《蜀道难》教学计划.docx

1、蜀道难教学计划蜀道难教学计划 1、导入新课： 在我国的历史上，曾经出现过一位伟大的浪漫主义诗人，被人们尊称为“诗仙”。 他是谁?()李白初到长安，贺知章往访，看到了李白写的，他看完了之后，大叹一声：“李白不是人，你是天上的仙人被贬谪到人世上了啊”，所以李白被我们尊称为“诗仙”，那么这首给李白带来“诗仙”美誉的蜀道难究竟是什么样子的呢?我们今天一起来学习一下。 2、作者及背景介绍。 李白(701-762)字太白，号青莲居士，盛唐时期的著名诗人。少年时代在四川度过，25岁，出三峡，泛洞庭，东游吴越，北上太原，有“大济苍生”之志。唐玄宗天宝九年(742年)，李白奉召进京，他本想此行能够施展才华，有所

2、作为，但理想很快破灭了，皇帝的不重用，权臣的排挤，加之个人的傲岸不，一年多便被赐金放还，即唐玄宗把他赶出了长安。冷酷的现实粉碎了他不切实际的幻想。李白在极度悲愤惆怅的心情下，离开了京城，重新继续他的漫游生活。因而思想上便由入世转为出世，于是放浪形骸，寄情山水，诗酒逍遥，最后客死安当涂。他的一生是奋斗的一生 , 也是潦倒的一生。为了便于研究他的创作道路 , 我们将他的生平分为四个阶段来介绍。(l) 读书漫游 (42 岁以前 ,701-742)(2) 长安三年 (42-44岁,742-744)(3) 再度漫游 (44-55岁,745-755)(4) 身经战乱 (55-62岁,755-762)。 他

3、留下许多炙人口的诗作，蜀道难行路难静夜思早发白帝城夜宿山寺黄鹤楼送之广陵等最能代表其艺术特色。他兼善各体，尤以为精，是唐代浪漫主义诗歌的代表作家。 3、创作背景： 这首诗，大约是唐玄宗天宝初年，李白第一次到长安时写的。关于本篇，前人有种种寓意之说，断定是专为某人某事而作的。如注解(1)有人(明人胡震亨、顾炎武 )认为，李白 “自为蜀咏”，“别无寓意”。今人有人认为此诗表面写蜀道艰险，实则写仕途坎坷，反映了诗人在长期漫游中屡逢挫折的生活经历和怀才不遇的愤，迄无定论。 4、简介文体知识 本诗是一首乐府诗。乐府是汉武帝刘彻开始设立的掌管音乐的机关，任务是制定乐谱、采集歌词、训练乐工，以备朝廷举行祭祀

4、，召开宴会或举行其他仪式时演奏。另外，还有一项任务就是采集民歌，供统治阶级观风俗。后来其含义有了变化，指一种合乐的诗歌，即乐府诗，简称乐府。乐府诗有广狭两种意义：狭义的指汉以下入乐的诗，它包括文人创作的和采自民间的;广义的包括词曲和没有入乐而袭用乐府旧题，或仿乐府诗体裁的作品。今天我们学习的这首诗就属于后者。 5、课题简 蜀道难是乐府相和歌辞?瑟调曲旧题。乐府解题云：蜀道难备言铜梁、玉垒(均为蜀山名)之阻。本篇根据这一诗题传统的内容，以雄健奔放的笔调，运用夸张形容的手法，描绘了由秦入蜀道路上惊险而奇丽的山川，既写了蜀道的艰难，又写了人生旅程的艰难。全诗气势，风格豪放，表现了诗人杰出的艺术才能和

5、丰富的想象力，充分体现了李白浪漫主义的创作特点。 6、朗读课文。 教师范读课文，疏通字词读音。 自由朗读 集体朗读 7、译课文。 (1)学生根据注解自行译，记下疑难之处。 (2)教师点拨重难点字、词、句。 8、归纳文言知识。 一、 研习课文内容。 1、提问：读过这首诗后，你会发现有一句话重复出现了三次，你知道是哪一句吗? 明确：“蜀道之难，难于上青天”。 2.提问：这句话在三段中分别出现了三次，是不是简单的重复呢? 明确：不是，意义上是有区别的。第一段中说“危乎高哉!蜀道之难，难于上青天”，写蜀道的高峻及开辟历史，可以分为两层： 第一层(“蚕丛及鱼凫然后天梯石栈相钩连。”)讲了蜀道的来历。 第

