六上新学案15单元.docx

1、六上新学案15单元六年级语文上册教材简析一、教材的基本结构教材继续按专题组织单元，共八组，依次是：感受自然，祖国在我心中，心灵之歌，珍爱我们的家园，初识鲁迅，轻叩诗歌的大门，人与动物，艺术的魅力。本册的综合性学习安排在第二组“祖国在我心中”和第六组“轻叩诗歌的大门”。其中，“轻叩诗歌的大门”这个专题，采用的是任务驱动、活动贯穿始终的编排方式，包括“活动建议”和“阅读材料”两大部分。除去第六组，共有课文二十八篇，精读课文、略读课文各十四篇。这七组教材，每组由“导语”“课例”“口语交际习作”“回顾拓展”四部分组成。课例包括四篇课文，精读课文两篇，略读课文两篇。精读课文后有思考练习题，略读课文前有连

2、接语。部分课文后面安排了“资料袋”或“阅读链接”。全册安排“资料袋”三次，安排“阅读链接”两次。“口语交际习作”依然作为一个独立的栏目。“回顾拓展”由三个栏目组成，“交流平台”“日积月累”是固定栏目，另有“展示台”“成语故事”“课外书屋”“趣味语文”穿插安排，其中，“趣味语文”“成语故事”“课外书屋”各安排了两次，“展示台”安排了一次。本册要求会写120个字。要求会写的字，安排在精读课文后，以方格的形式排列。教材后附生字表。为便于复习检测生字和积累词语，在每组课文之后设“词语盘点”。其中，“读读写写”中的词语是精读课文里的，由会写的字组成，要求能读会写；“读读记记”中的词语，有的是精读课文里的

3、，有的是略读课文里的，只要求认记，不要求书写。二、教学目标（一）识字、写字教学本册教材没有安排识字，要求会写120个字，安排在精读课文中，随课堂教学完成。教学中，老师可以就难写的字、易混淆的字形作重点指导。课内要留有一定的写字时间，指导学生注意笔顺，安排好字的各个部件及间架结构，把字写端正。在强调写字质量的同时，还可适当要求提高写字的速度，并养成良好的写字习惯。对于要写的生字、精读课文中出现的新词，要注意引导学生随时抄写，及时检测。也可以就“词语盘点”中的词语，进行复习巩固。对于书写练习，除阅读课上指导写字外，主要凭借本册配套的钢笔字和毛笔字等写字教材，进行指导和书写训练，及时纠正学生在书写过

4、程中出现的问题，同时培养学生的书写兴趣和书法爱好。（二）阅读教学随着年级的升高，学生识字量不断增加，阅读理解能力不断提高，而且渐渐具备了在读中分析、概括、抽象、归纳的能力。阅读教学要注意在读懂课文的基础上教给方法，培养学生自主读书、习作的能力。1首先理清专题的脉络，弄清楚课文在专题中的地位、作用，注意结合专题学习重点来组织教学内容。2教学时注意结合课后思考练习题，防止人为拔高或离题万里地发挥。（1）指导朗读、默读。 朗读是最经常、最重要的阅读训练，也是理解课文内容、体会思想感情、培养语感的基本途径。本册教学仍要重视朗读训练。 默读比朗读的速度快，更利于训练思维，要培养学生一边默读、一边思考的习

5、惯。默读后要有自己的感受，并对课文中不理解的地方提出疑问，教师可以组织相应的讨论交流活动。（2）把握主要内容，体会思想感情，领悟表达方法。 （3）抓住关键词句，深入理解课文，体会表达效果。 （4）积累语言，鼓励运用。 （5）能运用精读课文中学到的知识和方法读懂略读课文。（三）口语交际教学注意激发兴趣，引导互动交流。本册教材注意从学生生活实际中提炼口语交际话题，有的专题中口语交际提供了多个角度，给定一个话题的，注意拓宽话题范围。教师要结合本地区、本校、本班学生的生活实际，选择交流主题和话题范围，使学生的交际能够与生活经验相结合，有话可讲。还要根据每次口语交际的内容，设计不同的教学方案，为学生兴致

