二年级上册第六组语文备课.docx

1、二年级上册第六组语文备课二年级上册第六组“听，爱的声音”教学设计庞家镇第一小学 崔晓伟一、教材分析本组教材是围绕“听，爱的声音”这个专题，安排了22篇文章，其中识字1篇，课文4篇，新语文主题阅读文章8篇，主题式.经典诵读诗文9篇。 本组文章可对学生进行情感教育，实现情感陶冶，培养美好情操。学习时可以引导学生反复朗读那些饱含真情的语句，反复感受那些真真切切的人和事，带领学生感悟文本，感知生活，获得美好的人生体验。二、设计理念：以“单元主题”为主线，以“单元主题阅读教学法”策略为指导，以“以读代讲、批注式阅读”为重点，通过读、想、说等方法，完成22篇文章的阅读。在分享阅读的基础上，唤起学生对“听，

2、爱的声音”这一主题的领悟与理解。三、教学内容：1.人教课标版教材小学语文第三册第六单元课文：识字6、窗前的气球、假如、日记两则、古诗两首。2.新语文主题阅读文章8篇：我的心愿、探望、忧虑、我要画什么、电话里传来的暖气、小兔子落水了、父母心、葡萄树。3.主题式经典诵读诗文9篇：美丽的愿望、给仙人的信、让太阳长上翅膀、河两岸的大山、友谊歌、写信、爱是什么、小树、感谢。五、教学目标“一主”目标：1. 会认52个生字，会写47个生字。2引导学生在不同形式的读诵中积累好词佳句，背诵相关篇章、段落。3懂得关爱他人、关爱环境、关爱家乡，珍惜友谊。4.有写日记的兴趣，并按日记格式学写小日记。 “两翼”目标：1

3、.阅读新语文主题阅读8篇，主题式经典诵读9篇，背诵喜爱的优秀诗文和优美段落。2.运用“以读代讲”“自主阅读”“以文带文”等方法深入感悟主题，进一步培养学生关爱他人的情感。六、教学重点、难点让学生进一步感受关爱，学会关爱他人。14课时教学设计流程（参考）课时教学内容基本课型“一主”目标“两翼”目标教学建议第1课时单元导读，本单元相关课文单元导读1.读、背单元导读；2.自主阅读本单元课文，初步感受关爱。诵读相关文章，初步感受关爱单元导读可采用“双主读”的方式进行第2、3课时识字六、我的心愿、葡萄树、美丽的愿望写信整体识字1.识字写字；2.正确流利朗读课文，感知词语的反义关系；3. 陶冶情操，培养关

4、爱他人的情感感知关爱，积累诗文1、识字六整体识字2、我的心愿、葡萄树以读代讲3、美丽的愿望写信诵读法第4、5课时窗前的气球、探望、电话里传来的暖气、友谊歌、河两岸的大山以文带文1.识字写字；2.正确、流利、有感情朗读，体会同学间的真挚感情，懂得珍惜友情1、进一步感受师生间、朋友间的情谊2、积累诗文1、窗前的气球批注法2、探望、电话里传来的暖气比较阅读法3、学习友谊歌、河两岸的大山诵读法第6、7课时假如、我要画什么、给仙人的信让太阳长上翅膀以文带文1、认识、理解生字词；2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。3、有关爱他人、关爱环境的愿望。1、进一步体会人们对残疾人的关心2、背诵积累诗文1.学习假如

5、引导读、背；2. 学习我要画什么以读代讲3.学习给仙人的信让太阳长上翅膀诵读法。第8、9、课时日记两则忧虑父母心、爱是什么以文带文1、认识14个生字、会写10个生字，正确、流利、有感情地朗读课文增强团结互助的意识。2、有写日记的兴趣，并按格式学写日记1、加深理解父母的爱2、积累诗句1.学习日记两则批注法；2.学习忧虑父母心比较阅读法3、学习爱是什么读一读，说一说第10、11课时古诗两首小兔子落水了小树感谢以文带文1、认识11个生字，会写8个生字2、有感情地朗读古诗并背诵3、懂得热爱家乡，珍惜友情明白关爱的形式有很多。懂得在别人有困难时应伸出援助之手1、学习古诗两首比较阅读法2、学习小兔子落水了

