《白公鹅》教案.docx

1、白公鹅教案白公鹅教案白公鹅教案1【教学目标】、同学能以一定的速度进行默读，能够体会两只白鹅的不同之处。【教学重难点】【教学课时】课时。【教学过程】一、复习引入、我们认识了著名作家丰子恺笔下的白鹅，谁来说说它给你留下了什么样的印象？、这节课我们再来认识一只白鹅，它就是俄国作家叶诺索夫写的白公鹅。板书课题：白公鹅二、新课学习、同学默读课文，要求：给自然段标号；在文中勾画出二类生字，多读几遍；哪些词、句、段给你印象最深？可以勾一勾，写一写。、同学交流。、谁来说说这只白鹅给你的印象是什么？你是从哪些地方读出来的？、这究竟是只什么样的白鹅？请大家再次默读课文，概括一下。耀武扬威的大公鹅威风凛凛的大公鹅派

2、头十足的大公鹅、好一只拥有海军上将衔的大公鹅，那丰子恺笔下的白鹅又是怎么样的呢？谁来概括一下？傲慢的、学到这里，同学们讨论一下：相同点：抓特点，围绕特点来写。不同点：前者抓住一个特点傲慢，围绕总写句好一个傲慢的动物从三个方面叫声、步态、吃相突出其傲慢；后者先写大白鹅应当荣膺海军上将衔，然后再写为什么应当荣膺？在解释说明中写出了白鹅的特点。我们写作文时，就应该抓住事物的特点，突出其特点。【板书设计】、白公鹅步态：慢条斯理 海军上将派头活动：无忧无虑 自由 自在白公鹅教案2一、教学目标1学生能以一定的速度进行朗读，能够体会丰子凯与叶诺索夫笔下白鹅的不同之处。二、教学重难点：三、教学准备：相关图片与

3、文字幻灯。四、课前谈话导入1、同学们，上一课，我们认识了丰子凯老先生笔下的白鹅板书：白鹅，今天，和我们见面的是叶诺索夫笔下的白公鹅加板书：公，你猜猜，这两只鹅会有什么不同。2、同学们能分辨，还能讲出自己的理由，真好。确实白公鹅还真不愧对它多出的这个公字，叶诺索夫还把它比作海军上将呢，我们一起去看看。翻开书67面。一、 初读感知1、 请同学们自由地把课文读一遍，我的要求是不读错一个字，不读得结结巴巴的，能办到吗？2、 交流，找到海军上将了吗？板书：荣膺，析词你知道什么样的人能当海军上将吗？3、 一只白公鹅理当荣膺海军上将衔！太有意思了，我们再读一遍这有趣的课文，怎么样？这回我要抽同学读。抽生分段

4、读4、 交流：现在你知道白公鹅凭什么理当荣膺海军上将衔了吗？板书：傲二、 比拟1、 同学们讲得都不错，上一课我们认识的是丰子恺先生笔下的一只白鹅傲慢的鹅老爷，现在我们又认识了叶。诺索夫笔下的海军上将。我想考考大家，我这有它们俩的肖像，你能认清哪个是海军上将白公鹅吗？2、 出鹅图，交流想法。结合引导学习白公鹅走路：A、走路的样子请生表演，评演读出慢条斯理B、车辙凌乱而泥泞的路可不好走，你能想象它用什么方法使自己的细翎不沾一点污泥吗？C、狗追赶都不奔跑，这又是为什么呢？它心里会想些什么？板书：傲气听了你们的介绍，我知道了，这是一只特别有趣的，特别傲慢的白公鹅。同学们也谈了很多自己的想法，有的认为现

5、在，我来揭晓正确答案我也不知道是哪只。三、 辩论“不过，你们先别笑。读了课文，有一点我却可以确定地告诉你们，叶。诺索夫先生可不喜欢这只白公鹅。不信，我还有证据1、 证据一：捣乱出句“有时乱羽听你这么一说似乎也有些道理。不过我每次读到这都感觉叶。诺索夫讨厌它，你听师读引导生读出喜爱。2、 证据二：偷食出句“有多少次，主宰。不光偷吃鱼饵，还拖走挂着鱼饵的钓绳，多讨厌，这回你们无话可说了吧？导：它知道自己偷东西吗？3、 证据三：“吃了A出句“白鹅大概认为这个大吃一惊了。“讲得有理，那你来试试。D那你看看这幅图，白公鹅要去捣乱了，谁能用叶。诺索夫的调侃的语气对白公鹅说几句话吗？四、 小结板 书耀武扬威

