北师大版小学五年级语文16单元导学案修改版.docx

1、北师大版小学五年级语文16单元导学案修改版第一单元 马天 马课时：2课时 主备人：李玉强 审核：武赞宇教学目标：1. 能正确、流利地朗读课文。2. 学会本课7个生字，理解生词。3. 理解重点词句意思及课文主要内容，感知天马的艺术价值。教学重难点：1. 感知天马的艺术价值。2. 体会“天马”所体现的奇特艺术想象力。教学课时：2课时。教学过程：第一课时学习目标：1. 我能正确、流利、有感情地朗读课文，掌握生字的读音。2. 我能联系上下文，理解重点词语的意思。3. 我能理清文章的层次。导学过程：一、自主学习：1.我会用自己喜欢的方法来把课文读一读，我发现这些字易读错： 2.我发现这些字容易写错： 3

2、.我要做摘录笔记，记住好词好句：4.我会运用多种方法理解重点词语：神形兼备： 优雅： 凌空： 象征： 5.我要把课文再读一遍，知道了“天马”是 的图形标志。二、交流协作对学：1.组内交流易读错写错的生字词。2.讨论理解不大理解的词语。群学: 3.小组内自由朗读课文，试着说说课文主要写了什么？三、展示激励：自主学习：1、2、4、5四、达标测评：1.我能给下列字注音：时局（ ） 记载（ ） 雕( )塑（ ） 神形兼（ ）备 龙雀（ ） 瞬间（ ）2.我会给下列词语填空：体态（ ） 神形（ ） 昂首（ ）自由（ ） 动作（ ） 中外（ ）五、板书设计：马 天马青铜雕刻神力量、自由奔放、腾空飞速文化历

3、史的代表性杰作形马踏飞燕（龙雀）兼巧妙平衡备飞燕安然无恙知识链接：天马又名马踏飞燕、铜奔马，为东汉青铜器，1969年出土于甘肃省武威雷台墓。奔马身高34.5厘米，身长45厘米，宽13厘米。该马不仅构思巧妙，而且工艺十分精湛，形象矫健俊美，别具风姿，现收藏于甘肃省博物馆。1983年我国旅游局确定以“天马”作为中国旅游的图形标志，因为它具有浓厚的中国特色，天马奔驰，象征着中国的旅游事业蓬勃发展。第二课时学习目标：1.我能有感情的朗读课文，知道天马的艺术价值及象征意义。2.我能抓住课文中含义深刻的句子，在朗读中品味情感，在朗读中积累。3.我会学习写简单的提纲。导学过程：一、复习检测听写词语： 二、自

4、主学习我会有感情的朗读课文，弄懂下面的问题：1.所学内容回顾：说一说“天马”留给你的印象。2.为什么说“天马”是我国古代造型艺术和冶炼、铸造技术的结晶，是我国悠久文化历史的代表性杰作？3.天马作为中国的旅游标志是因为 4.我知道课文各部分写的是什么，知道作者是按照 到 的。课文第（1）自然段 课文第（2）自然段 课文第（3、4、5）自然段 课文第（6）自然段 课文第（7）自然段 5.再读课文，在文中感受最深的地方做批注。三、交流协作交流自主学习1、2、3、4、5四、展示激励展示自主学习1、2、3、4、5五、深化引领通过本节课的学习，我有这样的收获 六、达标检测1.组词活（ ） 伦（ ） 型（

5、） 东（ ）怡（ ） 论（ ） 形 （ ） 炼（ ）2.照样子写含有“马”的词语。例： 喻指粗心大意的人。 马大哈1. 喻指不及时的举动。 （ ）2. 喻指为别人效力的人。 （ ）3. 喻指难以对付的人。 （ ）4. 喻指时间持续得很久。 ( )板书设计：从整体到部分形神兼备 天马 驰名中外设计构思令人叹服叫绝课后反思：古诗二首课时：2课时 主备人：李玉强 审核：武赞宇教学目标：1. 通过反复朗读古诗，培养学生学习古诗的能力。2. 入情入境学习古诗，培养学生的想象能力，体会每首诗所表达的思想感情。 3. 学习本课生字、词，理解诗句的意思。4. 有感情地背诵这二首古诗。教学重难点：培养学生的想象

