自然灾害及其防治教学反思.docx
《自然灾害及其防治教学反思.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《自然灾害及其防治教学反思.docx(4页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
![自然灾害及其防治教学反思.docx](https://file1.bdocx.com/fileroot1/2022-11/25/25302f2b-5342-4aee-b9d7-85c6e49ac574/25302f2b-5342-4aee-b9d7-85c6e49ac5741.gif)
自然灾害及其防治教学反思
《自然灾害及其防治》教学反思
《自然灾害及其防治》教学反思 选修课地理教学、学习、备考触动都超级大,作用也超级好。
选修5地理《自然灾害及其防治》课程是高二文科学生的地理综合课。
我原先尝试通过搜集大量的相关材料,包括影像资料,辅以多种媒体来组织教学,以帮忙学生把握重点。
后经体会丰硕的教师提示,感觉地理课的特色确实是地图,通过读图去获取信息,分析问题、解决问题,是咱们地理班学生应该具有的大体技术。
改良以后的课件中,地图的容量增加了,读图的能力要求提高了,同时增强了学生的概念判定能力与获取信息、分析、推理问题的能力。
同时强调知识点的迁移,从而起到温习成效。
因为有很多野外的实践活动。
在完成选修5地理的教学任务时,静心分析,仍是发觉存在不足。
要紧表现如下:
一、选修5地理涉及的内容比较广,不仅涉及到我国各地还涉及到世界各地。
在学生学完选修5内容的时候,做题时发觉有很多内容都是涉及到世界地理的内容,另外,学外行上有地图的同窗很少,平常也没有查阅地理的爱好。
很多同窗都可不能利用地图册,专门是文科班8—12班的学生,配备的地图册很少,只限制于学校发的必修教学任务的地图册,没有世界及中国地图册,学生碰到需要世界地理知识的时候,往往把握不行。
在以后的教学中,对文科班的学生尽可能让学生配备中国及世界的地图册,另外培育学生的读图能力。
二、尽管假想是强调读图,强调横向与纵向的知识迁移,但实际操作的时候,这方面做的还有欠缺。
如“阻碍我国的台风”这一内容,还能够和气旋、反气旋的知识点相联系、迁移,通过温习提问,起到较好的温习成效。
3、问题的提设,还缺乏新意,没有跳出历届高考题的老框框。
4、在教学中,交流不够。
在本学期的教学中,由于课时量比较大,一周18节课,加上周末的6节课,还有班主任工作,工作量大。
在如此的情形下,缺乏与本科组的各个教师交流。
如此的教学思维有点单调。
因此在以后的教学中,增强自身学习。
向组内的教师学习,只要用心大伙儿就会发觉,每一名教师身上都有值得咱们学习的优势,虚心学习他人的优势,借鉴他人的方式来弥补自己的不足,达到为我所用;多听课,在听课的基础上进行二次备课;认真钻研学科知识的同时,普遍学习其他知识,现今教育需要的是知识全面的教育者,咱们只有在课余充实更多的知识,才能知足教学的需要。
五、课堂模拟演练不足 教改要求新课程要让学生学习对生活有效的地理,通过地理课程培育学生基础地理技术,增强学生的生存能力。
在《自然灾害与防治》的选修课程中,对学生生活最有效的地理就数自然灾害的防范意识和自救自防技术,它能帮忙学生面对自然灾害临危不惧、有效避灾、减小危险。
在教材中,有专门的章节讲解自然灾害的自救互救知识,这部份内容不仅需要在课堂上专门讲解,还需要依照地域实际,选择其中一两种本地易发或频发的灾种,组织师生进行自然灾害中逃生、自救、互救的实际演练,使学生大体把握紧急状态下的自救自防技术和方式,普及学生的平安防范意识和常识,增强学生面对突发事件的应急技术。
