02人教版小学语文一年级下册全册教案.docx

1、02人教版小学语文一年级下册全册教案 27 两只小狮子教材分析: 这是一篇童话故事，主要讲述了两只小狮子的不同生活态度：一只小狮子非常刻苦，每天练习生活的本领；另一只却认为凭着父母的本领和地位就可以生活得很好，于是，整天懒洋洋地晒太阳，什么也不干。通过狮子妈妈对懒狮子的教育，告诉学生，从小应该刻苦学习，学会生活的本领。教学目标:1.认识“狮、整”等个生字。会写“练、习”等个字。学习积累“懒洋洋”这一类词。2.正确、流利、有感情地朗读课文。学习朗读疑问句和感叹句。3.了解两只小狮子的不同表现，明白不能依赖父母，应该从小学习生活本领的道理。教学重点难点：1、 学习生字新词，明白狮子妈妈话中的道理。

2、2、 理解狮子妈妈的话。教学准备: 生字词卡片、课件、头饰、课文录音带。课时安排：二课时 教 学 程 序教学调整第一课时 一、导入(课件1:大屏幕出示大狮子图片.)1.师:瞧,这就是大自然中的(生)狮子.对!它威武、凶猛、灵敏人们称它为林中之王,百兽之王。2.威猛的狮子妈妈有两个孩子,他们就是-(课件2,板书课题:两只小狮子)这就是今天我们要学的课文。3.两只小狮子很可爱,谁愿意读读课题.(指一人 叫得真亲切)让我们一起学着他来念一念?师:谁能记住”狮”这个字?(生:我能记住”狮”字我用加一加的方法,反犬旁加上老师的师就是狮子的狮)二、自学课文。1.提出自学要求：请同学们按屏幕上的要求自学课文

3、。（屏幕显示：）(1)读准字音，词、句注意读连贯，不读破句。并用铅笔勾画出生字。(2)标出共有几个自然段。2.自学课文，分节读课文。三、检查自学：1.教学“我会认”中的生字。A、屏幕出示生字：狮整练习滚扑咬苦懒洋吞将靠应自由大声读。指名读，特别要注意哪几个字的读音。 出出金点子，帮助大家记住这些字。B、这些生字藏在了词语中，你还会读吗？同桌同学一起读，看谁读得又快又对。当个小老师带领大家读。谁能从这些词语中找出ABB的词语？再举几个这样类型的词语。2.同学们数清楚了吗？课文一共有几小节？指名分节读。其他同学对照前面读书要求，认真听，听后进行评议。（提出进一步的要求。）四、教学生字复习词语。1.

4、屏幕出示：(1)观察：“练习”这两个字的结构怎样？在田字格中书写要注意什么？(2)演示字的笔顺。集体书空。扩词。2.练习书写。第二课时一、复习巩固:1.认读生字.出示生字卡片 2.导入：这节课我们继续学习两只小狮子。二、取名字,找理由1.这些天狮子妈妈真烦恼着呢!因为这两只小狮子还没取名字呢?我们帮她给他们取名字吧?(好)师:不过,取名字要有理由,这理由就在课文中,大家就一起看着大屏幕,边听边想一想,找一找.(听课文录音).2.打开课本,请你边听故事,边想名字,找理由.(生听故事取名找理由)3.你们都取了些什么名字?我都急着想知道了!(课件4)(生:我给那只懒懒叫_,-生:我给那只懒狮子叫懒懒

5、)4.为什么叫他懒懒?(因为这只狮子什么也不干,太懒了)板书:懒懒师:叫着多有趣,你们真会动脑筋.师:另一只呢?(我给另一只狮子叫.-我给另一只叫勤狮子) 板书:勤勤师:你的发现真不错,我们来亲热地和他打声招呼吧!2.找理由,读理由A师: 请同学们大声读读课文26小节，找出取名勤勤的理由.用-划出,取名懒狮子的理由用划出(生再读课文,找句子)师:取名勤勤的理由?(生:一只狮子整天练习滚、扑、撕、咬,非常刻苦.)板书: 滚、扑、撕、咬师:(课件4)这个句子真长,你能试着把它读正确吗?(生自由的练读句子)师:勤勤那么刻苦练什么功夫?(生:滚、扑、撕、咬)师:谁来表演一下.(生非常踊跃,师指名表演)

