一年级数学三单元1.docx

1、一年级数学三单元1第三单元 单元计划单元课题15的认识和加减法教学目标1、使学生能认、读、写5以内各，并注意书写工整。会用5以内各数表示物 体的个数和事物的顺序，会区分几个和第几个。2、使学生掌握5以内数的顺序和各数的组成。3、使学生认识符号“”“”“”的含义，知道用词語（大于、小于、等于）来描述5以内数的大小。4、使学生初步知道加减法的含义，会用自己理解的方法口算5以内的加减法。提倡算法多样化。5、能运用5以内各数表示日常生活中的一些事物，初步建立数感，运用数学来表示生活中的事物并进行交流。教材及学情分析本单元内容主要由两部分组成，一部分是5以内各数的认识，另一部分是5以内数的加法和减法。本

2、单元的安排是：先教学15的认识和加减法，再教学0的认识和加减法，这部分教材，是数概念中最基础的知识之一，是小学生学习数学的开始。在这一阶段通过让学生初步经历选择恰当的方法5以内数的口算，为学生了解数学的用处和体验数学学习的乐趣打下扎实的基础。本单元的重点是教学生写数字和初步建立数感、符号感。教学策略课 时 安 排 十课时备 课 教 师段晓庆备课组长审核签字教导处备案签章第一课时教学内容第 14页至第 16页教学目标 1使学生会用l5各数表示物体的个数，知道15的数序，能认读l 5各数，建立初步的数感。 2培养学生初步的观察能力和动手操作能力。 3体验与同伴互相交流学习的乐趣。 4让学生感知生活

3、中处处有数学。教学重点难点重点:15基数含义的理解。难点:培养学生合作交流的学习习惯。教具学具准备15共5张数字卡片、5个小图片、5根小棒教学方法教 学 流 程动态修改部分一、从现实中抽象出数。1.谈话：观察第14、15页主题图，你看到了什么?数一数有几个?2.跟周围的小伙伴交流，同时教师到各组共同交流并指导。3.学生汇报。4.教师根据汇报情况把卡片15贴在黑板上进行认读，同时让学生找出自己的数字卡片，并摆在桌子上。二、反馈实践 1.老师说一个数字，你能用小棒表示出来吗?你还能用其他方式表示吗?2.老师拿出3个苹果，你能用自己喜欢的方式表示出和老师同样多的苹果数吗?3.同桌之间考一考。三、感知

4、数的顺序 1.逐次感知15的顺序。学生先摆1个圆片，再摆1个是几?这个2是怎么得来的? （依次感知3、4、5的来源。）2.整体感知。 出示点子图，请学生给它们5个排排队。四、开放性活动1.联系生活，丰富联想。在日常生活中有哪些事物能用15表示?请学生列举生活中的事例。(1)小组交流。 (2)汇报。2.猜数游戏。提问：这个数比2大，可能是几? 这个数比4小，可能是几? 这个数比3大而且比5小，可能是几?只有这一种可能吗?3.用你们桌子上的圆片、小棒、卡片等摆出你喜欢的图形，并跟你的同伴说说分别用了几个学具。小组活动。五、学习写数：这些数你会写吗，谁愿意上来写一写？你认为写的时候要注意些什么？师示

5、范，生学写。六、小结：你学到了什么本领？板书设计数一数1 2 3 4 5教学反思第二课时教学内容第 17页图至第 19页教学目标1使学生认识“”“”和“”这三种符号及其含义，同时知道这三种符号的读法和作用。2使学生知道用“大于、小于、等于”来描述5以内数的大小，建立符号感。3培养学生互相谦让、团结友爱的良好品德。4培养学生初步判断、分析及处理问题的能力。教学重点难点学生认识“”“”“”（猴和香蕉比）。（1）师：“如果每只猴子吃1根香蕉，够不够？”教师用一一对应的方法竖排出来，说出谁多谁少。教师出示相应图片及数字。（2）学生观察得出，猴比香蕉多，也就是32（板书32）。（3）请学生观察“”，教师