演练的形式多种多样。
比如,假设地震发生,从教师喊出“地震了”开始,给学生10秒的时刻来躲避,看学生的反映,依照具体情形进行评判、纠正错误行为,再选择其他适合的时候进行一次演练;还可进行火灾的疏散演练,让学生熟悉学校的平安通道;也可请学校医务人员讲解如何做人工呼吸;还可模拟灾后互救,设置部份学生被困的情景,让其他学生去救援。
总之,教师要注意依照地域特点、学生情形等不同,灵活利用教材,可补充、拓展或删除部份教学内容,对教材进行适当取舍,不拘一格进行教学,以取得更有效的教学成效。
教学内容不必然求全,要注意详略适当。
比如,关注要紧自然灾害种类,尤其是对本区阻碍严峻的灾种;若是某一灾害具有多种成灾缘故,能够着重介绍最多见的成因。
第二是教学进程中能够调整教学顺序,不必然忠实于教材编排顺序。
比如,能够从本地学生熟悉的灾种引入讲解,能够先介绍案例,说明某灾害的危害,再介绍其成因和特点。
再者,要了解学生已有的认知水平,关于熟悉内容能够忽略,而重点讲解对学生来讲陌生的内容。
还有,确实是要重视图像的运用,看图说话、图文互解,其成效通常胜于单纯的语言讲述。
但各个地域的情形不同,利用的教学方式、教具、辅助教学手腕也都是不一样的,要充分利用各类条件、充分调动学生潜能。
有上网条件的学校要充分、有效地利用网络资源,让学生利用搜索引擎查找资料;有多媒体教学条件的学校能够通过观看灾害片,增强学生关于各类自然灾害的感性熟悉;有灾害监测站点的地址能够组织参观学习。
教学中不仅研究“教法”,还要转换角度研究学生的“学法”,一切只有一个目标:
为了学生能学好、用好地理,这些地理知识的学习和大体技术的培育,必然会有利他们的生活和进展。
《自然灾害及其防治》教学反思 选修课地理教学、学习、备考触动都超级大,作用也超级好。
选修5地理《自然灾害及其防治》课程是高二文科学生的地理综合课。
我原先尝试通过搜集大量的相关材料,包括影像资料,辅以多种媒体来组织教学,以帮忙学生把握重点。
后经体会丰硕的教师提示,感觉地理课的特色确实是地图,通过读图去获取信息,分析问题、解决问题,是咱们地理班学生应该具有的大体技术。
改良以后的课件中,地图的容量增加了,读图的能力要求提高了,同时增强了学生的概念判定能力与获取信息、分析、推理问题的能力。
同时强调知识点的迁移,从而起到温习成效。
因为有很多野外的实践活动。
在完成选修5地理的教学任务时,静心分析,仍是发觉存在不足。
要紧表现如下:
一、选修5地理涉及的内容比较广,不仅涉及到我国各地还涉及到世界各地。
在学生学完选修5内容的时候,做题时发觉有很多内容都是涉及到世界地理的内容,另外,学外行上有地图的同窗很少,平常也没有查阅地理的爱好。
很多同窗都可不能利用地图册,专门是文科班8—12班的学生,配备的地图册很少,只限制于学校发的必修教学任务的地图册,没有世界及中国地图册,学生碰到需要世界地理知识的时候,往往把握不行。
在以后的教学中,对文科班的学生尽可能让学生配备中国及世界的地图册,另外培育学生的读图能力。
二、尽管假想是强调读图,强调横向与纵向的知识迁移,但实际操作的时候,这方面做的还有欠缺。
如“阻碍我国的台风”这一内容,还能够和气旋、反气旋的知识点相联系、迁移,通过温习提问,起到较好的温习成效。
3、问题的提设,还缺乏新意,没有跳出历届高考题的老框框。
4、在教学中,交流不够。
在本学期的教学中,由于课时量比较大,一周18节课,加上周末的6节课,还有班主任工作,工作量大。
在如此的情形下,缺乏与本科组的各个教师交流。
如此的教学思维有点单调。
因此在以后的教学中,增强自身学习。