6、批注法3、学习小树感谢诵读法第12、13、课时1、完成“文中找宝”2、完成“读读写写，日积月累，口语交际”等3、课堂单元小测基础训练1、复习巩固本单元的字词句等基础知识2、理解感悟关爱，并学会关爱他人说话训练，学会表达1、完成“文中找宝”读读说说2、完成读读写写，日积月累，口语交际等，读读说说写写3、课堂单元小测，读写结合第14课时根据本单元主题回顾整理相关内容，展示分享学习成果总结分享回顾本单元应积累的词、句、诗歌，为学生提供展示的平台背诵或吟诵喜欢的诗文、好词佳句展示、交流第一课时教学内容：单元导读，本单元相关课文教学目标1.读、背单元导读；2.自主阅读本单元课文，初步感受关爱。3.诵读相

7、关文章，初步感受关爱。第一课时一、导入 出示单元导读：路边已经开满鲜花，盲人叔叔正扶着花儿回家。我已飞到老师的梦中，对她说着悄悄话。我想让自己变大，做一回妈妈的妈妈，给她布娃娃，玩玩过家家。二、自由朗读单元导读，读通顺。三、师生合作读。四、以填空的形式出示，帮助学生背诵。路边已经 ，盲人叔叔正 。我已飞到 ，对她说着 。我想让 ，做一回妈妈的妈妈，给她 ，玩玩 。五、同桌互相检查背诵。六、自由朗读本单元课文：识字六、窗前的气球、假如、日记两则、古诗两首，初步感受关爱。第二、三课时教学内容：识字六、我的心愿、葡萄树、美丽的愿望写信教学目标1.识字写字；2.正确流利朗读课文，感知词语的反义关系；3

8、.陶冶情操，培养关爱他人的情感；4.感知关爱，积累诗文。第二课时一、谈话引入1.讲一讲平时看到的认为美的或丑恶现象的例子。2.引导归纳，谈话导入二、朗读课文1.初读感知（1）自读课文，圈出生字，自主学一学。（2）朗读展示，把自己最喜欢的内容读给同伴听。（3）引读课文，感受词语的意思及反义词的特点2再读入情（1）把自己最喜欢的句子读给大家听。（2）讲讲身边助人为乐的人和事。（3）朗读单元引言。三、指导认字1课件出示相关词语，认读正音2小组自学要求认识的字3交流识字经验，发现识字方法四、熟读课文，巩固识字1用自己喜欢的方式诵读课文。同桌读、自由选择伙伴读、读给伙伴听。五、指导写字1结合范写，观察字

9、形2书空，描红，临写3展示，评议，提高六、扩展活动收集反义词，试着组成几句对子。 第三课时一、诵读主题阅读中的我的心愿、葡萄树1打开主题阅读中的第55页，自由朗读41课：我的心愿。要求：读通顺，生字读准字音，用波浪线标出好词语和好句子，比如：我们需要安宁，世界需要和平，和平是一支温馨的歌。2自由读葡萄树，可以分角色朗读课文，通过朗读，知道欢乐的滋味如果要充分体会，就必须分享才行。二、诵读经典诵读中美丽的愿望、写信。要求:将诗歌读通顺，借助于拼音读准字音，用波浪线标出好词语好句子。通过朗读，我们知道花草树木的愿望是向着太阳生长，鸟兽虫鱼的愿望是在天地间穿行，小朋友们的愿望是用勤劳的双手描绘五彩的

10、新世界。第四、五课时教学内容：窗前的气球、探望、电话里传来的暖气、友谊歌、河两岸的大山教学目标：1.识字写字；2.正确、流利、有感情朗读，体会同学间的真挚感情，懂得珍惜友情；3进一步感受师生间、朋友间的情谊；4积累诗文。第四课时一、导入新课。1小朋友们，你喜欢你周围的同学吗？假如有一天你生病了，你猜一猜你的小伙伴会以怎样的方式来探望你呢？（抽学生说一说）今天我们要学习的这篇课文里就有一个小朋友生病了，我们一起去看看他的小伙伴是怎样探望他的。 2板书课题，齐读。二、初读课文，认识生字。（一）学生自由朗读课文，标出自然段，圈出要求认识的生字。（二）认记生字。1.出示生字卡片。2.借拼音齐读生字。3

