张家口万全县农业的可持续发展.docx

1、张家口万全县农业的可持续发展张家口万全县农业的可持续发展教学案例万全中学 张秀玲【课程分析】：张家口市万全县属冀北山区,是典型的温带大陆性季风气候，昼夜温差大，发展农业的自然条件较优越，这里是中国重要的糯玉米生产基地，也是野生口蘑的生产基地，还有洗马林的林果生产基地。但是随着农业的发展，许多落后的、不合理的开发和利用土地资源的方式，使万全县出现了土壤肥力下降、水土流失严重等生态问题，影响了农业的可持续发展。本节以案例的形式，通过学生自主看图，分析问题，发现万全县农业发展中存在的问题，再通过合作学习，提出解决问题的措施。在探究学习中，体验乐趣，提高能力，从而达到举一反三的效果。【学情分析】：本班

2、学生的地理学习基础相对较好，通过必修一和必修二的学习，学生已经初步掌握了地理的研究方法，已经能够用地理的思维去分析问题和解决问题。在地理读图、用图、分析图上也有了很大的进步。加之在平时的教学中，我始终把“诱思探究教学”的思想贯穿于整个教学过程，学生通过训练，对老师的“诱思探究”教学方式也具有了一定的适应能力，只要精心引导，大胆创设情境，学生主动参与、乐于探究的积极性一定会被调动起来。【设计思路】：根据“诱思探究学科教学论”的理论，变教为诱、变学为思的思想，改变传统的教学中“老师滔滔讲、学生默默听”的填鸭式教学为“学生在教师引导下的学”，积极创设情境，鼓励同学大胆发言，诱导学生多思考、多动手。通

3、过展示“万全县糯玉米之乡”的图片和万全县自然地理概况的图片作为学习情境，让学生“触景生情”，激发学生学习的兴趣，培养了学生的探索欲望。利用课件投影，引入了部分视频和图片，努力创设和谐情景，激发情意，使学生整个学习过程丰富多彩、形象生动、井然有序。【学习目标】：1、了解万全县的位置和范围。2、运用地理探究式学习方法，分析课件中的几幅图片，从图中获取万全县农业发展的有利条件及存在的问题。3、通过对“万全县农业可持续发展的措施”的讨论，使学生在自主、合作、探究学习中，提高发现问题、提出问题、解决问题的能力。【教学流程】：（一）课前准备1、学生：回顾必修二中影响农业发展的区位因素有哪些？认真回顾课文，

4、试着理清思路，并查地图册找出万全县的位置、范围和自然地理特征，家住农村的学生收集家乡农业发展的资料。（设计意图：学生自主查询、收集资料，一方面拓宽了学生的知识面，为新课的学习作铺垫；另一方面，锻炼了学生的学习能力，为以后区域地理的学习打下基础。）2、课前播放万全县糯玉米生产基地的视频（设计意图：熟悉的糯玉米让同学们对万全县的农产有了初步的了解；创设情境，激发学生的兴趣。）（二）情境导入（课件展示万全县的图片。）朗读关于万全县地理概况的材料，学生体会万全县成为我国重要的糯玉米基地，是与其优越的自然地理条件密不可分的。老师提出问题：你来说一下万全县的自然地理特征。（设计意图：视频的播放创设了一种情

5、境，营造宽松、轻快、积极的氛围，激发学生求知的欲望；教师及时的问题提出，启迪思维，集中注意力。）（简要实录：问题一经提出，学生便进入积极的状态，各个陷入问题的思考中。边看图片边讲，让学生去总结万全县的自然地理概况，并提出自己的独特见解。学生们精力集中，聚精会神的边看边听，并及时的回答问题。）（三）探究过程1、“探索”部分，观察探究-培养学生分析问题和学以致用的能力观看万全县的位置和范围图，用所学知识找出该地区的位置、范围及本地区的总体自然地理特征。（设计意图：学生们自主看图，激发学习的热情，并组织语言表达。这样既锻炼了学生观察能力，又启迪思维，充分发挥了“学生为主体、教师为引导”的作用，体现了

