小学一年级语文下册.docx

1、小学一年级语文下册备 课 手 册 BEI KE SHOU CE 学科 语文 年级 一年级 2013-2014 学年度第 二学期第3 本（本学期共 本） 单 位 王集小学 主备人 单 元 教 学 计 划（第 五 单元）单元教材分析智慧，是人类的一种特殊品质。科学家发挥自己的聪明才智，在科学的园地 里有无数伟大的发现和创造；军事家运用自己的智慧，在战争的舞台上导演了一 出出有声有色的活剧；企业家在市场经济的运作中，创造了数不清的财富。智慧 使人们的生活越来越来好，智慧给生活增添了许多瑰丽的色彩。 本组教材，无论是识字 5 的猜谜语，还是四个太阳乌鸦喝水司马 、 光称象 ，都闪耀着智慧的光芒。小学生

2、在学习、生活、交往中，难免会遇 到一些困难。借助本组课文的学习，他们会了解靠自己动脑筋想办法终于喝到水 的乌鸦，知道古时候有位沉着冷静、当机立断的司马光，认识善于思考、想出称 象妙法的曹冲。 本组课文，围绕“只要动脑筋，就会想出解决问题的办法”这样的主题来编 排。教学时，要让学生认识到：任何问题都有解决的办法。别人认为做不到的事 我做到了，则是一种创造。教学目标设定1、会认66个生字，会写30个字，联系生活实际和语言环境理解词语，能用指定词语说话，能用不同的方法识记汉字，有主动识字的愿望，养成主动识字的习惯，能读背汉语拼音字母表。2、正确、流利地朗读课文、儿歌，了解阅读内容，感悟语言文字之美，

3、积累和运用语言。3、认识到遇到困难，只要开动脑筋，就会找到解决问题的办法，别人做不到的事自己做到了，就是一种创造。4、提高搜集资料的能力，在学习中主动展示自己的本领。教学重点难点1、识字与写字教学。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵课文快乐的节日及画 家乡中自己喜欢的部分； 本单元教学难点 学习用音序查字法 解决措施与教法建议 这是一组实施美育德好教材，我们应该凭借教材，让学生欣赏美的景色，受 到美的熏陶，抓住美的语言，获得美的享受，欣赏美的行为，培养美的情操教学整体构思与建议本组教材，围绕“只要动脑筋，就会想出解决问题的办法”只羊的主题来编排。教学时，要让学生认识到：任何问题都有解

4、决的办法。别人认为做不到的事我做到了，则是一种创造。愿我们的学生也善于发现，善于思考，善于创造，让智慧的火花点燃孩子们幼小的心灵。教学整体构思与建议本组教材，无论是识字5的猜谜语，还是四个太阳乌鸦喝水司马光称象象鼻桥，都闪耀着智慧的光芒。校学生在学习、生活、交往中，难免会遇到一些困难。借助本组教材的学习，他们会了解靠自己动脑筋想办法终于喝到水的乌鸦，直到古时候沉着冷静、当机立断的司马光，认识善于思考、想出称象妙法的曹冲。指导本组课文的学习，可先引导学生读导语，从整体入手。提示学生借助汉语拼音阅读本组课文，初步感知每课内容。并启发学生开动脑筋，围绕专题，学习收集有关资料，在学习中主动展示自己的本

5、领。课文要少讲，多感悟。几片传统课文要有新的教法利用课件帮助学生理解课文内容。教学资源与开发1、课堂中的资源开发有教材、现代多媒体、教室环境2、课堂外的资源开发，往往获得的途经多样化。我们可借助网络、或者书籍报刊、抑或从他人得知，还有亲身体验，都是很不错的途径也可结合生活比如 生活资源 、社会资源 、网络资源。课时安排识字五2课时 四个太阳2课时 乌鸦喝水2课时司马光2课时 称象2课时 语文园地五2课时课 时 备 课课题识字5课型新总课时51授课日期教学目标：1、认识“团、量”等12个生字。会写“谁、怕”等6个字。 2、朗读谜语，边读边想，能说出自已是怎样猜出来的。3、有收集谜语和自编谜语的兴

