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1、完整部编版七年级上册课内古诗文复习资料 七年级（上）文言文知识点复习 古代诗歌四首4. 诗歌的分类 从诗歌的形式可分为：1.近体诗（唐以后的诗歌）包括律诗 古体诗（唐以前的诗歌）包括四古、五古、七古、楚辞、乐府诗等； （五言侓诗、七言律诗）和绝句（五言绝句、七言绝句）。其中，律诗从上往下又分为：首联、颔联、颈联和尾联。 诗歌按表达方式分抒情诗、叙事诗、哲理诗2.、边塞征 、咏史怀古诗 、友情送别诗 、爱国怀乡诗、咏物诗3.诗歌按内容分（题材） ：叙事诗 、写景诗 。战诗 、山水田园诗等 一、观沧海），字孟德，沛国谯郡人，东汉末年的政治家、军事家、诗人。他是建安时期的代表2201.作者曹操（15

2、5短歌行诗人之一，精于兵法，著有孙子略解等军事著作。其诗以慷慨悲壮、宏伟壮观著称。著有蒿里行 苦寒行龟虽寿观沧海等诗篇。观沧海全诗以“观”字统领全篇，下文由“观”字展开，写登山所见。“水何澹澹，山岛竦峙。树木丛2.生，百草丰茂。秋风萧瑟，洪波涌起”属于实写，描写了海水和山岛的景象，由远及近。“日月之行，若出其中； 星汉灿烂，若出其里”属于想象的虚写，表现大海吞吐日月星辰的气概，同时也表现了作者博大的胸襟。这首写景抒情诗，作者勾画了大海吞吐日月、包蕴万千的壮丽景象，展现了开阔的胸怀，抒发了3.中心思想： 统一中国建功立业的伟大抱负。 名句填空 写出了大海远景的一般轮廓。1.“水何澹澹，山岛竦峙”

3、两句极力渲染大海苍茫雄浑的气势。 “树木丛生，百草丰茂”两句表现草木欣欣向荣，生机无限。2. “秋风萧瑟，洪波涌起”写秋风萧瑟，波浪滔天的雄伟壮观的情景。3. 极写大海的辽阔壮美，有丝毫 4.“树木丛生，百草丰茂。秋风萧瑟，洪波涌起”四句作者面对萧瑟秋风，极 凋衰感伤的情调。这种新的境界，新的格调，正反映了他“老骥伏枥，志在千里”的“烈士”胸襟。“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。”四句是互文见义，作者以奇特而丰富的想象创造了一种宏5. 这是千古名句。通过写大海吞吐日月的气势，来表现诗人自己的宽广胸怀和豪迈气魄。大的意境，作者以沧海自比， 二、闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 1背景：天宝年间，

4、王昌龄被贬为龙标尉。作者闻讯，写了这首诗寄给他，表示慰问。译文：暮春时节，树上杨花落尽，杜鹃在不停地啼叫，听说你被贬到龙标去了，一路上要经过五条溪水；2 让我把为你而忧愁的心托付给天上的明月吧，伴随着你一直走到那夜郎以西 3主题：表达了对友人的同情和关切之情，同时也流露出对自己遭遇的感伤情绪。 4赏析要点： 杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪 古人论诗有云：“一切景语皆情语”，李白诗中可为例的一句是：杨花落尽子规啼。 诗中写“杨花”“子规”的作用是什么？ （李白的这首七言绝句在前两句的写景中有什么特色？）这就奠定了全诗伤感这样的“暮春”在古诗中是一个花与泪同落的季节，写“杨花”且“落尽”是先点时令

5、， 的基调。“杨花”漂泊无定，暗写王昌龄被贬荒僻之地给人的飘零流落之感； “子规”即杜鹃，在我国古典诗词中，它总悲哀凄惨地啼叫着。 本诗首句通过各种意象，渲染出在暮春季节的一种哀伤、惆怅气氛，表达了作者悲苦、哀怨的心情。 请对“我寄愁心与明月”这句诗从修辞和作者情感表达两个角度作简要赏析。1本诗最后两句采用拟人的修辞手法，将月亮人格化。明月有了人性，能将“愁心”带给远方的朋友，诗句生动 形象地表达了诗人的忧愁和无奈，抒发了作者对友人被贬远行的忧虑关心之情。 2诗人为什么偏要寄愁心与明月？答：因思念之情往往是夜间最为浓郁，由月的阴晴圆缺，最易想到人的悲欢离合。因为月照中天，千里可共， 作者寄情于