6、诱思探究教学的基本原则。）（简要实录：学生认真读图，边读边说，并且同桌之间有讨论，陆续地有同学举手，并且有同学补充发言。）教师激励点拨，引导学生思考万全县优越的自然地理条件。另外对于万全县的自然地理特征问题，让学生展开讨论，发表个人见解，对表现积极，回答问题全面的同学给予表扬。同时，引导学生学习下面的内容。2、过程部分的探究本部分内容体系完整，条理清晰，老师通过课件投影多幅地图，形象直观的启迪学生思考、探究问题的原因，总结问题的答案。（1）、万全县农业发展的区位优势-自然资源优势通过几幅地图的投影，帮助学生解决问题，并引导学生以关键词的形式总结自然资源优势。（设计意图：学生能够边看图片边理解，

7、并能够较为准确的表达自己对自然地理各要素关系的看法。小组内部相互交流，总结各个问题，并引导学生到黑板把主要的关键词展示给大家。）（简要实录：学生们边看地图，边在自己的作业本上写下关键词，2分钟后，小组合作学习开始，同学们讨论热烈，相互交流，灵感在相互交流学习中激情四射。）其中2组写到：土地资源丰富多样，气候条件适宜，林地、草地、农产品、林产品等资源丰富。概括较好。（2）、万全县农业发展中存在的问题教师通过课件投影图片，如农民大肆地在山上挖药材、开垦小片荒、水土流失等，让学生触目惊心，总结万全县农业资源开发中存在的问题。（简要实录：学生能够通过看图片，思考万全县尽管自然条件较优越，但是由于人类的

8、不合理利用，造成了山区的水土流失，平地的土壤肥力下降，农民的经济收入提高了，但生态环境破坏了，去思索更深层次的原因。）教师点拨：自然发展的客观规律是不容违反的，只有遵循规律，才能实现可持续发展。（3）、万全县农业可持续发展的对策（设计意图：通过课件投影，引导学生去分析和理解万全县农业可持续发展的对策。）（4）、合作探究水土流失的成因教师课件投影：黄土高原的水土流失、南方的红色沙漠和万全县的水土流失，提出问题，启发学生去探究、去思索。教师投影地图，出示探究问题：1、万全县水土流失的形成原因；2、提出治理的措施；3、对比黄土高原的水土流失、万全县的水土流失和南方地区的“红色沙漠”的形成，分析三者原

9、因的异同，及采取的措施。分成6个小组，每两个小组探讨一个问题。（设计意图：对于第一个问题，学生们都能够回答，但第二个和第三个问题的难度较大，需要合作学习，依靠集体的力量，特别是第三个问题，需要以表格的形式呈现，更有挑战性。）（简要实录：学生们都很兴奋，课堂气氛非常活跃，都想为自己的小组出谋划策，表现一下自己。尽管问题有些难度，但是学生们完成的非常出色。特别是地理科代表杨冠梅的的表格设计更是让人佩服。）下面摘录部分同学的精彩发言和黑板展示：靳建威：水土流失的原因主要有：自然原因中，万全县的降水集中，多暴雨，植被覆盖率原本就不高，加上人为的植被破坏，使得表层土壤被冲刷掉，其次，万全县多山地丘陵，部

10、分地方的开矿、采石也是水土流失的原因。陈燕婷：人类的只使用不保护也是原因，其实，不光是水土流失，土壤肥力下降，另外因为养羊的发展我们县的草地也受到了一定的破坏。冯汉卿：治理措施：施加有机肥，减少除草剂、化肥的使用，植树造林，宜农则农、宜牧则牧。减少坡地耕种，修筑水平梯田。养羊业实行家庭圈养，减少对草山、草坡的破坏。杨冠梅：万全县的黑土流失黄土高原的水土流失南方的红壤流失原因分析自然原因：降水集中多暴雨，多山的地形，植被覆盖率低人为原因：植被破坏，不培肥自然原因：降水集中多暴雨，土质疏松，地质构造人为原因：毁林开荒、不合理的耕作制度、开矿自然原因：降水集中多暴雨，低山丘陵人为原因：植被破坏，开垦