6、能力，体会每首诗所表达的思想感情。第一课时学习目标： 1.我能独立学会本课生字。2.我能正确、流利、有感情朗诵房兵曹胡马。3.我能体会诗中所表达的情感。 导学过程：一、自学导学1.走近作者，了解作者：2.这首诗的作者是 ，他是唐代伟大诗人，被称为 。3.我还知道 也是他的作品。二、自学生字词1.我把古诗大声地读了三遍，我发现这些字的音容易读错。 2.我把课后生字工整地抄写三遍，把易错的地方用双色笔标出来。 3.我会用多种方法理解词语并把意思写下来,：批： 轻： 托死生： 峻： 堪： 骁腾： 三、自己尝试，理解诗意我又把这首诗认真地读了两遍，把不理解的地方画下来，一会儿和对子交流。交流协作：对学

7、：1.对子互读古诗，正音。2.我要把不理解的地方和对子交流。群学：1.组内交流对词语的理解。2.提出不大理解的地方，全班讨论。3.讨论：诗句的意思。4.这首诗表达了作者怎样的情感？四、展示激励：(一)朗读展示1.我要融进自己的感受，有感情地读一读这首诗。2.我要通过重读、停顿等方式读出建功立业，作者的远大抱负。(二)感悟展示1.通过朗读，我仿佛看到了这样的画面。2.透过古诗，我感受到了作者的情感。3.我知道作者描写马的目的。(三)书写展示我要把这首诗工整地抄写下来：(四)拓展延伸我又想到了一些描写马的诗句：五、达标检测1.读一读，比一比，再组成词语写下来。宛（ ） 骁（ ） 峻（ ） 凌( )

8、苑（ ） 挠（ ） 俊（ ） 棱（ ）2.仔细读房兵曹胡马，思考填写下列空白处。（1）这首诗前四句主要写马的 ，后四句主要写马的 。(2)这首诗主要表达了诗人杜甫对马 的情感。知识链接：杜甫：（712770），字子美，祖籍襄阳（今湖北襄樊），出生于巩县（今属河南）。诗人迭经盛衰离乱，饱受艰难困苦，写出了许多反映现实忧国忧民的诗篇，被称为“诗史”；他集诗歌艺术之大成，是伟大的现实主义诗人，被世人尊为“诗圣”，与李白合称为“李杜”分别代表着中国诗歌创作现实主义和浪漫主义的两大高峰。第二课时学习目标：1.我能独立学会本课生字。2.我能体会诗中所表达的情感。3.我能用心感悟这两首诗，并体会它们的不同之

9、处。导学过程：一、自学导学1.了解作者：这首诗的作者是 代诗人 。2.自学生字词。(1)我把古诗大声地读了三遍，我发现这些字的音容易读错 (2)我会用多种方法理解词语：钩： 燕山： 走： 金络脑： 3.自主合作学习马诗我要把不理解的地方画下来，一会儿和对子交流。二、交流协作对学：1.对子互读古诗，正音。2.我要把不理解的地方和对子交流。群学：1.组内交流对词语的理解。2.提出不大理解的地方，全班讨论。3.讨论:“何当金络脑，快走踏清秋”,感受到诗人怎样的情怀？三、展示激励（一）朗读展示：1.我要融进自己的感受，有感情地读一读这首诗。2.我要通过重读、语速的变化等方式读出作者的情感（二）感悟展示

10、：透过古诗，我感受到了作者的情感。四、深化引领房兵曹胡马和马诗这两首诗都是描写了马，比较一下它们有什么不同之处：五、达标测评1. 我会给下面的字注音： 棱 堪 蹄 峻2. 填空：所向 ，真堪 。 有如此， 可横行。“何当 ，快走 。”从这句诗我们可以感受到诗人： 3.我还能写出一句关于马的诗句： 课后反思：巩乃斯的马课时：2课时 主备人：李玉强 审核：武赞宇教学目标：1.认识识字表生字，读准发音，记清字形。2.会写生字，能用正确的书写姿势进行规范的书写，把字写美观、工整、大方。3.感受“巩乃斯的马”的可爱，体会作者追求自由的情感。4.学习抓住典型场面进行描写以突出主题的写作手法。教学重难点：1

