自然灾害及其防治教学反思.docx

1、自然灾害及其防治教学反思自然灾害及其防治教学反思自然灾害及其防治教学反思选修课地理教学、学习、备考触动都超级大，作用也超级好。选修5地理自然灾害及其防治课程是高二文科学生的地理综合课。我原先尝试通过搜集大量的相关材料，包括影像资料，辅以多种媒体来组织教学，以帮忙学生把握重点。后经体会丰硕的教师提示，感觉地理课的特色确实是地图，通过读图去获取信息，分析问题、解决问题，是咱们地理班学生应该具有的大体技术。改良以后的课件中，地图的容量增加了，读图的能力要求提高了，同时增强了学生的概念判定能力与获取信息、分析、推理问题的能力。同时强调知识点的迁移，从而起到温习成效。因为有很多野外的实践活动。在完成选修

2、5地理的教学任务时，静心分析，仍是发觉存在不足。要紧表现如下：一、选修5地理涉及的内容比较广，不仅涉及到我国各地还涉及到世界各地。在学生学完选修5内容的时候，做题时发觉有很多内容都是涉及到世界地理的内容，另外，学外行上有地图的同窗很少，平常也没有查阅地理的爱好。很多同窗都可不能利用地图册，专门是文科班812班的学生，配备的地图册很少，只限制于学校发的必修教学任务的地图册，没有世界及中国地图册，学生碰到需要世界地理知识的时候，往往把握不行。在以后的教学中，对文科班的学生尽可能让学生配备中国及世界的地图册，另外培育学生的读图能力。二、尽管假想是强调读图，强调横向与纵向的知识迁移，但实际操作的时候，

3、这方面做的还有欠缺。如“阻碍我国的台风”这一内容，还能够和气旋、反气旋的知识点相联系、迁移，通过温习提问，起到较好的温习成效。3、问题的提设，还缺乏新意，没有跳出历届高考题的老框框。4、在教学中，交流不够。在本学期的教学中，由于课时量比较大，一周18节课，加上周末的6节课，还有班主任工作，工作量大。在如此的情形下，缺乏与本科组的各个教师交流。如此的教学思维有点单调。因此在以后的教学中，增强自身学习。向组内的教师学习，只要用心大伙儿就会发觉，每一名教师身上都有值得咱们学习的优势，虚心学习他人的优势，借鉴他人的方式来弥补自己的不足，达到为我所用；多听课，在听课的基础上进行二次备课；认真钻研学科知识

4、的同时，普遍学习其他知识，现今教育需要的是知识全面的教育者，咱们只有在课余充实更多的知识，才能知足教学的需要。五、课堂模拟演练不足教改要求新课程要让学生学习对生活有效的地理，通过地理课程培育学生基础地理技术，增强学生的生存能力。在自然灾害与防治的选修课程中，对学生生活最有效的地理就数自然灾害的防范意识和自救自防技术，它能帮忙学生面对自然灾害临危不惧、有效避灾、减小危险。在教材中，有专门的章节讲解自然灾害的自救互救知识，这部份内容不仅需要在课堂上专门讲解，还需要依照地域实际，选择其中一两种本地易发或频发的灾种，组织师生进行自然灾害中逃生、自救、互救的实际演练，使学生大体把握紧急状态下的自救自防技

5、术和方式，普及学生的平安防范意识和常识，增强学生面对突发事件的应急技术。演练的形式多种多样。比如，假设地震发生，从教师喊出“地震了”开始，给学生10秒的时刻来躲避，看学生的反映，依照具体情形进行评判、纠正错误行为，再选择其他适合的时候进行一次演练；还可进行火灾的疏散演练，让学生熟悉学校的平安通道；也可请学校医务人员讲解如何做人工呼吸；还可模拟灾后互救，设置部份学生被困的情景，让其他学生去救援。总之，教师要注意依照地域特点、学生情形等不同，灵活利用教材，可补充、拓展或删除部份教学内容，对教材进行适当取舍，不拘一格进行教学，以取得更有效的教学成效。教学内容不必然求全，要注意详略适当。比如，关注要紧

