优秀教案设计《将相和》.docx

1、优秀教案设计将相和将相和教学案例一：设计理念：将相和一文由完璧归赵、渑池之会、负荆请罪三个故事组成。从故事中我们可知，两人物既有个性，又有共性。个性品质：蔺相如的机智勇敢、临危不惧、顾全大局等，廉颇的知错就改等；共性品质：他们都以国家利益为重，爱国。个性的品质学生容易把握，共性品质学生把握还是有一定难度。为此，我把丰满人物形象作为本课教学的最终目标，摒弃对课文内容、故事情节的繁琐分析，将时间和空间留给学生。让学生自己去读、悟、演，去丰满人物形象，领悟人物的个性品质和共性品质。这一过程充分表现语文学习的趣味性、主体参与性和创造性原如此。二、教学目标：一知识与技能1掌握本课的生字新词2通过人物的言

2、行，分析人物的性格特点。3在理解课文内容的根底上，分清事情的前因后果，了解故事之间的联系。二过程与方法主要通过默读分析、讨论、交流解决，分清事情的前因后果，弄清故事之间的联系。在反复朗读课文的根底上、分清每个故事的前因后果。三情感态度与价值观学习蔺相如对敌不畏强暴、机智勇敢，对友胸怀宽广、忍辱退让的高尚品质；学习廉颇知错就改、勇于改正的精神；学习他们两个的爱国精神。三、教学重难点：本课的重点是弄清故事之间的联系，分清事情的前因后果。四、教学准备：学生课前搜集的材料、课件、表演的道具五、课时安排：2课时 第一课时 一明确目标1自学生字、新词，理解加点词语。2初读课文，了解文章主要内容。3再读课文

3、，理清脉络，概括段意。4分析第一个故事。二整体感知本文主要以秦、赵两国的矛盾为背景，以蔺相如的活动为线索，通过“完璧归赵、“渑池之会、“负荆请罪三个小故事的记叙，写出了将相之间由和到不和又到和好的发生、开展和结果。三重点、难点的学习与目标完成过程1多音字练习导入，板书课题。今天，我们要学的新课将相和，就是一个流传千百年的动人故事。板书课题。2简介背景、揭示课题。1“将相和这个故事发生在战国末期，当时有齐、楚、燕、韩、赵、魏、秦七个国家并存。秦国最强大，要统一中国，不断向其它六国进攻。赵国紧邻秦国，是一个比拟弱的国家，常受到秦国的侵略。文中讲的故事就发生在秦昭襄王和赵惠文王时期。2看到课题，你想

4、知道什么？看到课题，我想知道“将、“相分别指谁？“将、“相之间是怎样由和到不和又到和好的。3检查预习，质疑问难。1生字：要求读准字音，掌握字形，理解字义，会组词。出示幻灯，组词：2解词：无价之宝：形容物品特别珍贵，用多少钱也买不到。诚意：真心。绝口：因回避而不说。失信：答应别人的事没做到，失去信用。抵御：抵挡，抵抗。推辞：谦让不干。理屈：理由不足或不合道理。屈，理亏。理直气壮：理由充分，说话有气势。完璧归赵：璧，古代玉器的一种，平圆形，中间有孔。本课的和氏璧，指的是用楚人卞和氏发现的一块玉制成的璧。“完璧归赵指把和氏璧完好地送回赵国。这个成语现在常用来比喻物归原主。同心协力：协，合。团结一致，

5、共同努力。负荆请罪：负，背着。荆，荆条。表示向人认错赔罪。3质疑问难，教师巡视、点拨。4初读课文，学生自悟。1指名分节朗读课文，师生共同纠正读中存在的问题，指出不足。2速读课文，讨论交流。在书上画出“将、“相分别指谁？“和是什么意思？“将指大将军廉颇，“相指上卿蔺相如，“和是和好、团结的意思。本文主要讲了一个什么故事？本文主要讲了廉颇和蔺相如由和到不和又到和好的故事。5理清脉络，概括段意。1本文讲了几个小故事？找出每个故事的起止，并用一个适宜的小标题概括每个小故事的内容。2讨论交流：本文讲了三个小故事。第一个故事110完璧归赵。第二个故事1115渑池之会。第三个故事1618负荆请罪。6学习第一

6、个小故事。1指名朗读第一个小故事，理清层次，找出故事的起因、经过、结果。学生各抒己见，归纳整理：起因：秦王企图骗取赵国的和氏璧。经过：蔺相如机智勇敢斗秦王。结果：蔺相如完璧归赵，被封为上大夫。2画出描写蔺相如言行的句子，根据人物的言行，分析蔺相如的性格特点。讨论、交流、整理：语言：“我愿意带着和氏璧到秦国去。如果秦王真的拿十五座城来换，我就把璧交给他；如果就没有动兵的理由。机智行动：当满朝文武为难时，蔺相如挺身而出。表现出蔺相如的勇敢。语言：“这块璧有点小毛病，让我指给您看。机智行动：当蔺相如觉察到秦王没有诚意换璧时，就上前一步，故意指点璧上有毛病，把和氏璧要回手中。机智语言：“我看你并不想交

7、付十五座城。现在璧在我手里，您要是强逼我，我的脑袋和璧就一块撞碎在这柱子上！不畏强暴、机智勇敢。行动：捧着璧，往后退了几步，靠着柱子站定，举起和氏璧就要向柱子上撞。不畏强暴、机智勇敢。7看图讲述，训练表达。 打出幻灯片，让学生仔细观察插图1，发挥想象，说说蔺相如智斗秦王、完璧归赵的故事。训练学生的口头表达能力、复述故事能力。进一步了解蔺相如是个不畏强暴、机智勇敢的人。8小结： 秦王企图骗取赵国的和氏璧，蔺相如带着和氏璧前往秦国，利用秦王说的以城换璧的话，随机应变，揭穿了秦王的骗局，巧妙地要回和氏璧，机智勇敢地和秦王斗争，做到了完璧归赵，被封为上大夫。9指导有感情地朗读第一个故事。四总结、扩展1