11、.学习对“马”的两个场面描写。2.体会“马”的精神和“人”的情感的合拍。第一课时学习目标：1.我能正确读写本课生字词，通过多种方法理解：临危不惧、悲怆、惊心动魄、等词语。2. 我能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第二自然段。3.我能写摘录笔记，独立认字学词练句。导学过程：一、自主学习1.我来把课文认真地读三遍，边读边画出课文中的好词佳句。2.我能利用工具书等方法解决不认识的生字，我发现这些字容易读错写错：3.我来说说对词语的理解：恐吓： 悲怆： 临危不惧： 苍劲： 惊心动魄： 4.我还有一些词语不太明白5.我能用“是什么”“怎么样”“为什么”提问题二、交流合作对学：1.我把课文中的生字词大声

12、给对子朗读三遍，并请同学帮我正音。2.我能把圈出的好词佳句和对子交流，积累更多的优美词语。群学：我来说说这些词语的意思。悲怆： 临危不惧：苍劲： 惊心动魄：三、激励展示1.朗读展示：我要把感受深的语句读给大家听。2.感悟展示：我要把最打动我的原因说给大家听。3.群体展示：我能理清文章的层次说说我的阅读提纲。四、达标测评1.我来读拼音写词语：mn li ln ljn zh fn kun lin wei bu ju（ ） （ ） （ ） （ ）xin hn pn zhun chn ro hn jin（ ） （ ） （ ） （ ）2.我能区分字形，并组词语。涌（ ） 缠（ ） 坡（ ） 毫（ ）桶（

13、 ） 厘（ ） 破（ ） 豪（ ）3.我会写句子。壮阔：老练：知识链接：周涛，1965年考进新疆大学中语系，学习中亚语言。大学毕业后，被分配到喀什工作，后因诗歌创作的成就，被部队特招，成为一名从事专业文学创作的军人。历任新疆军区创作室主任，作协副主席、新疆文联副主席。他的散文中，没有风花雪月、多愁善感，有的是一个文人对社会、对人生、对历史的思考。他曾参加系列片望长城的拍摄，他曾担任大型纪录片大西北的总撰稿人。他的足迹几乎踏遍了西部的每一块土地。第二课时学习目标：1.我能熟读课文并欣赏课文中的比喻句，感受夏日草原上马群在暴雨中奔跑的壮阔场面和作者对马的赞美。2.我能学会抓典型场面描写突出主题的方

14、法。3. 我能品读重点句段，体会这种渴望不受羁绊的生命力。导学过程：一、复习检测：1.听写词语2.指读课文，订正读音。二、自主学习：1.我要认真默读课文，欣赏文中的比喻句。2.我能找出描写马群奔跑场面的句子，说出句中描写了那些声音，说出自己的感受，并写批注笔记三、交流协作：对学：交流批注笔记。群学：1.交流自己感受深刻的比喻句，并说出自己的感受。2.我们来朗读描写马群奔跑场面的句子，谈体会。3.我要修改完善我的批注笔记四、展示激励我能有感情地朗读体会深刻的句子，边读边想象，并且向大家交流自己的感受，还能试着背背这些句子呢！五、深化引领：1.你觉得课文最后一句话中作者“受用不尽”的是什么？2.如

15、果你看到这壮阔的景象时，心情是怎样的？3.你觉得作者为什么要站在那里发愣、发痴、发呆呢？4.你能用词语概括巩乃斯的马群奔跑的场面特点吗？看你能写几个。六、达标测评:1.我会填写：马（ ） ( ) ( ) ( )马( ) ( )( ) （ ）马（ ） （ ）（ ）（ ）马2.我能填上合适词语。（ ）的暴雨 （ ）的马蹄声（ ）的场面 （ ）的嘶鸣（ ）地奔驰 （ ）奇景课后反思：语文天地课时：2课时 主备人：李玉强 审核：武赞宇教学目标：1.培养学生积累词汇的兴趣，养成积累的好习惯。2.培养学生搜集和整理资料的能力。3.培养学生的交际能力。4.培养学生的语言表达能力。教学重难点：培养学生积累词语