11、.选一两个自己喜欢的生字组成词语。4.记一记生字，并给同桌说说自己是怎样记住的。5.抽学生说说你觉得哪个字最好记？你是怎样记住的？哪个字最难记？6.用多种方法读生字。同桌互相抽认生字条，不认识的作上记号。并教会同桌怎样记住这个生字。三、细读课文，理解内容。1.在认识字的基础上快速、轻声读课文两遍，看看自己能不能将课文读通顺。2.同桌读课文。3.想听老师读吗？师范读课文，学生仔细听，听听老师是怎样读的，并在不懂的地方画“？”4.请生评价老师读的课文。5.归纳学生不懂的地方。指手画脚：说话的时候手脚都在动。逗人：惹人喜欢。招儿：办法。6.在理解词义的基础上学生自由读课文两遍，想一想课文讲了一件什么

12、事？7.同桌说，抽生说。8.读了这篇课文，你知道了什么？（能说多少就说多少，师加以引导，体会科利亚、米沙及同学之间的友爱）9.假如你的同学生病了，你会怎样去探望他？（四人小组讨论，抽生说说）10.齐读课文。四、拓展阅读。诵读主题阅读中探望和电话里传来的暖气，要求：将课文读通顺，标出好词和好句，感受老师和学生之间的情感，体会朋友之间的情谊。第五课时一、复习导入。1.出示生字卡片，学生认读。2.抽生说说课文讲了一件什么事？二、学习写字。1.出示要求会写的生字卡片，学生认读。2.把生字卡片贴在黑板上，请学生选择喜欢的生字组词，能组几个就组几个。3.学生自由观察各个生字，选择自己感兴趣的生字说说，写这

13、个字应注意些什么。老师相机点拨。重点指导以下几个字：户：独体字，点在竖中线上，横写在横中线上，要注意方框不要写得太大，最后一笔竖撇要立起来。亚：中间是两竖，两边的点和撇要向上。周：中间的上面是“土”，不是“士”。病：注意介绍病字旁及其写法。4.学生描红、写字，老师巡回指导。三、完成课后练习。1.出示课后题“读读写写”。2.读句子，将“可爱的”“高兴地”作比较：“的”“地”读音相同，字不一样，“的”后跟的一般是东西，“地”后跟的一般是动作。3.请学生用“可爱的”“高兴地”说句子、写句子。四、拓展阅读。诵读经典诵读中的友谊歌和河两岸的大山感受友谊的力量，友谊是一缕春风，友谊是一束鲜花，友谊是一串鸟

14、鸣，友谊是一片阳光，友谊是你我心里发出的最美丽的声音。第六、七课时教学内容：假如、我要画什么、给仙人的信、让太阳长上翅膀教学目标1.认识、理解生字词；2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。3.有关爱他人、关爱环境的愿望。4.进一步体会人们对残疾人的关心5.背诵积累诗文第六课时一、欣赏动画，导入课题。1.谈话导入课题：马良得到神笔后，他用神笔为老百姓做了许许多多的好事，假如你有一枝马良的神笔，你会做些什么呢？2.同学们，今天我们就来学习一首诗歌，是有关马良神笔的。你们想知道课文中的小女孩用她的神笔干什么吗？3.板书课题：23 假如二、初读课文、自主识字。1.学生自由读课文，圈出课文中的生字。2.同

