空间点评语.docx

1、空间点评语空间点评语篇一：18种户型点评语恒富花苑项目组恒富花苑项目户型点评语3#-d6-1户型1.舒适三房，南北通透，采光通风条件优越；2.双卫设计，主卧私属独立卫生间，秘密生活更注重细节；3.格局方正，空间利用率合理优化；4.主卧带观景飘窗，愉悦心情，释放心灵；5.大尺度情趣客厅，彰显生活品味。3#-d6户型1.舒适三房，南北通透，采光通风条件优越；2.双卫设计，主卧私属独立卫生间，秘密生活更注重细节；3.格局方正，空间利用率合理优化；4.主卧带观景飘窗，空间层次丰富，保证充足采光；5.大尺度情趣客厅，彰显生活品味。9#-d1户型1.客厅大气阔绰，畅然尺度凸显尊贵；2.经典板式布局，鲜氧通

2、畅流动营造生态生活空间；3.主卧带观景飘窗，闲暇惬意休憩空间；4.全明通透户型，每个房间都可享自然明媚；5.厨房餐厅自如灵活连接，随心安排美好生活。9#-d1户型、d1户型1.舒适三房，南北通透，采光通风条件优越；2.餐厨独立分区，动静分离；3.全明通透户型，每个房间都可享自然明媚；4.主卧带观景飘窗，空间层次丰富，保证充足采光；5.大尺度情趣客厅，彰显生活品味。3#-c3户型1.舒适三居，南北通透，采光通风采光效果好；2.卧室带观景飘窗，空间层次丰富，保证充足采光；3.餐厨独立分区，动静分离；4.全明通透户型，每个房间都可享自然明媚；5.大尺度情趣客厅，观景大阳台，彰显生活品味。2、4#-c

3、2户型1.舒适三居，南北通透，采光通风采光效果好；2.卧室带观景飘窗，空间层次丰富，保证充足采光；3.餐厨独立分区，动静分离；4.全明通透户型，每个房间都可享自然明媚；5.大尺度情趣客厅，观景大阳台，彰显生活品味。1#-d3-1户型1.布局方正，南北通透，空间功能齐全；2.厨房餐厅自如灵活连接，随心安排美味生活；3.卧室带观景飘窗，空间层次丰富，保证充足采光；4.双卫设计，主卧私属独立卫生间，秘密生活更注重细节；5.大尺度情趣客厅，观景大阳台，彰显生活品味。1#-d3d3户型篇二：最会写评语的老师为你支招生活不止苟且，还有诗和远方。对于孩子们来说，期末不仅仅只意味着让他们“战战兢兢”的成绩，还

4、期待看到老师写给他们的期末评语。又到期末评语季，你还要做那位“写得蛮拼”的班主任吗？这个期末，最会写评语的老师给你支招，让我们一起来为孩子们定制一份个性化、有温度、有启发的创意评语吧！程红兵深圳明德实验学校校长期末这样写评语，学生珍藏一辈子我现在的明德学校的大部分教师是刚刚毕业的本科生、硕士研究生，年终岁末，按照常规教师将给学生写评语。然而他们都是第一次担任教师，因此也是第一次给孩子们写评语。年轻教师的评语能打动学生的心吗？作为校长的我披挂上阵，给老师们作了一次“战前”培训。在我看来，评语其实就是换一种方式和学生交流，平常教师更多的是采用说话的方式教育学生，评语则是用书面语教育学生，书面语的好

5、处是更加庄重，有一种仪式感。什么是好评语？好评语要搞清这3大问题：1我的评语写给谁看？有的老师写评语一开始就是“该生作业能够按时完成、书写认真，团结同学、热爱集体，积极参加集体活动和劳动?”，一个“该生”就把学生和教师之间的距离拉得很远，笼统的、模式化的百搭语言，让人望而生厌，这不是写给孩子看的，而是写给档案管理员看的。有的案例用第二人称“你”，一下子就拉近了学生和教师的距离，像是师生之间促膝谈心似的。2写评语的目的是什么？毫无疑问，评语的根本目的就是促进学生发展。它要叙述、评论学生的是非、对错，是引导学生发现自己，教育自己，进而发展自己的一种很好的方式。3应该怎么写？应该面对学生，如同促膝谈