6、月，朋友见月如见作者。 “我寄愁心与明月”，李白因何而愁？有愁不向人当面说，却要“与明月”，又是为什么？3 作者并不在朋友身边，“闻”、“遥”可证。答：因朋友王昌龄“左迁”（贬官）而愁。 三、次北固山下 作者王湾（生卒年不详），唐代诗人，洛阳人。1 首联：客路青山外，行舟绿水前。2. “客路”点明自已是客游在外，规定了全诗的情调氛围，旅途在青山之外，自已乘坐的船正在绿水中向前行。 颔联：潮平两岸阔，风正一帆悬。 1 潮水上涨，江面顿时开阔，江水似乎与岸平了；船行江中，和风顺江吹来，船帆端端正正地高挂着。作者通过“风正一帆悬”的小景，把平野开阔、大江直流、波平浪静的大景表现了出来。 颈联：海日生

7、残夜，江春入旧年。 表现的是江上行舟，即将天亮的情景。从中我们可以知道，诗人是于岁暮月残，连夜行舟的。既写景又点出时令。这两句可以说是“形容景物，妙绝千古”。当残夜还未消退之时，一轮红日从海上冉冉升起；旧年尚未逝去，江上已呈露春意。作者无意说理，却在描写景物、节令之中，蕴含着一种自然的理趣。海日生于残夜，将驱尽罴暗；江春，那江上景物表现的春意，闯入旧年，将赶走严冬。不仅写景逼真，叙事确切，而且表现出具有普遍意义的生活哲理，给人以乐观、积极、向上的艺术鼓舞力量。 尾联：乡书何处达？归雁洛阳边。 不言思乡之情，而思乡之情自在其中。看到南雁北归，自然想到鸿雁传书的典故，便想让大雁把他这游子的音讯带给

8、洛阳家乡。“乡书”、“归雁”与首联的“客路”、“行舟”，遥相呼应，流露出身在江南、神驰故里的飘泊羁旅之情，使全篇笼罩着一层清淡的乡思愁情。 3.中心思想：次北固山下这首诗描绘了一幅江南春天的壮丽画面，写出了诗人客游他乡的羁旅漂泊之情，并流露出诗人思念故乡，思念亲人的真挚情怀。 名句填空 1“客路青山外，行舟绿水前。 潮平两岸阔，风正一帆悬。”是在描绘长江景色。 2颈联“海日生残夜，江春入旧年”，蕴含新事物孕于旧事物解体之时的哲理，表达作者乐观向上，积极进 取的精神。（名句诗苑奇葩，艳丽千秋。） 3尾联“乡书何处达，归雁洛阳边”，见雁思亲，表现了淡淡的思乡愁绪。 4、这首诗的首联、颔联、颈联 都

9、是对偶句。 5你还能想起另外一些表现乡愁的诗句吗？“举头望明月，低头思故乡。” 6.站在江边微风轻拂，江水浩淼，波平浪静，一叶白帆悠然地飘荡在江面上，恰似王湾次北固山下中的“潮 平两岸阔，风正一帆悬”的美景。 四、天净沙秋思 1.马致远，生卒年不详，字千里，号东篱，大都人，元代戏曲作家、散曲家。有“曲状元”之称。后人把他和关汉卿、白朴、王实甫称为“元杂剧四大家”。他几乎一生都过着漂泊无定的生活。他也因之而郁郁不得志，困窘潦倒一生。于是在一次羁旅途中，写下了天净沙?秋思被称为“秋思之祖”。 2.题目解说：“天净沙”，曲牌名。“秋思”，是题目，意为秋天里的思念。题眼是“思”，“秋”是特定时 节，“

10、秋思”二字概括了全曲内容。 3.前两句是写景，末二句为抒情。“断肠人在天涯”是这首小令的主轴，贯穿着整首曲的情思：昏鸦还知道投树栖息，小桥流水旁的人家也有安身之地，而骑着瘦马的游子却只能在西风古道上奔波。“夕阳”如血，可以想见它照在老树昏鸦，小桥流水同古道瘦马上会各有各的色彩，但倍添迟暮苍凉之气氛是相同的。“天涯”二字的指出，与夕阳配合，正应了“日暮途穷”的成语，加重了悲凄衰残的色彩，说尽了千古羁旅人沉重的脚步与无限的愁闷。 4.此曲描绘了秋天黄昏的景色，烘托了浪迹天涯的游子思念故乡、倦于漂泊的凄苦愁楚之情。 13句：用九个景物构成一幅水墨画，极力渲染悲凉气氛，表现一个长期漂泊异乡的人的惆怅之