16、和名言警句，养成积累的好习惯第一课时学习目标：1针对景物思路严整地提问方法。2鼓励学生采用多种方式搜集资料，培养学生搜集和整理资料的能力3培养学生积累词语和名言警句，养成积累的好习惯4.培养学生搜集资料、处理资料的能力和鉴赏能力。 5.学会如何倾听别人的发言。导学过程：一、读一读马背上的小学1.自由读课文，遇到不认识的字可以采用学到的各种方法。围绕“马背上的小学”写了哪些内容？2.读课文之后，有什么疑问提出来。3.小组交流。能在小组解决的就在小组内解决，不能解决的进行全班交流。注意在学生提问的时候教师要加以正确的引导，对于那些提问比较有意义的同学进行及时表扬。4.全班讨论。5.全班进行朗读，分

17、小组朗读，自己喜欢怎样读就怎样读。二、让学生进行充分的朗读，在朗读的过程中体会短文的意思。1.运用掌握的学习方法再次阅读短文马背上的小学。2.划出你感兴趣的词语。3.短文有几个自然段？4.逐段指名读课文，思考每段主要说的是什么？对较难归纳的自然段，教师加以指导。分小组朗读。三、畅所欲言。1.课前搜集民间传说，生动、流利地讲述有关马的成语故事。2.引导学生介绍、交流自己的搜集方法，掌握一些效率高、简洁明了的学习方式。3.小组交流。4.全班围绕“马”这一主题进行成语故事会。四、初显身手。1.通过课前预习，你都搜集到那些有关马的作品？谁愿意展示给同学们看一看？2.你对其中的那些作品最感兴趣？为什么？

18、3.评选最佳小骑手。第二课时学习目标：1.培养学生搜集资料、处理资料的能力和鉴赏能力。 2.学会如何倾听别人的发言。导学过程：一、笔下生花马曾经和人类的生活息息相关，请你选一个题目写一写马。你收集了那么多有关马的作品，又选出了最喜欢的介绍给大家。现在把“它”写下来吧。以枣红马的故事马和汽车令人叫绝的马术比赛等为题，也可以自拟题目。想象作文：马的未来。1. 要写好有关马的作文，你认为需要注意些什么？2. 你打算如何来写这篇作文？3. 小组交流，共同完成协作提纲。4. 全班交流协作提纲。学生誊写教师认真巡视指导课后札记：二、畅所欲言 1.通过这个单元的学习，我们对马有了很多新的认识，同学们利用课余

19、时间也积累了许多关于马的成语，还有一些同学不仅积累了成语，还进一步了解的成语背后的故事，下面我们就一起来交流一下。 2.全班交流“马”字成语和成语古诗，谈谈自己的积累收获。 3.观看成语古诗老马识途。 4.完成课本练习：马 万 马 奔 腾 马 马 三、初显身手 1.在上一周的“综合实践”活动中，同学们利用网络搜集了许多与马有关的艺术品绘画、摄影、雕塑、音乐等等。今天，就请你选择一个自己最喜欢的，介绍给老师跟同学。在说的时候，要注意：尽量做到口吃清楚，叙述有一定的顺序和条理，能谈出自己喜欢这件艺术品的原因。听的同学要做到：认真倾听别人的讲话，从中吸取知识，并且能够给发言的同学提出合理的建议，让他

20、说得更好。 2.学生分小组交流，教师巡视指导。 3.各个小组选派代表进行交流，学生评议。 4.小结：同学们说得很好，评价的也比较到位，希望同学们今后多多展示自己，锻炼自己的口头表达能力和交际能力。 四、作业： 把自己对艺术品的介绍，整理成一篇小短文，写在练笔本上。 课后反思：第二单元 奇观雅鲁藏布大峡谷课时：2课时 主备人：李玉强 审核：武赞宇教学目标：知识与技能：1. 阅读课文，了解课文内容，感受雅鲁藏布大峡谷的神奇与壮观。2.学写课文提纲。3.有感情地朗读课文。过程与方法：以疑导读，读中感悟。情感态度价值观：感受雅鲁藏布大峡谷的险峻、神奇和秀美。教学重点：了解雅鲁藏布大峡谷的位置、地形、成