6、滚用手势来做师:还有这么多小朋友想来表演啊,好,想表演的起立,老师说你们演.(滚-扑-撕-咬)学习“整天”：小狮子们，刚才我们一起学本领，有趣吗？勤勤练习这些本领，是不是和我们一样轻松、有趣呢，我们一起来看看（课件出示：早晨、太阳升起来了、太阳越升越高，中午到了、太阳下山了、月亮升起来了）这样的练习本领，从早上一直练到晚上，这就叫“整天”（出示读读）你能把这句话再读好吗？师:.勤狮子就是这样一天到晚地苦练,你们想想它可能会遇到哪些困难呢?(生:尖利的指甲断了,脚趾流血了,腰很酸-)师:是啊,夏天火辣辣的太阳照在头顶上,勤狮子的脸上,身上全是汗水,但他还要坚持练功,它是多么刻苦.(生齐读)引读:

7、师尖利的指甲断了-当脚趾流血了-当腰很酸-(课件5)师:你读得真好,把这只刻苦的小狮子活灵活现地展现在我们的眼前.师:你想想勤勤为什么那么刻苦的练这个本领呢?我们一起来(生齐读这句话)B、勤狮子的名字取得棒,理由也充分,那么另一只为什么叫懒懒呢?1.(出示:另一只却懒洋洋地晒太阳,什么也不干.)板书;懒洋洋师:你能把懒洋洋地感觉读出来吗?(生读)师:嘴里似乎在说-(生说)师：你来读.2.取名懒懒还有什么理由吗?(生答)(课件出示:我才不去吃那苦头呢!)师:懒懒是怎样说的?(生:慢吞吞地)点击课件:你再来慢吞吞地说说看.(生读)师:他不想吃什么苦头?课件9(滚扑撕咬)师:这只狮子还真懒,你能学着

8、懒懒的样子读一读?(生读)我们一起来学学.(齐读)3.还有别的理由吗?叫懒懒的理由.(课件10:懒懒说:”我爸爸和妈妈是林中的大王,凭着他们的地位,我会生活得很好!”)师:懒懒说这句话时,感到非常地(生:骄傲,得意洋洋-)因为他们的地位是-林中的大王.(课件)师:谁能把懒懒感到骄傲地语气读出来,最好能加上动作.(生读-自由读-指名读)4.(分角色朗读)师:懒懒那么懒,我们是从它懒洋洋的样子和小树与他之间的对话知道的.因为作为好伙伴的小树实在看不下去了.下面同桌合作读读小树和狮子的对话,看看谁能把懒懒的话读得更好. (同桌练读),5.谁来做小树,谁来做懒懒?（分角色）三、狮子妈妈来了,她会对懒懒

9、说什么呢?课件显示句子:孩子,将来我们老了,不在了,你靠谁呢?你也应该学会生活的本领,做一只真正的狮子!1.正像狮子妈妈说的那样,要是爸爸妈妈老了,不在了,懒懒会怎样?(生:被其他动物欺负-)2.真正的狮子呢?(滚 扑 撕 咬)3.要当真正的狮子必须学会最基本的生活本领.(引读)师;所以,当懒懒懒洋洋地晒太阳的时候,狮子妈妈说:- 当懒懒慢吞吞地说:“我才不去吃那苦头呢!”狮子妈妈说:- 当懒懒靠爸爸妈妈生活时,狮子妈妈说-四、总结拓展1.这件事传到了懒懒的好朋友小鹰的耳朵里,他为懒懒的做法感到担忧,于是给懒懒写了一封信.(课件)师读信亲爱的小狮子: 近来好吗? 告诉你,我会飞翔啦.我整天苦练