6、勃勃地参与交际、展开互动交流创造条件。有的需要创设情境，激发想象力，如，听录音讲故事、谈感受；有的需要引导回忆，如，谈暑假生活，谈第一印象最深的人“留在心里的印象”；有的最好能提前布置，如，谈“身边的艺术”。第二组召开“祖国在我心中”学习汇报会，则要注意与综合性学习的安排结合起来。 交际目标要明确。教材安排的交际话题类型不一，每堂口语交际课的交际目标也应各有侧重。要注意从倾听、表达、应对等各个方面考虑，提取需要重点训练的方面，教学时做到心中有数，适时给予点拨、指导。对于辩论、演讲等需要专业技能的口语交际话题，要根据教材安排给予一定指导，但不能拔高要求。有些口语交际与习作合在一起，要注意处理好口

7、语交际和习作指导、讲评的关系。总之，在口语交际课上，要科学安排教学内容，有针对性地给予指导，以不断提高学生的交际水平，培养良好的语言习惯。 （四）习作教学 本册教材对习作做了两条线的安排，一是“口语交际习作”中安排了7次习作，其中有一次与口语交际安排在了一起。二是结合课文的学习，安排了3次小练笔。 对教材中安排的习作内容，教学中既要注意体现要求，又要注意活用教材。前面说过，本册教材每一组习作，都根据习作内容，相应地提出了要求。教师在习作前的指导和习作后的讲评中，注意渗透习作要求，落实教学目标。同时，还要结合学生实际，灵活选择教学内容，安排教学过程。如，第一组，口语交际和习作合在了一起，教材提供

8、了三个角度，有的先写后说，有的先说后写。对此，可以有两种处理方法，一种是师生共同商量，选定一个话题进行口语交际和习作；一种是自由组合，分别就共同感兴趣的话题进行口语交际和习作，然后再全班汇报、评议。如果采用第二种方法，还可以根据实际情况调整教材内容，教材中提示先写后说的，可以改为先说后写等。 修改能力是习作能力的一个重要方面，认真修改也是一种良好的作文习惯。教材没有在每一组中对习作修改给予提示，并不意味着某次习作可以忽视修改。讲评中要重视修改，帮助学生养成认真修改习作的好习惯。 学生习作时无话可说，常常是因为平时素材积累不够。教师要有意识地结合课文的学习，引导学生观察生活、积累素材，乐于把所见

9、、所闻、所思、所感记下来。小练笔是提高作文水平的经常性的练习活动。本册安排了3次小练笔，老师可以根据课文的内容及教学时间，随时安排适于学生的练笔。小练笔以学生自主练习为主，练习的时间宜短而快，教师不宜拔高要求。此外，还可以鼓励学生在生活中经常练笔，写日记或写读书笔记，是积累素材的好办法。 （五）综合性学习的教学 本册教材综合性学习的安排与五年级教材相同，有两种呈现方式。随课文安排的综合性学习在第二组，可与国庆节期间的庆祝活动结合起来进行。第六组的综合性学习，请注意以下几点：把握阅读材料的学习要求。阅读材料后都有提示语，提示阅读要求、方法或提供相关信息。如“我能把这首五言律诗背下来”，点明这首诗

10、是五言律诗，并提出背诵要求；“通过想象，我仿佛看到了这首诗描绘的情景”，提示注意运用想象了解诗歌内容。教学中要落实要求，背诵相关诗歌，理解诗歌内容，了解相关知识。有的诗歌后附了注释、赏析，教学中要把这些内容运用起来，引导自主阅读、欣赏诗歌，并教给学生了解诗歌大意、体会诗歌情感的方法。阅读材料辅助活动的开展。第一个板块“诗海拾贝”主要安排了“搜集诗歌”“整理资料”“欣赏诗歌”三个方面的活动，其中，安排后两个活动其用意主要在于引导学生读一读自己搜集到的诗歌，大致了解诗歌内容。提供的阅读材料，安排了不同的诗歌种类，有从诗经中节选来的，有五言律诗、词、散曲，还有中国的和外国的两首现代诗，它们大多写的是