6、的大公鹅威风凛凛的大公鹅派总写句 解释说明白公鹅教案3教学目标1、正确、流利、有感情的朗读课文。4、读记好词好句，积累语言。教学重难点：教学准备：相关图片与文字幻灯。教学过程：一、谈话导入同学们，上一课，我们认识了丰子凯老先生笔下的白鹅(板书：白鹅)，今天，和我们见面的是叶诺索夫笔下的白公鹅(加板书：公)，你猜猜，这两只鹅会有什么不同。(生交流)师接：确实白公鹅还真不愧对它多出的这个公字，叶诺索夫还把它比作海军上将呢，我们一起去看看。二、学习课文1、请同学们自由地把课文读一遍，要求：读准字音，读通句子，把给你留下深刻印象的词语或句子勾画下来，也可以在旁边简单的写一下自己的感悟。2、学生交流。3

7、、谁来说说这只白鹅给你的印象是什么?你是从哪些地方读出来的?4、这究竟是只什么样的白鹅?请大家再次默读课文，概括一下。(耀武扬威)的大公鹅(威风凛凛)的大公鹅白公鹅教案4【教材内容】白公鹅是人教版新教材四年级语文第七册第四单元第十四课。【教材分析】【学情分析】白公鹅是一篇通过与白鹅进行同题比照的阅读。学生通过自主学习，合作探究的学习方式，使学生体会到，不同的人写同一类型的事物，观察角度不同，心里体验不同，运用的表达方式就不同，语言也就各具特色。通过比拟，对文章的写法有所感悟。【教学目标】、认识个生字。、有感情地朗读课文，了解白公鹅的特点。【教学理念】、强调自主学习，学生是学习的主体，在教学中采

8、用自主、合作、探究的学习方法，提高学生自主学习语文的能力。【教学重点】通过阅读体会白公鹅的性格特点。【教学难点】【课时安排】课时。【教学过程】一、复习导入、师：上节课我们认识了著名作家丰子恺笔下的白鹅，谁来说说它给你留下了什么样的印象？、这节课我们再来认识一只白鹅，它是俄国作家叶诺索夫写的白公鹅，在学课文之前，让我们大胆推测一下，这只白鹅会有哪些特点呢？、板书课题：白公鹅齐读课题。二、初读感知、默读课文：给自然段标号，在文中勾画出生字和好词好句，多读几遍注意读准字音。、检查朗读情况：指名逐段读文。、阅读提示：这只白鹅给你的印象是什么？你从哪些地方读出来？、小组学习汇报。师板书：姿态 叫声 步态

9、 吃相 玩相师：好一只用有海军上将衔的大公鹅，那丰子恺笔下的白鹅又是怎样呢？生慨括三、比照阅读，领悟方法、列表，引导比照阅读。 再读课文划出重点句，进行比照阅读和交流：白鹅 白公鹅姿态叫声步态吃相玩相 从表中你发现什么？相同点、不同点抓片段进行比照阅读。 小组讨论：同是白鹅，但不同的作家笔下又各有姿态，两位作家的写法有哪些相同，哪些不同？ 生汇报，师归纳总结：相同点：抓住特点，围绕特点来写。不同点：前者抓住一个特点傲慢，围绕总写句好一个傲慢的动物从三个方面突出其傲慢。后者写大白鹅应当荣膺海军上将衔，然后再写为什么应荣膺，再解释说明中写出白鹅特点。我们写作文时，也应抓住事物特点，突出其特点。、指

10、导感情朗读课文：理解词语：耀武扬威。文中破折号有什么作用：表示注释说明、表示声音延长、表示话题转移。四、品读词语，体会感情、找出自己最喜欢的词、句读一读。【板书设计】、白公鹅走路：慢条斯理、挺着长脖海军上将的派头 生活：水面泛起涟漪芦苇沙沙作响肩膀：无忧无虑、自由自在个性：强占地盘、自认是河的主宰【课时作业】一、将以下词语补充完整慢条 不慌注目 武威二、多音字组词将： jing 量： ling 率： shui 当： dngjing ling l dng三、抄写课文中生动有趣句子白公鹅教案5素质教育目标：1、知识教学点：考查本课生字及新词的掌握情况，积累自己喜欢的好词好句。4、美育渗透点：让学生