6、趣。 教学重、难点：识字、写字。“谁、最”的书写；能说出自已是怎样猜出谜语的，有收集谜语和自编谜语的兴趣。课前准备：生字卡片，小黑板，布置学生搜集谜语。教 学 过 程教学环节及教学内容师生双边活动一、谈话导入新课1、小朋友们都爱猜谜语，也爱读谜语，小朋友们还喜欢编谜语。这节课我们就先来猜一猜谜语，大家有兴趣吗？有信心吗？2、先听教师说说猜谜的窍门：“猜谜语，动脑筋，会观察，抓特征，跳出谜面想一想，谜底就在话里藏。”听后说说，猜谜语有哪些窍门？教 学 过 程教学环节及教学内容师生双边活动二、读谜，识字三、指导写字1、学生自由朗读，提示学生遇到生字要看清拼音读正确，指导学生猜出谜底。2、进一步朗读

7、，想一想是怎样猜出来的。必要时教师可示范。接着，指导学生读完一句想想说了什么，再读一句想想又说了什么，连起来想想自已是怎样猜出谜语的。最后再读读谜语，欣赏谜面优美的语言。3、表演读：请小朋友上台表演，先分说，再齐说。分说前两句之后，三人齐说“团结起来力量大，人多谁也不离群”，并做手拉手往上举的动作，然后全班一齐重复一遍。4、教师在黑板上写下“团结、力量、谁。”认记他们,并给“量”编个字谜：元旦到，家里真热闹；日下一横长，里字下边藏。5、读第二首谜语，读一句说说自已知道了什么，想一想：什么是绿色的，什么是红色的？什么时候起“凉风”呢？教师引读：读到这里一下子可能想不起来，再看看谜面里还怎么说？想

8、想什么喜欢及时雨，什么最怕水来攻。连起来想想，谜底会是什么字？当学生猜出来时，老师出示“秋”字。 6、组织学生回想一下，你们是怎么猜出来的？猜谜有什么窍门？同学之间互相交流。7、检查学生对生字的认读情况。 8、尝试背诵谜语。出示生字：“跟”字，让学生观察，说说这个字需要注意什么？让学生练写，同桌两个互相纠正。教 学 过 程教学环节及教学内容师生双边活动四、实践活动1、读学习伙伴的话。说说自已打算从哪收集谜语。2、自编谜语：教师可提供示范。“一只狗，打个哈欠摔跟头，又张口，眼流泪，主人心痛抱着走”小朋友们猜一猜是个什么字？3、向学生介绍编谜语的方法：抓住“哭”字特点，由三个部分组成，上面有两个口

9、，下面的“犬”是狗的意思，编成顺口溜，好玩、好记，还能让我们开动脑筋。4、希望小朋友们像书上的两位小朋友们一样，在课外积极收集谜语，或自编谜语，看谁编得多。练习设计：背诵课文识字5，搜集谜语。板书设计： 识字五谜语一 ： 众谜语二 ： 秋谜语三 ： 青教后反思：课 时 备 课课题识字5课型新总课时52授课日期教学目标：1、朗读第三首谜语，边读边想自已是怎么猜出来的。2、认识5个生字，学写5个生字。3、交流所收集的谜语，并展示。教学重、难点：识字、写字。课前准备：生字卡片，课件。教 学 过 程教学环节及教学内容师生双边活动一、导入二、学习新内容1、复习生字，出示生字比赛读，看谁读得又快又准。2、

10、今天我们继续进行：猜、读、编谜语的活动。1、教师读第三则谜语，学生猜。2、复习汉字：“请、清、睛、精、晴”，让学生发现这几个字的异同。教 学 过 程教学环节及教学内容师生双边活动三、指导写字3、让生表演：生表演互用礼貌用语的情景，让大家观察，发现他们俩彼此友好、互相尊重的特点。然后师生创设情境，教师当妈妈，学生扮生病的孩子，“妈妈”问寒问暖，“孩子”深情地望着妈妈。提示学生：看了表演，用谜语里的话怎么说？读读谜语里的句子。4、再读谜语，说说体会到了什么。5、猜谜底，并说说自已是怎能么猜出来的。有兴趣的同学可以背一背谜面。6、出示谜语中的生字“互相、尊重、令人、纯净”组织学生自已记忆生字。1、出

11、示生字“怕、谁、凉、量、最”五个生字，让学生观察，这五个字写时需注意什么？2、指名学生说，结合学生的说强调：左右结构的字写时要左窄右宽，“量、最”两个字写时注意：中间的一横要长，横与横之间挨紧一点，各横之间的距离大致相等，所有横都朝右上方适当倾斜。3、巡视指导学生描红、临写。教 学 过 程教学环节及教学内容师生双边活动四、实践活动：全班进行猜谜大赛，展示和交流自已从不同地方收集的谜语，及自已编的谜语。练习设计：课后我会写扩词说话，收集或自编三首谜语。板书设计： 识字5一个人，两个人，一个在前两个跟。团结起来力量大， 人多谁也不离群。 谜底： 众教后反思：课 时 备 课课题118四个太阳课型新总

