部编版八年级下册课内文言文知识梳理.docx

1、部编版八年级下册课内文言文知识梳理桃花源记文学常识：本文选自陶渊明集。陶渊明，又名潜，字元亮，世称靖节先生。浔阳柴桑（今江西九江市）人，东晋著名田园诗人。不满当时现实，弃官归隐。桃花源记、归去来兮辞都是传世名篇。一般词语：1.缘：沿着，顺着。2.夹岸：两岸。夹，在两旁。3.数：几。4.芳：香花。5.落英：落花。一说，初开的花。英，花。6.缤纷：繁多样子。7.复：再。8.仿佛：隐隐约约，形容看得不真切的样子。9.才：仅。10.平旷：平坦开阔。11.俨然：整齐的样子。12.属：类。13.阡陌：田间小路。14.悉、咸：全，都。15.黄发：指老人。16.垂髫：指小孩。17.怡然：形容喜悦。18.乃：竟

2、然。19.具：详细。20.问讯：打听消息。21.云：说。22.叹惋：感叹惊讶。惋，惊讶，惊奇。23.延：邀请。24.语（y）：告诉。25.扶：沿，顺着。26.向：从前，旧的。27.及：到。28.诣：到。29.遣：派。30.欣然：高兴的样子。31.规：计划。32.果：实现。一词多义：1.中：年间（晋太元中）中间（中无杂树）2.志：标记（寻向所志）做标记（处处志之）3.为：(wi)作为（武陵人捕鱼为业）(wi)对，向（不足为外人道也）4.寻：寻找（寻向所志）随即，不久（寻病终）5.闻：听说（村中闻有此人）听到的事情（具言所闻）6.舍：（sh）舍弃，放下（便舍船）（sh）房舍（屋舍俨然）7.作：劳作

3、（其中往来种作）做（设酒杀鸡作食）古今异义：1.鲜美 古：鲜艳美丽。今：食物味道好。2.开朗古：地方开阔，光线充足。今：乐观，畅快，不阴郁低沉。3.交通古：交错相通。今：各种运输邮电事业的总称。4.妻子古：妻子儿女。今：男子的配偶。5.绝境 古：与世隔绝的地方。今：没有出路的境地。6.无论 古：不要说，（更）不必说。今：连词，表示条件不同而结果相同。7.如此 古：像这样。今：这样。8.不足 古：不值得。今：不充足；不满。词类活用：1.异：感到诧异。2.穷：尽，有走完或穷究根源之意。3.尽：完，文中有消失之意。通假字：要：通“邀”，邀请。成语：1.豁然开朗：形容由狭窄幽暗变得开阔明亮的样子。也比

4、喻对某个道理长期思索不解而后突然明白。豁然，开阔敞亮的样子。2.无人问津：比喻无人探问价格或情况。津，渡口。3.怡然自乐：形容高兴而满足的样子。4.世外桃源：借指一种空想的脱离现实斗争的美好世界。理解探究：（一）用原文语句回答：1.描写桃花林美丽景色的语句是：芳草鲜美，落英缤纷。2.描写桃花源社会环境安定平和的语句是：阡陌交通，鸡犬相闻。3.描写桃花源人热情好客的语句是：便邀还家，设酒杀鸡作食；村中闻有此人，咸来问讯；余人各复延至其家，皆出酒食。4.表现桃花源中自然环境美好的句子：土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。5.表现人民生活恬适的句子：往来种作；黄发垂髫并怡然自

5、乐。6.表明渔人总体感受的句子：豁然开朗。7.表明桃花源中人来桃花源原因的句子：先世避秦时乱。8.表明渔人背信弃义的句子：诣太守，说如此。（二）用自己的话概括回答：1.第一段描写桃花林又什么作用？渲染了神秘美丽的气氛，暗示将会出现奇境，为写桃花源的美好做铺垫。2.“忽逢桃花林”中的“忽”字表现了渔人怎样的心情？事出偶然，意料之外。3.“欲穷其林”中的“穷”字表现了渔人怎样的心理？由于“甚异之”，想探个究竟。4.“豁然开朗”照应前文什么内容？初极狭，才通人。5.为什么村人“见渔人，乃大惊”？村人对陌生人出现感到惊异，表明桃花源与世隔绝很久。6.“先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境”表明先世生活年代

