着重号造句优秀word范文 20页.docx

1、着重号造句优秀word范文 20页本文部分内容来自网络整理，本司不为其真实性负责，如有异议或侵权请及时联系，本司将立即删除！= 本文为word格式，下载后可方便编辑和修改！ = 着重号造句篇一：勾画造句圈点勾画读书法 一、圈点勾画常用符号“” ：圈关键性的词语或内容。“。” ：标在课文生字或用得好的词语下面。“？” : 标在有疑问或暂时不理解之处。“？”: 标在有疑惑需要认真思考之处。“！”: 标在需要注意或有感想的地方。“”:（着重号）标在句子关键词下面。“”: 标在应熟记和背诵之处。“ ”:（曲线）划在文章优美语句下面。“_”: 划在表示作者的观点看法或总括句下面。“”: （波浪线下面两条

2、直线）画在打算摘录的内容下面。“?”: 标在要着重理解的字词句下面。“=”: 划在文章关键句子（过渡句、总起句、中心句等）下面。“一、二、三?”：标部分的序号。“”或“1、2、3、”或“”标在每一自然段前。“” ：标段内层次分界。“” ：划在大层内的小层次之间。“ ”或“ ”：标重点段。二、批注分类“眉批”：批在在书头上。“旁批”：批在字、词、句的旁边，书页右侧。“夹批”：批在字行的中间。“尾批”：批在一段或全文之后。圈点批注，其实是我国传统的一种读书的辅助方法。元代学者程瑞礼在读书分年日程一书里，要求十五岁以前的学童，读书要自己断句和加标点，并且圈出多音字、假借字；十五岁后读经书要能用不同颜

3、色的笔加批语和注释。在他的书院里念书的学生都得掌握这项基本功。 古代出版的书籍大多带有评点，详细的从字的读音、意义，到句段的联系照应，文章的结构层次，遣词造句的特点，都有所解说，有的还概括全篇大意。批注的文字有时远远超过原文。可以看出，圈点批注也是指导别人读书的一种重要方式。 二，圈点批注法如何操作？宋朝著名学者朱熹读书时就十分喜欢在书上作各种记号，初读、再读、三读都用不同颜色的笔圈点勾画，他认为这样能“渐渐向里寻到那精英处”。（1）初读时，圈点的重点是需要注音、注释的生字生词、自然段的序号、文章的中心句或重点语句。此次圈点主要是读通文章，粗知作者思路，初识文章的框架、即整体感知文章的大概内容

4、，对以后的深入阅读起确定方向的作用。阅读时多采用速读的方式。 （2）再读时，批注的重点是解决初读时圈点的问题。圈点的重点应是文章的重点、难点和疑点，重要的、精彩的、有欣赏价值的佳句以及感受最深的句子，结构段的序号，修辞、表达方式、说明方法、论据类型等。此次圈点是培养学生自己发现问题、自己解决问题、不断提高自学能力的有效途径之一。这种训练的根本目的是让学生读懂文章，养成边读书边动脑的良好习惯，从而终身获益。阅读时多采用精读的方式。 （3）三读时，主要解决再读过程中圈点的内容和作批注、写感悟。有的语句之所以让人感到美妙，是因为表达的意思深刻、精辟，给人以深刻的启迪和警策。例如鲁迅的小说故乡的结尾一

5、段话就具有丰富的内涵和深刻的哲理，如果读完之后不指导学生去深思、品味， 那么这篇小说还有何价值呢?这时可以指导学生把自己的感悟写在旁边。有的写道：“路在脚下延伸”；有的写道：“有希望和奋斗，生活就是充实的、丰满的”。此次阅读主要让学生读透文章，给学生真正的阅读权利，让学生真正走进作品，真正有自己的创见，达到既“忘我”又“有我”的境界。这对于提高学生的鉴赏能力、批判能力、创造能力是极好的。阅读时多采用品读的形式。 第三，运用此法注意事项（1）深思熟虑，有的放矢圈点批注，要注意在理解文章的基础上进行。读过某一个章节，先要经过思考，找出重点难点，决定哪些地方应该圈点，哪些地方应该勾划，哪些地方要加注

