一年级语文第五单元.docx

1、一年级语文第五单元第五单元教学内容6.画课时2课时第一课时教学目标：本课教学设计旨在引导学生在诵读中展开想象，乐于表达，结合图画感知自然美。教学重难点：教学中还要大力开掘多种方式，通过多种途径来识字。如在看图中识字，在表演中识字等，让识字自然地与阅读、看图、想象、游戏整合在一起，让识字变得更轻松。教学过程：一、激趣揭题，审题解题。1教师呈现一幅彩色的大幅的课文插图。(画上有山、水、花、鸟，并题写课文：“远看山有色，近听水无声。春去花还在，人来鸟不惊。”)2教师引学：小朋友，你们看到了些什么？(教师根据学生的回答，相机评价并板书“山、水、花、鸟”)3教师引问：会认这四个字吗？引导学生个别读、自由

2、读、齐读，抽读等多种读书方式进行朗读。二、预习展示，相机指导。1学生朗读诗句，对于在自学过程中用铅笔标出不认识的字，借助课文的拼音多读几遍。2学生充分朗读，同桌互读互考。3全班齐读，齐读之后轮读。考查学生是否都会读了。4教师用生字卡片抽读要求会认的。5学生读生字，教师检测。三、初读课文，整体感知。1 . 学生自由练习读古诗，教师巡视指导读诗节奏，纠正字音。2师导学：下面我们开展一个朗读比赛，比一比读古诗的时候，谁声音最洪亮，句子读得最正确、最流畅。四、书写字词，巩固练习。1指导学生读课文，画出生字，多读几遍，记住字形。2小组内利用生字卡片识记生字，教师巡视指导。3教师导学：拿出生字卡片，找同学

3、说说自己是怎么识记的，说说自己的识记方法。 板书设计：教 后 记：第二课时教学目标：借助读物中的图画阅读。所以本课教学设计旨在引导学生在诵读中展开想象，乐于表达，结合图画感知自然美。教学重难点：教学中还要大力开掘多种方式，通过多种途径来识字。如在看图中识字，在表演中识字等，让识字自然地与阅读、看图、想象、游戏整合在一起，让识字变得更轻松.教学过程：一、目标导学，讨论点拨。1多媒体课件出示课文插图，趣味提示，指名背诵古诗。(学生背诵一句，课件出示一句：“远看山有色，近听水无声。春去花还在，人来鸟不惊。”)二、精读体验，品味语言。1多种形式背诵古诗。(1)师生搭档每人背一句。(2)学生分小组在组内

4、互相背诵。(3)男女生互相比赛背诵。(4)教师点名挑战背诵。(5)学生互相点名挑战背诵。三、揣摩写法，领悟特色。1呈现“水”“去”“来”“不”4个要求会写的字。2教师逐字范写，学生书写。3教师整体范写，仔细观察生字的笔画在田字格中的位置。4学生独立书写，同桌互评，互相借鉴，教师巡视指导。5学生在书上描红，对比自己书写与书中不同之处。6学生再写，班级展示。四、迁移拓展，强化提升。1教师引导学生学习新的偏旁“辶、 ”。2同桌之间互相考查识字。五、延伸阅读，提高练习。1教师导言：(充满激情)这首诗可真有趣呀！短短几十个字就描绘了这么美的一幅景象。你们还知道哪些有趣的诗吗？(学生拓展背诗，产生喜爱朗读

5、古诗的情感。)2回家请爸爸妈妈猜今天学的谜语诗，如果猜对了，就画一幅美丽的山水画送给他们作为奖励。3搜集更多古诗，参加下周班级开展的“古诗诵读会”。六、评价反思，作业布置。反思画这篇课文的设计与实践，总的来看非常务实：务实的思想、务实的设计、务实的过程，使学生真正在情境中学习，体现了语文教与学的理性回归。 板书设计：教 后 记：第五单元教学内容7大小多少1课时1课时第一课时教学目标：由于教材倡导“多认少写，及早阅读”的识字教学理念，所以在教学设计上先让学生看图说、看图找本课生字，使所认的字得到巩固；教学重难点：充分挖掘教材，根据教材插图中的事物与所学内容紧密融合，引导学生仔细观察画面，看图说话