6、的社会环境是怎样的？社会动荡，战争频繁，民不聊生。7.桃花源的自然环境、社会环境以及人民的生活状况、精神状态怎样？自然环境：美丽富饶；社会环境：安定平和；生活状况：安居乐业；精神状态：自由快乐。8.“此人一一为具言所闻”，从文中可推断渔人向桃花源中人说了什么？桃花源外朝代更替，社会动乱，人民生活痛苦。9.桃花源中人为什么叹惋？作者为什么不一一写出渔人的话？为时代变迁，桃花源外社会黑暗动荡，人民生活痛苦而叹惋。本文主要写桃花源的美好，而不是世外战乱；另外桃花源外的事世人皆知，没有必要一一写出。10.桃花源中人“不复出焉”的原因是什么？先人已饱受战乱之苦，桃花源中人不想回到黑暗的社会中再过痛苦的生

7、活。11.为什么村人说“不足为外人道也”？对渔人存有戒心，怕外人知道后破坏他们和平安定的生活。12.作者为什么要写“寻向所志，不复得路”？表明桃花源是一个似有实无的虚幻世界，并不存在。也表达了作者的痛惜之情。13.作者为什么要写刘子骥寻访桃花源“未果”？表明桃花源可望而不可即，给桃花源增添奇异色彩；也表明桃花源在现实生活中是不存在的；隐含了作者无力改变社会现实的无奈。14.作者笔下的桃花源具有怎样的特点？（作者追求的是怎样的生活？）环境优美，人民安定幸福，民风淳朴；没有阶级，没有剥削，没有压迫，没有战乱，人人自食其力，安居乐业，和平安宁的理想社会。15.作者为什么要虚构一个与现实对立的美好世界

8、？寄托自己的政治理想，反映广大人民的愿望；对美好生活向往，对黑暗社会批判。16.写出文章的整体思路。（渔人）发现桃源、访问桃源、离开桃源。17.你怎样看待陶渊明笔下的理想社会？它与当时的黑暗社会形成鲜明对照，是作者不满当时现实的一种精神寄托，是对当时黑暗社会的批判，客观上反映了广大人民的愿望，具有一定的积极意义；但它又有原始共耕的痕迹，有一定的复古倾向，在阶级社会中也只能是一种幻想，是不可能实现的。18.由“初极狭，才通人。复行数十步，豁然开朗”你能从中联想到哪些人生道理或启示？围绕“在人生的道路上，要有所作为，必须经历一些艰难苦难”回答即可。19.你是如何看待桃花源人避难于桃花源，不复出焉的

9、行为的？桃花源人在当时是很幸运的，能躲避祸患，生活安定；但从积极意义上来讲，躲避不是永远的，应该起来抗争。（谈出自己的想法即可）小石潭记文学常识：小石潭记的作者是柳宗元，字子厚， 唐代（朝代），唐宋八大家之一。课文选自柳河东集 ，体裁是游记 。重点字词：1.尤：格外2.道：道路3.见：出现 可：大约4.佁然：呆呆的样子5.清：凄清 居：停留6.隶：跟从、跟随、跟着7.西：向西8.下：在下面9.下：往下10.空：在空中11.斗：像北斗星一样 蛇：像蛇一样12.犬牙：像狗的牙子13.乐：逗乐14.凄、寒：使感到凄凉；使感到寒冷15.去：离开一词多义：1.可：大约（潭中鱼可百许头）可以，能够（不可久