11、在生活中，从身边的事物中发现美、表达美。教学方法：1、教师教法：启发谈话、引导、点拨。2、学生学法：读中感悟.小组讨论.合作交流。师生互动活动设计：1、教师活动设计：激趣导入，组织学生阅读感悟与讨论、交流，提供媒体展示;相机点拨。2、学生活动设计：阅读感悟、小组讨论、汇报、学会小组合作学习的方法。教学过程：一、复习导入1、师：上节课我们认识了著名作家丰子恺笔下的白鹅，谁来说说它给你留下了什么样的印象?板书：白鹅2、这节课我们再来认识一只白鹅，它是俄国作家叶诺索夫写的白公鹅，在学课文之前，让我们大胆推测一下，这只白鹅会有哪些特点呢?3、板书课题：在白鹅的中间加一个字鹅。白公鹅齐读课题让学生说说今

12、天的课与上一节课的内容有什么不同?二、初读感知1、默读课文：给自然段标号，在文中勾画出生字和好词好句，多读几遍注意读准字音。2、检查朗读情况：指名逐段读文。3、阅读提示：这只白鹅给你的印象是什么?你从哪些地方读出来?4、小组学习汇报。师板书：姿态叫声步态吃相玩相师：好一只用有海军上将衔的大公鹅，那丰子恺笔下的白鹅又是怎样呢?三、比照阅读，领悟方法1、列表，引导比照阅读再读课文划出重点句，进行比照阅读和交流：白鹅白公鹅姿态叫声步态吃相玩相从表中你发现什么?(相同点、不同点)抓片段进行比照阅读。小组讨论：同是白鹅，但不同的作家笔下又各有姿态，两位作家的写法有哪些相同，哪些不同?生汇报，师归纳总结：

13、相同点：抓住特点，围绕特点来写。不同点：前者抓住一个特点傲慢，围绕总写句(好一个傲慢的动物)从三个方面突出其傲慢。后者写大白鹅应当荣膺海军上将衔，然后再写为什么应荣膺，再解释说明中写出白鹅特点。我们写作文时，也应抓住事物特点，突出其特点。2、指导感情朗读课文：文中破折号有什么作用：表示注释说明、表示声音延长、表示话题转移。四、品读词语，体会感情。白公鹅教案6教学目标：1、学生能以一定的速度进行默读，能够体会两只白鹅的不同之处。教学重难点：教学过程：一、比照引入1我们认识了著名作家丰子恺笔下的白鹅，那只鹅架子十足，是那样的可爱又可笑，今天这只公鹅会有哪些特点呢？学课文之前，我们大胆推测一下。板书

14、课题：白公鹅二、检查预习，初读课文1学生自由读课文，划出自己喜欢的句子，反复朗读。同桌或小组互相检查，纠正生字词的读音。2指名学生分段试读课文，注意正音。三、比照阅读，讨论异同1、师：我们先来看看两只鹅有什么异同吧。大家先回忆旧课内容，再度新课，划出重点词句，进行比照阅读和交流。白鹅白公鹅姿态叫声步态吃相玩相2、合作，将上表填完整。教师抽几组汇报。3、讨论：两只鹅的“步态有什么异同？相同点：两只鹅都很傲慢、有派头。不同点：一个沉着不迫、大模大样；另一个慢条斯理，仔细掂量。4、师：大家回忆一下，两只鹅，其中一只是怎样吃东西的，另一只是怎样写“玩相的，学生在课文中划出重点词语来说明鹅的“玩相。四、

15、比拟写作方法，品味语言小组合作，汇报，教师总结：在结构上：都是先介绍鹅的特点，再进行具体描写。在描写方法上，都用了拟人的手法，赋予鹅以人的情感，使人读起来比拟亲切。2、不同点，师生讨论总结：第一语言风格不一样；第二表达的语气不同。白公鹅教案7【教材内容】白公鹅是人教版新教材四年级语文第七册第四单元第十四课。【教材分析】【学情分析】白公鹅是一篇通过与白鹅进行同题比照的阅读。学生通过自主学习，合作探究的学习方式，使学生体会到，不同的人写同一类型的事物，观察角度不同，心里体验不同，运用的表达方式就不同，语言也就各具特色。通过比拟，对文章的写法有所感悟。【教学目标】1、认识7个生字。2、有感情地朗读课

16、文，了解白公鹅的特点。【教学理念】1、强调自主学习，学生是学习的主体，在教学中采用自主、合作、探究的学习方法，提高学生自主学习语文的能力。【教学重点】通过阅读体会白公鹅的性格特点。【教学难点】【课时安排】1课时。【教学过程】一、复习导入1、师：上节课我们认识了著名作家丰子恺笔下的白鹅，谁来说说它给你留下了什么样的印象?2、这节课我们再来认识一只白鹅，它是俄国作家叶诺索夫写的白公鹅，在学课文之前，让我们大胆推测一下，这只白鹅会有哪些特点呢?3、板书课题：白公鹅齐读课题。二、初读感知1、默读课文：给自然段标号，在文中勾画出生字和好词好句，多读几遍注意读准字音。2、检查朗读情况：指名逐段读文。3、阅