11、情。 45句：用了夸张。表达游子漂泊在外思乡的悲情，点明了文章的主旨。 8.世说新语二则 一、译文： 咏雪译文：谢太傅在寒冷的雪天把家人聚集在一起，与小辈谈论文章的义理。不久，雪下急了，谢太傅高兴地说：”白雪纷纷落下像什么？”他哥哥的长子胡儿说：”大体可以比作把盐撒在空中。”而太傅哥哥的女儿说：”不如比作柳絮乘风飞起。”谢太傅大笑起来很高兴。这就是谢太傅大哥的女儿（谢道韫），左将军王凝之的妻子。 陈太丘与友期译文：陈太丘和朋友相约同行，约定正午，过了正午朋友还没来。太丘便丢下（他）离开了。等太丘走后，友人才来。陈元方当年7岁，在门外玩耍。友人问元方：”你父亲在吗？”元方回答说：”等您很久不来，

12、已经走了。”友人生气地说：”不是人啊！和别人相约同行，自己却丢下我走了。”元方说：”您与我父亲约定在正午，过了正午还没来，就是没有诚信；对着儿子骂他的父亲，就是没有礼节。”友人惭愧极了，下车拉元方，元方跑进门去，看都不往回看一下（元芳头也不回地走进家门）。 二、特殊用法的文言词语 （一） 通假字 ： 尊君在不 “不”通“否 ” （二）古今异义 1与儿女讲论文义：古义：对子侄这一代晚辈的统称。今义：指儿子和女儿。 2陈太丘与友期行：古义：约定，动词。 今义：日期，名词。 3太丘舍去： 古义：离去、离开 今义：前往。 4下车引之： 古义： 拉。 今义：引用。 5元方入门不顾： 古义：回头。 今义：

13、照顾或顾客。 2 三、课文分析 1.“寒雪”“内集”“欣然”“大笑”等词语营造了一种怎样的家庭氛围？ 点拨：融洽欢快轻松。 2.撒盐空中、柳絮因风起两个比喻，哪一个更好？同时说说还可以用哪些事物来比喻雪。 点拨：“撒盐”一喻好，雪的颜色和下落之态都跟盐比较接近；而柳絮呈灰白色，在风中往往上扬，甚至飞得很高很远，跟雪的飘舞方式不同。 好的诗句要有意象。意象是物象和意蕴的统一。“柳絮”一喻好在有意象，它给人以春天即将到来的感觉，有深刻的意蕴；“撒盐”一喻只有物象而无意蕴。 3文末为什么要强调谢道韫是王凝之的妻子？ （表示一种赞扬与敬佩） 4陈太丘与友人期一文给我们的启示是： 做人要诚实守信，重视礼

14、仪，也即文章的主旨。 5文中对谢道韫的评价如何？ 点拨：聪明有才学。 6从文中的描述中可以看出陈太丘的朋友是个什么样的人？ 点拨：课文中，友人与陈太丘“期日中”，结果“不至”，可以看出他言而无信，不守信用；到来之后，问元方“尊君在不？”表现得较为有礼；当得知陈太丘已先行离去，不反省自己的过失，反而怒责太丘，粗野蛮横，十分无礼，可以看出他是一个缺乏修养、没有礼貌的人；在元方一番义正严辞的批评后，他“惭”“下车引之”又表现得较为诚恳，有知错勇改的精神。 7元方的性格特点如何？ 点拨：阅读元方对友人的批评话语，我们可以看出元方有着良好的家庭教养，表现了他懂礼识义的品质。元方对粗俗的友人“入门不顾”流

15、露了小孩子性格直率，好恶情感易外露的特点，体现了他正直不阿的性格特征。 8在友人“惭”“下车引之”时，元方却“入门不顾”是否失礼？ 点拨：这是一个开放性的问题，可以肯定，也可以否定。认为元方并非无礼的理由是：元方年仅七岁，我们不应对其求全责备；一个失信于人，不知自责且当子骂父的人，其品行的低劣可见一斑，对这样的人就应该断然拒之千里之外。认为元方确实有失礼仪的理由是：人非圣贤，孰能无过？知错能改仍不失为有识之人，怎么能因人的一时之错便彻底否定一个人呢？原谅一个知错能改的人，不正表现了一个人胸襟宽广，有涵养吗？ 9通过文章对这两个人的描写，以及对这两人之间发生的事情的记叙，你能得出怎样的结论？ 元

