《茶》点评.docx

1、茶点评茶点评专家点评：今天这个大班的活动茶源自于大班主题有用的植物下面的一个小站点就是能保健和治病的植物这个内容 前期呢这个班级的孩子已经在个别化学习活动中的创设了小茶坊这样的一个环境老师和孩子共同收集了各种各样生活中比较常见的一些泡茶的原材料孩子们在个别化学习活动的过程中通过自己的尝试啊泡茶 喝茶的一系列的那个操作实践呢已经积累了一些简单的对茶的一些相关的经验并且初步知道了甚至了解了一些关于茶的一些保健的作用等等那么 平时我们理解的茶呢就是喝喝泡泡这些生活经验相关目前呢我们这拨孩子已经是大班的后期了他们马上就要进入到小学这样的一个生活了所以在这个阶段中我们主要的用意是在于以茶为载体主要在于提

2、高孩子思维判断推理的这样的一种能力通过捕捉到的活动中的各种信息来进行判断通过小组合作的方式用记录的方式来表达来表现他们思维的一个过程我想今天这个活动对于大班孩子他最重要的发展的价值就在于这儿 那么今天这个活动呢主要预设了三个环节每一个环节可以说是都围绕着目标来层层推进的第一个环节是从幼儿已有经验出发 通过交流来帮助孩子们共享他们关于茶一些个别的一些经验那么第二个环节呢让幼儿尝试用多种方法来判断推理每种泡茶的原材料我们在这个过程中关注的是孩子他记录的方法以及他们每一组合作的一个情况包括他们判断所使用的方法等等最后一个环节是让孩子在小组分享交流以及讨论过程中通过观察 比较 统计逐步梳理提升幼儿的经

3、验在这个环节中老师关注孩子的是判断结果以及他们推断的理由以及方法 在今天这个活动的材料的准备中呢 我们提供了四种原料泡出的四杯茶让幼儿能够运用多种方法去推理和判断我想去对于大班这不孩子来说他是有一定挑战性的那么在推断的过程中孩子还要经历同伴间的这种相互的质疑呀他们的合作啊深深的互动啊等等同时甚至要根据别的组的意见来随时调整自己的答案 我想这对于大班孩子也是非常有挑战的因此整个活动对于大班这个阶段的孩子是非常有价值和意义的那么今天进行完了整个一个活动之后我想今天茶这个活动对目标的达成还是比较好的整个活动是典型的从个别化学习到集体学习活动 再从今天记学习活动转化到孩子个别化学习活动的这样的一个过程

4、幼儿前期已经积累了一定的经验通过今天的集体活动接下去再进一步拓展他们对茶的关注对不同的这种判断的方法的一个延续和运用啊整个活动环节它都是紧紧围绕目标展开的体现出了层层递进的这样的一种关系那么可以说整个活动其实整合性也比较强其中整合了关于孩子的比方说他对汉字他对情感态度这种方法合作甚至是规则等等内容都是一个比较整合的一个内容那么刚才收到了其实我们今天这个活动也蕴含了一定的挑战性尤其是今天看到第三环节里面引导孩子尝试用不同的记录方式 通过小组合作的形式以代表交流这样的一种方式来表达小组思考过程这样的一个过程那么当孩子产生认知冲突点的时候他们之间的相互质疑互动都是给孩子思维方式的一种挑战那么在整个活

5、动中我还是比较能够尊重孩子的当他们有不同的意见的时候当他们有矛盾冲突的时候 我们都是把孩子的他们的想法他们的声音推在前面老师在后老师的整个过程中的作用是不断的引发他们的思考引发他们深深间的互动和质疑从而把孩子们在活动中的积极性主动性阿探索的这种专注性都很好的得以激发那我想活动中师生互动也好生生互动也好包括孩子和材料之间的互动也好都还是比较有效的给孩子的发展留下了比较大的空间那么我是觉得如果能够在今天的活动中更好的发挥孩子们小组记录这个作用的话包括到后面一张大记录表表从小记录表到大记录表之间的这种更好的衔接的话比方说能够为孩子提供相对来说比较规整的这种记录表的话 能够便于孩子在过程中更快速更便捷

6、的记录结果对于他们能够在过程中充分的去感知去探索去发现这个感知体验的过程我觉得会更充分这样的话就更好了谢谢大家能够多提宝贵意见教师自评：非常感谢 谢谢邵老师作为青年园长还亲自的下课堂自己去实施教育活动从中更多的去体会儿童的发展然后有更多的这样的一种经验可以和老师们去共享然后我第二个感觉就是作为一个上海市青年教师评优一等奖的获得者我们从她的活动中更多的是感受到她与儿童互动的那种细腻我觉得你是在互动中做的非常充分 细腻的一位老师谢谢邵老师比如说啊 我想再跟你互动一下比如说你今天泡茶然而你的意不在茶对而是让儿童知道我们去判断一个事物是什么的时候应该要有哪些具体的方法 他的依据在那里我觉得这一点上 我