6、，哪些地方要加批，然后再动笔墨。如果在似懂非懂的情况下，就乱划一气，胡批一通，反而会影响对文章的深入理解。 （2）其次，圈点使用的符号应该是固定的，不要随意改换，符号的种类也不宜过多。这样才能保证一打开圈点过的书就能看明白。还要注意圈点和勾划的地方不可过多，通篇都加了五花八门的记号，反而看不出哪里是重点了。 （3）另外，批注应该作到既言之有物又简明扼要。批语要有分析，不管是褒是贬，都应该说出点根据来。随便加上一些“好”、“绝妙”或“废话”“胡说”之类的话是没有用处的。批语不应过长，罗哩罗嗦地说不到点子上也不好。 圈点的几类重要语句：文眼句文眼句是既能揭示文章中心，又能提携全文的传神性句子。它不

7、仅可以使文章在外部结构形式上交织缝合在一起，而且能使文章内部意义贯通流畅。例、醉翁亭记中：“醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。山水之乐，得之心而寓之酒也。”就是欧阳修写滁人游琅琊，太守醉的关键语句，它用一个“乐”提携了全文，也为下文的写景抒情奠定了感情基调。 ：主旨句主旨句表明作者的写作目的，揭示文章的中心思想，是全文的核心，文章的灵魂，具有较强的概括力。文学性的文章的主旨句在文末居多，议论性文章在开头居多。例、孟子二章中：“生，亦我所欲也，义，亦我所欲也，二者不可得兼，舍生而取义者也。”，揭示了文章议论的话题，提出了议论的观点是舍生取义。：过渡句有的语段（文章）有几层意思，这就需要语段或句子之

8、间的衔接，起这样的作用的句子就是过渡句。过渡句既能起到结构上起承转合的作用，又归纳和提示了下文内容。例、人的高贵在于灵魂：“其实，无需举这些名人的事例，?。”，这就是一个典型的过渡句，它衔接了上下文的论证，归纳了上文以名人为例的论证，又开启了下文以普通人为例的论证。 ：深化句这类句子在语段中能画龙点睛的作用，其位置多在语段末，表达方式多为抒情、议论性的句子。例、散文散步：“?好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。”，点明了赞扬中华民族尊老爱幼的传统美德的写作主旨。：警策句这类语句文字十分简练，内涵异常丰富，含义尤为深刻。它是文章思想内容高度浓缩的结晶，可以起到发人深思的作用。 例、散文纪

9、念刘和珍君中的一句：“沉默啊，沉默啊！不在沉默中爆发，就在沉默中死亡。” ：精彩句这类语句在绘景写人，抒情说理时，有独立的功力，它浸透着作者对事物的认识，饱含着作者遣词造句的精妙用意。领会这类语句既有助于对文章的理解，又能提高语言鉴赏水平。例、范进中举：“胡屠夫站在一边，不觉那只手隐隐的疼将起来；自己看时，把个巴掌仰着，再也弯不过来。”，这个句子的精彩之处在于写人非常巧妙，刻画了胡屠夫的可笑，也写出了作者所赋予他的老实的一面。 7：引用句 在文中引用名人名言的句子。表现一定的思想内涵，其内涵也就是文段内容的概括。例、陋室铭：“孔子云：?何陋之有？?”这句话位于文末，旨在概括以诸葛庐、子云厅类比

10、陋室的用意，也照应了文章开头的“惟吾德馨”。8： 总结 句 一般是语段中的尾句。或概括总结上文，或留下余地让人思索，或饱蘸笔墨抒发感情。这类句子是对文章内容和情感的收束。例、海燕末句：“让暴风雨来得更猛烈些吧！”，作者以高昂的情感呼唤着暴风雨的到来，收束非常有力。批注的内容非常广泛，大体可以归纳为4类:1.注释：在读书时，遇到不认识或难懂的字、词，查字典、找参考书，弄清词义，指明出处，写在空白处。2.提要：边看边思考，用简练的语言概括中心思想，把握文章脉络，提示语言特点。3.批语：读书时，会有各种思想、见解、疑问产生，这些内容可随手写在空白处。4、警语：在读书时，发现优美语句、典范引文、重要段

11、落、新颖说法及特别值得注意的地方，为提醒自己，可批注 具体：（1）生字生词：给学生时间，让学生通过查字典、词典自学生字、新词。并结合具体的语言环境让学生对生字、新词的意思有个大体了解。教师要安排时间对学生生字新词的掌握情况进行检查、指导，并注意指导学生写字，注音。 （2）整体感知课文的主要内容（文章写了什么事、景、物、抒发了什么情感，说明了什么事物等）。（3）品析语言：批注词句在句、段、全文中的作用。体会用词的准确，体会为什么这样（用词）句）写而不那样写，还可以怎样写；这样写（用词、句）有什么好处，有什么作用说明了什么？表现了什么等。即通过替换、增删、比较的方式让学生体会用词、句的准确、生动、