11、陡坡采取的对策施加有机肥，植树造林，宜农则农、宜牧则牧、宜林则林、退耕还林、退耕还草植树造林，工程措施，农业技术措施植树造林，增施有机肥。（简要实录：学生们充分发挥了主观能动作用，发表看法的同学谁也不服气谁，没有发表的跃跃欲试，有的迫不及待，这样使全课达到了顶峰，同学们都面红耳赤，非常兴奋。）教师启发点拨：同学们说的各有道理，但是都不太全面。如果把所有同学的发言总结在一起，那么这个答案就比较好了。3、小结：学生对本节课的内容进行总结，并自己写出知识框架图。4、结束语：本节课万全县农业的可持续发展的展开，包括三大部分：万全县的自然地理概况、万全县农业发展的优势条件，万全县农业发展中的问题及采取的

12、治理措施。学习了这节课后，同学们已经初步掌握了农业发展的相关问题，在遇到类似问题的时候，用本节课的思维基本能够解决。【课后反思】：万全县农业的可持续发展一课的教学是在学习诱思探究学科教学论的基础上，从学生的实际出发，重视学生的主体地位，强调学生的动耳听、动脑思、动手做等，通过创设启发性的情境和问题，使学生主动探究，亲身体验，充分调动学生学习的积极性和主动性，在掌握知识的同时，发展能力，形成正确的价值观。本节课的亮点在于能够创设平等的氛围，让学生敢于去发表个人的看法，锻炼了学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。不足之处：学生讨论的时间相对较紧，家住县城的学生缺乏亲身体验。努力方向：继续解放思想

13、，深入学习诱思探究学科教学论，运用先进的思想武装自己的头脑，并在以后的教学中付诸实施，以取得更大的进步。【课程分析】：张家口市万全县属冀北山区,是典型的温带大陆性季风气候，昼夜温差大，发展农业的自然条件较优越，这里是中国重要的糯玉米生产基地，也是野生口蘑的生产基地，还有洗马林的林果生产基地。但是随着农业的发展，许多落后的、不合理的开发和利用土地资源的方式，使万全县出现了土壤肥力下降、水土流失严重等生态问题，影响了农业的可持续发展。本节以案例的形式，通过学生自主看图，分析问题，发现万全县农业发展中存在的问题，再通过合作学习，提出解决问题的措施。在探究学习中，体验乐趣，提高能力，从而达到举一反三的

14、效果。【学情分析】：本班学生的地理学习基础相对较好，通过必修一和必修二的学习，学生已经初步掌握了地理的研究方法，已经能够用地理的思维去分析问题和解决问题。在地理读图、用图、分析图上也有了很大的进步。加之在平时的教学中，我始终把“诱思探究教学”的思想贯穿于整个教学过程，学生通过训练，对老师的“诱思探究”教学方式也具有了一定的适应能力，只要精心引导，大胆创设情境，学生主动参与、乐于探究的积极性一定会被调动起来。【设计思路】：根据“诱思探究学科教学论”的理论，变教为诱、变学为思的思想，改变传统的教学中“老师滔滔讲、学生默默听”的填鸭式教学为“学生在教师引导下的学”，积极创设情境，鼓励同学大胆发言，诱

15、导学生多思考、多动手。通过展示“万全县糯玉米之乡”的图片和万全县自然地理概况的图片作为学习情境，让学生“触景生情”，激发学生学习的兴趣，培养了学生的探索欲望。利用课件投影，引入了部分视频和图片，努力创设和谐情景，激发情意，使学生整个学习过程丰富多彩、形象生动、井然有序。【学习目标】：1、了解万全县的位置和范围。2、运用地理探究式学习方法，分析课件中的几幅图片，从图中获取万全县农业发展的有利条件及存在的问题。3、通过对“万全县农业可持续发展的措施”的讨论，使学生在自主、合作、探究学习中，提高发现问题、提出问题、解决问题的能力。【教学流程】：（一）课前准备1、学生：回顾必修二中影响农业发展的区位因