6、二层(“上有六龙回日之高标以手抚坐长叹”)写蜀道的高峻。蜀山太高，连太阳的车子遇到它也只好回去，水波也被冲拧倒流。善飞的黄鹤和善攀的猿都不能越过。山路纤曲，蜀道极高处，登者可以上扪星辰。 学生熟读，背诵。 第二段中说“蜀道之难，难于上青天，使人听此凋朱颜!”写蜀道的奇险难行及途中的恐怖气氛。可分为两层： 第一层(“问君西游何时还使人听此凋朱颜”)作者借“悲鸟”和“子规”来渲染途中的悲凉凄清的氛围，有千里孤身之感。 第二层(“连峰去天不盈尺嗟尔远道之人胡为乎来哉!”)作者极写蜀道的险恶。想象旅游者攀援于“连峰”“绝壁”之上，置身于震耳欲聋的“飞端瀑流”之间，惊心动魄。最后用“其险也如此”劝阻历险

7、者慎入蜀地。 学生熟读，背诵。 第三次出现在第3段，“蜀道之难，难于上青天，侧身西望长咨嗟!”写蜀中战祸之烈。第一句再现剑阁的险要景象。既然“一夫当关，万夫莫开”，易守难攻，则必为兵家必争之地，蜀中易生军事叛乱，景象残酷，惨不忍睹。 学生熟读，背诵。 3.提问：我们知道，“蜀道之难，难于上青天”绝非简单地重复，那么连续出现三次，是何用意呢? 明确：奠定了全诗的咏叹基调。统观全诗诗人之叹有三：一叹蜀道之高峻;二叹蜀道之险恶;三叹蜀中战祸之烈。这三叹其实也蕴含在诗人的具体描写和抒情直白中。 二、品读课文 1、李白能开篇以“蜀道之难，难于上青天”先声夺人，那么蜀道到底有何难呢? 读第一段，请找出具体

8、描写“难”的，说说诗人怎样把抽象的“难”展现在你我面前。(可以从：传神的、表现手法、写作角度等方面点评。) (给出一个赏范例) 如：扪参历井仰胁息，以手抚坐长叹。 前一句运用绝妙的夸张，“扪”“历”两个动词的连用，显出行人出没在星宿之间，山高之状就显现出来，更让人感觉行走的艰难。后一句中通过“抚”“长叹”的动作表现出行人的心惊胆战，以及无法继续前行时无助的叹息之情。“危楼高百尺，手可摘星辰，不敢高声语，恐惊天上人。”中的描写与此处有异曲同工之妙。 (“尔来四万八千岁，不与秦塞通人烟”足见其与世隔绝之久;“地崩山摧壮士死”更见辟路之难;终于“天梯石栈相钩连”。世上本没有路，开辟出来了，也便有了路

9、。路有了，可是这路好走吗?神龙至此仍要回转，善飞援之“黄鹤”“猿”面对奇绝之蜀道尚且不得过，就反衬人行之更难。 又以“萦岩峦”山之高危，“扪参历井”“抚坐长叹”人之无助的神态、动作，正面慨叹。如此行道能不难乎?这一切不仅让行人无助，让我们读者也不禁胆战心惊。 让我们在惊心动魄中再读第一自然段，再一次感受作者浓郁的情感和奇妙的笔法。熟读成诵。 (梳理出：隔绝之久辟路之难奇绝难行抚叹难) 2、第一段中蜀道之难已至极点，诗人还能怎样写难，你对诗人下文的描写又会有怎样的惊叹呢? 请大家跟着老师读这一段(师大声读，生低声跟读) 通过读，我们初步感受了这一段的描写侧重于意境的营造，请你从语言、手法、意境等

10、角度，找出自己喜欢的语句说说自己的赏，然后交流。 (学生品读、鉴赏、交流) 诗人忧君入蜀，更因深山绝境中有如此之景：一“悲”一“号”，一“啼”一“愁”，于是古木参天，气象森严，凄厉鸟声，回荡其间。丰富的想象，把人引入一个悲凉、惨淡的境界，诗人忍不住询问友人何日归还。 “连峰”“枯松”之静，“飞湍”“瀑流”之动相互映衬，雄伟壮阔的群峰，绝壁倒挂的枯松，击崖震响的水石，万壑雷鸣的音响。既充满诗情画意，又令人闻之色变。这排山倒海的力量使读者如临其境，如闻其声，不由生畏。至此对蜀道之难的真切骇人的描写似已达到登峰造极之境。诗人不由质问 其险也如此，嗟尔远道之人胡为乎来哉! 以蜀人口吻劝阻“西游”之人不