11、自然景物。从这样一些角度安排阅读材料，目的是对学生整理资料、给诗歌分类给予一些启发。第二个板块“与诗同行”，安排了朗诵诗、同龄人写的诗、诗话以及与读诗的体会相关的文章，也是为动手写诗、开诗歌朗诵会等活动的顺利开展提供帮助。 本次综合性学习要求写一个简单的活动总结。活动之初最好加强计划性，把活动计划的落实与写活动总结结合起来，把活动计划的制订、活动的开展、计划的落实纳入活动总结中，更为科学、合理。当然，活动总结也可以写其他的内容。三、学情分析（一）、班级情况分析：根据五年级的教学情况来看，班中绝大部分同学都能跟上现有的进度，上课发言积极，个别同学表现的还特别出色，但是也有个别同学的理解能力和接受

12、能力不尽人意，学习成绩也不稳定。从他们的课堂上看，他们的注意力不能长时间集中，很容易分心，作业和试卷上由于不细心，所以错误比较多，个别同学上课的时候对于老师的问题一问三不知，在今后的教学过程中对这些孩子要特别注意。由于是毕业班级学生的思想浮动较大，学习不踏实，班级纪律有点差。需要班主任老师不断的提醒和教育。这些是需要在这学期中改进的地方。学习情况分析班级整体水平分析：学生整体学习习惯比较好，书写普遍端正，整体的语文水平参差不齐。对于基础知识，大多数学生普遍掌握的扎实。（二）、具体的措施：1、培养形成良好的班风。2、引导学生养成良好的学习习惯、生活习惯，引导学生从身边的小事做起。指导每个孩子做好

13、自己的本质工作，让他们在不断的实践中约束自己、锻炼自己，并培养他们热爱集体、关心他人的良好品质3、加强与家长的联系与沟通，与家长密切配合，关心爱护每一位学生。4、使学生讲文明，懂礼貌，养成良好的卫生习惯，爱护公物，遵守纪律。抓好学生的常规教育，养成良好的学习习惯。5、要求学生严格遵守学校规章制度，端正学习态度，明确学习目的。提高学习兴趣，使学生主动学习，提高学习成绩。班内有一部分同学平时对自己放松要求，在学习方面不抓紧，导致期末考试成绩不良。针对上学期末的考试成绩，要求成绩差的学生进一步端正学习态度，多问、多做、多看，向优秀生学习;日常表现差的同学,期初确立目标,并努力达到要求.6、鼓励学生大

14、胆创新，勇于表现自己，多参加学校班级的活动，如绘画、作文片断写作等比赛。我班有几位同学在文娱方面表现突出，鼓励他们在学好功课的同时，多参加校内外活动，把班级气氛搞得更活跃。7、发掘学生特长，培养多方面的人才，锻炼学生动手、动口能力，为他们不久要进入中学就读打好基础。这方面准备在这学期多开展主题班会，如演讲比赛等。8、培养学生良好的行为习惯，做到有礼貌、讲文明、守纪律、讲卫生。在校内要尊重老师，主动打招呼；在参加公众场合注意班级面貌，保持安静，遵守纪律。9、健全班委会，明确分工，提高学生的管理能力。在学期初，对原有的班委进行调整，每位班干部都认真写好工作计划，带动全班同学认真学好每一门功课，搞好

15、各项活动。10、做好毕业班工作。在这方面我准备多与他们的家长联系，双方共同来督促其认真学习，培养其积极向上的学习态度,培养学差生的自尊心和自信心。 六年级语文上册第一单元备课一、教学目标：1、感受作者对大自然、小生灵的爱恋之情及独特的审美情趣，培养学生追求美好事物的情怀。2、体会作者是怎样细心观察大自然的，用以指导自己的观察行动。3、学习本组课文中运用联想和想象描绘大自然的方法，用在自己的写作中。4、学会运用多种方法解决自读中遇到的问题；与他人讨论交流时，善于倾听别人的意见，勇于表达自己的看法。5、摘录好词好句，并学会用在自己的口头和书面表达中。二、单元知识结构：本组课文的主题是对“大自然”的

