四年级4课《少让父母操心》公开课教学设计.docx

1、四年级4课少让父母操心公开课教学设计前置作业背景下“少让父母为我操心”的教学课例 太谷师范附小 李小峰教学内容：四年级上册第二单元第4课少让父母为我操心教材分析：在现今的家庭中，小学生被家长视为“掌上明珠”，享受着长辈们的宠爱和呵护。他们在情感上得到的总是单向“输入”，接受了太多的关注与呵护，却不懂得如何关心家人。久而久之他们心中只有自己，凡事往往以自己的需要和兴趣为中心，对日常的生活缺乏敏锐的观察力，很少顾及家庭和长辈的处境，对父母的辛苦付出视为理所应当，有的甚至根本不了解父母的工作状况。因此，引导学生更多地了解父母，体谅父母的辛苦，激发感恩父母的意识和情感，是我们的第一个教学目标。提到关心

2、父母、感激父母的具体行为，儿童更多是从“为父母做些什么”这个角度来思考的，比如，说一句感谢的话，送一件小礼物，帮父母做一两件家务其实照顾好自己，约束自己的言行也是对父母的体贴。因此，本课设定了第二个教学目标，帮助学生转变视角，尝试站在父母的角度想问题，从照顾好自己、管好自己来落实对父母的爱。学情分析：关于家庭主题的教学一直贯穿于道德与法治教材的各个年段，本单元是对三年级上册第四单元“家是最温暖的地方”的延续和深化。通过本单元的学习，学生能进一步了解和理解父母，体谅父母的辛苦和不易，更加主动地参与家务劳动，为家庭做贡献，树立家庭责任意识。四年级的学生对家庭的概念已经逐步清晰，能感知家庭中的亲情，

3、乐于以恰当的方式表达对父母的情感，但对父母的爱的认知更多停留在“父母为我做了什么”的层面，很容易忽略父母为承担家庭责任所付出的辛劳，不明白其实这也是父母对家庭、对孩子的爱。为了更好地引导学生细致地观察，让他们对父母的生活和工作有更全面的了解，我们设计了前置作业，让学生课前参与教学内容，更好地解决教学重难点。教学目标：1.了解父母的辛苦，体谅他们的不易，激发感激父母、孝顺长辈的情感。2.管好自己，少给父母添麻烦，以实际行动体贴父母。教学重难点： 让学生通过学习转变家庭观念，从家庭的受益者变成家庭的主动贡献者，树立家庭责任意识。教学方法：主要是引导学生通过观察、采访、体验等多种方式了解父母在生活与

4、工作中的辛苦，懂得体谅与体贴父母，学会换位思考，在行动上管好自己，不给父母添麻烦，少让父母操心，做个懂事的孩子。按照课程标准要求，根据学生实际年龄以及日常课堂教学活动情况，还有本课的教学目标、教学内容，教学条件，我在教学设计时注重有效组织适宜的教学活动，采取访问、调查的方式，帮助学生直接和间接体验父母的辛苦。教学课时：本课分为两个课时教学准备：1.了解学情，制作PPT。2.前置性作业前置作业一：【实践类发现型】爸爸妈妈多辛苦,作为孩子，我们从小便享受了父母给予的无微不至的关怀和呵护，在这种关怀和呵护下，我们健康愉快地成长。而父母也在我们身上寄予了极大的希望，为了这些希望，我们的父母付出了许多辛

5、勤的汗水，可是，我们往往不能体察到父母的一片苦心，在生活、学习中会出现一些让父母感到伤心和失望的事情。怎么样才能避免这样的情况出现呢？真切体会父母的辛劳就是一个好办法！请了解一天中每个时间段父母都在忙什么，体会他们的辛劳。完成课本25页调查表。完成时间：上课前一周安排。前置作业二：【实践类采访型】“小记者访问”教师在布置前置作业时，要指导学生认真研读访问实录，思考你想了解父母工作的哪些相关内容？可以从哪些方面进行提问？提前设计好访问提纲，并完成访问记录和感受。完成时间：上课前一周安排。教学过程:第一课时一、歌曲导入1、播放歌曲可爱的家教师：同学们，在上课前，老师想请同学们欣赏一首好听的歌曲。你