6、用顺口溜帮助学生进行记忆：开口大，朝大数。（4）师：“你还能举出哪些例子吗？”3.教学“”（猴和梨比）方法同2。“尖头小，对小数。”4.请学生观察三道算式，小组讨论，看有什么发现。学生回答后，教师用顺口溜帮助学生进行记忆：相同数间用等于；开口大，朝大数；尖头小，对小数。5.发散思维。看看还有谁和谁能比，几大于几，几小于几？三、运用知识（一）教科书第17页“做一做”第1题。教师读题，请学生听清题意。1.左图：两边各有几只海腾和皮球，谁多谁少，几大于几？2.右图：两边各有几包谷和小熊，谁多谁少，几大于几？学生独立填写，教师巡视，讲评。（二）游戏：比一比1.师：“刚才我们学习了比大小，大家观察一下我

7、们的教室，看一看哪些东西和哪些东西可以比的？谁和谁比？几大于几？板书设计教学反思第三课时教学内容第 17页至第 19页教学目标1.使学生能熟练的认、读、写5以内的数。2.会用5以内数表示物体的个数和事物的顺序，会区分几个和第几。教学重点难点能工整的书写5以内的数。教具学具准备1-5的卡片教学方法讲解法教 学 流 程动态修改部分一.进一步练习数的书写。今天，我要请小朋友来做小医生。（出示写错的数字）看看这些病号的问题出在哪里？学生回答。还会有人成为小病号吗？独立书写1-5各数。小组内交流、检查。展示优秀的作业。 二.教学第几。1.出示4，你能用你喜欢的方式表示出来吗？学生分别用各种方式表示。2.

8、数字除了可以表示几个外，还能表示其他的意思吗？还可以表示第几个。你能举个例子来说明吗？3.课本第20页在第几页后面啊？20页上的填空你能填吗？反馈4.如果第一个阿姨票买好了，那么小明排第几呢？5.P20做一做第2题先填空，再说一说如果从右数会怎么样，最后同桌合作说一说。 三.学生活动1.下面我们来做个游戏。（请5名学生按顺序排好）2.从左数，你来说3.从右数呢？4.小组内合作说一说。 四.小结：今天这节课，你又学会了些什么？ 五.巩固练习：P23第2题。师可在黑板上画5个圈，放图片，让学生说。板书设计第几1 2 3 4 5教学反思第四课时教学内容第21页至第23页教学目标1.通过动手操作，使学

9、生掌握5以内各数的组成。2.培养学生互相合作，探究学习方法。教学重点难点让自己得出各数的组成教具学具准备纸带、5个红花片、学具棒、卡片教学方法讨论法教 学 流 程动态修改部分 一、探究新知14的组成老师这儿有4个红花片，你能分一分，有几种分法？学生讨论，动作摆一摆。反馈情况。4 4 43 1 2 2 1 3读一读，集体读，个别读。游戏，猜一猜。共有3个园片，左手有2个，右手有几个？共有4个园片，左手有2个，右手有几个？共有3个园片，左手有1个，右手有几个？先由老师和学生做游戏，再由同桌互做。得出 3 3 21 2 2 1 1 125的组成小朋友都有5根小棒，你能把5根分成2部分吗？学生独立操作

10、。小组交流，把组内意见记录下来。各组派代表全班交流全班讨论得出：5 5 5 5 1 4 2 3 3 2 4 1读一读。 二、巩固发展：122页做一做第一题老师出示卡片5，同桌合作各拿出圆片或数字卡片使两人拿出的合并起来是5。比一比哪一桌得出的最多。2找朋友4 31 23 1学会如何找朋友，合并起来是5的，用直线连起来。对口令游戏我说3，我说2，3和2组成5我说2，我说3，2和3组成5我说3，我说1，3和1组成4填数5 4 5 4 5 3（ ） 3 2 （ ） 1 （ ） 1 （ ）2 （ ） （ ） 16独立完成做一做第2题 三、小结：你学会了什么、学到了那些本领？把今天学的回家说给爸爸妈妈听

11、，好吗板书设计 教学反思第五课时教学内容第24页至第25页教学目标1.通过操作、演示，使学生知道加法的含义；能正确读出加法算式； 使学生初步体会生活中有许多问题要用加法来解决。2.通过学生操作、表述，培养学生动手操作能力、语言表达能力；培养学生初步的数学交流意识。3.使学生积极主动地参与数学活动，获得成功体验，增强自信心。教学重点难点1.知道加法的含义，掌握计算方法。2.将学生原有的生活经验抽象成数学语言教具学具准备课件、5个圆片、5根小棒。教学方法合作交流教 学 流 程动态修改部分 一、复习：1 引导学生从1数到5，再从5数到1。2 出示数字，读数。3 按顺序填数： ( )3 ( )5。 二