6、，培养、发展学生的语言能力。教学过程：一、激趣揭题，审题解题。1(课件出示情境图)教师激趣：小朋友们，今晚的夜色真美，不仅月亮姐姐来到了我们的现场，你看星星妹妹也来凑热闹了。老师听说你们在上学前就认识了许多汉字，现在老师就考考你们，看看这几个汉字，你们会不会读。只要把你认识的字宝宝读对读准，这颗星星就送给你了。二、预习展示，相机指导。(一)学习韵文，识记“大”“小”。1过渡：同学们可真了不起，这些字都能读出来。现在请你们再读读这两组字，看看有什么发现。(板书：上、下；多、少)(学生通过观察进行汇报)3学习韵文。引言：它们谁大？谁小呢？让我们一起走进这个小韵文吧！(1)老师范读，同学认真听准字音

7、。(2)学生自由读。(教师巡视，指导个别学生)(3)这个小韵文里第一、三小节藏着一对反义词，谁找到了？(出示“大”“小”的字卡)(4)黄牛和猫比，谁大？谁小？(学生比较后汇报)(5)苹果和枣比呢？(学生比较后汇报)4用“大”“小”练习说一句话。三、初读课文，整体感知。1指导朗读。把“大”“小”两个生字宝宝送回课文，指导学生有感情地读课文。2 . 指导朗读。把“多”“少”两个生字宝宝送回课文，指导学生有感情地读课文。四、书写字词，巩固练习。1复习田字格的位置名称。(课件出示田字格)2学生根据儿歌找到田字格每一个小格的位置，教师巡视指导。3出示会写的字，指导书写：小、少、牛、果、鸟 板书设计：教

8、后 记：第五单元教学内容8小书包1课时2课时第一课时教学目标：语文课程标准指出：第一学段要求学生喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。教学重难点：充分调动学生的多种感官参与，用联想、比较、拆分、组合等方法引导学生自主识记生字，提高识字效率。并在动手实践的过程中创设表达的机会，让学生享受“学语文、用语文”的乐趣。教学过程：一、激趣揭题，审题解题。1铅笔、橡皮、笔袋它们都藏在哪里？今天我们就和朝夕相处的“小书包”一起来学习生字。板书课文题目，齐读。二、预习展示，相机指导。1学习“书包”两个字。(1)拼读“书包”两个字的拼音。引导学生注意“书”是翘舌音(3)组词识记，多种形式读词。三、初读课文，整体

9、感知。1请同学们打开书，看课文中的六个词语。已经认识的字，你就大声地读出来；不认识的字，就先借助拼音再多读几遍。2教师请一名同学领读，大家跟着一起读。课件出示：书、包、尺、作、业、本、笔、刀已经认识的字，请你大声地读一读，不认识的字，大家要一起想办法记住它们。完成识字任务后，请给这些生字找到好伙伴，组成词语四、书写字词，巩固练习。1学习书写“刀”字。(1)引导学生发现“刀”字的撇是在田字格竖中线的位置起笔的。(2)教师范写，请同学们注意笔顺，和老师一起说笔画名称。(横折钩、撇)(3)学生练习书写。(4)展示评价。2学习书写“尺”字。3学习书写“本”字。(1)说一说：这个字和哪一个字比较像？(木