16、描绘和鉴赏。我们要带领学生领略山青水秀、鸟语花香的自然美景，欣赏青松迎客、寒梅报春的自然情怀。山中访友是一篇构思新奇、富有想象力、充满好奇心的散文。作者“带着满怀的好心情”，走进山林，探访山中的“朋友”，与“朋友”互诉心声，营造了一个如诗如画的世界，表达了诗人对大自然的热爱之情。山雨用优美的抒情语言，为我们描绘了一幅多姿多彩、清幽雅致而又不失妖娆的山林雨景图，展示了雨中山林的千般秀美和万般神奇，处处洋溢着对山雨、对大自然那份浓浓的爱和深深的眷恋，体现出作者清雅脱俗的审美情趣。草虫的村落展开丰富的想象，追随者一只爬行得小虫，对草虫的村落做了一次奇异的游历，从中反映了作者对大自然、对小生物的喜爱之

17、情。索溪峪的“野”作者选取独特的视角，描绘了张家界索溪峪奇丽的美景，抒发了畅游大自然的愉快心情。“口语交际习作”让学生或化身大自然中的一员感受世界；或根据音响展开想象；或分享分丰富多彩的暑期生活，先说一说，再写一写。“回顾拓展”让学生交流课内外运用联想和想象的文章及自己的感悟，另外再积累体现了联想和想象的一些古诗词，深化认识。三、教学重难点：1、养成较强的独立识字能力和良好的写字习惯。2、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。默读要有一定的速度和边读边思考的习惯。3、学会理解和运用“展开联想和想象进行表达的方法，用在自己的写作中。四、学情分析高年级的阅读教学，要注重“揣摩课文的表达顺序，体会

18、课文的思想感情，初步领悟课文最基本的表达方法。”同时，学生的阅读是学生的个性化行为，所以，以上目标的达成，要依靠学生的阅读实践，在读中入情入境，在读中体会文章表达上的特点。五、教学建议加强“文本细读”，因为教师对文本的解读决定着教学设计，教师的思考影响着学生的思考，因此我们应注重文本细读，不可用教参解读代替自己的思考。文本细读有六种不同的姿态：做为赏者、做为作者、做为论者、做为编者、做为教者、做为学习者。这其实可以看做是从六个不同的角度去读同一文本，每次进出各有所获，避免了对文本的片面解读。六、课时安排：山中访友 2课时山雨 1课时草虫的村落 2课时索溪峪的野 1课时口语交际习作一 3课时回顾

19、拓展一 1课时 年级：六年级 学科：语文 课题：1、山中访友课型： 新授 课时：第一课时 教学目标：1、我能学会8个生字，正确读写14个等词语。 2、有感情地朗读课文，自己喜欢的部分。 3、我会通过朗读课文，感受美景，培养热爱大自然的情感。教学重点： 感受作者对山里的“朋友”那份深厚的感情，并体会作者表达情感的方法。教学过程学案1、大声朗读课文2遍，努力把课文读正确。（ 1、第一遍我能放声读课文，读准字音。 2、我要再读一遍课文，争取读流利，并用红笔在不理解的字、词、句子下面做标记。）2、 指名回答。3、指名朗读。4、把下面生字、词语读两遍。邀 俯 瀑 峭 躯 津 蕴 侠 5、词语：清爽 吟诵

20、 唱和 瀑布 陡峭 挺拔 身躯 精致 蕴含 奥秘 侠客 德高望重 津津乐道 别有深意6、课堂检测：多音字注音并组词。和： （ ） （ ）冠： （ ） （ ）扎： （ ） （ ）形近字组词：邀（）缴（）瀑（）爆（）躯（）驱（）教学流程一、揭题导入：同学们，作者李汉荣在山中有哪些朋友呢？让我们一起随作者去拜访他的好朋友吧！ 请大家打开课本寻找答案。二、感知交流：1、作者探访了哪些朋友？带着什么样的心情？2、 思考：课文为什么以“山中访友”为题？3、有感情的朗读课文，感受美景。 三、学习字词：1、教师强调：“邀”字最后一笔是“点”。“瀑”字右下的笔顺是点、提、撇、点。2、在本上抄写一遍，加深印象。3

