁们很多。请同学们站起来做一做“比翼而飞”的动作。（可能是混乱的，提示这是比翼而飞吗？体会整齐划一的协调美）这一群大雁中可能都有谁呢？（请男同学带着这种团结友爱读，凝望着他们越飞越远女同学读）（四）交流冬天之美预设：“凛冽”“熊熊的炭火”感受到温暖。除了这一冷一暖感受的对比，你还读出了什么的对比？（白红，色彩的对比，动静的对比）从这样的早晨你还读出了什么？作

19、者的心情很闲适？四、拓展升华 1. 其实又何止是冬晨作者才有这份闲逸的心境，只有有这份闲逸的心境，才能看到春天黎明的（出示图片）学生说（天空颜色缓慢的变化），才能看到夏天夜晚（萤火虫的点点微光），才能听到秋天傍晚夜幕降临时的（风声和虫鸣）。2.我们再次走过了清少纳言的四季之美，为什么清少纳言一年四季都有这份闲逸的心境呢？（再次回到作者）五、布置作业1.同学们，清少纳言的四季之美只属于清少纳言，别人不一定能看不到，也写不来，那我们自己，心里一定也有一处难以忘却的景致，它也只属于自己，让我们也写写自己心中最美、印象最深的那一处景致，写出我们自己，如果你能写出大背景中动态的美就更好了。2.推荐大家阅

20、读清少纳言的散文集枕草子。板书设计：四季之美 动态 闲逸四季之美教学设计 文本分析:本文是一篇散文诗。日本女作家清少纳言选择了与春夏秋冬四季相对应的、她认为最美的四个时刻-黎明、夜晚、黄昏、早晨来咏唱。四季之美，作者信笔写来，春天的柔和、夏天的有趣、秋天的温暖、冬天的和谐都细腻真挚，溢于言表。这首散文诗结构简单，语言简洁，诗意含蓄，娴静委婉，字里行间充溢着作者对自然和生命的热爱之情，值得品味。教师在教学的过程中，应该以朗读感悟为主，引导学生边读边想象画面，在朗读中体会四季之美的独特韵味，培养欣赏美的情趣。教学目标:1、正确、流利、有感情地朗读课文，结合具体的词句展开丰富的想象。从朗读和想象中体

21、会“四季”的之美有什么不同。2、理清顺序，学习文章的表达顺序。3、联系自己的生活体验，体会作者笔下四季之美的独特韵味。4、体会想象的妙用，能仿照课文用几句话写一写自己印象最深的某个景致。教学重点:理解课文内容，感受“四季之美”的不同，学习作者的表达顺序。教学难点:体会想象的妙用，并能学以致用。课时安排:2课时教学过程一、谈话导入，揭示课题。春有百花秋有月，夏有凉风冬有雪。美丽的四季，在季节的轮回中，有许多的美等着我们发现，今天我们就一起走进课文，去欣赏那四季之美吧。二、朗读课文，说说四季最美的时间是什么时候？最美的事物是什么？ 1、春季最美的是（ ），最美的事物有（ ）2、夏季最美的是（ ），

22、最美的事物有（ ）3、秋季最美的是（ ），最美的事物有（ ）4、冬季最美的是（ ），最美的事物有（ ）三、再读课文，说说文中是怎样描写四季最美时间的景物之美的？1、春天最美是黎明： 天空：泛着鱼肚白。 彩云：染上微微的红晕，飘着红紫。2、夏天最美是夜晚：萤火虫：翩翩起舞；闪着朦胧的微光在飞行。3、秋天最美是黄昏：归鸦：急急匆匆地朝巢里飞去。 大雁：成群结队在空中比翼联飞。 风声、虫鸣：听起来也叫人心旷神怡 。4、冬天最美是早晨：落雪：当然美。 白霜：遍地铺满。 炭火：熊熊的、暖和的。四、学习重点句子：1、第一段“春天最美是黎明，东方一点儿一点儿泛着鱼肚白的天空，染上微微的红晕，飘着红紫红紫的彩

23、云。”春天动人的是色彩的美。 既有着泛着鱼肚白的、染上微微的红晕的天空的柔和之美，又有着飘着红紫红紫的云彩的鲜亮之美。二者相互相映衬，这是多么美的春天的黎明! 2、第二段“漆黑漆黑的暗夜，有无数的萤火虫翩翩起舞。”生动形象地写出了萤火虫在漆黑的夜晚轻快敏捷飞舞的样子，给我们带来美的想象，唤起我们美的感觉。 “即使是蒙蒙细雨的夜晚，也有一只两只萤火虫，闪着朦胧的微光在飞行，这情景着实迷人。” 描写了萤火虫在夜晚的细雨中飞行的情景，用“迷人”一词进行修饰，展现出萤火虫飞行的情态之美。3、第三段“感人的是点点归鸦急急匆匆地朝巢里飞去。”用了拟人的修辞手法，生动形象地写出了点点归鸦快点飞回家的急切心情

24、，给人以温暖和感动的感觉。4、我也会说拟人句（1）、蜡烛上的火光欢快地舞蹈着。 （2）、夜空中的小星星眨着眼睛，似乎对你微笑。5、（1）小讨论：归鸦为什么用点点？ 乌鸦数量不多，且分布散乱，所以用点点，这是视觉描写。（2）小讨论：大雁为什么用成群结队？ 大雁南飞，成群结队，这样写比较真实可感。这是视觉描写。（3）小讨论：虫鸣为什么用听？ 夜幕降临后，看不到虫子，但是可以听到叫声，这是听觉描写，这样写符合常理。小结：秋天的黄昏动态美。6、朗读指导在朗读这一段时，可以先把自己代入情景之中，点点归鸦入巢语速要稍微急一点，大雁比翼而飞语速要稍微高点，夜幕降临之后的句子，要读得缓慢而有节奏。语段收尾，音调要渐渐升高，读出畅快之感。7、第四段中哪个词写出了冬天的早晨人们的心情？闲逸充分表达了冬天的早晨端着火盆的人们安闲舒适的心情。8、结合文章句子，你能看出本文作者是按什么顺序描写四季之美的吗？ 第一段：春天最美是黎明第二段：夏天最美是夜晚第三段：秋天最美是黄昏第四段：冬天最美是早晨五、写作顺序：作者是按时间顺序来描写四季之美的。六、课文主题：课文通过按时间顺序描写四季之美，表达了作者热爱大自然、热爱四季的感情，启迪人们从四季的变化中去细细品味人生的真谛。七、板书设计八、课后小练笔：课文所写景致不多，却营造出美的氛围。仿照课文，用几句话写一写自己印象最深的某个景致。