苏教版小学语文二年级上册第四单元语文教案.docx

1、苏教版小学语文二年级上册第四单元语文教案8小 鹰 学 飞教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会8个生字，其中田字格上面的4个只识不写。理解由生字组成的词语。3、初步懂得学无止境的道理。教学重点：熟读课文，学习生字。教学难点：鼓的书写。第 一 课 时教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会8个生字，其中田字格上面的4个只识不写。理解由生字组成的词语。教学重点：熟读课文，学习生字。教学难点：鼓的书写。教学准备：投影片。教学过程：一、看图导入新课：1、同学们，课文的第一幅插图画的什么内容？第二幅呢？2让我们来看看课文是怎么样写的？揭题，指名读课题。 板书课题：8、 小鹰

2、学飞 3、 展示大贴图介绍：鹰，是一种凶狠的鸟类，捕食小兽和其他鸟类。上嘴钩形，脚部有长毛，足趾有长而尖锐的爪。 （直观的永远要比抽象的容易理解，所以结合插图介绍鹰，更易于学生认识鹰。）二、初读课文：1、自由放声读课文，要求： 1) 借助拼音仔细读课文，不错字，不丢字，不加字，不重复。 2) 再读，遇上难读的词句可以多读几遍，也可随时请教老师。 3) 三读，标出自然段的序号，划出生字新词。 2、检查自读： 1) 认读生字词语：摇头 总算 鼓起劲 拼命 急促 头顶 盘旋 喘气 矮小 2) 这篇课文一共有几个自然段？三、再读课文1、指名分段朗读课文，相机点拨、指导。重点句子指导朗读。2、逐段齐读，

3、说说每段的意思。四、指导写字1、认读生字：促 盘 旋 摇 吧2、指导书写：书空笔顺，学写新偏旁“舟 方”3、师范写，指导学生观察生字在田字格中的位置；学生在习字册上描红，临写。五、作业：写字；朗读课文。第 二 课 时教学目标：让学生懂得学无止境的道理，教育学生要虚心好学，不断进取。教学重点：帮助学生读懂课文。教学难点：使学生懂得学问止境的道理。教学准备：投影片。教学过程：一、复习 1、开火车读词语；2、说说课文主要讲了些什么？二、精读训练第（12）自然段1、自由读，想一想，这两段写了什么？2、 指名读，评议。3、读后你知道了什么？你读懂了哪些句子？师按照这样的顺序带领学生讨论：小鹰怎么说？老鹰

4、怎么回答？老鹰为什么这么说？哪个词看出小鹰觉得自己学会飞了？“已经”师：“已经”表示事情完成了。抓住“只比大树高”让学生读悟老鹰对小鹰的期望。4、 指导分角色有感情地朗读好老鹰与小鹰的对话。5、 小结：（简笔画“树”，相机出示贴大图）是啊，在老鹰看来飞到大树上面是算不上会飞的。6、 齐读。三、总结课文：1、这就是老鹰对小鹰的希望啊！正像俗话说的那样“天外有天，人外有人”，所以“学无止境”啊！2、出示并齐读词语：天外有天、人外有人、学无止境3、请大家各自再把课文读一读。四、书写生字：1、认读生字：吧 顶 鼓2、指导书写：三个字都是左右结构。 仔细看看，它们在田字格里的位置怎么样？看清楚。“鼓”有

5、两个地方要注意：左上是“士”，下面一横短。左边最后一笔是提。3、师范写；学生在习字册上描红，临写。五、布置作业：1、和爸爸妈妈分角色有感情地朗读课文；2、用“已经”说一句话。第 三 课 时教学目标：1、使学生掌握本课生字。2、正确写好生字。教学重难点：指导写字，正确掌握笔顺规则。教学准备：带田字格的小黑板。教学过程：一、指导分角色朗读课文 1、课文主要有哪两个角色？ 2、练读第（12自然段 1、 示范分角色朗读： 师：老鹰， 一生：小鹰 2、 同桌分角色练读 3、 指名试读。评一评：读得怎么样？3、读第（34）自然段 1、 小组内练读。 2、 小组赛读。 3、 评一评：读得怎么样？ 4、读第（