6、心；应该针对个性，深入学生内心世界；应该发挥语言魅力，激励感染学生。评语应该是绝对真实的，我反对庸俗地讨好学生，反对无原则地吹捧学生。学生知识有错误的，予以纠正；学生认识有偏差的，应该指出；学生心理有问题的，加以疏导；学生行为有缺憾的，必须引导。评语到底写什么？就是写真实、感动的细节和情绪。可以写细节，在平常的日子里，教师要留心关注每一个学生，写评语时你就会在脑海中如电影画面般呈现学生的细节：那些细细小小的事情，那些微波荡漾的情绪，那一张张生动精彩的面孔。还可以写表情，写兴趣，写性格，写平常事，凡能够打动学生，促动学生内心的，都可以写，在细节当中体现教育，体现关爱，体现思想。“手把手”案例一：

7、对于后进生的肯定斐然同学，人生的起步有先后，过程更重要。短短的一个学期中，所有老师见证着你一点一滴的进步，老师们都感到非常欣慰。还记得刚开学的时候，你不会握笔，写字的时候小手发抖、额头冒汗，时常会感到焦虑不安。但是你没有放弃，课堂上你越来越懂得倾听，懂得做事情要有耐心，懂得想发言之前要有礼貌地举手。在这个过程中，认真、不放弃的个性让你不断地超越自己！加油，相信你将来会“成果斐然”。“手把手”案例二：对于人格的鼓励仲豪同学，你的身上一直有一种可贵的品质，就是信任。你发现了吗？对老师的信任，让你在期末考试中取得了巨大的进步；对同学的信任，让你结识了一群可以伴你一生的朋友。珍惜这种信任，它是你一生的

8、财富。“手把手”案例三：对于特长的赞赏嗨！阳光帅气的男孩，棋下得不错哦！曾把自称下棋厉害的初中生杀得片甲不留呢！下棋时彬彬有礼，做操时规范有力，读书时一丝不苟，写字时专心致志?安静的你是那么帅气！你喜欢数学，常常找老师要那些稀奇古怪的数学问题，你思考的样子特别帅。你思维开阔，课堂上常常在不经意间蹦出智慧的火花，让大家刮目相看。怎样呈现好？好评语也要精心设计好难以忘怀的传播形式。我们明德的老师不是写好之后简单地发给学生，而是开动脑筋、学习借鉴，用各种有益的发布传播方式。比如有的老师把拟出的评语逐一编号，并通过多媒体课件公示于众，但不出示评价对象，让大伙儿猜猜他（她）是谁，同学们的猜测过程就是对这

9、个同学认可和褒奖的过程。老师还征求学生意见，如果学生觉得老师的评语不够周详，可以补充。如果觉得哪一句话不够妥帖，学生也可以讨论修改。有的老师把评语写成颁奖词，教师致“颁奖词”，受表扬者“闪亮登场”。有的老师用照片将评语制成证书样式，正面是学生参加某项活动的留影或全班福，反面写上学生获得的荣誉和评语。宋运来著名特级教师小学生评语如何写小学生评语一般包括期末评语、学科评语、同伴评语、家长对孩子的评语等。就班主任主笔的期末综合评语来说，一方面可以让学生全面认识自己，让家长了解子女在校期间的各方面情况，同时也给学生留下完整真实的档案记录，所以，对学生的评语不能站在自己所教学科的立场去撰写，而应尽量涉及

10、思想、守纪、学习、交友、课外活动、情绪心理等方面内容，既要充分总结学生的优点，也要客观而巧妙地指出其不足。评语，属于应用文写作范畴，其内容具体，个性鲜明，客观准确，温馨宜人，在撰写时应遵循以下几方面特点：结构点面结合。先通过一件具体的事例来描述学生在这个事例中所体现出来的特点，肯定其可贵之处，然后拓展开去概括地介绍其他方面方面的长处，最后再委婉地指出不足。角度让细节来说话。采撷学习生活中的细节和特写镜头，恰到好处的细节描写也会令儿童温暖、感动、自信。例如：总能看到你默默地把桌子擦干净，把垃圾捡起来，把盆里的污水倒掉?表达采用第二人称“你”来表达文字，让儿童感到你对他很关注。如：特别欣赏你上操时

11、那神气的站姿，多么精神啊！最让老师难忘的是在我生病的时候你发来的问候短信多么懂事的孩子！也可以借他人之口用第三人称来叙述，会起到非常好的交流效果。如：齐思宇:数学老师说“思宇思维敏捷”，英语老师说“思宇背书、记单词速度快”，音乐老师说“思宇学竖笛很投入”，体育老师说“思宇活泼有朝气”，同学们说“思宇开朗，乐观”?语文老师很奇怪，他说“思宇发言有质量、思宇阅读很专注”，可他又说“思宇的字?”文字评语的字数一般在100字左右。宜手写。试想一手漂亮的钢笔字，给学生多么直观的示范。我们整天希望学生写好作业，有教师的言传身教，似无声之言教。如果自己的钢笔字实在不咋地，那只好打印粘贴条条啦。句式指出问题多