12、课时53授课日期教学目标：1.认识“挂、街”等13个生字，会写“园、因”等6个字。2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 3.感悟作者通过事太阳要表达的美好心愿，体会作者想像之美。4.培养学生善于思考、善于表达的能力，提高学生审美情趣。教学重、难点：认字、写字和朗读课文。 “园、因”的书写及“熟”的字形课前准备：1搜集一些描绘四季景色的图片或照片。2. 彩笔等绘画材料。教 学 过 程教学环节及教学内容师生双边活动一、猜谜激趣，导入新课1、小朋友，今天老师想请你们猜个谜语：一个球，热烘烘。落在西，出在东。2、指名学生猜，师板画太阳，说说你对太阳的了解。3、板书课题，读题质疑。读了课题，你有

13、什么问题要问？（1）小朋友为什么要画四个太阳？ 教 学 过 程教学环节及教学内容师生双边活动二、初读感知，学习生字三、自读课文，整体感知（2）画了四个什么样的太阳？1、学生带着问题自读课文，借助拼音，读准字音。2、小组合作，学习生字。3、检查字词的学习情况。（1）这些生字宝宝中，哪些是你的老朋友？（2）哪些字的读音较难读，你来提醒大家？（3）各种形式认读生字（4）你记住了哪个字，是怎么记的？1、自读课文，思考：小画家分别为四季画了四个什么样的太阳？2、汇报交流：依次在黑板上对应贴出四个色彩不同的太阳。3、哪个太阳是你最喜欢的呢？喜欢哪个太阳，就练读哪个自然段，注意抓住重点词句，读出你的喜欢。教

14、 学 过 程教学环节及教学内容师生双边活动四、引导观察，练习写字1、观察说发现，出示生字卡片，引导观察，看谁的发现多。2、教师范写，学生书空。3、描红仿写。先描后仿，注意书写姿势。4、展示讲评，订正。 练习设计：1、朗读课文，认读生字。2、抄写生词。板书设计： 18四个太阳夏天 绿色秋天 金黄冬天 红色春天 彩色教后反思：课 时 备 课课题18四个太阳课型新总课时54授课日期教学目标：1.朗读课文，感悟作者通过画太阳要表达的美好心愿，体会作者想像之美。2.培养学生善于思考、善于表达的能力，提高学生审美情趣。 3背诵课文。教学重、难点：朗读课文，感悟作者通过画太阳要表达的美好心愿。课前准备：1、

15、学生准备有关太阳的图画。2、课件教 学 过 程教学环节及教学内容师生双边活动一、复习旧知二、动态生成，朗读感悟。1、出示生字卡片，指名学生认读，组词。2、齐读课文，说说课文讲了什么？（一）感悟秋天的太阳1、你最喜欢哪个季节的太阳？喜欢，你就美美地读吧！读出你的喜欢。2、听他读着读着，你的眼前出现了什么画面？教 学 过 程教学环节及教学内容师生双边活动3、出示：秋天，果园里水果成熟图片，教师描述。4、面对这么多又香又甜的水果，想吃吗？瞧，谁来了？来干吗呀？5、同桌合作表演落叶邀请小伙伴尝水果。6、指导朗读。（二）感悟春天1、你最喜欢哪个季节的太阳？为什么？2、你觉得春天怎样？你能用学过的词语，古

16、诗或歌曲来赞美春天吗？3、生汇报交流4、春天真美呀！你能通过读让人觉得春天是个多彩的季节吗？（各种形式指导朗读）（三）感悟夏天的太阳1、现在是什么季节？你从哪里知道？2、你为什么喜欢夏天的太阳？3、那你能通过读把清凉带给大家吗？（指导朗读）（四）感悟冬天的太阳1、红红的太阳，谁喜欢？为什么？2、联系生活，谈谈冬天冷的样子，理解“冻僵”一词意思。3、红红的太阳给人们带来温暖，并相机指导朗读。教 学 过 程教学环节及教学内容师生双边活动三、升华情感，表达心愿1、小结：小画家为四季画了四个色彩不同的太阳。画个绿太阳，夏天真清凉。画个金太阳，秋天瓜果香。画个红太阳，冬天暖洋洋。画个彩色的太阳，春天真漂