12、具体、形象。还应加上自己对作者这样遣词造句的评价、鉴赏及自己的体会感受等。 从表达方式、修辞手法的角度进行批注。如文中哪些是人物描写，通过人物的那些描写（神态、语言、动作、心里活动等）表现了人物的什么（情感、态度、价值观、精神、气质、形象、内心世界），这样写有什么好处：哪些是场面描写，哪些是景物描写，哪些是环境描写，这些描写表现了人物事物的什么？有什么作用等；说明作者采用了什么样的说明方法；自然常识类的课文，作者采用了什么样的表达方式去写的？其次，作者使用了什么样的修辞方法（排比、比喻、拟人、设问、描写等）？这样写的好处，教师不必给学生讲解排比、比喻、拟人、设问等修辞格的含义，主要让学生体会即

13、可。 从文章结构安排角度批注：即一段话或一篇文采用了什么样的结构安排，在文中起到了什么作用（领起、过渡、总结）这样安排有什么样的好处。、批注含义深刻的句子，想一想这些句子说明了什么，表达了作者怎样的情感等。对文中标点符号进行批注。（指特殊的、重要的）（4）归纳写法：主要在整体上对文章遣词造句，布局谋篇进行体会和领悟。如叙述的方法，按什么顺序写的，使用了怎样的议论，说明方法等，即理清作者的写作思路。（5）领悟情感。（作者的情感、读者的情感、文中人物的情感）（6）联想想象（联想到或想象到的，文中空白处的补白，文中可能省略的，这个故事以前的以后的，背后的故事以及接下来可能发生的，和自己的生活，学习实

14、际有什么联系等）（7）自己简短的感受（对文中人物、事件的评价。真善美，假丑恶等）（8）自己需要积累起来的句段篇。批注的方法:1.赏析语言特色（如修辞生动、动词准确、修饰语精当、哲理深刻-）2.评点人物3.生发联想4.剖析写法5.质疑问难几类批注1、 写感想式批注如果一个人动了心去读文章，就一定会有或深或浅的感想。如在读了 的第一段后写下这样的批注：“不经一番寒彻骨，哪有梅花扑鼻香？宋濂能取得如此大的成就，就因为他能经受得恶劣的环境的考验。现在正值冬天，这几天所处的环境有点和书中的环境相似，但我有时候却想打退堂鼓，看来只有吃得苦中若，才能方为人上人啊!”在读到之后，在末段作了如此批注：“不戚戚于

15、贫贱，不汲汲于富贵。他曾不为五斗米折腰。这是多么旷达的胸怀，只有做到不追名逐利，不随波逐流才有可能写出那么多闲适清新的田园诗。正如中所“说心远地自偏”。如果一个人心中有市俗的尘埃，就一定不会有“悠然见南山”的惬意。”这些感想式的批注，不仅能帮助他们深入的理解文本，把握文章主旨，而且还有利于培养他们一根敏感的神经，这对于写作也是相当重要的，真可谓是一石二鸟啊!如果坚持这样的读下去，我们想信学生一定会学有所感，学有所悟，学有所得。 2、 质疑式批注“学者先要会疑”不疑不能激思，不疑不能增趣。有了疑问，让学生带着问题读书，才会让他们读进去，真正地走入文本，与文本、与作者进行对话。这种批注式阅读方法，

16、有利于培养学生的怀疑与探究精神。质疑本身就是一种思考，一种挑战，一种探索。这种阅读方法学生用得最多，也用得最广，适合于各类学生各类文体。如在中作出这样的批注：“晚上柔软得像一片湖这是什么意思？”，还有学生在中作出了如下批注 “人类篇二：小学语文二年级下册造句和词语 (1)造句 1、渐渐地：雨渐渐地停了。 （ 我渐渐地长大了。）2、静静地：小鹿静静地躺在床上养病。（我静静地坐在沙发上听音乐。）3、惋惜地：妈妈惋惜地对我说：“这次考试，你要是在认真点就好了。”小明惋惜地对我说：“这次拔河比赛，我们班又输了。”4、?像?，像?：弯弯的月牙儿像小船，像镰刀，又像眉毛。（结合园地一复习）（1）燕子的尾巴