10、居）2.从：自，由（从小丘西行百二十步）跟随（隶而从者）3.清：清澈（下见小潭，水尤清冽）冷清（以其境过清）4.差：长短不一（参差披拂）交错，动词（其岸势犬牙差互）5.以：因为（以其境过清）表示前一行为是后一行为的的方法或手段，“一”前面的成分是后面动词的状语，可以不译（近岸卷石底以出）6.乐：以为乐（心乐之）逗乐，嬉戏（似与游者相乐）翻译句子：1.青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。青葱的树木，翠绿的藤蔓，遮盖缠绕，摇动低垂，参差不齐，随风飘动。2.潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。顺着水潭向西南方向望去，溪流象北斗七星那样曲折，又象蛇爬行那样弯曲，或隐或现，都看得清楚。3.四面竹树环合，寂寥无人，

11、凄神寒骨，悄怆幽邃。四周有竹子和树林围绕着，静悄悄的没有人迹，使人感到心境凄凉，寒气彻骨，真是太寂静幽深了。4.其岸势犬牙差互，不可知其源。那溪岸的形状像狗牙那样交错，无法知道溪水的源头在哪里。主题思想：本文通过描写小石潭环境的幽美和静穆，抒发了作者贬官失意后的凄苦之情。课文结构：作者的写作顺序：发现小石潭（闻声见形） 潭中景物（水石树鱼） 小溪源流（溪身岸势） 潭中气氛（气氛感受）语段赏析：1.课文按什么顺序写？抓住了小石潭的什么特点？按游览的顺序，抓住幽静的特点。 2.作者写小石潭人迹罕至，凄清幽静，意在表现怎样的思想感情？意在表现作者孤寂悲凉的思想感情。3.柳宗元借小石潭的景色表达了被贬

12、之后的苦闷抑郁之情。像这种借景抒情表达心志的文言名篇有很多。请联系醉翁亭记、岳阳楼记和桃花源记等篇章中的一篇，以“小石潭凄寒幽静”为上句，写出下句使之成为一组对偶句。上句：小 石 潭 凄 寒 幽 静 ；下句： 。例（1）琅琊山蔚然深秀例（2）岳阳楼壮美雄奇例（3）桃花源和平宁静4.本文多角度描写景物，其艺术手法主要有：点面结合。如写石：“全石以为底”是面，“为坻、为屿、为嵁、为岩”是点。远近交错。如写潭：“闻水声”是远，“下见小潭”是近。动静结合。如写鱼：“影布石上”是静，“俶尔远逝”是动。虚实相生。如“潭中鱼可百许头”表面写鱼，实为写水，以实写虚，虚实相映成趣。马说一、通假字1.才美不外见：

13、“见”通“现”，表现。2.食之不能尽其材：“材”通“才”，才能。3.其真无马耶：“邪”通“耶”，表示疑问，相当于“吗”。4.食马者不知其能千里而食也：“食”通“饲”，喂养。二、一词多义1.之：（1）虽有千里之能（助词，的）（2）马之千里者（结构助词，不译，定语后置的标志）（3）策之不以其道；（代词，它，代千里马）（4）鸣之而不能通其意。（不译，补充音节）2.食：（1）食不饱（吃）（2）食马者不知其能千里而食也（通“饲”，喂）3.策：（1）执策而临之（名词，鞭子）（2）策之不以其道。（动词，鞭打）4.能：（1）安求其能千里也（能够）（2）虽有千里之能。（能力）5.其：（1）策之不以其道（它的，代

14、词）（2）其真无马耶（表反问语气，难道）（3）其真不知马也！（表推测语气，大概，恐怕）三、词语活用1.祗辱于奴隶人之手：辱，形容词作动词，辱没。2.一食或尽粟一石：尽，形容词作动词，吃尽。3.策之不以其道：策，名词作动词，鞭打，驱使。4.食马者不知其能千里而食也：千里，数量词作动词，日行千里。5.食之不能尽其材：尽，形容词的使动用法，使尽，竭尽。四、翻译1.故虽有名马，只辱于奴隶人之手。翻译：因此，即使是很名贵的马，也只能在仆役的手下受到屈辱。2.骈死于槽枥之间，不以千里称也。翻译：和普通的马一同死在马厩里，不能获得“千里马”的称号。3.食马者不知其能千里而食也。翻译：喂马的人不懂要根据它能日