10、飞翔技术,有时天气很冷,有时还碰到了暴风雨,可我不怕苦,成了一只真正的小鹰.你学会了什么本领,能来信说说吗? 你的朋友 小鹰 4月 29 日2.从这封信中,我们知道小鹰学会了-生:飞翔3.是啊,我们从小应该勤奋学习,学会生活的本领,不能依靠父母的本领和地位生活.4.懒懒听了妈妈的话,小鹰的话,我们的话,懒懒会怎么做呢?谁愿意把故事接着讲下去?5.回去后想象一下,把懒狮子后来的故事写下来.如果你给懒懒写信,你会怎么写?板书设计27. 两只小狮子勤狮子名：整天练习滚、扑、撕、咬 非常刻苦 懒狮子名：懒洋洋地晒太阳 什么也不干教学反思 28 小 伙 伴教材分析这篇课文取材最贴近孩子们的生活实际，要知

11、道春游是孩子们最喜欢的活动之一。课文以春游活动为题材，写了春游时玛莎丢失了背包以后，几个小伙伴对待这件事情的不同态度。 故事从春游那天的午餐讲起。当小伙伴们发现玛莎不吃午餐时，都从不同的方面表示了关心。有的说没有午餐吃将是很难受的事，有的说背包可能丢在哪里。而安东把一大半面包放到玛莎手里，他关心的是玛莎需要吃午餐了。但哪种关心是玛莎此时最需要的呢？这个故事童趣盎然，作者的意图蕴含在故事之中，孩子们通过阅读、比较、感悟，就会懂得其中的道理：要用实际行动给予别人最需要的帮助。故事以“小伙伴”为题，通过这个小故事希望孩子们明白真正的帮助来自于行动，要用实际行动帮助自己的小伙伴。教学目标1认识“餐、丢

12、”等13个生字。会写“问、间”等6个字。2正确、流利、有感情地朗读课文，练习并学会分角色朗读。3了解小伙伴们对待玛莎丢失背包这件事的不同态度，懂得要有乐于帮助他人的愿望和行动，去关心帮助自己的小伙伴。教学重点: 识字写字；引导学生正确、流利地朗读课文。并运用恰当的方法进行角色朗读。教学难点: 通过比较认识到要用实际行动给予别人最需要的帮助。课前准备:生字卡片、课本剧教学时间:两课时基 本 程 序教学调整第一课时一、直接导入，揭示课题。板书课题：“小伙伴”，说到小伙伴，我们知道是经常在一起学习、生活、玩耍的朋友。二、读通课文，趣学生字。1.师范读课文，学生仔细听课文讲了一件什么事。2.先给课文标

13、上序号，然后大声地读一读课文，圈出你不认识的或者你认为比较难读的词语，借助拼音，多读几遍。3.（学生自由读课文，边读边圈词语。）4.把你圈出来的词语读给你的同桌听。如果还有读不准的，请你的同桌帮帮你。（同桌互读）5.大家都会读了，那我要考考你们了。（出示词语卡片：午餐、丢失、矿泉水、糟糕、粗心、大概、共同、汽车、记得、保管、夹着）（指名读开小火车读齐读）6.大家果然都会读了，真了不起。指名分段朗读课文，随机集体正音。7.学习生字词。小结识字方法：基本字加偏旁识字，如：“气汽”、“已记”熟字换一换：姐粗；形近字比较识字：去丢等。离开了拼音朋友的生字宝宝，你也能认识吗?赶快想办法记住它，在小组里说

14、一说。检查自主合作学习情况。汇报、交流识记字形的好方法。以“开火车”的方式认读生字。生字你已经认识了，那带有生字的词你也能读好吗?哪位小朋友能试一试?认读生词：午餐、丢了、矿泉水、糟糕、粗心、大概、公共汽车、忘记、保护、管理、夹心（重点读准“餐”、“糟”、“粗”等平舌音。“大概”的“概”的读音。）学生再读课文，要求读得更通顺。三、图文对照，粗读课文。1.小朋友们生字认得这么好，相信课文一定会读得更棒了，请同学读课文给大家听?其他同学一边听，一边想一想，课文中的小伙伴指的是谁?（引导学生结合插图，简单叙述。） 2.学生回答，教师板书，要求动笔在书本上勾画出维加、安娜、安东的名字。3.他们之间发生