15、桌相互学习生字的读音、字形、结构。3.检查学生学习生字情况。（利用不同形式认读）4.巩固学生识字。（课件出示水果树，每种水果里藏有生字。）三、自主学习，整体感知。1.自由读课文，注意读准字音。2.齐读课文。3.指名学生读课文。（接龙式读）4.教师范读，让学生体会课文的感情基调。四、复习要写的字，指导书写1.复习步骤：记住字音，认识字型，扩词，用词说话2.小组交流。A.你是怎样记住这个字的？B.哪个字容易写错？哪个字不容易写好？3.指导书写，教师范写，注意重点的提示4.评议学生的写字。五、拓展阅读诵读主题阅读中的我要画什么，边读边标出文中的好词语好句子，将课文内容读通顺，明白怜悯不幸的人是爱的责

16、任。第七课时一、复习旧知，引入新课1.认读生字。（出示生字卡片）二、再读课文，感悟语言。1.指名学生读课文。（接龙读）2.假如有一支马良的神笔，诗中的小朋友要实现哪些愿望？3.分组学习A.课文用三节写了作者的三个愿望，你最喜欢哪个小节？在组内读一读。B.在这一小节中，你读懂了什么？小组交流。C.你认为这一小节中哪个句子，哪个词用得好，为什么？4.按自己喜欢的方式自学。5.交流自学情况6.感悟句子A.你最喜欢哪个句子？为什么？B.扩展说话：我要给（完成课后练习“读读说说”。）（课件出示句子）7.感情朗读课文。想一想：“假如我有一枝马良的神笔。”这句话在课文中出现几次？朗读时应该怎样读？（课件出示

17、：假如我有一枝马良的神笔。）A.读懂了你喜欢的小节，你觉得该用怎样的语气把他读好？B.多种形式朗读。C.说说你在读的过程中有什么体会。三、指导背诵，积累语言1.选出你最喜欢的一节背下来2.同桌相互读读背背。四、拓展阅读诵读经典诵读中的给仙人的信、让太阳长上翅膀这两首诗歌，明白长翅膀的太阳是爱的使者，它能让盲人重现光明，它能让沙漠变成绿洲，它能让一切需要光和热的万物得到温暖。第八、九课时教学内容：日记两则忧虑父母心、爱是什么教学目标：1.认识13个生字，会写8个字。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.分小组阅读质疑，在阅读中探究、讨论、交流。结合生活实际，提高学生的感性认识。4.规范写日记的格

18、式，继续培养写日记的兴趣。5.懂得关心有困难的人，懂得母爱是伟大的。第八课时一、激趣导入二、初读课文，整体感知。三、再读课文，认识生字。用自己喜欢的方法认读生字。四、正确、流利有感情地朗读课文，熟识生字。五、默读课文，了解课文大意。六、巩固生字，写字指导。1.巩固13 个生字。2.指导书写8个字。七、拓展阅读1.诵读主题阅读中的诗歌忧虑，通过读，明白世界上有一种最美丽的声音，那就是母亲的呼唤。2.在熟读的基础上进行背诵。3.小组内互背。4.同桌检查。第九课时一、复习导入。二、自读自悟，探究发现，朗读深悟。1.自读自悟，自己有什么发现。2.把自己的发现与感悟，与小组同学交流。3.小组汇报，点播导

19、思，感悟朗读。（引导学生从以下方面汇报1.“我”做了什么梦？梦想成真了吗？2.“我”的梦没实现的心情读出来。3.引导体会二则日记，“我”的心情并指导朗读，并相机出示课件，帮助感悟。）4.朗读全文，体会感情。三、延伸拓展。1.出示日记格式，规范日记写法。2.指导学生按正确格式写日记。3.组织学生准备展示自己的日记。四、拓展阅读。诵读主题阅读中的父母心和经典诵读中的诗歌爱是什么，懂得爱的真谛和父母的爱。板书设计24 日记两则我梦想白纱裙妈妈不给买不让妈妈买（喜欢）（生气）（高兴）第十、十一课时教学内容：古诗两首小兔子落水了小树感谢教学目标：1.学习两首古诗中的生字，会写古诗中的字。2.有感情的朗读