17、亮。2、你想画太阳吗？画个什么样的太阳送给谁？表达什么心愿？出示句式：我画了个 太阳，送给 ，愿 。3、指名练说，表达心愿。练习设计： 1、背诵课文。 2、画太阳。板书设计： 18 四个太阳 绿色 夏天 清凉 金黄 秋天 香甜 红红 冬天 温暖 彩色 春天 多彩教后反思：课 时 备 课课题19 乌鸦喝水课型新总课时55授课日期教学目标：1.认识“乌、鸦”等9个生字，会写“可、石”等6个字。 2. 正确、流利地朗读课文，背诵课文。通过朗读感悟“乌鸦急着找水喝不着水想办法喝水喝着水了”这一系列变化过程。能用“渐渐”扩展说句。 3.明白遇到困难应仔细观察、认真思考的道理。教学重、难点：认字、写字，朗

18、读课文感悟课文内容。“找”的书写和“喝、渴”的字形辨析；感悟课文内容。课前准备：乌鸦图片、瓶子、小石子 、 课件。教 学 过 程教学环节及教学内容师生双边活动一、激趣导入1、 出示图片问：“这是什么？”板书“乌鸦”。学生看图介绍乌鸦外形。教学乌鸦想办法记住这两个字。乌_鸟进行区别。2、 板书“喝水”教学“喝”，说说什么时候需要喝水？根据回答教“渴”与“喝”比较。 教 学 过 程教学环节及教学内容师生双边活动二、读文识字三、读文感知3、 质疑：引导学生提有意义的问题。1、 提出要求： （1）读准字音，不会读的想办法。 （2）读通句子，不连贯的地方要多读几遍。 （3）标出自然段的序号。 2、 同桌

19、互读，互相帮助。 3、 分节朗读，评价。（学生评） 4、 根据反馈教学生字，纠正字音。 5、 区别形近字。 石右 喝喝 办力1、 范读课文，让学生思考：课文讲了一件什么事？你喜欢这只乌鸦吗？ 2、同桌互相说一说。 3、指名学生说，全班交流。教 学 过 程教学环节及教学内容师生双边活动四、指导写字1、 看板书记字形。 2、 说说有什么发现。 3、 结合学生的说强调要点。 4、巡视指导学生描红、临写 。5、展示学生作业，评价后修改练习设计： 1、 朗读课文。2、抄写生词。板书设计： 19乌鸦喝水口渴了到处找水喝看见瓶子（小 水不多）喝不着许多石子（一个一个放进瓶子里）喝着水教后反思：课 时 备 课

20、课题19乌鸦喝水课型新总课时56授课日期教学目标：1、朗读课文，了解乌鸦喝水的过程，明白遇到困难应仔细观察、认真思考的道理。2、 能有感情地朗读课文，背诵课文。教学重、难点：能有感情地朗读课文，感悟课文内容，背诵课文。课前准备：乌鸦图片、瓶子、小石子、课件。教 学 过 程教学环节及教学内容师生双边活动一、复习旧知二、朗读感悟（一）第一自然段1、出示生字卡片，指名认读，组词。 2、齐读课文，说说课文讲了一件什么事。1、学习第一自然段。 （1）指名读第一自然段，其他同学思考：从这一段中你明白了什么？有什么不明白的？ 教 学 过 程教学环节及教学内容师生双边活动（二）第二自然段（三）第三自然段（3）

21、谁能扮演一只小乌鸦，边读第一句边创编几个动作？ （4）结合看图，再往下读文，看看乌鸦遇到了什么困难？你认为该怎样读？ （5）谁愿意把刚才读得内容表演一下？（先在小组内表演，再请一两个组在班上表演。2、学习第二自然段。（1）、读第二自然段。（2）、分小组讨论：看见许多小石子，怎么就能想出办法呢？少许小石子行吗？许多石块行吗？3、学习第三自然段。（1）朗读第三自然段，思考：乌鸦多想马上就喝到水呀！可它为什么不把小石子一下子都放进瓶子里呢？（2）小组讨论交流。（3）组织汇报。（4）指导朗读，读出乌鸦喝到水的高兴心情。 4、做实验理解乌鸦喝到水的经过。教 学 过 程教学环节及教学内容师生双边活动三、总

22、结全文四、拓展升华1、理解乌鸦心情变化的心情着急高兴着急高兴2、通过多种形式进行朗读课文。3、 你觉得这是一只怎样的乌鸦？你会夸一夸吗？4、 指导背诵。如果没有小石子，乌鸦会有什么办法？练习设计：有感情的朗读课文，生字扩词。板书设计： 19 乌鸦喝水 口渴了找水喝 乌鸦 找到水喝不着 想办法喝着水 在困难面前，要开动脑筋想办法教后反思：课 时 备 课课题20司马光课型新总课时57授课日期教学目标：1.认识“司、假”等13个生字，会写“别、到”等6个字。 2. 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。通过朗读感悟司马光勇敢、机智的品格。 3.能从课文插图中学习仔细观察人物的表情、动作、神态。教学