6、56）自然段 1、 小组内练读。 2、 小组赛读。 3、 评一评：读得怎么样？ 4、用“已经”造句： 提示：这个词表示事情完成、时间过去二、总结课文 1、谁能扮演鹰妈妈，将它最后没有说的话说出来？ 引语：孩子，你再往上看， 2、读了这个故事，你想到了什么呢？（学无止境，不断进取）三、书写生字 1、读生字：命 总 算 2、指导书写：三个字都是上中下结构。 仔细看看，它们在田字格里的位置怎么样？看清楚。 3、师范写；学生在习字册上描红，临写。四、作业：完成习字册；练习分角色有感情地朗读课文。五、板书设计8、小 鹰 学 飞飞到大树上面 不算会飞飞到大山上空 不算会飞大树看不见、大山变矮小 ？9、青

7、蛙 看 海教学目标：1、能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。2、懂得只要脚踏实地、一步一个脚印、坚持不懈的刻苦努力，就一定能达到理想的彼岸。教学重点：青蛙跟着松鼠一个台阶一个台阶地跳，最后终于到达山顶，看到大海的经过。教学难点：懂得“世上无难事，只要肯攀登”的道理。教学准备：1、生字卡片；2、图片，头饰，黑板上的背景图。3、小卡片（对话的内容）。第 一 课 时教学目标：1、学会本课5个生字，两条绿线内的5个生字只识不写。认识一个偏旁。理解由生字组成的词语。2、能正确、流利地朗读课文。教学重点：学会本课5个生字能正确、流利地朗读课文教学难点： 学习生字、朗读课文教学准备：1、生字卡片；2、图片

8、，头饰，黑板上的背景图。3、小卡片（对话的内容）。教学过程：一、复习导入：1、小朋友，上一堂课我们学习了第10课青蛙看海，了解了故事的内容，还认识了一些新的生字和词语，（出示小黑板：青蛙苍鹰登上松鼠一级一级石阶到达展现）这些词语你们还记得吗？ （1）开火车读词语 （2）青蛙、苍鹰和松鼠之间发生了一个怎样的故事？你能用上其中的词，简单地说说吗？2、师：小朋友，你们记得真好，今天我们就跟着小青蛙一起去登山，看看青蛙是如何在苍鹰和松鼠的指引下登上山顶看到大海的？二、精读1、2、3自然段。1、小朋友，请你们读一读1、2、3小节，找一找：青蛙想看大海，苍鹰跟它说了些什么？（“喏，只要登上前面那座山，就能

9、看到大海了。”）这句话你读懂了吗？说说什么意思。2、请小朋友看图，是的，要看到大海就要登上前面那座山，你们看看，青蛙看到的是一座怎样的山呢？（高）3、师：对，这座山实在是太高了，青蛙面对着这座高耸入云的大山是怎么说呢？我們一起來学着小青蛙的样子读读这句话。4、青蛙为什么这么害怕？这么没有信心被吓住了呢？（山高）还有呢？再往下读读看，你能用自己的话来说说青蛙的理由吗？三、小结朗读课文第 二 课 时教学目标：1、能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。2、懂得只要脚踏实地、一步一个脚印、坚持不懈的刻苦努力，就一定能达到理想的彼岸。教学重点：青蛙跟着松鼠一个台阶一个台阶地跳，最后终于到达山顶，看到大海