17、像一把剪刀。（2）银杏树的叶子像一把小扇子。（3）蘑菇像一把小伞。（4）蜻蜓像一架小飞机。（5）荷叶像碧绿的大圆盘。（6）小猫的眼睛像两颗绿宝石。5、犹如湖面犹如一面明亮的大镜子。 （天上的白云犹如一群可爱的小山羊。）6、就像茂密的枝叶向四面展开，就像搭起了一个个绿色的凉棚。荷叶圆圆的，就像一个绿色的大圆盘。7、有的?有的?还有的：（1）下课了，同学们有的跳绳，有的打球，还有的捉迷藏，他们玩得可高兴了！（2）动物园里，有的小猴在荡秋千，有的在捉虱子，还有的在吃香蕉，它们可真悠闲！8、一手?一手：小明一手拿着笔记本，一手拿着钢笔，快速地写着什么。我一手拿着调色盘，一手拿着画笔，认真地画着眼前的美

18、景。9、一边?一边：我一边唱歌一边跳舞。我一边跳绳一边数数。我一边读书一边思考。10、五光十色每当夜幕降临，五光十色的霓虹灯就亮了起来。雷雨过后，天上出现了一道彩虹，五光十色，美丽极了！显得一场大雨过后，树叶显得更绿了。一场大雪过后，大地显得更美了。11、“把”字句、“被”字句：（1）邮票被人们称为“微型百科全书”。（2）邮票很容易地被那个人撕开了。12、?也?雷声小了，雨声也小了。 池塘里的水满了，青蛙也叫起来了。13、川流不息：马路上的汽车来来往往，川流不息。14、越?越?，越?越?：闪电越来越亮，雷声越来越响。风越刮越大，雨也越下越大了。 我懂的道理越来越多，也就越来越懂事了。15、一会

19、儿?一会儿：他一会儿浓墨涂抹，一会儿轻笔细描，很快就画成了一幅画。 天上的白云一会儿像小羊，一会儿像小鱼，真有趣！16、只有?才：只有刻苦学习 ，才能取得好成绩 。 只有讲卫生 ，才能不生病 。只有勤动脑 ，才能有创造 。17、一?就?：他的画一挂出来，就有许多人观赏。天一黑，街上的路灯就亮了。上课铃一响，我们就马上回到教室里。18、既?又?：小红既美丽又善良，大家都喜欢和她一起玩。丑小鸭望着洁白的天鹅从空中飞过，既惊奇又羡慕。语文二年级下册归类复习（一）一、第四册“我会写”词语复习第一单元 脱掉、寻找、躲着、仔细、探出、野花、棉花、解冻、解脱、小溪、琴声、未来、追赶、花骨朵、柳枝、荡秋千、摇

20、晃、摇动、杜鹃、桃花、干枯、徐徐、烧火、光荣、住宿、芽菜、笋芽、春笋、竹笋、乐曲、呼唤、轰走、粗重、世界、温暖、叫喊、山冈、呼唤、浇水、抽出、抽水、弟弟、哥哥、安静、躺在、养病、终于、终点、拐骗、拐杖、拐弯、微风、微笑、谢谢、微小、微弱 、 第二单元一股、清泉、瓦片、天然、自然、水塔、山坡、果园、喝水、口渴、结果、歌唱、清脆、干脆、足迹、事迹、雷雨、锋利、叔叔、迷路、冒着、泥泞、年迈、洒下、洒脱、汗滴、需要、扑去、托起、利用、门铃、弱小、强弱、夏天、盛夏、周末、期末、清新、芬芳扑鼻、应该、保护、摸鱼、 第三单元省会、环绕、树木茂盛、名胜古迹、小岛、点点灯光、隐隐约约、太阳高照、建立、展示、发展

21、、轻纱、风光秀丽、中外游客、杏子、蜜桃、茂密、搭起、秋季、五光十色、热情好客、维吾尔族、摘下、足够、能够、留心、留意、水分、山沟、钉钉子、甜蜜、凤凰、一年一度、特别、敬爱、恩情、泼水、泼洒、活泼、龙船、欢呼、脚印、柏树、长寿、幸福、难忘、鲜美、花束、约束、 篇二：句子练习句子练习1、 如果没有这么多的疤痕，它又怎么能长成参天大树呢？（改为陈述句）如果没有这么多的疤痕，它就不能长成参天大树。2、 他悄悄地修理好了坏了的桌子。（改为把字句和被字句）把字句：他把坏了的桌子悄悄地修理好了。被字句：坏了的桌子被他悄悄地修理好了。3、 同学们做课间操。（把句子扩写生动具体） 活泼可爱的同学们在操场上认认真