21、、帮助解决学生提出疑问或不懂词语的意思。四、课堂检测：1、作者到山中拜访的朋友分别是 2、独立完成左侧多音字和形近字组词。五、教后反思： 课时：第二课时 教学目标：1、通过朗读感受作者描写的美景，培养热爱、亲近自然的情感。 2、有感情地朗读课文，背诵1-3自然段。 3、学习作者运用比喻、拟人、排比、想象来表达感情的方法。教学重点： 感受作者对山里的“朋友”那份深厚的感情，并体会作者表达情感的方法。教学过程学案：读课后生字2遍，准备听写。想一想：作者在山中拜访的朋友中，谁给你留下的印象最深刻？回忆给课文分段的基本方法：1、 总分总结构2、 按时间顺序3、 按事情发展顺序 4、按描述对象的不同分段

22、请用红笔在文中划出相关语句。作者把老桥比喻为（ ），不但写出了桥的（ ），而且也突出了它（ ）的品质，充分表达力作者对桥的（ ）和（ ）。这是作者走进树林，靠在一棵树上产生的（ ）。树为人友，人为树友，（ ）和（ ）已融为一体。这是多么奇妙的一种境界！3、按原文填空。你好，清凉的（ ）！你好，汩汩的（ ）！你好，飞流的（ ）！你好，陡峭的（ ）！你好，悠悠的（ ）！喂，淘气的（ ）！教学流程：一、温故知新： 1、听写生字和词语生字：词语：2、归纳课文内容，要用自己的话说 二、合作探究： 1、划分层次，归纳层意2、思考：从哪些描写中可以看出“我”和山里的“朋友”有着深厚的情感？你是否有过类似的体

23、验？3、文中运用了哪些修辞方法？举例说明4、文中的联想与想象使文章文采飞扬，请划出例句读一读，体会其中的妙处。三、交流汇报：1、啊，老桥，你如一位德高望重的老人。2、我脚下长出的根须，深深扎进泥土和岩层；头发长成树冠，胳膊变成树枝，血液变成树的汁液，在年轮里旋转、流淌。 四、当堂检测： 1、这山中的一切，哪个不是我的朋友？（改为陈述句） 2、我站立之处成了看雨的好地方，谁能说这不是天地给我的恩泽？（改为陈述句） 五、教后反思： 课题：2、山雨 课型： 新授 课时：一 教学目标：1、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。正确读记“神奇、优雅、辨认、清新、欢悦、清脆、凝聚、奇妙无比”等词语。2、领

24、悟作者是怎样细致观察、用心倾听山雨的，继续学习通过联想和想象来表达独特感受的方法。3、感受山雨的韵味，体会作者对山雨的喜爱之情。教学重点： 有感情地朗读、个性化地感悟，通过自读自悟，感受语言的优美，体会作者对山雨的情感。教学过程学案一：大声朗读课文2遍，努力把课文读正确。 1、第一遍我能放声读课文，读准字音，并在文中圈出生字新词。2、我要再读一遍课文，并用红笔在不理解的字、词、句子下面做标记。3、我要把下面词语读两遍，并能读准字音。神奇、优雅、辨认、清新、轻盈 欢悦、清脆、凝聚、啼啭、奇妙无比4、我会根据意思写出相应词语。 （ ）:一般形容女子身材苗条，动作轻快。（ ）：形容鸟婉转的叫。5、我

25、会给多音字注音并组词。屏： （ ） 调： （ ） （ ） （ ） 二、我能理清课文的写作顺序。 1、课文第（ ） （ ）段写的是雨来。2、课文第（ ） （ ）段写的是雨中。3、课文第（ ） （ ）段写的是雨后。课文是按（ ）（ ）（ ）的顺序来写的。三、课堂检测：判断下面语句运用了哪种修辞方法. 1、电线杆之间连着几痕细线,多么像五线谱啊!( )2、一阵风吹来,沉甸甸的稻穗在向我们点头.( ) 3、飞流直下三千尺,疑是银河落九天.( )教学流程一、揭题导入：1启发谈话：自然界中，美无处不在，只要细心观察，它准会让你一饱眼福。朗读“导读”。2揭示课题：今天我们要学的课文就是作者留心观察后为我们描