15、行千里的本领来喂养它。4.策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意。翻译：鞭策它，不按正确的方法，喂养它又不足以使它充分发挥自己的才能，听它嘶叫又不懂得它的意思。5.其真无马邪？其真不知马也。翻译：难道果真没有千里马吗？其实是他们真不识得千里马啊！五、理解性默写1.本文的中心论点是：世有伯乐，然后有千里马。2.千里马的悲惨遭遇是：祗辱于奴隶之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。3.千里马被埋没的根本原因是：食马者不知其能千里而食也。4.千里马被埋没的直接原因是：食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得。5.食马者“不知马”的具体表现是：策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意。

16、7.全文的主旨句是：其真无马耶？其真不知马也！8.文章通过巧妙地比喻来阐述深刻的道理，指出“伯乐”“千里马”“食马者”的比喻义。答：千里马人才伯乐识别人才之人食马者不识别人才的封建统治者。9.找出文中刻画食马者愚妄浅薄的语句，采用了什么修辞手法?在表达上有怎样的作用？语句：策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”修辞：排比作用：表达了作者对食马者的讽刺、批判、不满。10.怎样理解“且欲与常马等不可得”？答：因为首先是没有得到正常的喂养，食不饱，本领根本表现不出来，所以和普通的马都无法比，与食马者的无知愚妄浅薄，才造成了这样的原因。11.本文揭示了当时一种怎

17、样的社会现象？表达了作者怎样的政治主张？答：揭示了封建统治者埋没人才、摧残人才的社会现象。表达了作者希望统治者善于发现人才，重用人才，使他们充分展现自己的才能和作用。12.作者借“千里马”不遇“伯乐”的遭遇，寄托了怎样的思想感情？答：表达了自己愤懑不平和怀才不遇、壮志难酬的感情。13.请结合实际谈谈你对“世有伯乐，然后有千里马”一句的理解？答：写出了伯乐对千里马的决定作用，也写出来了千里马对伯乐的依赖关系。如果没有伯乐，我们也要自己储备知识能量，寻找机会，创造机会，为社会做贡献。14.本来应该先有千里马，后有伯乐，韩愈却认为没有伯乐就没有千里马，你赞同作者的观点的？说说理由。答：赞同。因为在封

18、建社会即使有人才，没有伯乐的发现也会被埋没甚至被摧残。15.你认为二十一世纪的青少年应具备什么素质，才可能成为“千里马”？答：要有足够的知识储备，要有乐观向上的态度，要有良好的心理素质，也要拥有坚强的意志并愿意在这里工作。16.古往今来，曾有多少卓有才华的仁人志士被封建统治者埋没甚至迫害过，这些人也由衷地发出了无言的感慨。试举两例。答：李白长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。刘禹锡斯是陋室，惟吾德馨。小石潭记一、 一词多义1.可：（1）潭中鱼可百许头（大约）（2）不可久居（可以，能够）2.从：（1）从小丘西行百二十步（由，自）（2）隶而从者，崔氏二小生（跟随）3.清：（1）下见小潭，水尤清冽（清澈

19、）（2）以其境过清，不可久居（冷清）4.差：（1）参差披拂（长短不一，形容词）（2）其岸势犬牙差互（交错，动词）5.以：（1）以其境过清（因为）（2）卷石底以出（表示“以”前面的成分是后（3）面动词的状语，可以不译）6.乐：（1）心乐之 （以为乐）（2）似与游乐者相乐（逗乐，嬉戏）二、词类活用（一）名词做状语1.斗折蛇行：斗，像北斗七星那样。蛇，像蛇那样（爬行）2.犬牙差互：犬牙，像狗的牙齿那样3.从小丘西行百二十步：西，向西4.皆若空游无所依：空，在空中（二）使动用法1.鸣：使 发出声音 如鸣佩环2.凄：使. 感到凄凉 凄神寒骨。3.寒：使. 感到寒冷凄神寒骨。三、翻译1.从小丘西行百二十步