12、、探究新知：1 引导观察，感知加法的含义 (1)用电脑反复演示，让学生感知到：1名同学与2名同学走到一起，把1只红纸鹤与2只蓝鹤放到一块儿 (2)学生之间交流感受与体会。教师引导学生同桌相互交流，然后全班交流。 (3)教师说明：1名同学与2名同学走到一起1只红纸鹤和2只蓝纸鹤放到一块儿就是合起来的意思。(教师边说边用手势表示合起来)2 学习加法算式 (1)由人或纸鹤的数量抽象出数字1和2。 (2)教师说明：把1和2合起来，在数学上我们用符号“+”来表示，教师板书“+”。 (3)引导学生数一数合在一起是多少?用数字几表示?在学生回答的基础上教师板书“=”，并在等号后面写上3。 (4)教师进一步说

13、明：把1和2合起来，用加法计算。(板书：加法)(5)读加法算式。教师范读，同桌互读，学生自己读。3 发散联想(1)教师引导、启发，使学生说出生活中其它能用1+2=3来表示的加法事例。 (2)(再指纸鹤图)问：这幅图还可以用怎样的加法算式表示?教师启发学生说出：有2只蓝纸鹤，有1只红纸鹤，合起来是3只纸鹤，2+1=3有2个小朋友，又来了1个小朋友，合起来是3个小朋友，2+1=3。有2个男同学，1个女同学，一共有3个同学，2+1=3。有1个女同学，2个男同学，一共有3个同学，1+2=3。 三、巩固发展，学会学习1 动手操作，体验加法含义。(1)做一做的左图教师示范，边操作边说明含义。学生操作，表述

14、含义。(2)做一做的右图学生独立看图操作，表述含义。(3)独立操作，边摆边说。教师说明要求：用桌子上的5个圆片摆出不同的加法算式。学生操作。汇报交流4+1、1+4、3+2、2+3、1+3、3+12 看图，体验加法含义。打开教科书第24页，认真观察气球图，启发学生说明图意，并用加法算式表示。3 看算式摆一摆。投影出示练习三的第2题，学生边摆边口述。进一步加强对加法含义的理解。4 联系生活，丰富联想让学生列举生活中的事例，并用加法算式表示。(引导学生通过看算式，摆小棒，进一步理解加法含义。) 四、小结：你今天有什么收获？板书设计 教学反思第六课时教学内容第 26页至第 27页教学目标1.通过操作、

15、演示，使学生知道减法的含义；能正确读出减法算式；使学生初步体会生活中有许多问题要用减法来解决。2通过对比练习，使学生初步感知差和减数之间的关系，同时初步渗透函数思想。3.通过学生操作、表述，培养学生动手操作能力、语言表达能力；培养学生初步的数学交流意识教学重点难点知道减法的含义。教具学具准备课件、5个圆片、5根小棒等。教学方法实物展示法教 学 流 程动态修改部分一、复习导入：复习数的组成，拍手游戏 二、探究新知 ：1.引导观察，感知减法的含义 （1）过电脑反复演示，让学生感知到：3名同学在一起，桌子上有3只纸鹤，1名同学把1只纸鹤拿走了，桌子上剩下2只纸鹤放在一块儿。 （2）学生之间交流感受与

16、体会。 教师引导学生同桌相互交流，然后全班交流。 （3）教师说明：3名同学中走掉1名同学，3只纸鹤拿走1只纸鹤就是从3里面去掉1，求还剩几的意思。（教师边说边用手势表示去掉） 2.学习减法算式 （1）由人或纸鹤的数量抽象出数字3和1。 （2）教师说明：从3里面去掉一个，用减法计算就要从3里面减去l个，在数学上我们用符号“”来表示，教师板书“”。 （3）引导学生数一数去掉1是多少？用数字几表示？在学生回答的基础上教师板书“=”，并在等号后面写上2。 （4）教师进一步说明：从3里面减去l个，用减法计算。（板书：减法） （5）读减法算式。 教师范读，同桌互读，学生自己读。 3.发散联想 （1）教师引