17、读提示：这只白鹅给你的印象是什么?你从哪些地方读出来?4、小组学习汇报。师板书：姿态 叫声 步态 吃相 玩相师：好一只用有海军上将衔的大公鹅，那丰子恺笔下的白鹅又是怎样呢?(生慨括)三、比照阅读，领悟方法1、列表，引导比照阅读。 再读课文划出重点句，进行比照阅读和交流：白鹅 白公鹅 姿态 叫声 步态 吃相 玩相 从表中你发现什么?(相同点、不同点)抓片段进行比照阅读。 小组讨论：同是白鹅，但不同的作家笔下又各有姿态，两位作家的写法有哪些相同，哪些不同? 生汇报，师归纳总结：相同点：抓住特点，围绕特点来写。不同点：前者抓住一个特点傲慢，围绕总写句(好一个傲慢的动物)从三个方面突出其傲慢。后者写大

18、白鹅应当荣膺海军上将衔，然后再写为什么应荣膺，再解释说明中写出白鹅特点。我们写作文时，也应抓住事物特点，突出其特点。2、指导感情朗读课文：理解词语：耀武扬威。文中破折号有什么作用：表示注释说明、表示声音延长、表示话题转移。四、品读词语，体会感情1、找出自己最喜欢的词、句读一读。【板书设计】14、白公鹅走路：慢条斯理、挺着长脖海军上将的派头 生活：水面泛起涟漪芦苇沙沙作响肩膀：无忧无虑、自由自在个性：强占地盘、自认是河的主宰【课时作业】一、将以下词语补充完整慢条( )( ) 不慌( )( ) ( )( )注目 ( )武( )威二、多音字组词将： jing( ) 量： ling( ) 率： shu

19、i( ) 当： dng( ) jing( ) ling( ) l( ) dng( )三、抄写课文中生动有趣句子白公鹅教案8教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。4、学习收集好词好句，积累语言。课前准备：1、学生预习课文，自学生字词。2、老师准备多媒体课件和学生要完成的表格教学课时：1课时。教学过程：一、激趣导入：1、播放多媒体课件。2、生，观察讲述，你们见到了一只什么样的鹅？学生自由讲述，动作描述3、师，这只白公鹅与白鹅里面的鹅有什么异同。学生可用语言或动作描述二、初读课文：1、学生找自己的同桌读课文，要求读准字音。2、全班交流，注意正音。指名读、小组分段读3、再读课文，要求读准字音，读

20、通顺。三、细读课文：1、利用课件进行比照阅读。2、找自己的好伙伴边阅读边完成表格。3、全班交流。分别讲述共同点、不同点。1丰子恺怎样观察、写鹅的吃态？2叶诺索夫怎样观察、写鹅的玩态？四、品读课文。1、通读课文，读出感情。2、自渎、小组读，找出自己喜欢的字、词、句，和不明白的地方再读一读。3、自由交流：1自己为什么喜欢这些字、词、句。2质疑。五、师生小结。六、摘录课文中自己喜欢的字、词、句，积累词语。白公鹅教案9教材简析教学目标、认识个生字。、有感情地朗读课文，了解白公鹅的特点。教学重难点教学过程一、复习导入、师：上节课我们认识了著名作家丰子恺笔下的白鹅，谁来说说它给你留下了什么样的印象？、这节

21、课我们再来认识一只白鹅，它是俄国作家叶诺索夫写的白公鹅，在学课文之前，让我们大胆推测一下，这只白鹅会有哪些特点呢？、板书课题：白公鹅齐读课题。二、初读感知、默读课文：给自然段标号，在文中勾画出生字和好词好句，多读几遍注意读准字音。、检查朗读情况：指名逐段读文。、阅读提示：这只白鹅给你的印象是什么？你从哪些地方读出来？、小组学习汇报。师板书：姿态 叫声 步态 吃相 玩相师：好一只用有海军上将衔的大公鹅，那丰子恺笔下的白鹅又是怎样呢？生慨括三、比照阅读，领悟方法、列表，引导比照阅读。 再读课文划出重点句，进行比照阅读和交流：白鹅白公鹅姿态叫声步态吃相玩相 从表中你发现什么？相同点、不同点抓片段进行