21、因、生物分布的情况。教学难点：学写课文提纲。导学过程：第一课时学习目标：1交流资料，了解有关青藏高原的知识。2初读课文，整体感知课文内容。3学会本课生字、新词。4阅读对比，体会文中的说明方法。导学过程：一、预习案：（一）预习任务安排：1搜集有关青藏高原和雅鲁藏布大峡谷的相关资料（歌曲、图片等）2自学生字、新词。3认真默读，初步感知雅鲁藏布大峡谷的神奇魅力。（二）信息链接：青藏高原(北纬2540，东经74104)是亚洲中部的一个高原地区，它是世界上最高的高原，平均海拔高度在4000米以上，有“世界屋脊”和“第三极”之称。（三）预习自测： 二、探究案：1.生字书写。 2.说出“突兀”、“鬼斧神工“

22、、“无与伦比”和“飘逸“这几个词语的意思。3.多音字： 号 供 （一）谈话导入。1.(板书：西藏)同学们，一提到我国的西藏，你会想到什么呢?(学生根据课前了解的资料来谈，如：藏族、布达拉宫、牦牛、雪山、雅鲁藏布江)2.其中，雅鲁藏布大峡谷堪称世界一大奇观，不知令多少人为之惊叹。今天，我们大家就跟随作者一起去领略雅鲁藏布大峡谷神奇的魅力吧!(板书：雅鲁藏布大峡谷)（二）自主学习展示：展示疑惑，互相解疑。生字，释词，多音字。（三）质疑探究：我思考，我收获。1.雅鲁藏布大峡谷给你留下了怎样的印象？（奇） 2.雅鲁藏布大峡谷“奇”在什么地方？作者是从哪几个方面介绍的？（小组互助学习探究解决质疑）探究点

23、一：雅鲁藏布大峡谷“奇”在什么地方？作者是从哪几个方面介绍的？本组发现：探究点二：课文中运用了哪几种说明方法？本组发现：三、训练案 当堂达标练习题：（一）辨一辨，组词语。稞（ ） 碗（ ） 伦（ ） 耗（ ）棵（ ） 豌（ ） 论（ ） 牦（ ）（二）生字变调组词，比比谁的本领高。Zng ( ) gng ( ) q ( )藏 供 曲Cng ( ) gng ( ) q ( )（三）照样子，写词语。浩浩荡荡 匆匆忙忙 第二课时学习目标：1.了解雅鲁藏布大峡谷的特点，感受雅鲁藏布大峡谷的壮丽神奇。2.通过学生自学交流，培养学生自主和合作学习的能力3.激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。4.学写课文提

24、纲。导学过程：一、预习案（自主学习）：（一）预习任务安排：1.读文理解：作者是怎样介绍雅鲁藏布大峡谷的？2.选择自己最喜欢的段落来分组自学。教师出示自学提纲：(1)读一读，把你最喜欢的语句读给小伙伴听。(2)读一读，把你学懂的地方通过画画展示出来。(3)读一读，把你心中的感受说出来。学生按提纲分组自学，教师巡视指导。二、探究案：（一）导入新课：作者是怎样介绍雅鲁藏布大峡谷的？（二）自主学习展示：展示疑惑，互相解疑。阅读对比，体会表达：1出示局部段落，说一说与课文中的段落有什么不同？（段落1摘选第二段，去掉了传说内容；段落2摘选第三段，去掉了段中的数字；段落3摘选第五段，用“非常”换掉了“最”。