16、方：明事理、懂礼仪；友人： 不守信用、不懂礼貌 知错能改 启示:告诫人们办事要讲诚信，为人要方正。 10.拓展延伸： （1）除“柳絮”一喻外，你还能写出一两个形容飞雪的比喻词吗？能否再写出几句咏雪的诗句吗？ 词：鹅毛、鸭绒、扬花、梨花、花絮、飞花，句： 白雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花。韩愈春雪 忽如一夜春风来，千树万树梨花开。 岑参白雪歌送武判官归京 北国风光，千里冰封，万里雪飘。 毛泽东 欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。 李白 窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。 杜甫 （2）你还知道哪些古代聪明小孩的故事。 答：司马光砸缸;曹冲称象;王冕四岁画画;曹植七岁做诗;甘罗十二岁做宰相;岳柱八岁指瑕;

17、 12.论语十二章 一、原文及翻译 1.子曰：“学而时习之，不亦说（yu）乎？有朋自远方来，不亦乐（(l)）乎？人不知而不愠，不亦君子乎？”（学而） 译文：孔子说：“学习并时常温习，不是很愉快吗？有志同道合的人从远方来，不是很令人从心里感到高兴吗？人家不了解我，我也不怨恨、恼怒，不也是君子作风吗？” 2.曾子曰：“吾日三省吾身：为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？” 译文：曾子说：“我每天多次反省自己：替别人谋划事情是不是竭尽自己的心力？跟朋友交往是不是讲诚信？老师传授的知识是不是复习过了？” 3.子曰：“吾十有五而志于学，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳顺，七十而从心所欲

18、，不逾矩。”（为政） 译文：孔子说：“我十五岁就有志于做学问，三十岁能有所成就，四十岁能不被外物迷惑，五十岁时能知道上天的意旨，六十岁能听得进不同的意见，到七十岁能顺从自己的意愿却不越过法度。” 4.子曰：“温故而知新，可以为师矣。”（为政） 译文：孔子说：“温习学过的知识，可以得到新的理解与体会，就可以当老师了。” 5.子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。”（为政） 译文：孔子说：“只学习不思考，就会迷惑；只空想而不学习，就会有害。” 6.子曰：“贤哉，回也！一箪食，一瓢饮，在陋巷，人不堪其忧，回也不改其乐。贤哉，回也！”（雍也） 3 译文：孔子说：“颜回的品质是多么高尚啊！一箪饭，一瓢水，

19、住在简陋的小巷子里，别人都忍受不了那穷困的忧愁，颜回却没有改变他好学的乐趣。颜回的品质是多么高尚啊！” 7.子曰：“知之者如好之者，好之者不如乐之者。” （雍也） 译文：孔子说：“知道学问和事业的人，不如爱好它的人；爱好它的人，又不如以它为乐的人。” 8.子曰：“饭疏食饮水，曲肱而枕之，乐亦在其中矣。不义而富且贵，于我如浮云。”（述而） 译文：孔子说：“吃粗粮，喝冷水，弯着胳膊当枕头，乐趣也就在这其中了。用不正当的手段得来的富贵，对于我来讲就像是天上的浮云一样。” 9.子曰：“三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。” 译文：孔子说：“几个人一起走路，其中必定有我的老师。我选择他们

20、的优点来学习，(看到自己也有)他们的缺点就要改正。” 10.子在川上曰:“逝者如斯夫，不舍昼夜。”（子罕） 译文：孔子在河边感叹道：“时光像流水一样流去，日夜不停。” 11.子曰：“三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。”（子罕） 译文：孔子说：“一国军队，可以夺去它的主帅，但一个男子汉，却也不可以夺去他的志气。” 12.子夏曰：“博学而笃志，切问而近思，仁在其中矣。”（子张） 译文：子夏说：“广泛地学习并坚守自己的志向，恳切地提问并能多考虑当前的事情，仁德就在其中了。” 二、文学常识填空 1论语是 儒 家的经典著作之一，由孔子的弟子及再传弟子编撰而成。它以 语录体为主，记录了孔子及 其弟子言行。论语

21、与大学孟子中庸 并称“四书”。 2孔子（公元前551-公元前479），名 丘 ， 字 仲尼 ，春秋末期的 思想家 、 政治家 、教育家 ， 儒 思 想的创始人。相传他有弟子三千，贤者七十二人。孔子被后世统治者尊为“万世师表”，战国时期儒家代表人物孟子与孔子并称“ 孔孟 ”。 三、给下列字注音 论语（ ） 不亦说乎（ ） 不愠（ ） 三省吾身（ ） 传不习乎（ ） 不惑（ ） 不逾矩（ ）（ ） 不思则罔（ ） 不学则殆（ ） 一箪食（ ） 曲肱而枕（ ）（ ）（ ） 好之者（ ） 笃志（ ） 四、解释加点词语 1. 学而时习之（ 按时温习 ） 2.有朋自远方来（ 从 ） 3.人不知而不愠（ 了