22、比照阅读。 小组讨论：同是白鹅，但不同的作家笔下又各有姿态，两位作家的写法有哪些相同，哪些不同？ 生汇报，师归纳总结：相同点：抓住特点，围绕特点来写。不同点：前者抓住一个特点傲慢，围绕总写句好一个傲慢的动物从三个方面突出其傲慢。后者写大白鹅应当荣膺海军上将衔，然后再写为什么应荣膺，再解释说明中写出白鹅特点。我们写作文时，也应抓住事物特点，突出其特点。、指导感情朗读课文：理解词语：耀武扬威。文中破折号有什么作用：表示注释说明、表示声音延长、表示话题转移。四、品读词语，体会感情、找出自己最喜欢的词、句读一读。板书设计、白公鹅走路：慢条斯理、挺着长脖海军上将的派头 生活：水面泛起涟漪芦苇沙沙作响肩膀

23、：无忧无虑、自由自在个性：强占地盘、自认是河的主宰白公鹅教案10学习目标 正确、流利、有感情的朗读课文。 读记好词好句，积累语言。课前准备 预习课文，自学生字词。 课文插图或制作课件。创设情境，导入新课 出示课文插图或多媒体可见 观察、说话：这是一只什么样的白鹅？ 导入新课：叶?诺索夫是怎样描写这只白公鹅的？两位作家的描写有哪些相同和不同的地方？检查预习，初读课文 同桌或4人小组互教互查生字词的读音，要求借助拼音读准确。 指名分段试读课文，注意正音，要求读准，读通顺。比照阅读，领悟方法 设计表格或课件，引导比照阅读。A、 先出示点击旧课内容，再读新课，划出重点词句，进行比照阅读和交流。白鹅 白

24、公鹅姿态叫声步态吃相玩相B、 从表中你发现什么？相同点、不同点 抓片段，进行比照阅读。同样是写步态，两段的相同点是什么？不同点是什么？同：傲慢、派头；异：一个沉着不迫、大模大样；另一个慢条斯理，仔细掂量。一个通过比照，一个具体写如何落步、过泥泞路、狗在身后追赶的步态。 抓重点段，进行比照阅读。A、 丰子恺怎样写鹅的吃相？食料简单、吃法有板有眼，需要等候B、 叶?诺索夫怎样写鹅的玩相？戏水、抢占地盘、主宰一切品读词句，体会感情 找出自己最喜欢的词、句。读一读。作业抄写课文中生动有趣的句子。课后小节：我采用了比照的方法，一下子让孩子们对白公鹅产生了兴趣，通过比拟使孩子们体会到不同的人写同一类型事物

25、，语言各具特色，通过比拟也培养了学生的阅读能力，对文章的写法也有所感悟。白公鹅教案11【学习目标】、正确、流利、有感情的朗读课文。、读记好词好句，积累语言。【课前准备】、预习课文，自学生字词。、课文插图或制作课件。【课时安排】课时。【教学过程】第一课时一、复习导入同学们：我们刚刚认识了丰子恺笔下哪只“架子十足的白鹅，它是那样可笑而可爱。今天，我们又要去认识俄国作家叶诺索夫描写的鹅。板书：白公鹅在学课文之前，让我们大胆推测一下，这只鹅会有哪些特点？谁来说说它给你留下了什么印象？二、创设情境，导入新课、出示课文多媒体。、观察、说话：这是一只什么样的白鹅？、导入新课：叶诺索夫是怎样描写这只白公鹅的？

26、两位作家的描写有哪些相同和不同的地方？三、检查预习，初读课文、学生默读课文，要求：给自然段标号；在文中勾画出我会写的生字，多读几遍；哪些词、句、段给你印象最深？可以勾一勾，写一 写。、同桌或人小组互教互查生字词的读音，要求：借助拼音准确。、指名分段试读课文，注意正音，要求：读准，读通顺。四、学生交流、谁来说说这只白公鹅给你的印象是什么？你是从哪些地方读出来的？、这究竟是只什么样的白公鹅？请大家再次默读课文，概括一下：耀武扬威的大公鹅威风凛凛的大公鹅派头十足的大公鹅、好一只拥有海军上将衔的大公鹅，那丰子恺笔下的白鹅又是怎样的呢？谁来概括一下？傲慢的白鹅、学到这里，同学们讨论一下：、抓片段，进行比照阅读。同样是写“步态，两段的相同点是什么？不同点是什么？同：傲慢、派头；异：一个沉着不迫、大模大样；另一个慢条斯理，仔细掂量。一个通过比照，一个具体写如何“落步、过泥泞路、狗在身后追赶的步态。、抓重点段，进行比照阅读： 丰子恺怎样写鹅的吃相？食料简单、吃法有板有眼、需要等候 叶诺索夫怎样写鹅的“玩相？戏水、抢占地