11、要来蜀地。 在悲凄中变色，在震响中生畏，让我们再审视这畏途，审读诗人用语之神妙，诗歌意境之奇也尽显眼前。 再读，背诵该段。 3、风光变换，险象环生，在这样惊险的氛围中，我们随诗人的思绪飞往剑阁，生读其地势险要的 。 这段由地势之险、战祸之烈，忧安居之难，忧朋友之行，劝诫友人早回家，忧国事之艰。 三、鉴赏本诗。 1、全诗最后一段写剑阁，对天宝初年的唐朝社会有什么现实意义? 明确：在风云变幻，险象丛生的惊险氛围中，最后写到了蜀中要塞剑阁。在大剑山和小剑山之间有一条三十里长的栈道，群峰如剑，连山耸立，削壁中断如门，形成天然要塞。因其地势险要，易守难攻，历史上在此割据称王者不乏其人。诗人从剑阁的险要引

12、出对政治形势的描写。他化用西晋张载剑阁铭中形胜之地，匪亲勿居的语句，目的在于劝人引为鉴戒，警惕战乱的发生，并联系当时的社会背景，揭露了蜀中豺狼的磨牙吮血，杀人如麻，这既是描写蜀道猛兽又是影射政治黑暗、凶煞的双关语句，从而表达了对国事的忧虑与关切，为诗篇增添了深厚的意蕴、现实的内涵。 唐天宝初年，太平景象的背后正潜伏着危机，心怀异志者可能恃险作乱，后来发生的安史之乱，正证明了诗人的忧虑是有现实意义的。 2、诗人怎样来表现蜀道的雄奇险峻? 明确：神话传说：五丁开山、六龙回日写出历史上蜀道的不可逾越之险阻。 虚写映衬：黄鹤不得飞渡、猿愁于攀缘映衬人行走难上加难。 写神情、动作：手扪星辰、呼吸紧张、抚

13、胸长叹、步履艰难、神情惶恐-困危之状如在眼前。 借景抒情：古木荒凉、鸟声悲凄(悲鸟号古木，子规啼夜月)-使人闻声失色，渲染了旅愁和蜀道上空寂苍凉的环境氛围，有力地烘托了蜀道之难。 运用夸张：“连峰去天不盈尺”、“枯松倒挂倚绝壁”夸饰山峰之高，绝壁之险，渲染惊险的气氛。 李白正是这样以变化莫测的笔法，淋漓尽致地刻画了蜀道之难，艺术地展现了古老蜀道迤、峥、高峻、崎岖的面貌，描绘出了一幅色彩绚丽的山水画卷。 四、探讨文章的艺术风格。 1、本诗用了大量人的诗句，字数从三言，四言，五言，七言，九言、直到十一言，参差错落，长短不齐，形成奔放的语言风格。 2、诗人创造性地继承了古代民歌中常见的复沓形式(又称

14、反复)，主旨句(蜀道之难，难于上青天)凡三见：开头、中间、结尾各出现一次。这并非简单的重复，因为它每出现一次都给读者带来新的启示，由此自然形成了以主旨句贯穿始终、内容层层深入的格局，使人产生一叹之不足而至于再，再叹之不足而至于三的感受。 3、变幻莫测，充满浪漫主义气息 “青泥何盘盘，百步九折萦岩峦。”这是诗人设想自己沿着盘山道攀登青泥岭的情形。 “扪参历井仰胁息，以手抚坐长叹。”这是写登上顶峰以后的情形。这很像一组摇镜头，而有趣的是后一幅：诗人从星星中间穿过，有时还好奇地触摸它们，看看是个什么样子。这是何等奇特的想像! “但见悲鸟号古木，雄飞雌从绕林间。又闻子规啼夜月，愁空山。”这是诗人设想游

15、者在途中所见到的景物。画面是凄清的：鸟鸣，使山林显得更加幽静，像原始森林一样荒寂无人。跟此前的画面相比，色调是变了，也表现了蜀道景物的多样，但气氛是逼人的，使人感到孤寂得可怕。 “连峰去天不盈尺，枯松倒挂倚绝壁。飞湍瀑流争喧，崖转石万壑雷。”这是一幅极其惊险的画面，与上文着重写蜀道之高不同。连峰绝壁，崖转石，都会危及游人的生命，使人望而生畏，闻而心惊，故下文云“其险也如此”。 如此多的画面此隐彼现，其境界之阔大，自不待言;且无论写山之高，水之急，河山之改观，林木之荒寂，连峰绝壁之险，皆有逼人之势，其气象之宏伟，确非他人之可及。 五、再次诵读全诗。 六、作业：课外背诵并默写本诗。 【蜀道难教学计划】相关文章： 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 模板,内容仅供参考