22、解 ）（生气、恼怒 ） 4.不亦君子乎（ 指有才得的人 ） 5.吾日三省吾身（ 每天 ）（多次进行自我检查 ） 6.与朋友交而不信乎（ 诚信 ） 7.传不习乎（ 指老师传授的知识 ） 8.三十而立（ 指能有所成就 ） 9.四十不惑（ 迷惑、疑惑 ） 10.不逾矩（越过 ）（ 法度 ） 11.温故而知新（ 学过的知识 ）（新的理解和体会） 12.学而不思则罔（ 迷惑，意思是感到迷惘而无所适从 ） 13.思而不学则殆（ 疑惑 ） 14.可以为师矣（ 可以 ）（ 凭借 ）（ 作为 ） 15.人不堪其忧（ 能忍受 ） 16.知之者不如好之者（ 知道的人 ）（ 喜爱、爱好） 18.饭疏食饮水（ 吃 ）（

23、 粗粮 ）（ 冷水 ） 19. 曲肱而枕之（ 弯着胳膊 ）（ 表修饰 ） 20.不义而富且贵（ 不正当的手段 ） 21.于我如浮云（ 对 ） 22.三人行必有我师焉（ 几个人 ）（ 于此，意思是在其中 ） 23.择其善者而从之（ 好的方面，优点 ） 24.子在川上曰（ 河边 ） 4 25.逝者如斯夫（ 往，离去 ）（ 代词，这，指河水 ） 26.不舍昼夜（ 止息 ） 27.三军可夺帅也（ 指军队 ） 28.匹夫不可夺志也（ 这里泛指平民百姓 ） 29.博学而笃志（ 坚定 ） 30.切问而近思（ 恳切地发问 ）（ 思考当年的事情 ） 五、通假字 1.不亦说乎。 “说”通 “悦”，意思是 愉快 2

24、.吾十有五而志于学。 “有”通“又” ，意思是 用于整数和零数之间 六、古今异义词语 1.学而时习之（时，古义：按时；今义：时间。习，古义：温习；今义：习惯 ） 2.吾日三省吾身（日，古义：每天；今义：日子 。三，古义：多次，今义：数次） 3.温故而知新（古义：学过的知识 ；今义：旧的，过去的 ） 4.择其善者而从之（善者，古义：好的方面，优点；今义：好的。从，古义：引申为学习；今义：跟从。） 5.可以为师矣（古义：可以凭借；今义：允许 ） 七、一词多义 1.为：为人谋而不忠乎（ 替 ） 可以为师矣（ 作为 ） 2.而：人不知而不愠（ 表转折，却 ） 温故而知新（ 表承接 ） 3.知：人不知而

25、不愠（ 了解） 知之者不如好之者（ 知道 ） 温故而知新（ 理解和体会 ） 4.乐：不亦乐乎（ 快乐 ） 好知者不如乐知者（ 以为快乐 ） 八、词语活用归类 1.学而时习之（名词作状语，按时） 2.吾日三省吾身（名词作状语，每天 ） 3.传不习乎（ 动词作名词，指老师传授的知识 ） 4.好之者不如乐之者（形容词作动词，喜爱，爱好）（意动用法，以为快乐 ） 5.饭疏食饮水（ 名词作动词，吃 ） 6.择其善者而从之（ 形容词作名词，好的方面，优点 ） 7.温故而知新（ 形容词作名词，学过的知识 ）（ 形容词作名词，新的知识 ） 九、主要内容 1谈学习方法的：学而时习之，不亦说乎？温故而知新，可以为

26、师矣。学而不思则罔，思而不学则殆。博学而笃志，切问而近思，仁在其中矣。 2谈学习态度的：贤哉，回也！一箪食，一瓢饮，在陋巷，人不堪其忧，回也不改其乐。知之者不如好之者，好之者不如乐之者。三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。 3谈修身做人的：有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎？吾日三省吾身：为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？吾十有五而志于学不逾矩。饭疏食饮水，曲肱而枕之，乐亦在其中矣。不义而富且贵，于我如浮云。三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。 4谈珍惜时间的：逝者如斯夫，不舍昼夜。 十、成语归类（写出文中成语，至少五个） 温故知新、不耻下问、随心所欲、不亦乐