向组内的教师学习,只要用心大伙儿就会发觉,每一名教师身上都有值得咱们学习的优势,虚心学习他人的优势,借鉴他人的方式来弥补自己的不足,达到为我所用;多听课,在听课的基础上进行二次备课;认真钻研学科知识的同时,普遍学习其他知识,现今教育需要的是知识全面的教育者,咱们只有在课余充实更多的知识,才能知足教学的需要。
五、课堂模拟演练不足 教改要求新课程要让学生学习对生活有效的地理,通过地理课程培育学生基础地理技术,增强学生的生存能力。
在《自然灾害与防治》的选修课程中,对学生生活最有效的地理就数自然灾害的防范意识和自救自防技术,它能帮忙学生面对自然灾害临危不惧、有效避灾、减小危险。
在教材中,有专门的章节讲解自然灾害的自救互救知识,这部份内容不仅需要在课堂上专门讲解,还需要依照地域实际,选择其中一两种本地易发或频发的灾种,组织师生进行自然灾害中逃生、自救、互救的实际演练,使学生大体把握紧急状态下的自救自防技术和方式,普及学生的平安防范意识和常识,增强学生面对突发事件的应急技术。
演练的形式多种多样。
比如,假设地震发生,从教师喊出“地震了”开始,给学生10秒的时刻来躲避,看学生的反映,依照具体情形进行评判、纠正错误行为,再选择其他适合的时候进行一次演练;还可进行火灾的疏散演练,让学生熟悉学校的平安通道;也可请学校医务人员讲解如何做人工呼吸;还可模拟灾后互救,设置部份学生被困的情景,让其他学生去救援。
总之,教师要注意依照地域特点、学生情形等不同,灵活利用教材,可补充、拓展或删除部份教学内容,对教材进行适当取舍,不拘一格进行教学,以取得更有效的教学成效。
教学内容不必然求全,要注意详略适当。
比如,关注要紧自然灾害种类,尤其是对本区阻碍严峻的灾种;若是某一灾害具有多种成灾缘故,能够着重介绍最多见的成因。
第二是教学进程中能够调整教学顺序,不必然忠实于教材编排顺序。
比如,能够从本地学生熟悉的灾种引入讲解,能够先介绍案例,说明某灾害的危害,再介绍其成因和特点。
再者,要了解学生已有的认知水平,关于熟悉内容能够忽略,而重点讲解对学生来讲陌生的内容。
还有,确实是要重视图像的运用,看图说话、图文互解,其成效通常胜于单纯的语言讲述。
但各个地域的情形不同,利用的教学方式、教具、辅助教学手腕也都是不一样的,要充分利用各类条件、充分调动学生潜能。
有上网条件的学校要充分、有效地利用网络资源,让学生利用搜索引擎查找资料;有多媒体教学条件的学校能够通过观看灾害片,增强学生关于各类自然灾害的感性熟悉;有灾害监测站点的地址能够组织参观学习。
教学中不仅研究“教法”,还要转换角度研究学生的“学法”,一切只有一个目标:
为了学生能学好、用好地理,这些地理知识的学习和大体技术的培育,必然会有利他们的生活和进展。
《自然灾害及其防治》教学反思 选修课地理教学、学习、备考触动都超级大,作用也超级好。
选修5地理《自然灾害及其防治》课程是高二文科学生的地理综合课。
我原先尝试通过搜集大量的相关材料,包括影像资料,辅以多种媒体来组织教学,以帮忙学生把握重点。
后经体会丰硕的教师提示,感觉地理课的特色确实是地图,通过读图去获取信息,分析问题、解决问题,是咱们地理班学生应该具有的大体技术。
改良以后的课件中,地图的容量增加了,读图的能力要求提高了,同时增强了学生的概念判定能力与获取信息、分析、推理问题的能力。
同时强调知识点的迁移,从而起到温习成效。
因为有很多野外的实践活动。
在完成选修5地理的教学任务时,静心分析,仍是发觉存在不足。
要紧表现如下:
一、选修5地理涉及的内容比较广,不仅涉及到我国各地还涉及到世界各地。
在学生学完选修5内容的时候,做题时发觉有很多内容都是涉及到世界地理的内容,另外,学外行上有地图的同窗很少,平常也没有查阅地理的爱好。