15、了一件什么事?（出示主要内容填空）4.学生边读边观察插图，想想图中谁是玛莎、谁是维加、安娜和安东，说说是怎么知道的。5.三个小伙伴中你最喜欢谁，为什么？我们下堂课再来学习，还要请许多同学演一演课本剧呢！。（引导学生结合课文语言文字思考、分析判断，并学会运用多种表达方式进行表达。如：从左往右数，第三位是玛莎，因为她是两手空空的，又低着头，好象很难过。从右往左数，第二位是玛莎，因为旁边的安东正掰了半片面包给它吃呢。身穿兰色背带裤，头梳两根长辫子的是玛莎。一手拿着面包，一手拿着矿泉水的小男孩是维加，拿着酸奶的小女孩是安娜。头戴帽子，快步走来，把把半片面包递给玛莎的男孩是安东。）四、指导书写“问、间、

16、伙、伴、共、汽”。1.出示生字，引导学生分析（有什么特点？书写时要注意什么？）并尝试书写。2.（问、间都是半包围结构，偏旁是门字框；伙、伴都是左右结构，偏旁都是单人旁。“共”字的笔画位置要注意。“没”字右上部分的写法。）3.指导学生书写。（让学生观察生字在田字格中的位置，弄清主次笔和间架结构，然后请学生尝试书写，再辅以教师指导，力求使学生达到书写规范、整洁。）第二课时一、创设情境，复习导入。1.小伙伴这篇课文讲到了哪几个小伙伴？（板书：玛莎 维加 安娜 安东）2.出示生字和词语卡片，检查认读情况。二、精读课文。1.小伙伴们都去春游了，一路上，他们说着，笑着，欣赏着春天的美景，玩得很开心。到了中

17、午，小伙伴们都在吃午餐，只有玛莎一个人站在一旁。玛莎怎么了? 同学们见了，是怎么说、怎么做的呢？ 自由读课文，边读边用横线画出四个小伙伴说的话。（教师抓住对话，随机进行朗读指导，读出维加关心询问的语气，安娜关心责怪的语气，玛莎难过委屈声音要小一些）句子练习：真糟糕！ 。2.小组合作分角色朗读课文对话部分，进一步读懂三个小伙伴是怎么关心玛莎的。（维加、安娜只有询问、关心、责备，没有实际行动，安东用行动去关心，玛莎很感动。）3.分角色朗读。4.这几个小伙伴中，你最喜欢谁？为什么呢？（引导学生体会三个小伙伴的不同表现，想象安东当时是怎么想的，深入了解安东的帮助，在当时来说是最有用的，最具体的关心。）

18、5.质疑问难。鼓励学生提出自己不明白或想问的问题。（如：维加和安娜看到安东把面包分了一大半给玛莎后，他们会怎么想、怎么做？）6.师小结：我认为维加和安娜用语言去关心玛莎，也是一种关心，只是没有像安东那样用行动去关心玛莎，更能帮助她解决眼前的困难！三、创设情境，设问导思，拓展延伸，训练语言。1.假如安东也没给玛莎面包，故事又会怎样呢？2.在生活中，我们的小伙伴也一定会遇到困难，你帮助过谁呢？或者你接受过谁的关心和帮助呢？四、字词训练，巩固生字新词。1.练习口头组词。2.读“我会读”的词语，进行字词训练。1 你能用哪个词语练习说话？（学生自由选词）2 与“粗心”意思相反的词是什么？3 这几个词有两

19、个意思相反，你找得到吗？4 在课文中找出“共同”、“保护”的反义词。教学反思 29 手捧空花盆的孩子教材分析这是一篇很有教育意义的童话故事，讲述的是国王用一种独特的方法选继承人：谁能用种子培育出最美的花，谁就是他的继承人。规定的日子到了，手捧空花盆的雄日成为继承人。这是为什么呢？故事悬念迭生，引人入胜。不读到故事的最后，就不能解开谜团，原来，“我发给你们的花种都是煮熟了的。”多么生动的故事啊！本文的教学，可以通过词语的理解，文本的解读，使学生懂得诚实是一种美德。激发学生愿意做一个诚实的孩子的愿望。学习目标1.正确认读14个生字，理解词语。2.能正确、流利、有感情的朗读课文，理解故事的内容及寓意