25、）2学生互读比较，交流意见。3学生在班上谈出自己的想法和理由。（三）质疑探究：我思考，我收获。理清脉络，学写提纲：1.回顾课文，想想作者怎样为我们介绍雅鲁藏布大峡谷的？（提示：“先然后再最后”）2.出示“金钥匙”，认识课文提纲，学写本课课文提纲。随文学习提纲，能更直接更形象的理解提纲的写法和作用，同时也落实课文布置的“金钥匙”。（学习建议）认真读文，相互交流讨论。（小组互助学习 探究 解决 质疑）探究点一：回顾课文，想想作者怎样为我们介绍雅鲁藏布大峡谷的？本组发现：探究点二：学写本课课文提纲。本组发现：（四）拓展提升，总结升华大自然有许多令人为之惊叹的奇观，你还知道哪些奇观？能不能介绍给大家。

26、（学生畅所欲言，把自身了解到的奇观资料与大家交流分享）三、训练案（一）选一选，看这些句子用了什么说明方法，体会这样写的好处在哪里。 列数字 对比 举例1.它全长496.3千米，最深处达到5328米，两岸最窄处位于南迦马瓦峰和加拉自垒峰（海拔7243米）之间，宽度仅21米。（ ）好处：2.它比号称世界最长的美国科罗拉多峡谷长46.3千米，比号称世界最深的秘鲁科尔多峡谷深2082米，至于它的神奇壮丽，更是任何一个峡谷无与伦比。（ ）好处：（二）照样子，写句子。1.听了这一个美丽的传说，再看那好像被雅鲁藏布江冲刷出来的峡谷，让你更加不能不为这大自然的鬼斧神工叫绝。（双重否定）2.而在大峡谷的台地边，

27、有时能见到藏族和门巴族同胞的木屋，河谷平原上，黄色的油菜花、紫白色的豌豆花，镶嵌在绿流翻滚的青稞地里，好似一幅精美的水彩画。（比喻句）浙江潮课时：2课时 主备人：李玉强 审核：武赞宇教学基本建议：通过有感情地反复朗读体会文章的情感。教学目标:知识与技能：1.正确认读本课的生字新词，正确美观书写本课生字6个。2.正确、流利、有感情地朗读课文，把握好古文的读法。3.通过感受大潮的奇特、雄伟、壮观，激发学生热爱祖国壮美河山的思想感情。古今文字的对比，感悟祖国语言的魅力，增强语感和对祖国语言的由衷热爱。过程与方法：以疑导读，读中感悟。情感态度价值观：体会浙江潮的雄伟壮观，产生热爱大自然的情趣。学习重点

28、：有感情地朗读课文，背诵浙江之潮。体会浙江潮的雄伟壮观。学习难点：按时间顺序给课文分段，理清作者的思路使学生了解钱塘江大潮雄伟壮丽的自然景观。结合课文理解“横贯”、“天下奇观”、“人声鼎沸”、“风号浪吼”、“涨”等词语及比喻句。第一课时学习目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文，把握好古文的读法.2.知道称浙江潮为“天下之伟观”的原因。导学过程：一、预习案：（一）预习任务安排：1查资料，了解钱塘潮形成的原因。2利用工具书和已有知识，理解文言文词、句的意思。（二）信息链接：1作者介绍周密（1232-1298），字公谨，号草窗，又号四水潜夫、弁阳老人、华不注山人,南宋文学家。祖籍济南，流寓吴兴（今浙江湖州）。宋德右间为义乌县（今年内属浙江）令。入元不仕。著有齐东野语、武林旧事、癸辛杂识、志雅堂要杂钞等杂著数十种。善书画音律，能诗，尤好藏弃校书。其词远祖清真，近法姜夔，风格清雅秀润，与吴文英并称“二窗”，词集名频洲渔笛谱、草窗词。2.钱塘潮形成的原因这与钱塘江入海的杭州湾的形状，以及它特殊的地形有关。杭州湾呈喇叭形，口大肚小。钱塘江河道自澉浦以西，急剧变窄抬高，致使河床的容量突然缩小，大量潮水拥挤入狭浅的河道，潮头受到阻碍，后面的潮水又急速推进，迫使潮头陡立，发生破碎，发出轰鸣，出现惊险而壮观的场面。（三）我的疑问：为什么称浙江潮为“天下之伟观”？二、探究案：（一）导入新课：1.