很多同窗都可不能利用地图册,专门是文科班8—12班的学生,配备的地图册很少,只限制于学校发的必修教学任务的地图册,没有世界及中国地图册,学生碰到需要世界地理知识的时候,往往把握不行。
在以后的教学中,对文科班的学生尽可能让学生配备中国及世界的地图册,另外培育学生的读图能力。
二、尽管假想是强调读图,强调横向与纵向的知识迁移,但实际操作的时候,这方面做的还有欠缺。
如“阻碍我国的台风”这一内容,还能够和气旋、反气旋的知识点相联系、迁移,通过温习提问,起到较好的温习成效。
3、问题的提设,还缺乏新意,没有跳出历届高考题的老框框。
4、在教学中,交流不够。
在本学期的教学中,由于课时量比较大,一周18节课,加上周末的6节课,还有班主任工作,工作量大。
在如此的情形下,缺乏与本科组的各个教师交流。
如此的教学思维有点单调。
因此在以后的教学中,增强自身学习。
向组内的教师学习,只要用心大伙儿就会发觉,每一名教师身上都有值得咱们学习的优势,虚心学习他人的优势,借鉴他人的方式来弥补自己的不足,达到为我所用;多听课,在听课的基础上进行二次备课;认真钻研学科知识的同时,普遍学习其他知识,现今教育需要的是知识全面的教育者,咱们只有在课余充实更多的知识,才能知足教学的需要。
五、课堂模拟演练不足 教改要求新课程要让学生学习对生活有效的地理,通过地理课程培育学生基础地理技术,增强学生的生存能力。
在《自然灾害与防治》的选修课程中,对学生生活最有效的地理就数自然灾害的防范意识和自救自防技术,它能帮忙学生面对自然灾害临危不惧、有效避灾、减小危险。
在教材中,有专门的章节讲解自然灾害的自救互救知识,这部份内容不仅需要在课堂上专门讲解,还需要依照地域实际,选择其中一两种本地易发或频发的灾种,组织师生进行自然灾害中逃生、自救、互救的实际演练,使学生大体把握紧急状态下的自救自防技术和方式,普及学生的平安防范意识和常识,增强学生面对突发事件的应急技术。
演练的形式多种多样。
比如,假设地震发生,从教师喊出“地震了”开始,给学生10秒的时刻来躲避,看学生的反映,依照具体情形进行评判、纠正错误行为,再选择其他适合的时候进行一次演练;还可进行火灾的疏散演练,让学生熟悉学校的平安通道;也可请学校医务人员讲解如何做人工呼吸;还可模拟灾后互救,设置部份学生被困的情景,让其他学生去救援。
总之,教师要注意依照地域特点、学生情形等不同,灵活利用教材,可补充、拓展或删除部份教学内容,对教材进行适当取舍,不拘一格进行教学,以取得更有效的教学成效。
教学内容不必然求全,要注意详略适当。
比如,关注要紧自然灾害种类,尤其是对本区阻碍严峻的灾种;若是某一灾害具有多种成灾缘故,能够着重介绍最多见的成因。
第二是教学进程中能够调整教学顺序,不必然忠实于教材编排顺序。
比如,能够从本地学生熟悉的灾种引入讲解,能够先介绍案例,说明某灾害的危害,再介绍其成因和特点。
再者,要了解学生已有的认知水平,关于熟悉内容能够忽略,而重点讲解对学生来讲陌生的内容。
还有,确实是要重视图像的运用,看图说话、图文互解,其成效通常胜于单纯的语言讲述。
但各个地域的情形不同,利用的教学方式、教具、辅助教学手腕也都是不一样的,要充分利用各类条件、充分调动学生潜能。
有上网条件的学校要充分、有效地利用网络资源,让学生利用搜索引擎查找资料;有多媒体教学条件的学校能够通过观看灾害片,增强学生关于各类自然灾害的感性熟悉;有灾害监测站点的地址能够组织参观学习。
教学中不仅研究“教法”,还要转换角度研究学生的“学法”,一切只有一个目标:
为了学生能学好、用好地理,这些地理知识的学习和大体技术的培育,必然会有利他们的生活和进展。