20、。3.通过阅读懂得，诚实是一种美德，愿意做一个诚实的孩子。教学重点 认读14个生字。有感情的朗读课文教学难点进入情景的朗读课文。让学生感悟出这篇童话的教育意义：诚实的品质最可贵教具准备：三幅插图、生字卡片教学时间：2课时基本程序教学调整第一课时一、谈话导入1.今天我们要来认识一位孩子。2.小眼睛看黑板，仔细看老师怎么样写“孩”字。3.要写好这个“孩”字，你有什么要提醒我们的吗？（子字旁横变成一提）4.小手拿起来，让我们一起写一写。（书空）5.学生课本上练写。6.写对了，你能读准确吗？“孩子”（轻声）7.这个孩子是谁呢？就让我们来学习新课文（补充好课题）8.指名读课题（注意：捧、盆的读音），再齐

21、读。9.这位手捧空花盆的孩子到底是谁呢？赶紧翻开课本P126去找找答案吧。二、初读感知1.学生自由大声读课文。自学要求：读准字音,读通课文,难读的地方圈一圈,多读几遍。2.读得真用心呢！快速标好自然段号，用手势表示出来。快来展示一下你的读书成果吧。谁来读第一自然段。（指名4位学生轮读。）轮读过程中，渗透重点词语和句子。第一段：词语挑选（第三声）继承人（后鼻音；你们知道国王的继承人将来要做什么呢？）花种（这两个字交换位置后怎么读？种花。看来了“种”是多音字，我们连起来读一遍。）（长句子停顿练习）“国王吩咐大臣给全国的每个孩子发一些花种，并宣布：谁能用这些种子培育出最美的花，谁就是他的继承人。”第

22、二段：有这么一句句子，仔细听老师读，说说你的发现。“他天天看啊看啊，种子就是不发芽。”（啊的变音）你听得真仔细，能学着我的样子读一读吗？第三段：（长句子停顿练习）我们刚才已经练习了长句子停顿，给点提示，你能读好吗？“许许多多的孩子捧着盛开着鲜花的花盆拥上街头。 ”第四段：长句练读（自由读再同桌互检测）国王说: “我发给你们的花种都是煮熟了的,这样的种子能培育出美丽的鲜花吗?”1.现在你知道手捧空花盆的孩子是谁了吗？出示卡片：雄日快来一起叫叫他的名字吧。三、细读体会1.引入：在雄日身上发生了一件怎么样的事呢？很久以前，有一位国王要挑选一位继承人。这位国王挑选的方法非常特殊，让我们一起来看看吧。2

23、.出示第一自然段第2句：国王在这里做了两件事，你能用这个句式来说说吗？“国王先，再。”（练习说）引出“吩咐和宣布”。现在你们就是国王了，谁来吩咐吩咐我这位大臣呢？(练习说,师生合作)像这样面对面交代我做些事情，这就叫作“吩咐”（齐读）那国王又是如何宣布的呢？请你仔细读读课文，找一找国王宣布的内容，用笔划出来。（指名说）要想当好国王啊，可不容易，还要把这些宣布的内容记在脑子里了，快来背一背吧。在背之前，老师给大家一个小小的提示：现在你就是国王了，所以这里的“他”要改成“我”。谁来背？背得真流利，就让你来做国王吧。（该生表演国王的宣布）其他小朋友认真听，来做做小评委，评一评。(该生表演，学生评价，

24、如表演不到位就再指导表演一次。)像他这样面对着那么多人，大声说出自己的决定就叫做宣布。我们一起做做国王吧，全体起立，也来宣布宣布吧。全国的孩子们呢，你听到国王的宣布后心里想什么呢？快来说说吧。学生自由交流。3.出示第二自然段：雄日和你们想得一样，于是小心翼翼地捧着花种回家了，他是怎么样培育花种的呢？自由读，并找到他为了培育花种做了些什么呢？（用笔划出来）（指名交流。）是啊，早上天蒙蒙亮，雄日一起床就来到了院子，“给种子施了些肥，浇了点水。”中午雄日刚吃好饭，用急匆匆地跑去院子，“给种子施了些肥，浇了点水。”晚上当所有的人都进入甜甜的梦乡，雄日还是不放心，又来到了院子里，“给种子施了些肥，浇了点