7、觉得你做的很充分那么你为什么会有这样的一种思考 不仅把它泡出来而是更多的要给儿童一种方法就是基于你对儿童发展的什么思考把你背后的思想能够袒露出来跟大家分享因为我觉得对于大班这个阶段的孩子来说他的这种对事物的根据现象或者根据他已有的这种线索去判断 去推理通过用观察呀 比较啊这些方法来表达表述自己的一些想法我觉得这个是对大班要入小学阶段的孩子来说是特别有发展价值的因为这个是对他以后养成这种好的学习习惯 积累一些学习的方法是有长远的这个价值这是对孩子来说最重要的非常好你 我想优秀教师就是不一样的她思考问题 面对当前的事可能考虑到的是儿童的未来发展这是必须要考虑的寄语他们发展空间和维度所以我想像这样种

8、方法的讨论在不同年龄段 其实有不同的性状今天非常注重你的理由你是怎么样判断出来我觉得对于大班的孩子来说要有这样的追问因为我想最近大家也在讨论到底学前教育是干嘛怎么培养有思维气质的儿童对 我们觉得我们在课堂中间的 这样一对一的平淡的这种对话可能多了一点但是能撬动幼儿思维的这样的一种问题也许就少了一点所以我觉得你对年龄段的判断包括你这样的跟儿童设问相互不厌其烦地不断的对话的过程其实都是养成儿童思维气质的一种好的机会和平台你做的是非常的好我们可以借鉴我还想跟你讨论一个问题就是关于记这件经事情你是怎么想的在这个过程中 虽然今天只是让孩子记录的是他们结果我想通过本来是设计一个记录表的就是是我给他们上像我

9、下面这样的很规整的这个记录表的但是基于对我们幼儿园孩子的一个已有的经验我们因为是做大阅读的本身在孩子的日常课程里面很关注孩子这种他自主的这种记录啊 表达的这种能力那么所以今天也尝试一下 不要给孩子太多框架限制通过小组的这种商量讨论让他们用自己的这种方式来呈现自己的记录的结果的确这样对集体的呈现的之后其实既是对其他孩子一种记录方式方法经验的一种共享我想通过过程中 比方说说第一组今天上来的记录的那么小也是对他以后在学习过程中一种记录经验的一种积累 更好的一种优化能够起到一些个别的这种指导的一个作用我觉得我们在思考记录这件事情上我们还不如就是更多的就是拓展一下他对于儿童发展的作用所以我觉得记录这件事

10、情第一要谨慎我们要放在中班的下学期到大班的将整个阶段可以让儿童的进行尝试第二个呢 我觉得记录呢其实更多的是让儿童把自己的所思所想用自己的熟悉的语言记录下来就像瑞吉欧说的一百种语言所以不在乎她用什么符号来表达第三个 我认为非常重要的不在于记录本身而在于让儿童把它记录的是什么东西说出去说出来帮助他回忆记忆 帮助他重温很多的想法对第四个 我觉得记录中也有很多的要素之所以今天觉得你刚才说的你们平时的记录今天在一个新的环境记录什么东西我认为他们之所以后来有些分歧可能是对于记录什么东西是泡茶的材料呢，还是方法到底记啥这个中间他们优点不太清楚还有呢，今天你觉得这样的东西 我觉得内容上还是有点多了比如说你应该

11、是把格子画好作为我来说 要给他一个支架不是随意的记你到底是记什么记四种茶水里的材料应该有个编号那么孩子可以一对一的记录记录在那里 都不知道是几号要减轻他的负担毕竟在一个集体活动有限的时间内第二个呢 我觉得其实你希望他去做统计统计这件事情今天就不要放进去就是他自己的记录他在记录的过程中变得简单了以后那么他就可以去操作更能去把它记录中的内容是什么告诉大家这是非常重要的还有一个问题就是今天有的组织不了了之没有达成共识，也无法记录我觉得这也是一种处理问题的方式所以我觉得不一定要让孩子一定要达成共识因为从我的观点来说今天这么品尝茶水 有四种茶水。然后又是在一个特定的时间段那些女孩子可能来不及品尝也来不及辨别说说讨论也需要一些时间达成不达成共识不是我们的目的也许就是孩子可以让他们有更充分的空间记录的要素要跟孩子们说 比如说我记录的时候 我喝的哪种茶水我是一号的就应该把结果放到一号去比如说你怎么去表达这个茶水泡的是什么东西呢可以文字的 也可以画画的所以我认为还在记录中间的多种语汇的表达今天可能孩子缺乏经验的所以我认为在日常的活动中还可以继续的强化这件事情 好吗好的 谢谢邵老师