10、的经过。教学难点：懂得“世上无难事，只要肯攀登”的道理。教学准备：1、生字卡片；2、图片，头饰，黑板上的背景图。3、小卡片（对话的内容）。教学过程：一、复习指名读课文听写词语二、精读411自然段1、读后交流，（你么找到了哪些句子呢？）2、读句体会。（1）、小松鼠看到青蛙失望的时候，就去关心地问它“你想看海吗？”谁来读读这句话？（你真关心小青蛙）师：看来小松鼠很关心这只青蛙，就让我们一起来关心地问一问这只小青蛙吧！（齐读这句话）（3）、听了小青蛙的话，松鼠又是怎样引导小青蛙的呢？（出示：“这石阶你能跳上去吗？”）谁来做这只小松鼠，来引导小青蛙读好这句话呢？评价。我们都来做做小松鼠耐心的引导小青蛙

11、好吗？（大家一起读这句话）（4）、小松鼠看到青蛙成功的迈出了第一步，又怎么引导的？“再试一下！”谁来读？想再试一下吗？那就让我们再来跳上一级。（大家一起跳）青蛙在松鼠的指引下又跳上了一级。板书：又跳上一级（5）、看到小青蛙又跳上了一级，松鼠再一次鼓励小青蛙。（“好！你一定能看到大海！”）你读出了什么？（相信他）让我们给他更多的鼓励来读读。（齐读这句话） 3、就这样小青蛙跟着小松鼠一级一级地往上跳（板书：一级一级跳）你们愿意学着小青蛙和松鼠一起来登山吗？（大家一起在原地跳） 师：努力，继续努力，坚持到底就是胜利！拓展练习：你们想想，他们在登山过程中还会遇到哪些困难怎么做呢？（自由说说） 4、好了

12、，马上就要到达山顶了。让我们倒计时，一起等待胜利 的那一刻吧！5、4、3、2、1到啦！此时此刻，引读：啊！大海就展现在他们眼前。板书：到达山顶看到大海（个别读，集体读）让我们一起来祝贺青蛙和松鼠吧！再次朗读这句话。三、学习生字1、出示生字：登、级、喝2、指读，说说记的方法（认识新部首）3、示范写，描红四、布置作业1、找你的好朋友分角色有感情的朗读课文。2、收集有关坚持不懈，刻苦努力的小故事在全班交流第三课时教学目标：1 、流利、有感情地分角色朗读课文。2 、懂得只要脚踏实地，一步一个脚印，坚持不懈地刻苦努力，就一定能达到理想的彼岸。教学重点、难点1、能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。2、理

13、解生字组成的词语和文中蕴含的深刻道理。教学准备： 小黑板教学过程（一）复习词语长期展翅一级一级善跑一双失望吸气 台阶喝水累了歇一会儿（二）精读感悟学习第13自然段1、自由读13自然段，一边读一边想，青蛙怎样才能看到海？2、这对青蛙来说容易吗？你怎么知道的？出示：天哪，这么高的山！我没有一双像你一样有力的翅膀，也没有四条善跑的长腿，怎么上得去呢？3、读了这两句话，你还知道了什么？4、指导感情朗读学习第411段1、学习第49自然段（1）同桌合作读49自然段。（2）指名朗读，说说为什么这样读？让学生感受松鼠和青蛙心情的变化，明确他们说话语气的不同。2、学习第10自然段（1）课中律动：学生做青蛙往前跳

14、的动作，体会青蛙上山的艰难。（2）在体验中感受青蛙登山的辛苦，同时启发想象上山过程中还会遇到什么困难，怎样克服？（3）品读第10自然段，体会“一级一级”“不知不觉”在句子中的意思。 2、学习第11自然段（1）出示大海的画面，说说看到的景象。（2）感情练读第11自然段，体会青蛙心情的欢畅。（3）想象练说：此情此景你想说些什么？青蛙和松鼠会说些什么？三、拓展积累1、小小的蚂蚁、爬得慢吞吞的蜗牛和乌龟听说青蛙看到了大海，都羡慕不已，也想去看看大海，请你想一句话，送给你喜欢的小动物。2、总结出示：世上无难事，只要肯攀登。六、板书：9、青 蛙 看 海 跳 上 一 级又 跳 上 一 级一 级一 级 跳世上