20、，隔篁竹，闻水声，如鸣佩环，心乐之。翻译：从小土丘向西行走一百二十步，隔着竹林，听到了水声，好像身上挂在的玉珮、玉环相互碰撞发出清脆的声音， （我的）心里高兴起来。2.伐竹取道，下见小潭，水尤清冽。翻译：砍倒竹子，开辟出一条道路走过去，下面看见一个小潭，潭水特别清凉。3.青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。翻译：青葱的树，翠绿的藤蔓，遮盖交结，摇动下垂，参差不齐，随风飘动。4.潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。日光下澈，影布石上。翻译：潭中的鱼大约有一百来条，好像都在空中游动，没有什么依靠似的。阳光直射到水底，石上有鱼的影子，呆呆地不动。5.潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。翻译：向小石潭的西南方向望去

21、，溪流像北斗星那样曲折，又像蛇那样蜿蜒前行，时隐时现。6.其岸势犬牙差互，不可知其源。翻译：溪岸的形状像犬牙那样交错不齐，不知道它的源泉在哪里。7.四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。翻译：四面被竹子和树林围绕着，寂静寥落，空无一人，使人感到心境凄凉，寒气彻骨，令人感到悲哀。8.以其境过清，不可久居，乃记之而去。翻译：因为这里的环境太凄清，不可以久留，就题字离去。四、阅读理解1.文章是按什么顺序来写的?写出了小石潭什么特点?整体感受是什么?答：本文是按游览的先后顺序来写景抒情的，具体：发现小石潭潭中景物小潭源流潭中气氛。小石潭的特点：幽静。作者对小石潭的整体感受：幽深冷寂，孤凄悲凉。2

22、.文中描写小石潭的山石、潭水、树蔓、游鱼、溪流、岸势等景物，突出了小石潭清幽、明丽、深远的特点，全文寓情于景，抒发了作者在寂寞处境中悲凉凄苦的情感。3.本文第一段描写小石潭的概貌，采用了移步换景的手法；第二段写潭水和游鱼，则变换为定点特写的手法；第三段写潭水来源及岸势，多用比喻辞格，摹形状貌，形象逼真。4.第二段写了潭水的什么特点？用的什么写法？好处是什么？答：清、澄。侧面描写。过写游鱼、阳光、影子描写潭水。无一字写水，但无处不在写水5.作者在描写小潭源流时依次抓住溪身岸势的什么特点来写的？运用了什么修辞方法？答：抓住溪身的曲折、蜿蜒，岸势的参差不齐来写的，运用了比喻的修辞方法。将溪身比喻成北

23、斗七星，这是静止的，将溪水比喻成蛇，这是流动的。这里用了两个比喻，一静一动来描写小溪，准确地抓住了景物的特征。6.文章前面写“心乐之”，后面又写“悄怆幽邃”，这“一乐一忧”似难相容，该如何理解？结合写作背景，作简要说明。答：乐是忧的另一种表现形式。柳宗元参与改革，失败被贬，心中愤懑难平，因而凄苦是他感情的主调，而寄情山水正是为了摆脱这种抑郁的心情；但这种欢乐毕竟是暂时的，一经凄清环境的触发，忧伤悲凉的心情又会流露出来。7.文中的“，凄神寒骨，悄怆幽邃”表现了作者怎样的心情？在文中起何作用？答：孤独忧伤（寂寞处境中悲凉凄苦的心情）。这是全文揭示的主旨，画龙点睛的句子。它虚实相生，由景生情，抒发作者在寂寞处境中悲凉凄苦的情感。8.为了开发旅游事业，当地拟开发小石潭景点，请你根据文章内容为该景点写一则简介。答：示例：小石潭位于小丘西面120步，这里石奇水清，游鱼相戏，四周竹树环抱，环境十分优美，是观光旅游，愉悦心情的好处处。唐代文学家柳宗元曾来过这里，写下了千古传诵的优美散文小石潭记。小石潭由此闻名遐迩。