22、真地做课间操。4、 中国人民怎能不欢欣鼓舞呢？（改为陈述句） 中国人民欢欣鼓舞。5、 只有刻苦学习的人，（ 才能取得好成绩 ）。（把句子补充完整）6、 即使我们取得了很大的成绩，（ 也不能骄傲）。（把句子补充完整）7、 凡卡的悲惨命运真值得我们同情啊！（改为反问句） 难道凡卡的悲惨命运不值得我们同情吗？8、 妈妈对我说：“我要去看你外婆.”(改为转述句)妈妈对我说，她要去看我外婆。9、 老人喜欢海鸥。海鸥也对老人特别友好。（用关联词把两句合为一句）因为老人喜欢海鸥，所以海鸥也对老人特别友好。10、只有敢于拼搏的人，（才能取得成功 ）。（把句子补充完整）11、清澈的溪水流向远方。（改写成拟人句）

23、清澈的溪水唱着歌儿向前奔去。12用“骄傲”的不同词义造句。（1） 指不谦虚：小明考了一百分，十分骄傲。（2） 指很自豪：我为我是中华儿女而感到非常骄傲。13、花，理应呈送给凯旋的英雄，难道也要献给黯淡无光的失败者？（改为陈述句）花，理应呈送给凯旋的英雄，不应该献给黯淡无光的失败者。14、我想念王老师。（扩写句子）我无比想念和蔼可亲的王老师。15、蔺相如想了一会，说，他愿意带着和氏璧到秦国去。（改为直述句）蔺相如想了一会，说：“我愿意带着和氏璧到秦国去。”16、难道这世界上糟糕的诗还不够多吗？（改为陈述句）这世界上糟糕的诗够多了。17、延安的军民完全被这深沉、激昂的歌声打动了。（改为把字句）这深

24、沉、激昂的歌声把延安的军民完全打动了。18、海风（猛烈）地吹，波涛把泥沙卷到岸边。【猛烈 激烈 热烈 强烈】19、三十万人热爱领袖的心情融成一阵（热烈）的欢呼。【猛烈 激烈 热烈 强烈】20、未光然充满激情地挥舞着右臂，向黄河（倾诉）我们民族的灾难。（见下）21、一只老狼跟在我们身后很久了，我们（竟然）毫无所知。【倾吐 倾诉 果然 竟然】22、在水天相接的地方出现了一道红霞。（改变词语的顺序，句子意思不变）一道红霞在水天相接的地方出现了23、星星布满了天空。（改写成拟人句）星星布满了天空，在天空中快活地眨着眼睛。24、雨点打在窗上。（扩句，至少扩充两处）豆大的雨点噼噼啪啪地打在透明的窗上。25

25、躺在草地上，望着变幻莫测的云朵打扮着蓝色的天幕，一会像一只温顺的小绵羊）；一会（像活蹦乱跳的小猴子）；一会儿（像洁白的小兔子 ）。（写一个排比句）26、我觉得这个碗很重，怎么也送不到嘴边。（用上夸张手法改写句子）我觉得这个碗有千斤重，怎么也送不到嘴边。27、我非把这道题做出来不可。（改写成肯定句） 我一定要把这道题做出来。28、孔繁森同志是领导干部的楷模，（因为）他牢记自己是共产党员，（所以）时刻把人民群众装在心中，（只要）发现谁有困难，他（就）会想尽办法帮助解决，他（宁可）自己苦点，（也不）让群众冻着、饿着。（虽然）他永远离开了我们，（但是）人们永远怀念他。【虽然?但是 只要?就 因为?所以

26、 宁可?也不 只有?才 不但?而且】29、联系语言环境，在括号里填上恰当的词语。夏天的星星就像俏皮的（ 小孩子）一般逗人喜爱。它们有的会跑到老远的地方，好像躲在纱帐里跟我们捉迷藏，使人只能看见一个朦胧的（身影）；有的活像一个（害羞）的小女孩，闪着明亮的眼睛，（躲）在一个角落，在偷看着什么似的；有的又像天真（可爱 ）的孩子，拌着鬼脸不停地（朝着）我们眨着眼睛。我来到了秋天的果园。这里（ 色彩）斑斓，（ 硕果）累累：海棠（仰）着圆圆的小脸，冲着人点头微笑；（ 圆圆）的大苹果像挤在一起的胖娃娃，（ 拨开）绿叶，（不停）地往外瞧；（灯笼似）的大柿子，把树枝压弯了腰?好一派（迷人）的秋色啊！ 30、渔人