17、导、启发，使学生说出生活中其它能用3-1=2来表示的减法事例。 4看图，体验减法含义。 打开教科书26页，认真观察气球图，启发学生说明图意，并用减法算式表示，请学生表述减法含义。 三、巩固发展，学会学习： 动手操作，体验减法含义。（1）做一做的左图 教师示范，边操作边说明含义。 学生操作，表述含义。 说明图中表示去掉的方法。（虚线、划线）（2）做一做的右图（2、3） 学生独立看图操作，表述含义。（3）独立操作，边摆边说 教师说明要求：用桌子上的5个圆片摆出不同的减法算式。 学生操作。 汇报交流 51 52 53 54 （55 50）你们是怎么想出得数？看图摆一摆数出来的、用数的组成想5可以分成

18、1和几2独立完成27页做一做，说说你是怎样想的？3看算式摆一摆。 投影出示练习三的第6题,学生边摆边口述。进一步加强对减法含义的理解。 4联系生活，丰富联想 让学生列举生活中的事例，并用减法算式表示。 四、小结 这节课你有何收获，学会了什么？有了那些体验？板书设计 教学反思第七课时教学内容第 28页至第 29页教学目标进一步理解加法和减法的含义，能熟练进行15的加.减法计算。教学重点难点进一步理解加法和减法的含义教具学具准备13张口算卡片。教学方法练习法教 学 流 程动态修改部分一、.复习加.减法的含义。1复习加法的含义。出示P29第6题第一幅图。你知道图上说了什么吗？（3只兔子在玩耍，又来了

19、1只，一共有几只兔子？）谁能列出算式呢？314你为什么用加法来表示呢？出示第二幅图。这副图你能向你的同桌介绍一下吗？哪位小朋友愿意上来说给大家听？2复习减法的含义。出示P28第3题第一幅图。你知道图上说了什么吗？（原来有2两小车，后来有1两开走了,还有几两小车？）谁能列出算式呢？211你为什么用减法来表示呢？出示第二幅图。这副图你能向你的同桌介绍一下吗？哪位小朋友愿意上来说给大家听？3.P28-29 1、8两题。小组合作说一说各图的意思，并列式计算。全班汇报。二.复习加.减法的计算。1.出示13 52哪位小朋友会做啊？说说你是怎么想的？2.完成2和74题，任选一题加法和一题减法说给组内成员听，

20、各组派一个代表上台说一题。第17题，比一比谁做得快。4.开小火车做口算卡片。三.游戏：1.教师出示一张卡片，学生根据上面的算式进行表演。2.一半学生发一张卡片，上面写了一个算式，告诉他们这是一张车票，黑板上有5辆车，要对号上车。其余学生做评委。然后交换。四.小结：通过游学习，你有什么收获？板书设计 教学反思第八课时教学内容第 30页教学目标1.通过操作，准确体验0认识0，掌握0的写法。2.通过直尺图使学生进一步熟悉数的顺序。3.使学生初次感知0的含义，正确地理解。教学重点难点正确理解0的含义教具学具准备课件、学具盒、直尺教学方法讲解法教 学 流 程动态修改部分一、教学0表示没有的含义。1出示小

21、猴正准备吃盘子里的2个桃子的投影片。 投影片上有一只猴子，一个盘子放了两个桃子。（板书：2） 小猴正准备干什么？ （小猴正准备吃桃子。） 2出示小猴吃了一个桃子的投影片。 图上小猴吃了几个桃子？盘子里还剩几个桃子？ 小猴吃了1个桃子，盘子里还剩1个桃子。（板书：1） 3出示小猴吃桃的第三幅影片。 小猴又吃了几个桃子，盘子里还剩几个桃子？ 小猴又吃了1个桃子，盘子里一个桃子也没有了。（有的学生会说吃了0个桃子。） 教师小结： 盘子里一个桃子也没有，我们可以用数字“0”来表示。（板书：0）这个数字读作“0”，“0”表示没有。“0”和1、2、3、4、5一样，也是一个数。 4引导学生结合生活实际说说“