6、自然灾害种类，尤其是对本区阻碍严峻的灾种；若是某一灾害具有多种成灾缘故，能够着重介绍最多见的成因。第二是教学进程中能够调整教学顺序，不必然忠实于教材编排顺序。比如，能够从本地学生熟悉的灾种引入讲解，能够先介绍案例，说明某灾害的危害，再介绍其成因和特点。再者，要了解学生已有的认知水平，关于熟悉内容能够忽略，而重点讲解对学生来讲陌生的内容。还有，确实是要重视图像的运用，看图说话、图文互解，其成效通常胜于单纯的语言讲述。但各个地域的情形不同，利用的教学方式、教具、辅助教学手腕也都是不一样的，要充分利用各类条件、充分调动学生潜能。有上网条件的学校要充分、有效地利用网络资源，让学生利用搜索引擎查找资料；

7、有多媒体教学条件的学校能够通过观看灾害片，增强学生关于各类自然灾害的感性熟悉；有灾害监测站点的地址能够组织参观学习。教学中不仅研究“教法”，还要转换角度研究学生的“学法”，一切只有一个目标：为了学生能学好、用好地理，这些地理知识的学习和大体技术的培育，必然会有利他们的生活和进展。自然灾害及其防治教学反思选修课地理教学、学习、备考触动都超级大，作用也超级好。选修5地理自然灾害及其防治课程是高二文科学生的地理综合课。我原先尝试通过搜集大量的相关材料，包括影像资料，辅以多种媒体来组织教学，以帮忙学生把握重点。后经体会丰硕的教师提示，感觉地理课的特色确实是地图，通过读图去获取信息，分析问题、解决问题，

8、是咱们地理班学生应该具有的大体技术。改良以后的课件中，地图的容量增加了，读图的能力要求提高了，同时增强了学生的概念判定能力与获取信息、分析、推理问题的能力。同时强调知识点的迁移，从而起到温习成效。因为有很多野外的实践活动。在完成选修5地理的教学任务时，静心分析，仍是发觉存在不足。要紧表现如下：一、选修5地理涉及的内容比较广，不仅涉及到我国各地还涉及到世界各地。在学生学完选修5内容的时候，做题时发觉有很多内容都是涉及到世界地理的内容，另外，学外行上有地图的同窗很少，平常也没有查阅地理的爱好。很多同窗都可不能利用地图册，专门是文科班812班的学生，配备的地图册很少，只限制于学校发的必修教学任务的地

9、图册，没有世界及中国地图册，学生碰到需要世界地理知识的时候，往往把握不行。在以后的教学中，对文科班的学生尽可能让学生配备中国及世界的地图册，另外培育学生的读图能力。二、尽管假想是强调读图，强调横向与纵向的知识迁移，但实际操作的时候，这方面做的还有欠缺。如“阻碍我国的台风”这一内容，还能够和气旋、反气旋的知识点相联系、迁移，通过温习提问，起到较好的温习成效。3、问题的提设，还缺乏新意，没有跳出历届高考题的老框框。4、在教学中，交流不够。在本学期的教学中，由于课时量比较大，一周18节课，加上周末的6节课，还有班主任工作，工作量大。在如此的情形下，缺乏与本科组的各个教师交流。如此的教学思维有点单调。

10、因此在以后的教学中，增强自身学习。向组内的教师学习，只要用心大伙儿就会发觉，每一名教师身上都有值得咱们学习的优势，虚心学习他人的优势，借鉴他人的方式来弥补自己的不足，达到为我所用；多听课，在听课的基础上进行二次备课；认真钻研学科知识的同时，普遍学习其他知识，现今教育需要的是知识全面的教育者，咱们只有在课余充实更多的知识，才能知足教学的需要。五、课堂模拟演练不足教改要求新课程要让学生学习对生活有效的地理，通过地理课程培育学生基础地理技术，增强学生的生存能力。在自然灾害与防治的选修课程中，对学生生活最有效的地理就数自然灾害的防范意识和自救自防技术，它能帮忙学生面对自然灾害临危不惧、有效避灾、减小危

