4识字三《口耳目》5.docx

1、4识字三口耳目5语 文 教 案第 周 年 月 日 第 节 周节数：课题识字三口耳目教学课时一课时教学目标知识与技能：1、认识7个生字，会写“口、耳、目 手”四个字。2、认识笔画“横折”“撇”“弯钩”，知道笔顺规则“先外后里再封口”，继续学习在田字格上写字，正确书写“口”等4个生字，注意笔画在田字格位置，努力按照书写要求和正确的执笔姿势和写字姿势做。过程与方法：1、 通过运用生活中认识的字，以及请教老师同学或猜读等方式方法，学习用普通话朗读课文。2、借助插图和结合生活实际，理解词句的意思，了解“站、坐、行、卧”的要求，激发培养良好生活习惯的愿望；学习用普通话与同伴交流口、耳、目、手、足能做的事情

2、。3、感悟汉字的形象性，感受学习汉字的兴趣。情感态度与价值观：让学生在轻松的识字活动中感知字形，感知字义，并产生学习汉字的愿望。培养观察能力，激发热爱祖国文字的情感。教学分析重点1、学习用普通话朗读课文。2、正确认读“口”等7个生字。3、继续学习在田字格上写字，正确书写“口”等4个生字。难点借助插图和结合生活实际，理解词句的意思，了解“站、坐、行、卧”的要求。教具卡片电化教具课件二次备课教学过程第一课时一、游戏激趣，复习旧知 、游戏:“对答歌”： 小朋友们，老师知道你们都很喜欢做游戏，现在我们就一起来做一个“对答歌”的游戏。 师依次出示生字卡片：口、耳、目。 师：请你读读这个字？ 生：口口口，

3、这是口。（学生边拍手边回答）师：口儿在哪里？ 生：口儿在这里。（生边回答边指出“口”的位置）师：请你读读这个字？ 生：耳耳耳，这是耳。 师：耳朵在哪里？ 生：耳朵在这里。 师：请你读读这个字？ 生：目目目，这是目。 师：目儿指什么？ 生：目儿指眼睛。 师：眼睛在哪里？ 生：眼睛在这里。 、游戏：找朋友： 师：刚才我们一直玩了对答歌的游戏，认识了口、耳、目。接下来我们继续玩游戏，这个游戏的名字叫“找朋友”“找呀找呀找朋友，找到一个好朋友。”我们每个小朋友都有自己的好朋友。你们瞧，小动物也来找朋友了。谁愿意做它们的好朋友？（师随即分发“羊、鸟、兔”生字卡片） 1、邀请学生上台表演（播放欢快的音乐）

4、学生戴着头饰，蹦跳到台上问“我是兔，兔兔兔，我的朋友在哪里？”座位上有相应汉字卡片的学生应答着跳上台“我是兔，兔兔兔，你的朋友在这里。”然后让两个小朋友举着卡片带大家读一读。2、学生共同交流生字的写法，认读生字3、师打乱卡片顺序让学生再认读生字、新词。4、组织学生自主学习本课其他需要认的字。 学生试着读一读，写一写。二、课堂小结 1、学生齐声朗读一遍课文。 2学生开“小火车”把生字读一遍。 三、课时作业 1、今天认读的生字回家后读给爸爸妈妈听。 2、在哪还能见到这节课认识的“新朋友”？板 书设 计口耳目对答歌找朋友作 业 设 计1、今天认读的生字回家后读给爸爸妈妈听。2、在哪还能见到这节课认识

5、的“新朋友”？课后反思（包括培优帮困、德育教育、民族团结教育等）第 周 年 月 日 第 节 周节数：教学过程第二课时一、教学新课 、教学“口”字： 老师知道了小朋友们通过游戏都掌握了上节课所学的生字。这节课，老师再来给大家介绍几个新的生字朋友。（1）出示字卡“日”，读准字音。谁能把它读一读？对，“kou”是一个两拼音节，请你带朋友们读一遍。 图、古文字对照，认记“口”字：口就是嘴巴。（出示图）上节课，我们知道了古时候的人，有时会根据东西的样子来造字。扩散思维，多种方法认记“口”：刚才，我们根据太阳的形状记住了“口”这个字。小朋友，动动脑筋，你还能用什么方法来记“口”？（“口”字拉长，在里面加一

