最新苏教版一年上册语文优质课一等奖教学设计b p m f.docx

1、最新苏教版一年上册语文优质课一等奖教学设计b p m f【授课课题】3 b p m f【主讲教师】许晓淼【教学目的】1、 知识目标1、学会声母b、p、m、f，能够读准音，认清形，并正确书写。2、认识音节，学习“两拼法”，能准确拼读b、p、m、f与单韵母组成的音节。2、 能力目标1、 培养学生书写的能力，能将拼音正确、美观地写在四线格内。2、 学习两拼音节的拼读方法,能拼读音节。3、 情感态度积极地投入到学习之中。【教学重点、难点分析】1、读准声母b、p、m、f的音。2、学习两拼音节的拼读方法，拼读带调音节。教学准备：拼音卡片、四线三格。【课时安排】三课时第一课时 1、学会b、p、m三个声母，读

2、准音，认清形。2、能在四线格内正确书写。第二课时 1、学会f这个声母，读准音，认清形。2、学习b、p、m、f与单韵母组成的音节，掌握正确的拼读方法。第三课时 1、用拼读方法拼读b、p、m、f与单韵母组成的音节及其四声。2、学习带调拼读音节。【教学过程】第 一 课 时一、 复习导入1、 正确、熟练地认读6个单韵母及四声。2、 从这一节课开始，我们将来学习声母，首先学习四个，他们就藏在我们的图里呢，你们能找出它们吗？二、 揭示课题，指导看情境图，学习语境歌。1、 仔细看看图，你看到了谁？（爸爸和小朋友）2、 爸爸带着一个小朋友去干什么呢？（看大佛）。对，这就是大佛的f，PPT出示f。3、他们看大佛

3、要先爬一段什么呢？（山坡）。对，这就是山坡的p，出示p。4、这个小朋友看到大佛很好奇，就想用手去摸。这就是m。5、这个时候旁边的大喇叭正在广播：大佛是文物，我们要爱护文物，不要用手去摸！这就是“广播”的b。6、教学语境歌：爸爸带我爬山坡，爬上山坡看大佛，大喇叭里正广播，爱护大佛不要摸。7、 教师领读，集体练读。三、教学声母b过渡：让我们一起先来学习第一个声母b。1、发音（1） 声母b与广播的“播”发音差不多。b发音时，上下嘴唇闭紧，猛的张开，但不送气，声母发音时有个共同的特点，发音又轻又短。（2） 仔细观察老师发音时的口型变化，练习发音。（3） 开火车读，注意纠正错误读音。2、书写（1） 师板

4、演。b的家在哪里？（在上格和中格）是由几笔写成的？（两笔），第一笔竖，从上格的中间位置写起，竖到第三线，后写一个向右的半圆，在中格中顶的满满的。注意，拼音书写的时候，“住上格的不顶线，住下格的不贴边”。（2） 生书空练习：拿出你们的小手，跟老师写b。（3） 指导学生在书上描红。（4） 我们怎样记住b的形呢？我们来看这幅图，你找到b了吗？帆船的帆就像是这一竖，运动员叔叔弯着的身子好比是这个右半圆，你记住了吗？顺口溜：帆板冲浪，b，b，b。 右下半圆，b，b，b。四、教学声母p1、发音（1） 声母p与山坡的“坡”发音差不多。发音时，上下嘴唇也是闭紧，猛的张开，发p的时候，要向外送气，发p。（2）

5、仔细观察老师发音时的口型变化，练习发音。用手放在嘴前，感受一下，b与p气流的不同。（3） p的发音也是又短又轻的。（4） 指名读声母p。2、 书写3、 PPT出示图片，小猴子推着小车爬山坡，P长得就和小车很像，只是要让它站起来，顺口溜：小猴推车，p，p，p。我们来看：（1） 师板演。p的家在哪里？（中格和下格）是由几笔写成的（两笔，竖，右边一个半圆）注意，下面能不能碰住线？（不能）（2） 老师要来考考大家了，刚才学习的b和p同样是两笔，一笔竖和一笔向右的半圆，他们的区别在哪里？（b的半圆在下面，p的半圆在上面）（3） 右下半圆b，b，b；右上半圆，p，p，p。（4） 生书空练习。（5） 指导学

6、生在书上描红临写。五、声母m1、发音（1） 同学们，保护大佛不能摸，谁能把“摸”的音读的又轻又短。指名读，集体读。声母m的读音和摸一摸的“摸”有点像。（2） 读m时，要将双唇闭拢，气流从鼻腔出来，发鼻音，练习发音。（3） 教师范读，学生跟读。2、书写（1） 字母m像什么呀？看图说说。（小蘑菇、两扇门）（2） 顺口溜：三个蘑菇，m，m，m。 两扇小门，m，m，m。（3） 师板演。m的家在哪里？（写在中格）它是由几笔写成的（两笔，千万不要写成一笔）（4） 生书空练习。（5） 指导学生描红、临写。六、 完成作业：完成习字册b、p、m。第 二 课 时一、 复习检查抽读单韵母，以及带调的单韵母。二、教学

7、声母f还记得我们上节课看到的图片吗？爸爸领着小朋友爬到山坡上去看什么？（看大佛）对，我们接下来要学习的这个声母f的发音就和大佛的佛差不多，1、发音大佛的佛，读一声，读的又轻又短，就是声母f教师范渎，学生跟读。用你的上齿摩擦你的下唇，出来的声音就是f。练习发音。开火车读。2、 书写PPT出示魔术师图片：大家喜不喜欢看魔术呀？图片里画的是谁？（魔术师）你看到了f在哪里吗？对，声母f就像魔术师手里的小拐杖一样，看老师写f，f的家在哪里？（上格和中格）是由几笔写成的（两笔）注意f的横要写在第二线上。生书空练习。顺口溜：一根拐杖，f，f，f。指导描红、仿影、临写。三、新授拼读方法。1、 过渡：同学们，从

8、今天开始我们就来一起学习拼读音节。声母和韵母合在一起就可以拼出一个新的声音来。2、 出示两只猴子。提问：这是几只猴子？（两只）他们分别推着什么字母？（b和a）两只小猴子将两个字母推在了一起，碰出了一个新的声音。听老师读ba ba3、 学生自由练习拼读，感悟要领。4、 指名进行拼读。5、 师小结：ba这个声音就是b和a两个音猛的一碰，碰出来的。请大家再读。你要放声母的口型，发韵母的声音，这样才能把这个音节读出来。拼出ba这个音节之后，如果能让别人既听得出b的音，又听得出a的音，说明你发音正确了。6、 开火车拼读ba。四、拼读音节1、射线拼音练习。 a ba a pa b p o bo o po

9、i mi u fu m f a ma a fa指导学生逐个音节练习拼读，反复读，多种方法读。2、将这些音节打乱后随意抽读。第 三 课 时一、复习音节和带调的单韵母。二、学习带调拼读1、 出示第一组音节及图。图1：b b引导学生看书上的插图，说说图上画了什么？练读b b 八只大雁的b用韵母定调法拼读带四声的音节。b b b b2、 图2：p p 山坡的p p p p p 指名读。图3：m m 大米的 m m m m m 指名读。图4：f f 斧头的f f f f f 开火车读。三、齐读课文。1、先由教师带领学生读课文一遍。2、学生自己读课文。四、看卡片，拼读音节，并试着组词。五、完成作业、1、抄写带调音节。2、熟读课文。【板书设计】 3 b p m f a ba a pa b b b b b p o bo o po p p p p i mi u fu m m m m m f a ma a fa f f f f【教学反思】