10、)这个字该怎么写才好看？(2)学生自己练习书写。(3)展示评价。4学生练习书写，要把字写美观。 板书设计：教 后 记：第二课时教学目标：语文课程标准指出：第一学段要求学生喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。教学重难点：充分调动学生的多种感官参与，用联想、比较、拆分、组合等方法引导学生自主识记生字，提高识字效率。并在动手实践的过程中创设表达的机会，让学生享受“学语文、用语文”的乐趣。教学过程：一、目标导学，讨论点拨。1导言：同学们，我们每个人都有一个好朋友，每天它陪我们一起上学。放学之后它陪我们一起回家。它帮我们带好了学习用品。它就是我们的小书包。(板书课文题目)2复习词语。(1)认读字卡。(

11、2)扩词练习。出示“尺、本、刀”。给这三个字组两个词。最好不重复。二、精读体验，品味语言。1教师范读韵文，对学生提出听的要求：认真听准字音，注意停顿。(1)学生自由练习读韵文。(2)指名朗读，随机评价指导。(3)小组内互读韵文。三、揣摩写法，领悟特色。1学习书写“早”(1)教师范写，请同学们注意笔顺，一边看一边说笔画的名称：竖、横折、横、横、横、竖。(2)学生练习书写。教师巡视指导，提醒学生注意书写的姿势。2学习书写“书”字。(1)引导学生观察“书”字在田字格中的位置。(2)学生练习书写。教师巡视指导，提醒学生注意书写的姿势。四、迁移拓展，强化提升。1教师引言：小书包是我们的好朋友，书包里的学

12、习用品是我们的好宝贝。你们会使用这些宝贝吗？2.请小朋友说一说。五、延伸阅读，提高练习。1说一说怎样削铅笔。引导学生用上节课学过的“先接着然后最后”的句式来说话。3小组合作说一说怎样在桌面上摆放学习用品。引导学生用方位词。我把()放在()的()边。六、评价反思，作业布置。1读两遍课文。新学的生字读3遍。2自己整理书包，收拾自己的书桌面。和家长介绍自己是怎样摆放的 板书设计：教 后 记：第五单元教学内容9日月明1课时2课时第一课时教学目标：本篇韵文节奏明快，音韵和谐，读起来朗朗上口，字里行间揭示了会意字的构字特点，体现了中国人的聪明才智，能让学生感受到识字的乐趣，激发学生的识字热情。为使学生体会

13、读韵文的快乐。教学重难点引起学生对学习会意字的兴趣，激发其探究会意字的欲望，进而培养学习汉字的浓厚兴趣。教学过程：一、激趣揭题，审题解题。1教师引言：(课件出示太阳图案)这是什么？(太阳)古人根据太阳的样子造出来的字是什么？(日)(课件出示月亮图案)这是什么？(月亮)古人根据月亮的样子造出来的字是什么？(月)古人不仅根据事物的形象造出了象形字，还通过将两个或两个以上的独体字根据意义之间的关系合成一个字，造出一种非常有趣的字会意字。今天我们就一起来学习吧！2课件演示：日和月合到了一起。3教师导学：看，光芒四射的太阳和皎洁的月亮走到了一起，组成了一个新字，你们认识它吗？(明)二、预习展示，相机指导

14、。1认识“明”字。(1)导言：谁愿意给大家读读这个字？(2)教师指名读，强调“明”是后鼻音。(3)教师导学：日是光芒万丈的，月也是明亮的，两个字放到一起组成的新字是什么意思呢？(4)学生看课件猜想生字“明”的意思并互相交流。(5)教师组织学生给“明”组词。预设：光明、明亮、明白、明朝三、初读课文，整体感知。(1)过渡：(课件出示“明”)看，日和月相处得多友好呀，“日”总是让着“月”，“月”总是伴着“日”，多棒的组合啊。这节课，我们要学习许多像“明”这样的字，让我们翻开书看一看吧，它们都藏在日月明这一课里。(2)教师范读韵文，学生指字跟读。(3)引导学生自己借助拼音读一读，教师巡视指导。(4)全