12、用“建议”、“希望”等词语，直陈问题多用商榷的假设语句。例如：你的“出口数量”让老师非常满意，以后能否在提高“出口质量”上多下工夫？忌语像身材高挑、脸蛋漂亮、美丽聪明、皮肤白净等让与生俱来的外表、身体缺陷等词语要远离评语。这类夸赞或批评孩子遗传基因的评语，会给孩子们带来什么呢？只能会给他带来一个“美丽的包袱”或一个“沉重的阴影”。评语要多写通过什么练习、什么学习，改变了、掌握了、提高了、进步了、养成了什么，而不说无法通过自身努力学习实现的话语。像“很听话、很乖?”这类表示顺从服从的话语，也要远离评语。教育培养的是有独立精神、平等人格的未来公民，不是培养出唯唯诺诺，具有奴性的人。再如，“最棒，最

13、好?”等比较满而极致的话语也不说，它会让儿童滋长自满的心理。捧得越高，将来可能失落的越大。田冰冰全国十佳班主任评语还能玩出这些创意能不能让每个孩子得到个性化评价？让评语承载激励和创新，与学生的脉搏一起律动，给学生的童年留下一抹难忘的亮色呢？近年来，我们开始尝试改革期末评语的呈现形式和评价方式，受到了校内小粉丝们的“追捧”。贺卡评语，充满年味火红的贺卡变身成为评语单？是的，这个创意一经试用，立刻受到了同学们的欢迎。秋高气爽的时节，我们提前邀约科任老师和同学们共拍合影，所有老师簇拥在孩子周围，定格微笑瞬间。元旦后，我精心选择了火红的贺卡，打开贺卡，粉红的信笺内页一侧贴着孩子和所有科任老师的合影，另

14、一侧则写着来自班主任充满祝福和期待的评语。姣姣：一想起你，我马上就想起跳跃在课堂上的那两条小辫子，你整天叽叽喳喳的，活跃得很；一想起你，就想起你是个做事积极的热心肠；一想起你，就非常满意你的课堂表现，思维敏捷，心细神聚。希望你能利用假期徜徉书海，继续探索瑰丽的文学世界。三联评语，多方激励我设计了这样一张三联式评语，一格属于爸爸妈妈，一格属于老师，一格属于要好的小伙伴。老师从评判学生的“权威席”上让出三分之二的空间给家长和学生，让评语不再是班主任老师的一言堂。父母评语由爸爸妈妈商讨填，同伴评语由自己最好的小伙伴讨论填，而老师评语则在三联评语的最后，退居三线，意在让出空间，打破班主任“一言堂”局面

15、，实现对学生的多元评价。处方评语，有效建议寒暑假前，我还会开出处方评语。校园学习生活期间没有解决的小问题，学生在家庭生活中常犯的错误，或者家长认为孩子急需解决的习惯问题等，都被列入处方评语的范围内。在这里，不对“病情”做陈述和批评，而是对症下药给出具体的解决策略，让家长在即将到来的假期中，有“法”可依，得到一些具体的可操作的建议，避免了家庭教育无计可施的状态。例如，针对一位痴迷阅读小说的同学的评语这样写道：“你一直是个非常爱读书的孩子，这是非常难能可贵的。需要注意的是，读书不要局限在儿童小说一个方向，你既可以围绕一个喜欢的方向，中外结合去读；也可以围绕一个喜欢的作者，进行竭泽而渔式的阅读，读文章的时候其实就是在读人。自然、历史、地理、天文?小说之外，别有洞天。借助假期来尝试一下改变阅读方式，你一定会发现一个新的阅读天地。”名人来评，制造惊喜每个学期，班上总是不乏因为各类才艺，在外面获奖的学生。我总是会挖空心思，为他们邀请一些名人来写些评语，这时的评语大多是对获奖学生的肯定和鼓励。校长、年级主任、校外杂志社的编辑等都成为了我悄悄邀请写评语的对象。这种名人评语对孩子专长的促进作用不言而喻。比如，我们班的祁挚同学的实验报告获得了小论文比赛一等奖，我邀请西南大学自动化系的教授为他的实验报告做了点评，也是为他送上的期末的惊喜。评语这样写道：小作者的实验报告表现出来的优点，令