6、横就是“日”；“日”字里面少一横就是“口”；“白”字去掉上面的一撇和中间一横；“田”字去掉中间的十字。）扩词练习：口是什么样子的？那么口是用来干什么？）谁还能用“口”再说几个词？ 、教学“耳”：“口”这个字小朋友们记住了吗？下面我们再来认识我们的第二个生字朋友。出示字卡“耳”：谁会读？“er”也是一个复韵母，单独成为一个音节。请男生站起来读一遍。2）创设情境，认记“耳”因为月亮总是弯的时候多，所以古人就根据弯弯的月亮的样子，创造了表示“月”的这个字。 扩散思维，多种方法认记“耳”： 你还有什么方法来记“耳”吗？扩展练习：“口”、“耳”不仅是身体的器官，还能表示其他的词语，谁能来给他俩找几个朋友

7、呢？二、课堂小结 开火车把今天学的生字读一遍。1、 找一找，在哪些地方还可以见到我们这节课认识的“新朋友”？板 书设 计口耳目师范写新字 口、耳、目作 业 设 计1、今天认读的生字回家后读给爸爸妈妈听。2、在哪还能见到这节课认识的“新朋友”？课后反思（包括培优帮困、德育教育、民族团结教育等）第 周 年 月 日 第 节 周节数：教学过程第三课时一、教学新课1、教学“目”字： 读准字音： 哎呀，第三个生字朋友都有些着急了，小朋友，快来看看它是谁？（师举字“目”）原来是急性子的“目”。（板书：火）齐读三遍。 指导看图。图上画的是什么？ 图、古文字对照，认记“目”字：（出示象形字）这就是最早的“目”字

8、，看看它和火苗的形状像不像？（课件演示）慢慢地，这个字又变成今天所见到的“目”字了。 扩词练习： 现在我们给“目”字找朋友。我们学的语文书最前面第一面是（目录）。我们来学校的（目的）就是要学习科学文化知识。目还可以组成？ 常识教育：生活中用眼睛的机会很多，但我们年龄还小，不能随便用脏手揉眼睛，用眼一定要注意卫生,保护好我们的眼睛。 2、教学“手”字： 连线，让学生初步感知实物与字的联系：汉字中像这样根据事物的样子造出来的字还有很多，只要我们联想实物的形状，就很容易记住这些生字。下面老师就请同学们来看看这三幅图，图上画的是什么？（出现“手、目”两幅图） 连线，让学生初步感知实物与古文字的联系：这

9、些字就是古时候的人根据这三个事物的样子造出来的。你能把图和它所对应的古文字找出来吗？在下面先试一试，看看哪个字应该和哪幅图连？为什么？ 出示课件，学生连线：学生汇报。（你为什么这样连？） 竹：古时候的“竹”就像两支带有竹叶的竹枝。木：古时候写的“木”，中间的竖像树的干，（师：那上面的和下面的两个笔画好比什么？）上面的一笔好比树的枝叶，下面的一笔好比树的根。禾：古时候的“禾”很像禾苗的样子，弯下来的是禾苗结出的穗子，下面是它的叶子和根，中间是它的秆子。 认记汉字“手、目”：后来，这些字又变成什么样子了呢？小朋友，你们想不想知道？（板书：手、目） 认读生字“手、目”。二、师生互动， 1.教师小结：

10、我们不仅可以在学校、课堂中识字，在看电视时，大街上，留心看，用心记，也能认识很多汉字宝宝呢!2.在哪些地方还可以见到我们这节课认识的“朋友”？3.找出还有哪些象形字，然后在爸爸妈妈的帮助下模仿本课自制卡片。板 书设 计口耳目认读写 师范写目、 手作 业 设 计1书写今天新学的生字，并且跟爸爸妈妈说说自己的理解2找找我们生活中还有哪些象形字，然后在爸爸妈妈的帮助下模仿本课自制卡片。（卡片内容包括字和实物图片或简笔画。）课后反思（包括培优帮困、德育教育、民族团结教育等）第 周 年 月 日 第 节 周节数：教学过程第四课时一、指导认写“足、站、坐” 、谈话导入：小朋友上节课学习生字学得真不错。你们都