20、课文，背诵课文，体会诗中的真情实感。3.懂得要热爱家乡和珍惜友情。4.通过诵读，学生明白在朋友困难的时候要给予帮助，不能在事情已经无望后说闲话。第十课时一、创设情景引入1.出示课文插图，简述图意。2揭示课题。3播放录音。二、自由朗读，初步感悟1自由读课文，读准字音，读通诗句2同桌互相读，互评3质疑，同学互答三、熟读成诵，入情入境1范读，模仿朗读2多种形式读，读出感情3配乐练习读4谈谈你读后的感受5多种形式读，评议6试着背诵 （1）自由背 （2）同桌互背 （3）有感情诵读四、认读生字，指导书写1集体认读生字，游戏形式巩固2出示要写的字 观察交流指导练习五、拓展练习“我”回到了故乡，见到了亲人会说

21、些什么？六、诵读主题阅读中的小兔子落水了，明白当朋友遇到危险时，千句安慰，万句责怪，不如伸手帮一把的道理。在朗读时，要标出文中的生字词语和好词佳句。第十一课时一、创设情景导入1出示课文插图，说说他们在干什么？谁送别谁呢？诗人离开时的心情怎样 ？2揭题，读题。二、自由朗读，初步感悟1借助拼音，自由朗读课文，读准字音，读通诗句。2学习要认的字。 指名读，开火车读3同桌互读课文，互帮三、熟读成诵，入情入境1试着按节奏读，指名读2有韵味读，读出诗人与朋友依依不舍的心情3站起来读给大家听，并说说读后的感受4多种形式朗读5自由背诵，自我表现背诵四、书写指导1出示要写的字，认读2指名读，说说识计方法3范写临

22、摹4练习写字五、拓展阅读诵读经典诵读中的小树和感谢，借助于拼音将字音读准确，句子读通顺，进行有感情的诵读，懂得因为爱所以全心付出，因为获得所以心怀感激。第十二、十三课时教学内容：1.完成“文中找宝”。2.完成“读读写写，日积月累，口语交际”等。3.课堂单元小测。教学目标：1.掌握“我会认”中的6个生字，发现熟字相加组成汉字的识字方法，掌握多音字的用法，正确运用多音字组词造句。2.熟读要求诵读的儿歌，通过各种形式的朗读，让学生读出感情。3.掌握“读读记记”中的六个偏正式短语，在反复朗读的基础上理解记忆。4.培养学生口语交际的能力，说完整的话。教学过程:一、完成主题阅读中的“文中找宝”。1.我会说

23、：我会用“夸”来说话：（1）我给奶奶端一盆洗脚水，奶奶夸我懂得孝顺。（2）我借给同桌橡皮用，老师夸我长大了。（3）我吃饭时懂得排队拿饭，炊事员夸我讲文明。（4）我给老师送给教师节礼物，妈妈夸我 。（5） 。（6） 。二、导入“我的发现”，学习生字。1.我的发现本部分包含发现识字规律和多音字用法两项内容。教材首先是字、词同时呈现，做到了字不离词；然后突出呈现“我会认”的六个生字，便于学生前后联系把握学习目标。学习伙伴的提示暗示了一种识字方法，即：运用“熟字相加”的方法记生字。教学时可先让学生借助拼音读一读字词，再读一读“小泡泡”里的话，自己发现汉字的构字规律，找同学交流交流。也可以启发学生想想这

24、些字还可以用什么方法识记。可以用拼字游戏巩固识字。学生自制生字部件的卡片，进行拼字练习。老师还可以制作几个本课生字以外的汉字部件，让学生与自己的卡片拼一拼，看看拼成什么字。如，户方房、田心思、口贝呗、月各胳。“我会填”是让学生在读读、说说、用用的过程中，发现汉字的一字多音现象。“我会认”里的六个生字要当堂认识。可以用生字卡巩固，或通过读字、读词、用字组新词来巩固。如：历史、经历、历历在目。可采取激励的方式组织教学。如，“书上的小女孩发现了“历”字是由两个认识的字组成的，你们谁发现其他几个字的特点了吗?”2.日积月累本部分包括读记短语、填标点、读儿歌三项内容。意图是积累语言、学习使用标点符号、培