22、0”的用法和含义。 我们在日常生活中经常会用到0这个数字，比如：妈妈买了5个苹果，吃了5个，还剩0个。小华有了3支铅笔，用了3支，还剩0支。您们一定还会说出许多这样的例子。现在我们分小组讨论，看谁说得最好。 讨论后，指明45人说说。 二、教学0表示起点的含义 1学生拿出自己准备的小直尺。 刚才同学们说得非常好，你们对0有了初步的认识。0可以表示没有。0还可以表示什么呢？请大家拿出你的小直尺。看一看，0在什么位置？在这里还可以表示什么？ 2出示直尺放大图。 请大家看放大直尺图，0在这里表示一段也没有。它还可以表示起点。表示量东西从这里开始。 这个0应排在谁的前面？为什么排在1的前面？ （因为0是

23、起点。） 指名数直尺上的数：从05。 齐读：05，50。 三、教学0的书写 教师边范写边说：写0时，从上到下，从左到右，起笔收笔都要相连，成椭圆行。 （学生书空写0三遍，注意笔顺。 学生在书上练习格描写0。） 四、有关0的加、减法。1.一个数减去与它同样多的数。“我们已经知道了0是一个数，所以它也像其他数一样可以进行计算。下面我们就学习有关0的加、减法。”小猴看见盘里有2个桃，他吃了一个，还剩几个？算式是：2-1吃2个呢？算式是：22得几？为什么？看小鸟图列式计算。为什么？练习44 22 55 11你有什么发现？一个数减去与它同样多的数得0。2.一个数加0。出示青蛙图。看图你知道了些什么？一共

24、有几只青蛙？你怎么知道的？算式是：40得几？为什么？练习20 30 50从以上算式你知道了什么？一个数加上0，还得原数。想一想04、03、05等于几？从这几道题中可以看出什么？（0加上一个数，还得那个数。）想一想00等于几？（3）一个数减去0。想一想50等于几？（）50就是从5个东西里面去掉0个，也就是一个也没有去掉，所以还是5。板书：50540、30、20、l0等于几？为什么？00等于几？五、小结我们这节课认识了数字0，知道了什么东西也没有就用0表示，0还可以表示起点。我们还学会了0的写法，要注意，写0的时候，要从上到下，从左向右，写得要圆滑，不能有棱角。最后我们学习了有关0的加、减法，知道

25、了一个数加上0还得原数，一个数减去0也得原数。一个数减去与它同样多的数得0。板书设计 教学反思第九课时教学内容第 31页教学目标1.进一步理解0的意义及有关0的运算。2.对学生渗透函数思想的教育。教学重点难点0的意义的理解。渗透函数思想教具学具准备教学方法探究法教 学 流 程动态修改部分1.复习0的意义。出示一盘放了5支笔的盘子，问：你能用哪个数字来表示？拿掉2支后，问：你能用哪个数字来表示？拿完之后，你能用哪个数字来表示？为什么用0来表示？0除了表示没有之外，还有什么含义？还能表示起点。2排序。每人拿出05五张卡片，按从小到大的顺序排列，再按从大到小的顺序排列。3.1除了表示一个物体之外，还

26、能表示什么？完成P31第7题。P31第4题。你能介绍一下这两幅图的意思吗？根据303和033你有什么发现？现在我们来比一比谁的数字写得最漂亮，等一下拿上来展示给大家看。二.提高练习。P31第5题。独立完成，问：你们有什么发现吗？可以小组内讨论一下。哪个小组愿意来汇报一下。P31第4题。独立完成，同桌互相说一说有什么规律。3.P31第3题。谁能介绍这幅图得意思呢？你是怎么知道的？小结：你今天又学到了什么？板书设计 教学反思第十课时教学内容第 32页到第33页教学目标1经历各种形式的数学学习活动，明确加法、减法的不同含义，能选择加减法解决实际问题。2熟练正确地计算15的加减法。3培养主角意识，培养数学语言表达能力，并体验数学与日常生活的联系。教学重点难点明确加法、减法的不同含义，熟练正确地计算15的加减法。教具学具准备教学方法教 学 流 程动态修改部分 一、活动开始：计算练习师：（出示火车）再过几天就是国庆节了，节日里很多人去旅游，现在老师也带着小朋友一起乘着火车去祖国大好河山走走瞧瞧。但上车之前老师先要进行一下体验检测，通过的同学才能领到车票。1数的组成。35 5/ / / 1 4 学生伸手指表示。2抢答：41532354 22523