15、无难事，只要肯攀登10狼 和 小 羊教学目标：1、 深入研读课文，理解课文内容，感受狼的凶恶、狡诈、不讲道理；小羊的天真、善良的形象；能有感情地朗读课文。2、 积累词语，会用表示因果关系的句式推理，发展思维。3、 领会寓意“对像狼一样本性凶恶的坏人光讲道理是没有用的，应该勇敢、机智地作斗争”。教学重难点： 朗读课文、积累词语教学准备：多媒体课件，小羊、狼图片等第 一 课 时教学目标：、学会本课生字新词，理解生字组成的词语。 、正确地朗读课文。 教学重难点： 朗读课文、积累词语教学准备：多媒体课件，小羊、狼图片等教学过程：一、课前谈话，创设情景：播放flash森林音乐会，你听到了什么？（小鸟在唱

16、歌，小羊在奔跑）是啊，小动物们在这座美丽的大森林里过着幸福的生活。可是，有一天，小羊正在小溪边喝水的时候，一只凶恶的大灰狼走来了，他们之间会发生什么事情呢？今天我们就来学习这个有趣的寓言故事。（出示课题，齐读）二、初读课文，理清脉络1、自读课文，初步熟悉课文的内容。大家想读吗？那好，请放开声音读一读吧！注意做到读准字音，读通句子，然后同桌互相检查一下生字。想一想狼和小羊之间发生了一件什么事？学生自由读课文，然后说说狼和小羊之间发生了一件什么事？（狼故意找借口要吃小羊。）2、再读课文，划出狼找的三次借口。（1）狼故意找了什么借口？找了几次借口？请小朋友们再轻轻地读读课文，画出描写狼找借口的句子。

17、（教师巡视提示）（2）都画完了吗？谁愿意来说说你画出的句子？可提示学生，你画出了这一自然段教师相机出示描写狼的三个段落3、感情朗读三次借口。小朋友们真聪明，一下子把狼找的三次借口都画出来了，老师相信你们读起来也一定很棒！（1）请同学们合上书看大屏幕上狼说的三次话，先自己读读。（2）指名三人读，评一评。再指名三人读。（3）师引读。说说从狼找的三次借口中你有什么发现？（一次比一次蛮横无理，一次比一次凶狠。）（4）同桌对读，看看还有什么不懂的地方，与同学交流一下。我们全班来交流一下，好吗？（指名）（上游是什么意思？为什么说狼是故意找借口？狼为什么要气冲冲地说？“安的什么心”是什么意思？）看来同学们都

18、认真读书了，提出了这么多的问题，接下去我们就一起来解决这些问题。三、学习课文第一段。1、指名读。说说你读懂了什么？（小溪指的是山里的小河沟。）（狼是在小溪边与小羊相遇的。）（板画“小溪”，贴狼、小羊图）2、齐读。3、我们通过朗读知道了狼第一次找的借口被小羊讲的道理反驳了，那它会善罢甘休吗？结果又怎样呢？咱们下节课再学狼找的是第二、三次借口。四、配音表演1、看动画。今天小朋友们表现得特别棒，陆老师要送一份礼物给你们。好看吗？为什么？2、制作动画片的叔叔知道我们二年级的小朋友是又聪明，又能干，所以想请你们当一次配音演员，给动画片配上声音，那么愿意吗？（先小组准备，再指名上台配音。）第 二 课 时教