25、养学生的爱心。“读读记记”有六个偏正式短语，要求反复朗读。“健康的身体”要求读出自信的语气，“火红的太阳”要读出灼热的激情，其他要分别读出“羡慕”、“寒冷”、“遥远”、“心爱”的意味来。可以进行口头扩展练习：如()的身体，()的眼光。还可以创设情境进行感悟。如，“羡慕的眼光”：同学学习好，品德也好，被学校评为“十佳少先队员”，我们掌声祝贺!(这时稍停，学生就会看同学)，这种眼光就是“羡慕的眼光”。“我会填”是根据例句，通过自己读句子，填标点，引导学生学习使用句号、问号、感叹号。要填的第一句也可以填问号。要通过朗读来体会不同标点符号所表达的语气。教师可口头再说几个句子，让学生根据语气说说应该用什

26、么标点符号。“我会读”要求诵读儿歌。重点是通过各种形式的读，让学生读出感情。要求做到边读边想，不会认的字可以问一问周围的同学。在学生自读的基础上，让学生说说从儿歌中体会到什么。然后创设情境，让学生进行对读或表演读，体会语言的韵味和儿歌中蕴含的情感，激发学生学习语文的兴趣。3.口语交际 本次口语交际的话题是我想这样做。口语交际活动可以安排以下环节。（1）创设情境 播放帮助残疾人的有关录像或展示有关图片，让学生说说自己的想法。（2）情境对话 介绍几种帮助残疾人的情况(如，盲人过马路、公共汽车上上来一位有腿疾的乘客、身体有缺陷的同学上体育课)，让学生说说应该对残疾人说些什么，做些什么。 先在小组里说

27、，再全班交流。（3）说唱结合，读说结合 1.结合“展示台”的爱的奉献或者其他歌曲，说说为什么要关爱残疾人。 2.朗读有关残疾人的故事或其他文章，提出问题来讨论，或者交流自己听后的感想。四、课堂单元小测。第十四课时教学目标：根据本单元主题回顾整理相关内容，展示分享学习成果教学流程：一、导入同学们，第六单元的学习已经结束了，还记得这一单元的主题吗？我们一起来读读背背“单元导读”。二、基础知识小热身。 1.出示本单元要求会认读的60个生词。（个人读，同位互读）2.出示本单元所有由两个认识的字组成的新字（开火车读，男女读，全班读）。3.用“读读记记”中的词语填空。（ ）的身体 （ ）的眼光 （ ）的北

28、风（ ）的地方 （ ）的裙子 （ ）的太阳4.用适当的词语填空。快活地（ ） 呆呆地（ ） 高兴地（ ）三、寻爱之旅1.拍手诵读识字六，引入寻爱之旅。孩子们，第六单元的一篇篇小文章，把我们带入了爱的世界里。还记得识字六吗？来，咱们一起拍手诵读识字六。这首对子歌让我们知道了人人献出一点爱，人间永远是春天。这像春天一样的爱都藏在哪里呢？我们一起进行爱心大搜索吧！出示：爱心大搜索我们找到了关爱，关爱藏在 2.交流。（1）窗前的气球中关爱藏在哪里呢？（预设：关爱藏在红气球里、同学们的问候里）（2）科里亚得到了同学们真诚的关爱，一个小朋友多想把他的关爱送给别人哪，让我们一起背背假如。你找到这首诗中关爱藏在哪里了吗？引导学生用上面的句式说话。（3）假如我有马良的神笔日记两则中关爱又藏在哪里呢？（师生交流）（4）小朋友们，你们知道吗，古人把爱写进了诗句中，让我们一起诵读回乡偶书赠汪伦。（配乐诵读）想一想，诗人们的关爱又藏在哪里呢？（5）拓展阅读：描写朋友间深厚情谊的不仅仅是这几首诗，新语文主题阅读和主题式经典诵读中也有很多，选出你最喜欢的读一读、背一背，进一步感受朋友间深厚的友谊。3.诵读小诗：我们找到了关爱4.关爱不仅藏在课文里，还藏在儿歌里。出示谁和谁好。（自读，男女生分小节读