15、班齐读韵文。(5)男女生比赛读。四、书写字词，巩固练习。1学习会意字“尘”。2学习“木”“林”“从”“双”。(4)你是怎样记住“双”的？4学习“心”。5初步感受会意字的特点。拓展：同学们找找本课中还有哪些字是会意字 板书设计：教 后 记：第二课时教学目标：兴趣是最好的老师。用课件“小青蛙过河”的形式让学生读词语，这一形式是为了吸引孩子们的注意力，激起学生的参与热情，进而达到复习巩固识字效果的目标。教学重难点：选择喜欢的词语说一句话这一形式是为了充分尊重学生的个性差异，给学生选择权，进而达到考查学生对字与词理解的目的教学过程：一、目标导学，讨论点拨。1多媒体课件以“小青蛙过河”的形式出示词语：明

16、月、力气、尘土、众人、从前、森林、中心、一条。教师组织学生先默读词语，再指名读词语。2多媒体课件再次出示要求：请你选择喜欢的词语说一句话。教师引导学生自己练习说，再举手汇报。二、精读体验，品味语言。1过渡语：同学们能选择自己喜欢的词语说一句话，让老师和同学们见识到了你们的表达能力。那现在我们男生与女生进行一下朗读比赛，看看是男生读得正确、流利，还是女生读得好。三、揣摩写法，领悟特色。1指导书写“力”。2指导书写“土”“木”3指导书写“林”“心”4(1)教师引导学生观察生字的占格位置。(2)指名说一说每个笔画在田字格中的占位。(3)教师范写，学生书写。四、迁移拓展，强化提升。1教师导学：同学既能

17、读，又会写，很了不起呦。接下来，我们轻松一下，玩一下猜字的游戏，看谁猜得准。多媒体课件出示73页第一个字“泪”。预设：生1：我知道这是“泪”字。目代表眼睛，从眼睛流出的水应该是“泪”。生2：我能给“泪”组词：泪水、眼泪。2多媒体课件出示73页第三题第2个字，引导学生理解字义。教师范读“休”的字音，引导学习“休”并扩词。3出示“歪”。把字拆开，猜字义。五、延伸阅读，提高练习。请同学们认真读一读：“一人不成众，独木不成林。众人一条心，黄土变成金。”读后说一说，你有什么地方不明白，你又读懂了什么。六、评价反思，作业布置。1将本课的儿歌背给家长听一听。2请你和家长找一找，还有哪些有趣的会意字，把它们写

18、下来教给班里的同学们。 板书设计：教 后 记：第五单元教学内容10升国旗课时12课时第一课时教学目标：引导学生回忆熟知的生活经验，创设生动的教学情境，激发学生获得新知欲望，提高学习兴趣，调动起他们表达的欲望，激活课堂的活跃气氛。教学重难点：通过诠释课题，引领学生初步感知诗歌的主要内容。教学过程：一、激趣揭题，审题解题。1播放学校里升国旗的视频。师：同学们，仔细观察，想一想：这是什么时间？什么地方？小朋友们在干什么？2小朋友们，我们学校升国旗的时候，你听到什么歌声？你是怎么做的？二、预习展示，相机指导。板书课文题目三、初读课文，整体感知。1教师范读课文，学生一边看图一边听老师朗读2我们的课文是带

19、着拼音的，读的时候请大家借助拼音仔细轻声读课文，4指名分句开火车读课文5自由读课文，读通句子，读出感情。6请同学当小老师带领大家读课文，注意要读准字音，适当停顿。四、书写字词，巩固练习。1认真地读一读诗歌的第一句，思考：我们的国旗是什么样子呢？2认识“国旗”。 相机学习“五”“红” 板书设计：教 后 记：第二课时教学目标：复习巩固词语，快速过渡到新课，搭建好新知与旧知的桥梁。教学重难点：复习巩固词语，快速过渡到新课，搭建好新知与旧知的桥梁。教学过程：一、目标导学，讨论点拨。1复习词语：中国五星红旗国旗国歌升起多么美丽立正二、精读体验，品味语言。1过渡：同学们对词语掌握得很扎实，这节课就让我们再