11、险。在教材中，有专门的章节讲解自然灾害的自救互救知识，这部份内容不仅需要在课堂上专门讲解，还需要依照地域实际，选择其中一两种本地易发或频发的灾种，组织师生进行自然灾害中逃生、自救、互救的实际演练，使学生大体把握紧急状态下的自救自防技术和方式，普及学生的平安防范意识和常识，增强学生面对突发事件的应急技术。演练的形式多种多样。比如，假设地震发生，从教师喊出“地震了”开始，给学生10秒的时刻来躲避，看学生的反映，依照具体情形进行评判、纠正错误行为，再选择其他适合的时候进行一次演练；还可进行火灾的疏散演练，让学生熟悉学校的平安通道；也可请学校医务人员讲解如何做人工呼吸；还可模拟灾后互救，设置部份学生被

12、困的情景，让其他学生去救援。总之，教师要注意依照地域特点、学生情形等不同，灵活利用教材，可补充、拓展或删除部份教学内容，对教材进行适当取舍，不拘一格进行教学，以取得更有效的教学成效。教学内容不必然求全，要注意详略适当。比如，关注要紧自然灾害种类，尤其是对本区阻碍严峻的灾种；若是某一灾害具有多种成灾缘故，能够着重介绍最多见的成因。第二是教学进程中能够调整教学顺序，不必然忠实于教材编排顺序。比如，能够从本地学生熟悉的灾种引入讲解，能够先介绍案例，说明某灾害的危害，再介绍其成因和特点。再者，要了解学生已有的认知水平，关于熟悉内容能够忽略，而重点讲解对学生来讲陌生的内容。还有，确实是要重视图像的运用，

13、看图说话、图文互解，其成效通常胜于单纯的语言讲述。但各个地域的情形不同，利用的教学方式、教具、辅助教学手腕也都是不一样的，要充分利用各类条件、充分调动学生潜能。有上网条件的学校要充分、有效地利用网络资源，让学生利用搜索引擎查找资料；有多媒体教学条件的学校能够通过观看灾害片，增强学生关于各类自然灾害的感性熟悉；有灾害监测站点的地址能够组织参观学习。教学中不仅研究“教法”，还要转换角度研究学生的“学法”，一切只有一个目标：为了学生能学好、用好地理，这些地理知识的学习和大体技术的培育，必然会有利他们的生活和进展。自然灾害及其防治教学反思选修课地理教学、学习、备考触动都超级大，作用也超级好。选修5地理

14、自然灾害及其防治课程是高二文科学生的地理综合课。我原先尝试通过搜集大量的相关材料，包括影像资料，辅以多种媒体来组织教学，以帮忙学生把握重点。后经体会丰硕的教师提示，感觉地理课的特色确实是地图，通过读图去获取信息，分析问题、解决问题，是咱们地理班学生应该具有的大体技术。改良以后的课件中，地图的容量增加了，读图的能力要求提高了，同时增强了学生的概念判定能力与获取信息、分析、推理问题的能力。同时强调知识点的迁移，从而起到温习成效。因为有很多野外的实践活动。在完成选修5地理的教学任务时，静心分析，仍是发觉存在不足。要紧表现如下：一、选修5地理涉及的内容比较广，不仅涉及到我国各地还涉及到世界各地。在学生