27、乎、择善而从、三人行，必有我师、逝者如斯、匹夫不可夺志、富贵浮云、箪食瓢饮 十一、按要求默写 1阐述“学”和“思”辩证关系的句子是：学而不思则罔，思而不学则殆 2.求学应该谦虚，正如论语中所说: 三人行，必有我师焉。 3.复习是学习的重要方法，且对学习者有重要的意义：温故而知新，可以为师矣。 4.当别人不了解自己、误解自己时，孔子提出不要焦虑：人不知而不愠，不亦君子乎？ 5.孔子赞叹颜回安贫乐道的高尚品质的句子是：贤哉，回也！一箪食，一瓢饮，在陋巷，人不堪其忧，回也不 改其乐。贤哉，回也！ 6.孔子在述而篇中论述君子对富贵的正确态度是：不义而富且贵，于我如浮云。 7.唐太宗有一句名言“以人为鉴

28、，可以知得失。”由此我们可以联想到论语中孔子的话：择其善者而从之， 其不善者而改之。 16诫子书 一、原文及译文： 诫子书是诸葛亮写给其子诸葛瞻的，全文短短八十六字，虽阐述的是敬业奉献、修身养性、治学做人的深刻道理，读来发人深省。 5 夫君子之行，静以修身，俭以养德。 德才兼备人的品行，依靠内心恬淡来修养身心，依靠俭朴的作风来培养品德。 非淡泊/无以明志，非宁静/无以致远。（中心句）（“志当存高远”） 不看轻世俗的名利，就不能明确志向。不身心宁静就不能达到远大的目标。 夫学须静也，才须学也，非学/无以广才，非志/无以成学。（学 静 志的关系） 学习必须静下心来，专心致志 ， 增长才干必须刻苦学

29、习，不努力学习就不能有广博的才干，没有志向就不能在学习上获得成就。 淫慢则不能励精，险躁则不能治性。 放纵懈怠就不能振奋精神，轻薄浮躁就不能修养性情。 年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及! 年纪随同时光而急速逝去，意志随同岁月而消失，最后就像衰老的树叶般一片片凋落，这样的人大多对社会没有任何贡献，（到那时）守着贫穷的小屋，悲伤叹息，知道要悔过，又怎么也来不及了。 【启示】 本文的主要写了诸葛亮希望儿子可以珍惜时间，刻苦学习，学有所成。 他写这封信的用意是告诫儿子要注意珍惜光阴，勉励他刻苦学习。 诫子书是修身立志的名篇,其文短意长，言简意赅，主旨是劝勉儿子勤学立志，修身养

30、性要从淡泊宁静中下功夫，最忌怠惰险躁。文章概括了做人治学的经验，着重围绕一个“静”字加以论述，同时把失败归结为一个“躁”字，对比鲜明。 二、诫子书知识点 （一）词类活用： 1.非学无以广才 广：使动，使广 2.非志无以成学 成：使动，使成 3.多不接世 多：形作名，多数人 4.非宁静无以致远 远：形作名，高远的目标 （二）文学常识： 1.三国蜀汉诸葛亮（181234），诸葛亮字孔明，三国蜀汉琅琊郡阳都人。是杰出的政治家、军事家和战略家，他出生于时代官宦家庭，其智谋为大家所公认，人称“卧龙”。娶黄承彦之女为妻。 2.这篇诫子书，不但讲明修身养性的途径和方法，也指明了立志与学习的关系;不但讲明了宁

31、静淡泊的重要，也指明了放纵怠慢、偏激急躁的危害。诸葛亮不但在大的原则方面对其子严格要求，循循善诱，甚至在一些具体事情上也体现出对子女的细微关怀。在这篇诫子书中，有宁静的力量：“静以修身”，“非宁静无以致远”;有节俭的力量：“俭以养德”;有超脱的力量：“非澹泊无以明志”;有好学的力量：“夫学须静也，才须学也”;有励志的力量：“非学无以广才，非志无以成学”;有速度的力量：“淫慢则不能励精”;有性格的力量：“险躁则不能治性”;有惜时的力量：“年与时驰，意与岁去”;有想象的力量：“遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及”;有简约的力量。这篇文章短短几十字，传递出的讯息，比起长篇大论，诫子效果好得多。 3本文论述了多层关系：学与静、才与学、学与志。 4出自本文的成语：淡泊名利