20、一次走进课文。2齐读课题。3指名朗读课文。三、揣摩写法，领悟特色。1这节课我们先来学写本课的另外两个生字。(课件出示：立正)2回顾写字的方法。3指导书写“立“正”。四、迁移拓展，强化提升。1采用各种形式熟读课文。(1)找出你最喜欢的一句，有感情地读一读，读给全班同学听。(2)自由地轻声朗诵，同桌合作读一读，男女生合作读一读，指名分句读。五、延伸阅读，提高练习。1说一说。同学们，学了这篇课文，面对庄严的五星红旗，你一定有许多话想对国旗说，那就说说吧！(课件出示：五星红旗_)六、评价反思，作业布置。 板书设计：教 后 记：第五单元教学内容语文园地五1课时2课时第一课时教学目标：1积累12个表示时间

21、的词语，并认识相关的5个生字。教学重难点：能按结构归类，通过归类巩固认字；能发现每组字的偏旁，并尝试写出几组这样的字，拓展识字。教学过程：一、激趣揭题，审题解题。课件导入二、预习展示，相机指导。(1)导学：请学生读要求。(2)师：(出示拼音卡片：z、zh、s、sh、n、l)这些拼音娃娃都是我们的朋友，你还认识它们吗？(各小队开火车认读。教师相机指导区别平舌音和翘舌音、鼻音。)它们每个都带上今天的好朋友，你还认识它们吗？(出示书上的音节)指生读。(3)出示生字卡片，两组词同时出现，分小队认读。小队长组织，每人同时读一组。(如：你们、家里)(4)打开书，同桌比读。三、初读课文，整体感知。1看图说话

22、，了解图意：出示古诗插图，让学生说说画的内容。2借助拼音，读准古诗。3今天我们就来学习一首反映农民辛勤劳作的诗，快来读一读。4指导朗读。老师范读。读准“锄、知、中、餐”这几个字的读音四、书写字词，巩固练习。1播放课件：将书上的字制成苹果树。秋天到了，美丽的苹果园丰收了，瞧！满树的红苹果多可爱呀！仔细看看，你还发现了什么？对，淘气的字宝宝跑到苹果上了，你认识这些字吗？2你还知道其他“草字头”和“木字旁”的字吗？ 板书设计：教 后 记：第二课时教学目标：检查背诵，复习古诗教学重难点：检查背诵，复习古诗教学过程：一、目标导学，讨论点拨。检查背诵，复习古诗二、精读体验，品味语言。1学生借助拼音尝试自己

23、读故事，要求读准字音。读不准的做上标记。2教师范读，要求学生听准读音。3同桌一起读故事，注意读音。4教师指导朗读。5朗读比赛。三、揣摩写法，领悟特色。指导学生按下面的提问进行复述。课件出示：1老公公叫谁来帮忙了？(老婆婆)2老婆婆叫谁来帮忙了？(小姑娘)3小姑娘会怎么说呢？(来了来了)4接着谁来了？(小狗)5小狗会怎么说呢？(汪汪汪，来了来了)6小狗喊谁？(小猫)7小猫会怎么说呢？(喵喵喵，来了来了)8猜猜看，后来怎么样了？(萝卜拔出来了)四、迁移拓展，强化提升。1.复述故事，拓展思维五、延伸阅读，提高练习。1指导学生在小组内尝试表演，提醒学生注意：(1)拔萝卜的动作和表情。(2)喊人的动作和对话。(3)老婆婆、小姑娘、小狗、小猫、小老鼠的走路动作。2个别小组上台表演。六、评价反思，作业布置。五、布置作业，分享收获回家把这个故事读给你最喜欢的人听。设计意图：孩子都愿意把自己最喜欢的东西与别人分享，知识也不例外。孩子会在分享中加深感悟，激发兴趣。 板书设计：教 后 记：