8、总结学习第一个故事的方法：1读课文，理清层次，找出事情的起因、经过、结果，掌握故事的主要内容。2画出描写人物言行的句子，分析人物的性格特点。3有感情地朗读课文。2扩展：蔺相如不畏强暴、机智勇敢、做到了完璧归赵，为赵国立下大功，被赵王封为上大夫，他在渑池会上又是怎样为赵国再立大功、被封为上卿的呢？课下请同学们预习“渑池之会。五课堂练习简要复述“完璧归赵的故事。第二课时一歌曲导入，板书课题。师：课前请同学们听一首歌，歌曲的名字叫团结就是力量，希望同学们认真听，听完后告诉教师，你明白了什么？师生听歌，听完后生回答如下问题明白了团结就是力量，团结起来力量大等师：今天我们要学习的这篇课文就是与团结有关的

9、历史故事将相和师板书课题，生齐读课题。二资料展示师：同学们，课前教师让你们搜集有关将相和的资料，快点拿出来和小组内的同学一块交流一下吧。（1）小组内交流讨论。（2）全班汇报交流。（3）师出示课件，展示资料。三课题质疑师：同学们看到课题，你们想知道什么？看到课题，我想知道“将、“相分别指谁？“将、“相之间是怎样由和到不和又到和好的。四初读课文，学生自悟。师：同学们，采用你喜欢的方式读课文，到书中去寻找答案。1、在书上画出“将、“相分别指谁？“和是什么意思？“将指大将军廉颇，“相指上卿蔺相如，“和是和好、团结的意思。2、本文主要讲了一个什么故事？本文主要讲了廉颇和蔺相如由和到不和又到和好的故事。3

10、、理清脉络，1本文讲了几个小故事？2讨论交流：本文讲了三个小故事。第一个故事完璧归赵。第二个故事渑池之会。第三个故事负荆请罪。4、讨论、交流、整理：1、语言：“我愿意带着和氏璧到秦国去。如果秦王真的拿十五座城来换，我就把璧交给他；如果就没有动兵的理由。机智行动：当满朝文武为难时，蔺相如挺身而出。表现出蔺相如的勇敢。2、语言：“这块璧有点小毛病，让我指给您看。机智行动：当蔺相如觉察到秦王没有诚意换璧时，就上前一步，故意指点璧上有毛病，把和氏璧要回手中。机智3、语言：“我看你并不想交付十五座城。现在璧在我手里，您要是强逼我，我的脑袋和璧就一块撞碎在这柱子上！不畏强暴、机智勇敢。行动：捧着璧，往后退

11、了几步，靠着柱子站定，举起和氏璧就要向柱子上撞。不畏强暴、机智勇敢。5、扩展：蔺相如不畏强暴、机智勇敢、做到了完璧归赵，为赵国立下大功，被赵王封为上大夫，他在渑池会上又是怎样为赵国再立大功、被封为上卿的呢？6学习第二个故事，找出事情的前因后果。1、画出人物言行。语言：“请您为赵王击缶。；“您跟我现在只有五步远。您不答应，我就跟您拼了！行动：他走到秦王面前，逼秦王为赵王击缶，叫人记录下来。2、思考：蔺相如为什么逼秦王击缶？表现了他什么性格特点？秦王击缶后，为什么“不敢拿赵王怎么样？7、学习第三个小故事。1、默读第三个小故事，找出故事的起因、经过、结果。2、画出人物的言行，分析人物性格特点。8、分

12、析廉颇的语言、行动：找出人物的语言、行动的句子，说说廉颇的性格特点。语言：“我廉颇攻无不克，战无不胜，立下许多大功。他蔺相如有什么能耐，就靠一X嘴，反而爬到我头上去了。我碰见他，得给他个下不了台！反映了廉颇居功自傲、性格直率的特点。行动：脱下战袍，背上荆条，到蔺相如门上请罪。反映了廉颇以国家利益为重、勇于认错、知错就改的性格特点。五总结、扩展1、通过学习，你了解到蔺相如、廉颇各有哪些高尚品质？他们的共同点是什么？你更喜欢谁？为什么？蔺相如有不畏强暴、机智勇敢，以国家利益为重，顾大局、识大体，不计个人得失的高尚品质。廉颇也能以国家利益为重，勇于认错，知错就改。他们两人的共同特点是爱国。喜欢谁可根

13、据人物的性格特点说明理由。2、思考：三个故事之间有什么联系？将相和好的根本原因是什么？详细说出因果联系；爱国是和好的根本原因。3、讨论、交流、点拨：师：三个小故事都各有中心，合起来又是一个完整的故事。蔺相如有完璧归赵之功，才会有渑池之会的随行。因此，哪是因，哪是果？生：前是因，后是果。师：而蔺相如“完璧归赵、“渑池之会的两次奇功却是廉颇与他失和之因，因此，哪是因，哪是果？生：“负荆请罪是果，前两件事均是因。六演一演以小组为单位，你喜欢哪个故事就演哪个故事。七谈收获同学们，你们学习了这篇课文，有什么收获？生谈收获八小结同学们，如果我们在学习、生活中同学之间都能向将相学习，以班级利益、学校利益、国家利益为重，顾全大局，那么，我们一定会把我们的国家建设得更加美好，更加富强。七：板书设计：将相和蔺相如 廉颇聪明机智 英勇善战勇敢无畏 知错就改识大体，顾大局