19、学目标：1、 深入研读课文，理解课文内容，感受狼的凶恶、狡诈、不讲道理；小羊的天真、善良的形象；能有感情地朗读课文。2、 积累词语，会用表示因果关系的句式推理，发展思维。3、 领会寓意“对像狼一样本性凶恶的坏人光讲道理是没有用的，应该勇敢、机智地作斗争”。教学重难点： 朗读课文、积累词语教学准备：多媒体课件，小羊、狼图片等教学过程：一、 复习引入1、 上节课我们已经通读了课文，了解了课文的主要内容，谁来说说这是一只怎样的狼？这是一只怎样的小羊？ 反馈：A：（凶恶、凶残、残忍、不讲理、狡猾、爱吃小动物） B：（温柔、温和、善良、可爱、柔弱、有礼貌、可怜）2、 今天我们来继续学习课文-出示课题-读

20、题。3、 过渡：一只凶恶的狼和一只温和的小羊在一起会发生怎样的事情呢？二、 朗读理解第一自然段1 、请小朋友自由读读课文第一自然段，边读边体会，你在读这段话的时候好像看到了什么？听到了什么？还想到了什么？2、交流体会：狼要吃小羊了，危险吗？3、自由读：请小朋友在读读这句话，把当时紧张、危险的味道用朗读来表现出来。4、抽读：谁的朗读能让大家一听，就觉得危险正在一步步靠近小羊。 三、 体会“非常” 1、 狼看见小羊就想把它吃掉，想到了怎样的程度？课文第二自然段里有一个词，谁能把他找出来？（板书：非常） 2、 谁能把“非常”换个词语？出示句式： 狼（真、可、极、特别）想吃小羊。 3、你们能看图说说狼

21、当时的样子吗？四、 体会“借口” 1、 小羊已经处在危险中，但他并没有做得罪狼的事情，那狼怎么可以吃小羊呢？（找借口-板书） 2、 什么叫“找借口”？（找理由、找刺儿、找麻烦） 3、 是啊，狼有意找毛病，存心编造理由，说明狼不仅凶残还十分狡猾。 4、 狼为了吃小羊，找了几次借口？请你找一找，课文那几段是写狼找借口要吃小羊？（三次）请小朋友用自己喜欢的朗读方式自由读读课文第2、4、6三个自然段，看看狼找了哪些借口有横线划出有关句子。 5、 反馈：五、 小结拓展1、 小结：看来狼凶恶的本性是不会改变的，对狼讲道理是没有用的。2、 假如你是小羊，你也遇到了这只狼，你会和它讲道理吗？你有什么好的办法对

22、付它？第 三 课 时教学目标 ：1、巩固复习词语。2、分角色朗读课文。3、指导作业。教学重点、难点 ： 指导作业。教学准备： 小黑板、卡片教学过程：（一） 巩固复习词语。1、抽读词语卡片。 2、重点说词语易错的地方。 3、听写词语。 4、互相判，订正。 （二）有语气地朗读课文。 1、三人一组分角色地朗读课文。 2、指名分角色朗读课文。 （三）指导作业。 1、组词。 战（ ） 补（ ） 秋（ ） 怜（ ） 站（ ） 扑（ ） 伙（ ） 岭（ ） 步骤： 读要求，理解意思。 读给的字。 比较每组字相同地方是什么，不同地方是什么？ 口头组词。板书。 齐读一遍。 2、选字填空。 步骤： 读要求，理解意

23、思。 老师讲做的方法。 指名读句子，想选哪个字。 指名读、说。老师板书。 齐读。 3、照样子填空。 例：水是从上游流到下游的。 狼站在上游，小羊站在下游。所以（小羊不会弄脏狼喝的水。） 步骤： 读要求，理解意思。 讲例子，明白意思。 让同学做题。 狼说小羊去年在背地里说它的坏话。小羊去年还没有生下来。所以 （ ）。 （四）、 板书设计：狼 和 小 羊非常 狼小羊 借口 1、狐 狸 和 乌 鸦教学目标：1、学会本课5个生字，理解生字组成的词语，认识4个只识不写的生字。2、朗读课文，了解课文内容。教学重点：学习生字、朗读课文教学用具：挂图、生字卡片、乌鸦、狐狸的头饰。第 一 课 时教学目标：1、学