11、动脑筋想了，动嘴巴说了，下面咱们该动手来写一写了，愿意吗？ 、指导书写“木”：认识笔画“撇、捺”。“足”这个字里有两个新的笔画，（课件出示）这一笔叫做“撇”。写时注意从右上向左下写，起笔时重一些，收笔时快一点、轻一点。书空。这一笔叫“捺”，它正好和撇相反，从左上到右下，起笔时轻一点，收笔时重一些，然后提笔。教学“足”的笔顺。学过撇和捺，写“足”就容易了。仔细看大屏幕，看看“足”字的笔顺。指名学生回答。当“撇”和“捺”在一起的时候，总是先写“瞥”，再写“捺”。在下面小声地说一说每一笔的位置。（学生讨论）教师范写，学生练写。评价：引导学生从观察的几方面讲。 、指导写“站、坐”：点击出“站”和“坐”

12、，比较，让学生自己说出“站”的笔顺。“站”和“坐”在写的时候有什么不同？(2)指导观察“禾”在田字格中的位置。（重点指导“丿”的位置） 师范写。“禾”的第一笔“丿”要写得平而短，在竖中线上。学生在书上写一个“站和坐”。评价。二、巩固练习 多种形式认读生字“口、耳、目、手、足、站、坐”。、同座位的同学互相抽读。 、谁愿意当小老师，领着同学读一读？ 、只要你会读，你就站起来读，看谁的反应快。 三、扩展练习 在你认识的汉字中找一找：哪些字和它所表示的实物很相像。 如：山、水、田、雨等。 四、小结 多么神奇的汉字呀！字的样子竟然和实物的形状是那么像，难怪连外国人都想学、想写咱们的汉字呢！课下请同学们在

13、课外读物中再去找一找，了解汉字的神奇。板 书设 计口耳目口、耳、目、手、足、站、坐作 业 设 计回家把今天认读 的生字读给爸爸妈妈听。课后反思（包括培优帮困、德育教育、民族团结教育等）第 周 年 月 日 第 节 周节数：教学过程第五课时一、复习检测，以测促学（一）我们已经认识了四个生字宝宝了，你们记住了吗？（板书：口、目、耳、手）我们和他们打个招呼吧。（二）复习“口”的音形 1出示“口”的图 （1）教师范读。 2巩固“口”的形 （1）记忆“口”的笔顺。 3复习书写口 （1）教师范写，强调“口”的第一笔在田字格的左半格的正中间。 （二）复习“目”的音形 1出示“目”的图 （1）教师示范读。2巩固

14、“目”的结构 （1）用加一加或减一减的方法来记住这个字。 3复习书写“目” （1）教师范写强调第一笔竖一定要在左半格的正中间，竖一定要直。（三）复习“耳”的音形 1出示“耳”的图 （1）发“耳”音时，双唇闭拢，把气赌住，气流从鼻子里出来，声带有些颤动。教师示范读。 2复习“耳”的结构 3指导书写“耳” （1）认识基本笔画：注意笔顺。 （2）教师范写，强调“耳”占中格，注意左边和右边都要留边。 （四）复习“手”的音形 1学习“手”的音 （1）借助“手”的音读“sh”。教师范读讲发音要领。 2复习“手”的结构（1）编记忆“手”的的方法。 3复习书写“手” （1）认识基本笔画：竖钩。 （2）教师范写

15、。三、拼读提问 今天再次和这四个生字宝宝见面了，它们分别是“口、目、耳、手”。同学们学习得可认真了！哪位小朋友会拼读？四、听写检测，以测促学（1）、老师听写口、目、耳、手（2）、学生在听写本上写，老师巡视，看谁写的最正确。五、比一比，谁最棒1、学生运用刚才的方法练习拼读生字。（1）、自己试拼读。小组拼读，互相纠正。（2）、指名拼读，拼对了就请他当小老师领拼。齐拼读。 小组推选出读的好的同学领读。六、师生互动，总结拓展1、师生一起观察课本情景图。2、出示音节和生字，教师范读，你发现了什么？（让学生在看与听中发现轻声音节的的特点，没有声调，读的又轻又短。3、教师领读生字和词语。4、学生先看拼音读词，再去掉拼音读词。七、布置作业，巩固提高1、通过这节课的学习，你知道怎样拼读这四个生字宝宝了吗？2、同桌二人，一人拿生字，一人拿拼音，练习拼读。板 书设 计口耳目口、耳、目、手作 业 设 计回家把今天认读 的生字读给爸爸妈妈听。课后反思（包括培优帮困、德育教育、民族团结教育等）