23、重、难点：识字、写字、朗读课文和背诵课文。“慌、假”的字形；让学生明白砸缸救人的前因后果。课前准备：小黑板、生字卡片教 学 过 程教学环节及教学内容师生双边活动一、指导看图，从图中质疑。1.出示插图，让学生看图。说说从图中你看到了什么？ 2.你还有什么看不懂的吗？ 3.学生质疑。4.教师归纳问题:（1）爬出来的孩子是怎样掉进缸里的？当时的情况怎样？ （2）是谁救了他，他是怎么救的？教 学 过 程教学环节及教学内容师生双边活动二、揭题释题。介绍司马光三、初读感知，合作初步解疑。读课文议一议识记生字四、初读感知，合作初步解疑。1.板书课题，读题。（1）知道“司马”是复姓。（2）识记司，组词。 2.

24、简介司马光。1.自由读课文 ，注意读准字音，把课文读通顺。2.再读课文，勾画生字，用自己喜欢的方法识记生字。3.组内交流，你识记了哪些生字？是怎样识记的?4.汇报反馈,全班交流。 砸缸 假山 水缸 别的 叫着 吓哭 慌 使 劲 砸破 得救5.采用各种形式认读生字，随机选择生字扩词或选择句子指导朗读。 6.同桌互相检查生字认读情况。1.指名分段读课文。2.思考问题：（1）爬出来的孩子是怎样掉进缸里的？当时的情况怎样教 学 过 程教学环节及教学内容师生双边活动五、布置作业（2）是谁救了他，他是怎么救的？3.小组讨论交流读懂的问题。(1) 朗读课文(2) 认读词语。练习设计：(1) 朗读课文。(2)

25、 认读词语。板书设计： 20司马光别的小朋友慌了（吓哭 叫着喊着 跑去找大人）司马光没有慌（举起 使劲 砸破）遇事不慌张 勇敢 机智教后反思：课 时 备 课课题20 司马光课型新总课时58授课日期教学目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文。2.通过朗读课文感悟司马光勇敢、机智的品格。教学重、难点：朗读课文， 感悟司马光勇敢、机智的品格。课前准备：看课件，听故事教 学 过 程教学环节及教学内容师生双边活动一、复习旧知二、朗读感悟（一）第一自然段1、出示生字卡片，指名学生认读。2、回顾课文内容，说说课文主要讲了一件什么事？（一）看图，学习第1自然段1、有一天，司马光和小朋友来到了什么地方？干什么？

26、2、自读第1自然段。用自己的话说说事情发生的时间、地点、关键人物。3、再指名说说假山、水缸的位置。4、指导朗读。教 学 过 程教学环节及教学内容师生双边活动（二）第2-6自然段理解课文并理解三、指导背诵（二）、学习26自然段1、这时发生了什么事？自读第2节。2、出示句子。有个小朋友爬上了假山，一不小心，掉进了大水缸里。 （1）这时情况怎么样？谁来读？ （2）读后评议：是否读出了危险的语气。 （3）指导诗词：“一不小心”。 （4）指读，个别读，齐读。3、在这危险紧急关头，小朋友和司马光他们的表现和做法一样吗？用“”画出有关句子。自读23节。4、反馈、交流、讨论。 （1）出示句子：别的小朋友都慌了

27、，有的哭，有的喊，还有的跑去找大人。理解“都慌了”，指导读词。 引读，别的小朋友都慌了，他们有的（ ），有的（ ）还有的（ ）。谁来学他们喊一喊？怎么喊？喊些什么？ 表演读这句话。且扩“有的有的还有的”来说话吗？ （2）谁画了司马光怎么做的句子？ 指导读词：“没有慌”、“使劲”。指导读句子，表演朗读。 司马光为什么会这样做？他当时是怎么想的？你觉得他是个怎样的孩子？ 结果呢？小孩得救了，大家高兴吗？指导朗读最后一句话。 如果这时大人赶来了，会对司马光说些什么？ 5、小结。6、有感情朗读课文。1、有感情地朗读课文。2、学会背诵技巧。教师引导，让学生悟出背诵的方法：（1）看图背诵。（2）想情节背诵。（3）看板书背诵。 3、让学生用