24、会本课5个生字，理解生字组成的词语，认识4个只识不写的生字。2、朗读课文，了解课文内容。教学重点：学习生字、朗读课文教学用具：挂图、生字卡片、乌鸦、狐狸的头饰。教学过程：一、 导课。1、 出示乌鸦和狐狸的头饰，问：这是什么？（这节课我们学习狐狸和乌鸦）2、 乌鸦和狐狸之间究竟发生了一件什么事？3、 听录音朗读。二、初读课文1、轻声读课文，给课文分段，标生字，并看看有哪些不理解地方找出来。2、带着这些问题，我们学习课文第一段。三、细读课文1、齐读第一段，这段有几句话，说了什么？（并解决有关问出示生字）y dng鸦 洞小结：狐狸和乌鸦是邻居，一个住树上，一个住树下，他们之间有什么联系？ 2、指名读

25、第二段（1）乌鸦为什么事高兴？（给孩子找到一块肉），可见他很爱自己的孩子。（2）这时给谁看见了呢？（狐狸） 3、指名读第三段（1）狐狸看见后乌鸦嘴里叼着一块肉会怎么样？（馋得直流口水）（2）这时狐狸会怎么想？（想办法吃到这块肉）它想什么办法呢？四、讲读课文第四、五、六、七段1、狐狸想什么？为什么想了想后才说？（想如何逗乌鸦开口以便把肉骗到手）2、乌鸦有反应吗？为什么？（不做声，乌鸦对这位邻居有戒之心，察觉它不怀好意，没有理睬它。）五、作业设计：1、 看拼音写词语。pio liang m qu （1）您的羽毛真（），（）比起您来可就差多了。 w y d y j le （2）（）听了狐狸的话，（）

26、，就唱起歌来。 2、 填空。 狐狸对乌鸦说了三次话。第一次是向乌鸦_，乌鸦_；第二次向乌鸦的_，乌鸦还是_；第三次赞美乌鸦的羽毛_和_；乌鸦听了狐狸的话_，就_。结果刚一张嘴，_就掉下来了，狐狸叨起肉走了。这是因为乌鸦_，才上了狐狸的当。第 二 课 时教学目标：1、理解课文内容，理解狐狸对乌鸦的三次说话，乌鸦是怎么做 的。并理解“谗”，“得意”的意思。2、通过学习课文，从狐狸的好话，乌鸦的受骗上当，使学生懂得喜欢听奉承话容易受骗上当的道理。 3、指导学生有感情地读出狐狸的三次说话。教学重点：理解狐狸的三次施计和乌鸦的三次反应。教学难点： 对寓意的理解。教学准备：磁带、投影片、纸条教学过程：一、

27、导入：今天，我们继续来学习“狐狸和乌鸦”这个有趣的故事。我边看黑板的图，一边听第一自然的录音。1、问：通过听和看你知道了什么？2、再听录音二，三自然段：边听边想：1、乌鸦为什么很高兴？ 2、狐狸看到乌鸦嘴里的肉后怎么样了？它心理会想什么？、问：乌鸦为什么很高兴？（让一学生读）、乌鸦在高兴，得意洋洋的时候，被狐狸看见了，狐狸看见那片肉后它怎么样了？3、谁能说说“谗”是什么意思？（读一读该段，读出“嘴谗”的感情）二、学习四八自然段（一）自由朗读四八自然段，边读边想：、狐狸说了几次话？都说了什么？（用“”划出）、乌鸦又是怎么做的？（用“”划出）1、问：狐狸说了几次话？三次说话说了什么？2、听了狐狸的三次说话，乌鸦每次有什么反应？3、狐狸第一次说话前，“想了想”，它想什么呢？4、狐狸说话时的表情是怎样的？而且用了“您，亲爱的“表示乌鸦怎么样？ （二）四人小组讨论：狐狸的三次说话该怎样读并