16、素有哪些？认真回顾课文，试着理清思路，并查地图册找出万全县的位置、范围和自然地理特征，家住农村的学生收集家乡农业发展的资料。（设计意图：学生自主查询、收集资料，一方面拓宽了学生的知识面，为新课的学习作铺垫；另一方面，锻炼了学生的学习能力，为以后区域地理的学习打下基础。）2、课前播放万全县糯玉米生产基地的视频（设计意图：熟悉的糯玉米让同学们对万全县的农产有了初步的了解；创设情境，激发学生的兴趣。）（二）情境导入（课件展示万全县的图片。）朗读关于万全县地理概况的材料，学生体会万全县成为我国重要的糯玉米基地，是与其优越的自然地理条件密不可分的。老师提出问题：你来说一下万全县的自然地理特征。（设计意图

17、：视频的播放创设了一种情境，营造宽松、轻快、积极的氛围，激发学生求知的欲望；教师及时的问题提出，启迪思维，集中注意力。）（简要实录：问题一经提出，学生便进入积极的状态，各个陷入问题的思考中。边看图片边讲，让学生去总结万全县的自然地理概况，并提出自己的独特见解。学生们精力集中，聚精会神的边看边听，并及时的回答问题。）（三）探究过程1、“探索”部分，观察探究-培养学生分析问题和学以致用的能力观看万全县的位置和范围图，用所学知识找出该地区的位置、范围及本地区的总体自然地理特征。（设计意图：学生们自主看图，激发学习的热情，并组织语言表达。这样既锻炼了学生观察能力，又启迪思维，充分发挥了“学生为主体、教

18、师为引导”的作用，体现了诱思探究教学的基本原则。）（简要实录：学生认真读图，边读边说，并且同桌之间有讨论，陆续地有同学举手，并且有同学补充发言。）教师激励点拨，引导学生思考万全县优越的自然地理条件。另外对于万全县的自然地理特征问题，让学生展开讨论，发表个人见解，对表现积极，回答问题全面的同学给予表扬。同时，引导学生学习下面的内容。2、过程部分的探究本部分内容体系完整，条理清晰，老师通过课件投影多幅地图，形象直观的启迪学生思考、探究问题的原因，总结问题的答案。（1）、万全县农业发展的区位优势-自然资源优势通过几幅地图的投影，帮助学生解决问题，并引导学生以关键词的形式总结自然资源优势。（设计意图：

19、学生能够边看图片边理解，并能够较为准确的表达自己对自然地理各要素关系的看法。小组内部相互交流，总结各个问题，并引导学生到黑板把主要的关键词展示给大家。）（简要实录：学生们边看地图，边在自己的作业本上写下关键词，2分钟后，小组合作学习开始，同学们讨论热烈，相互交流，灵感在相互交流学习中激情四射。）其中2组写到：土地资源丰富多样，气候条件适宜，林地、草地、农产品、林产品等资源丰富。概括较好。（2）、万全县农业发展中存在的问题教师通过课件投影图片，如农民大肆地在山上挖药材、开垦小片荒、水土流失等，让学生触目惊心，总结万全县农业资源开发中存在的问题。（简要实录：学生能够通过看图片，思考万全县尽管自然条