6、眼前浮现出怎样的画面呢？学生：一家人幸福的生活在一起。学生：一家人其乐融融的看电视吃饭。2、教师：说到“家”，会让你的内心涌现什么样的感受？学生：幸福、快乐。学生：安全感。3、教师：沉浸在幸福中的你，可曾想过，这衣食无忧的美好生活是谁为我们创造的呢？学生：爸爸妈妈教师：你爱你的爸爸妈妈吗？学生：（异口同声）爱！4、教师：那好，今天老师就给你们个机会，来夸夸你们的爸爸妈妈吧！学生：我的妈妈饭做的特别好吃。学生：我的爸爸知识很渊博，什么都知道。学生：我的妈妈把家里打扫的干干净净。二、感受父母在家中的的辛苦1、教师：爸爸妈妈是我们再熟悉不过的亲人，我们每天和爸爸妈妈在一起，享受着他们无微不至的关心和

7、照顾。你是否也关心、留意过爸爸妈妈呢？他们每天都在做什么呢？2、教师：课前老师布置了前置作业，要求大家完成一个调查表，请同学们仔细观察父母，在一天当中不同时段都在干什么？谁愿意分享一下你的调查结果呢？学生：介绍【设计意图：大部分学生通过前置作业的记录和回忆，能感受到父母的辛苦。有个别学生，因为父母不注意家庭教育对孩子的影响，父母在家多数时间玩手机、打游戏、打麻将等，给感受父母辛苦这一教学环节带来了不小的难度。在教学时寻找契机，“这个时间你在干什么呢？”根据学生课堂的回答进行适时引导。】3、教师：通过调查同学们有什么发现呢？学生：爸爸妈妈从一睁眼到晚上上床睡觉，要做的事情太多了，家里有很多家务事

8、等着他们去做，还要照顾我的学习和生活。学生：我发现爸爸妈妈太辛苦了。学生：我还发现我的爸爸妈妈有白头发了，而且因为他们干很多活儿，手变得很粗糙。教师：你是个细心的孩子，不仅看到了父母的辛苦，还看到了父母因为辛劳身上发生的变化。（板书：辛苦）三、感受父母在工作中的辛苦1、（前置作业二：“小记者访问”的交流与汇总）教师：从早到晚父母除了要照顾好家里，他们还要工作，你对父母的工作了解多少呢？因为多种因素我们不能跟着父母去上班，但是我们可以通过小记者访问的方式来了解。在课前，我们前置作业已经交流了访问的内容，设计了访问的提纲。今天我们就来小组交流一下，你访问的过程和访问后的感受。（小组活动）2、（选代

9、表进行交流）（1）教师：现在我们请一个同学来当自己的爸爸妈妈，我们看着他的访问提纲来配合一下，谁愿意来展示一下你和父母的采访过程？学生上台展示。【设计意图：这里通过展示孩子们采访的一个流程，目的是给同学们起到示范作用。也让我们看到了同学们前置作业的一个过程。】（2）教师：通过刚才的展示，我们看到了同学们认真地去做了采访，那我们来说说通过采访你有什么感受和收获呢？学生：我的妈妈是一名医生，她每天工作都特别辛苦。吃饭的时间也不固定，有时候甚至到了下班的时间，也不能够准时回家，因为会有急诊病人等他做手术。而且有时候一站就是好几个小时。我真的很心疼我的妈妈。学生：我的爸爸是【设计意图：在这个交流环节，

10、如果学生提到了一些特殊职业，教师要给予正确的引导。引导学生树立尊重不同职业的意识。通过充分的交流和总结，加深孩子们对父母工作的理解，并进一步感受父母的辛苦。】四、小结：教师：每一天，每个月，每一年，从早到晚爸爸妈妈忙忙碌碌为工作努力着，为生活奔波着，真的很不容易，你想对他们说些什么呢？学生：爸爸妈妈，你们辛苦了。学生：爸爸妈妈，我爱你们！学生：我会好好学习。你们放心吧！教师：看来同学们都是懂事的孩子，少让父母为你操心，我们还可以做很多事情。【设计意图：本节课主要是引导学生回顾家庭生活，通过采访了解父母的工作情况，从而全面体会父母的辛劳，萌生体谅父母感激父母之情。俗话说的好，“养儿方知父母恩”，