26、绘的美丽的自然景观。二、 初读课文，梳理内容1 自由读课文，读准字音，把课文读通顺。提醒读准字音，理解生词。2。 谈谈对课文的初步印象。再分组竞赛朗读，引导学生把课文读正确、读通顺。三、 再读课文，品味赏析1自读感悟。带着“作者是怎样细致观察、用心倾听山雨的”这一问题，再读课文，画一画有关句子，并体会作者蕴含的情感及语言表达的特色。2 组织交流，重点引导学生体会描写山雨的音韵美和色彩美的句子。（l）感悟雨声的美妙、神奇。（2）感悟雨色的明丽、迷人。（3）感情朗读，加深理解。谁能把优美动听的雨声、雨色变成朗读声来告诉大家？四、背诵积累，拓展延伸1试背赛背课文。2交流学生教师收集的其他写“写雨”的

27、词语，语段或诗文。五、课堂检测：判断下面语句运用了哪种修辞方法. 1、电线杆之间连着几痕细线,多么像五线谱啊!( )2、一阵风吹来,沉甸甸的稻穗在向我们点头.( ) 3、飞流直下三千尺,疑是银河落九天.( )五、教后反思： 课题：三、草虫的村落 课型： 新授 课时：第一课时 教学目标：1、学会本课11个生字，正确读写“静谧、追随、小巷”等词语。 2、有感情地朗读课文，从中感受作者的热爱自然、热爱生灵的情怀。3、通过具体的语言文字，体会作者如何观察、如何展开联想和想象表达独特感受。教学重点：体会作者如何进行观察、如何展开联想和想象，表达自己独特的感受。教学过程学案1、大声朗读课文，努力把字音读正

28、确，把课文读通顺，并用红笔在不理解的字、词、句子下面做标记。2、不同形式认读字词。3、交流理解词语：静谧、熙熙攘攘、 花色斑斓、意味深长4、学生概括课文的主要内容。5、学生交流作者在“草虫的村落”看到些什么？印象最深的有哪些？6、交流：哪些描写使人感觉到作者想象丰富，感受独特。7、学生练习书写本课生字：谧 巷 逗 庞 烘 烤 韵 勤 勉 吻8、形近字组词：谧（）俏（）益（）峭（）旨（）硝（）烤（）巷（）铐（）卷（）拷（）港（）教学流程一、谈话导入，揭示课题 同学们，你看到过“草虫的村落”吗？想知道“草虫的村落”是怎样的吗？今天，我们就跟随郭枫先生到这个地方去看一看。教师板书课题。二、初读课文，

29、整体感知 1、自由读课文，思考：“草虫的村落”在哪儿？它给你留下了怎样的印象？ 2、正确认读字词：静谧、追随、小巷、俏丽、烘烤、音韵、演奏、探索、勤勉、漫游亲吻、意味深长、庞然大物3、概括课文主要内容。三、感知交流：1、作者在“草虫的村落”看到些什么？印象最深的有哪些？2、“作者想象丰富，感受独特。”说说你是从哪些描写中体会到的？四、书写指导1、教师重点指导书写：谧、烤、巷。“谧”字要注意右边的写法。“巷”字第8笔是横。“烤”右下边不要多写一横。2、指导学生练习书写。五、课堂检测：1、作者在“草虫的村落”里看到了 ，留给我印象最深的是 。2、独立完成形近字组词。五、教后反思： 课时：第二课时 教学目标：1、引导学生跟随作者进行一次奇异的游历，从中感受作者热爱大自然，热爱小生灵的情怀。2、在有感情地朗读课文的基础上，体会作者如何观察、如何展开联想和想象表达独特的感受。 2、抄写自己喜欢的语句。教学重点：感受作者对大自然、对小生灵的爱恋之情，体会作者如何进行观察、并如何运用丰富的想象来表达自己的独特感受。教学过程学案：1、读课后生字2遍，准备听写。2、想一想：作者在作者在“草虫的村落”看到些什么？印象最深的有哪些？3、划分层次：全文共11个自然段一（1）写了 二（2-9）写了 三（10-11）写了 4、学生大胆猜测，草虫的村落中奇异的景象。（感受虫子们的勇敢-