27、在船尾悠然地吸着烟。（改变词序，意思不变） 在船尾，渔人悠然地吸着烟。31、小明要求爸爸原谅自己。（ 将陈述句改成一个对话的句子）小明说：“爸爸，原谅我吧.”32、雨下得很大。（改成一个比喻句）雨好像断了线的珠子一样下的很大。 雨下得很大,像一盆大水泼了下来!33这比山还高比海还深的情谊，我们怎么会忘记？（改成一个陈述句）这比山还高比海还深的情谊，我们不会忘记。34游击队同敌人展开了【激烈 猛烈 剧烈】的斗争，打退了敌人一次又一次【激烈 猛烈 剧烈】进攻。35、【热烈 热情 热闹】的牧民【热烈 热情 热闹】地欢迎北京来的客人，静寂的草原马上【热烈 热情 热闹】起来。36、联系语言环境，在括号里

28、填上恰当的词语。我非常敬佩学习委员刘清。他（ 不但 ）对工作认真负责，（ 而且）考虑问题非常（ 周密），处理问题更是（ 果断）。他虽然多次被评为优秀学生干部，受到大家的（ 夸奖 ），但是从来不在同学面前（夸耀）自己。 37、最后，库伯决定找个机会，悄悄地把钞票还回去。（把加点部分改写具体些）最后，库伯决定找个机会，神不知鬼不觉地把钞票还回去。38、晨风送爽，河边两岸空气清新。（把加点部分改写具体些）晨风送爽，河边两岸微微湿润的空气是那样的清新，深深地呼吸一口，真是沁人心脾。39、给句子里用得最精彩的字词加上着重号。 五百里滇池，奔来眼底，我陶醉了。 清晨，可以看到太阳从后山上的树丛里钻出来。

29、40、【勉强 顽强 坚强】病人脸色苍白，（勉强）一笑，说：“我一直在数你的刀数。”英勇（顽强）的五壮士胜利地完成了掩护任务。【光线 光彩 光芒】一轮红日从东方冉冉升起，放射出万丈（光芒） 我们要学习雷锋做好事，为红领巾增添（光彩 ）。【因为?所以 虽然?但是 只有?才 不但?而且 无论?都 即使?也】人的一生，全靠奋斗。（只有 ）奋斗，（才 ）能成功。小王（因为）今天病得厉害，（ 所以）没有来上课。篇三：201X语文试卷小学毕业考试语文试卷一、书写检测（抄写句子，做到正确规范、端正整洁、行款整齐）（3分）我无限钟情于我赖以思维和交往的汉字，并震惊于它的无限活力和奇特魅力。我坚信，汉字将越来越被

30、世人所珍爱。二、积累运用（32分）1看拼音，写词语，并用“”画出整体认读音节。（6分）unixinjnxmiloynjio jin（ ） （ ） （ ） （ ） （ ） 2选择。（6分）（1）下列字形和加点字的读音完全正确的一组是-（）A 慈祥 诲人不倦 炽热（ zh） 眷恋（jun）B 漫话 谈笑风生 栖息（ q ） 花蕊（ru ）C 辩认 至仁至义 连翘（qio） 吆喝（ he ）D 摧毁 监往知来 威胁（xi ） 禀报（bn ） （2）下列表述，内容有误的一组是-（）A古希腊大哲学家苏格拉底教育弟子们，要抓住机遇，不要错失良机。B叶圣陶所写的记金华的双龙洞是按游览顺序记叙的。C鲁迅曾说过：“用自己的眼睛去读世间这一部活书。” D夹竹桃的作者季羡林博古通今，学贯中西，被誉为“短篇小说之王”。（3）填入下面横线上的句子，最恰当的一项是-（ ）青春年少的我们憧（chng）憬（jng）着美好的未来，而未来就掌握在自己手中。，当你坐在电脑前手握鼠标时，请先调整好自己的心态，要利用好网络资源，而不是被它所控制、所奴役。 A他们沉迷于网络黑洞里 B那些沉迷于网络黑洞里的他们C那些沉迷于网