20、件较优越，但是由于人类的不合理利用，造成了山区的水土流失，平地的土壤肥力下降，农民的经济收入提高了，但生态环境破坏了，去思索更深层次的原因。）教师点拨：自然发展的客观规律是不容违反的，只有遵循规律，才能实现可持续发展。（3）、万全县农业可持续发展的对策（设计意图：通过课件投影，引导学生去分析和理解万全县农业可持续发展的对策。）（4）、合作探究水土流失的成因教师课件投影：黄土高原的水土流失、南方的红色沙漠和万全县的水土流失，提出问题，启发学生去探究、去思索。教师投影地图，出示探究问题：1、万全县水土流失的形成原因；2、提出治理的措施；3、对比黄土高原的水土流失、万全县的水土流失和南方地区的“红色

21、沙漠”的形成，分析三者原因的异同，及采取的措施。分成6个小组，每两个小组探讨一个问题。（设计意图：对于第一个问题，学生们都能够回答，但第二个和第三个问题的难度较大，需要合作学习，依靠集体的力量，特别是第三个问题，需要以表格的形式呈现，更有挑战性。）（简要实录：学生们都很兴奋，课堂气氛非常活跃，都想为自己的小组出谋划策，表现一下自己。尽管问题有些难度，但是学生们完成的非常出色。特别是地理科代表杨冠梅的的表格设计更是让人佩服。）下面摘录部分同学的精彩发言和黑板展示：靳建威：水土流失的原因主要有：自然原因中，万全县的降水集中，多暴雨，植被覆盖率原本就不高，加上人为的植被破坏，使得表层土壤被冲刷掉，其

22、次，万全县多山地丘陵，部分地方的开矿、采石也是水土流失的原因。陈燕婷：人类的只使用不保护也是原因，其实，不光是水土流失，土壤肥力下降，另外因为养羊的发展我们县的草地也受到了一定的破坏。冯汉卿：治理措施：施加有机肥，减少除草剂、化肥的使用，植树造林，宜农则农、宜牧则牧。减少坡地耕种，修筑水平梯田。养羊业实行家庭圈养，减少对草山、草坡的破坏。杨冠梅：万全县的黑土流失黄土高原的水土流失南方的红壤流失原因分析自然原因：降水集中多暴雨，多山的地形，植被覆盖率低人为原因：植被破坏，不培肥自然原因：降水集中多暴雨，土质疏松，地质构造人为原因：毁林开荒、不合理的耕作制度、开矿自然原因：降水集中多暴雨，低山丘陵

23、人为原因：植被破坏，开垦陡坡采取的对策施加有机肥，植树造林，宜农则农、宜牧则牧、宜林则林、退耕还林、退耕还草植树造林，工程措施，农业技术措施植树造林，增施有机肥。（简要实录：学生们充分发挥了主观能动作用，发表看法的同学谁也不服气谁，没有发表的跃跃欲试，有的迫不及待，这样使全课达到了顶峰，同学们都面红耳赤，非常兴奋。）教师启发点拨：同学们说的各有道理，但是都不太全面。如果把所有同学的发言总结在一起，那么这个答案就比较好了。3、小结：学生对本节课的内容进行总结，并自己写出知识框架图。4、结束语：本节课万全县农业的可持续发展的展开，包括三大部分：万全县的自然地理概况、万全县农业发展的优势条件，万全县

24、农业发展中的问题及采取的治理措施。学习了这节课后，同学们已经初步掌握了农业发展的相关问题，在遇到类似问题的时候，用本节课的思维基本能够解决。【课后反思】：万全县农业的可持续发展一课的教学是在学习诱思探究学科教学论的基础上，从学生的实际出发，重视学生的主体地位，强调学生的动耳听、动脑思、动手做等，通过创设启发性的情境和问题，使学生主动探究，亲身体验，充分调动学生学习的积极性和主动性，在掌握知识的同时，发展能力，形成正确的价值观。本节课的亮点在于能够创设平等的氛围，让学生敢于去发表个人的看法，锻炼了学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。不足之处：学生讨论的时间相对较紧，家住县城的学生缺乏亲身体验。努力方向：继续解放思想，深入学习诱思探究学科教学论，运用先进的思想武装自己的头脑，并在以后的教学中付诸实施，以取得更大的进步。