11、让孩子们深刻地感受到父母的辛苦，也不是一件容易的事情，课后我们可以布置“今天我当家”的拓展作业，进一步体会父母的辛苦。】第二课时一、复习导入：1、教师：通过上节课的学习，同学们感受到了父母的不易，体会到了他们的辛苦。作为家庭的一份子，我们的感激父母的同时，还能为父母做些什么呢？学生：做力所能及的家务事。学生：爸爸妈妈过生日的时候我给他们送礼物。学生：我要好好学习，少让父母为我操心。2、教师：其实照顾好自己，约束自己的言行。让父母少操心，少给父母添麻烦，就是对父母最好的回报。二、了解父母操心的事1、教师：每个爸爸妈妈最操心的，就是自己的孩子。那你知道，爸爸妈妈都为了什么事儿操心吗？2、学生小组交

12、流，汇总。3、学生代表交流。父母操心孩子的事，主要有以下几个方面：a、身体健康b、学习成绩c、生活习惯d、安全问题学生联系自己的生活实际来具体介绍【设计意图：通过这个环节，希望孩子们能联系生活实际，站在父母的角度想问题，也是为后面换位思考环节做准备。】三、怎样让父母少操心（一）管好自己1、教师：父母为我们真是操碎了心呢！我们怎么做就能让父母少为你操心呢？2、学生小组交流：3、教师：遇到类似的情况你是怎么做的呢？怎样做才是管好自己呢？代表汇报交流：a、在学校学生：（1）认真听课 （2）和同学和睦相处 （3）上下楼梯注意安全b、在家里学生：（1）不乱动电源 （2）不用明火 （3）不给陌生人开门c、

13、在户外玩耍学生：（1）按时回家 （2）选择安全的场所 （3）和玩伴和睦相处教师：父母要做很多事，很辛苦，我们都爱父母，也想为他们分担很多事情，我们帮不上忙，但起码能做到管好自己，少给父母添麻烦。（板书：管好自己）【设计意图：通过前面的教学环节做铺垫，学生明白了管好自己就是少给父母添麻烦，让学生通过学习转变家庭观念，从家庭的受益者变成家庭的主动贡献者，树立家庭责任意识，解决教学的难点。】（二）换位思考1、教师：但是，有的时候我们也不想给父母添麻烦，只是我们缺少理解，不能站在父母的角度去想问题，无意中给父母增添了烦恼。那我们怎么做就能避免这种情况发生呢？2、教师：书上给我们列举了三个例子，我们一起

14、来帮着分析一下。案例分析：（1）学生：嘉伟在菜地边踢足球，把邻居家的菜苗踩倒了一大片，佳伟的爸爸这时肯定很难堪，而且也耽误了爸爸的工作，如果嘉伟能注意选择踢球的场所，就不会给爸爸添麻烦了。（2）学生：楠楠生病了，爸爸帮她拿药倒好了水。楠楠嫌苦不想吃药，此刻爸爸肯定很着急，担心不吃药病情加重影响身体健康，如果楠楠能站在爸爸的角度想想，把药吃了，不让爸爸操心就好了。（3）学生：王兴背着父母用压岁钱买了个复读机，使用后觉得不合适，让妈妈帮他去退掉，本来王鑫背着妈妈买东西就不对，妈妈每天那么忙，那么累，他还给妈妈添麻烦，如果他多站在妈妈的角度，考虑一下妈妈的感受就好了。3、教师：（板书：换位思考）换位

15、思考就是站在父母的角度来看问题，从父母的角度多想想，多体会他们的感受，再想想自己这样做好不好，对不对，尽可能避免给父母带来不必要的麻烦，少让父母为我们操心。【设计意图：本环节列举了三个孩子无意中给家长添麻烦的事例，旨在告诉学生这样的行为实际上是不体贴父母，娇纵任性的表现，就是在给父母添麻烦。通过案例分析让学生体会父母当时的心情，尝试换位思考，从父母的角度多想想他们的感受再行动，尽可能避免给父母带来不必要的麻烦。不论是教材中的事例，还是学生生活中的实例，教师都要注意淡化对事件主人公的批评指责，不要把课堂搞成批斗会。】（三）主动分担1、教师：同学们在日常生活当中，要注意自己的言行举止，少给父母徒增烦恼，老师相信大家都是懂事的孩子，都能够为父母分忧解愁。我们身边就有这样一个榜样，一起来看看他是怎么做的。（分析书上案例。）学生：他很孝顺，主动陪奶奶散步。学生：他能做到坚持，很了不起！学生：为父母分担，少让他们操心。2、拓展练习：教师:（板书：主动分担。）老师也挺佩服张小宇的，能够主动并且坚持做好一件事情真的很难，但是老师相信同学们只要有主动去为父母分担的想法，并付诸于实际行动就一定能够做好。如果我