15、学完选修5内容的时候，做题时发觉有很多内容都是涉及到世界地理的内容，另外，学外行上有地图的同窗很少，平常也没有查阅地理的爱好。很多同窗都可不能利用地图册，专门是文科班812班的学生，配备的地图册很少，只限制于学校发的必修教学任务的地图册，没有世界及中国地图册，学生碰到需要世界地理知识的时候，往往把握不行。在以后的教学中，对文科班的学生尽可能让学生配备中国及世界的地图册，另外培育学生的读图能力。二、尽管假想是强调读图，强调横向与纵向的知识迁移，但实际操作的时候，这方面做的还有欠缺。如“阻碍我国的台风”这一内容，还能够和气旋、反气旋的知识点相联系、迁移，通过温习提问，起到较好的温习成效。3、问题的

16、提设，还缺乏新意，没有跳出历届高考题的老框框。4、在教学中，交流不够。在本学期的教学中，由于课时量比较大，一周18节课，加上周末的6节课，还有班主任工作，工作量大。在如此的情形下，缺乏与本科组的各个教师交流。如此的教学思维有点单调。因此在以后的教学中，增强自身学习。向组内的教师学习，只要用心大伙儿就会发觉，每一名教师身上都有值得咱们学习的优势，虚心学习他人的优势，借鉴他人的方式来弥补自己的不足，达到为我所用；多听课，在听课的基础上进行二次备课；认真钻研学科知识的同时，普遍学习其他知识，现今教育需要的是知识全面的教育者，咱们只有在课余充实更多的知识，才能知足教学的需要。五、课堂模拟演练不足教改要

17、求新课程要让学生学习对生活有效的地理，通过地理课程培育学生基础地理技术，增强学生的生存能力。在自然灾害与防治的选修课程中，对学生生活最有效的地理就数自然灾害的防范意识和自救自防技术，它能帮忙学生面对自然灾害临危不惧、有效避灾、减小危险。在教材中，有专门的章节讲解自然灾害的自救互救知识，这部份内容不仅需要在课堂上专门讲解，还需要依照地域实际，选择其中一两种本地易发或频发的灾种，组织师生进行自然灾害中逃生、自救、互救的实际演练，使学生大体把握紧急状态下的自救自防技术和方式，普及学生的平安防范意识和常识，增强学生面对突发事件的应急技术。演练的形式多种多样。比如，假设地震发生，从教师喊出“地震了”开始

18、，给学生10秒的时刻来躲避，看学生的反映，依照具体情形进行评判、纠正错误行为，再选择其他适合的时候进行一次演练；还可进行火灾的疏散演练，让学生熟悉学校的平安通道；也可请学校医务人员讲解如何做人工呼吸；还可模拟灾后互救，设置部份学生被困的情景，让其他学生去救援。总之，教师要注意依照地域特点、学生情形等不同，灵活利用教材，可补充、拓展或删除部份教学内容，对教材进行适当取舍，不拘一格进行教学，以取得更有效的教学成效。教学内容不必然求全，要注意详略适当。比如，关注要紧自然灾害种类，尤其是对本区阻碍严峻的灾种；若是某一灾害具有多种成灾缘故，能够着重介绍最多见的成因。第二是教学进程中能够调整教学顺序，不必

19、然忠实于教材编排顺序。比如，能够从本地学生熟悉的灾种引入讲解，能够先介绍案例，说明某灾害的危害，再介绍其成因和特点。再者，要了解学生已有的认知水平，关于熟悉内容能够忽略，而重点讲解对学生来讲陌生的内容。还有，确实是要重视图像的运用，看图说话、图文互解，其成效通常胜于单纯的语言讲述。但各个地域的情形不同，利用的教学方式、教具、辅助教学手腕也都是不一样的，要充分利用各类条件、充分调动学生潜能。有上网条件的学校要充分、有效地利用网络资源，让学生利用搜索引擎查找资料；有多媒体教学条件的学校能够通过观看灾害片，增强学生关于各类自然灾害的感性熟悉；有灾害监测站点的地址能够组织参观学习。教学中不仅研究“教法”，还要转换角度研究学生的“学法”，一切只有一个目标：为了学生能学好、用好地理，这些地理知识的学习和大体技术的培育，必然会有利他们的生活和进展。