25、水。”（师生合作）你们说了好多啊，看来他为了培育花种付出了那么多的汗水和精力，课文中却只用了一个词来表示（出示：十分用心）可是他这么十分用心地培育花种，结果呢？（引导朗读“花盆里的种子却不见发芽。”）一天过去了，他给种子施了些肥，浇了点水，结果呢？（引导朗读“花盆里的种子却不见发芽。”）十天过去了，他结果呢？（引导朗读“花盆里的种子却不见发芽。”）雄日还是没有放弃，坚持这样“天天看啊，看啊，种子就是不发芽。”看着这空空的花盆，雄日此刻你想说些什么呢？看来雄日真的非常着急，非常烦恼，可是他心中还是保持着一份希望，因为他牢牢地记住了国王宣布的内容，让我们再来读一读。雄日就是这样十分用心地记着国王的

26、宣布，十分用心地培育花种，那也让我们一起十分用心地读读第二自然段，读出自己的感受。（配乐读。）国王规定的日子很快就到了，雄日最终还是选择捧着空花盆走上了街头，可出乎意料的是，国王高兴地拉着他的手，说（学生接读。）“你就是我的继承人！”总结：国王最后还是挑选了雄日作为他的继承人，到底是为什么呢？老师看到了很多小朋友脸出露出了疑惑的表情，我们把这个问题留到下节课来学习吧。四、词语复现巩固课文里还有许多难读的词语，请你读准它们的前后鼻音。自由读，再请小老师带着大家读，齐读。五、写字指导要、位、第二课时一、复习生字、生词。 1.上节课，我们认识了谁？2.我们又知道国王给每个孩子发了花籽，今天老师也带了

27、一些花籽（出示贴画有花籽的生词卡片），今天的花籽很特别，他们都有自己的名字。大家想不想帮这些花籽开花呢？很好！只要你读出他们的名字它们就能开花了。谁愿意用你喜欢的方式读一读呢？ 指名带读卡片中的词语。 3.开火车练读生字。 二、学习第三至第五自然段。 1.通过上节课的学习，我们知道了国王的规定，看到了雄日虽然那么努力，可是种子就是不发芽。现在，国王规定的日子到了，会怎么样呢？请小朋友读读课文第三段，你看到国王的表情有什么变化？ 2学生汇报。 3.出示句子：出示：国王从孩子们的面前走过，看着一盆盆鲜花，脸上没有一丝高兴的表情。读通句子。读懂句子。A、理解：“丝”在句中的意思。 （1）孩子们，知道

28、“一丝”有多少吗？老师手上有一块用丝织成的围巾,我从里面抽出一丝来（实物投影放大演示），说说“一丝”有多少？ （2）是啊，“一丝”几乎看不见，那么“没有一丝高兴”就是？ B、讨论：这一天，许许多多的孩子捧着盛开着鲜花的花盆拥上街头，这不是国王的命令中所要求的吗？为什么国王会不高兴？ C、联系句子：我发给你们的花种都是煮熟了的，这样的种子能培育出美丽的鲜花吗？ 从这一句你明白了什么？（国王的意图、孩子们的不诚实）D、小结：孩子们，这些花儿虽然美丽，但每一个盛开着鲜花的花盆都好像在告诉国王，这些孩子不诚实，像这样的人,如果做了继承人，国王怎么能放心让他继承王位、管理国家呀？这就是不高兴的原因呀！

29、E、指导读出国王的不高兴。4.可是，国王又为什么变得高兴了呢？出示：国王听了，高兴地拉着他的手，说：“你就是我的继承人”。 A、学生自由说原因。B、除了看到了空花盆，国王还听了雄日说的话。出示：雄日把花种不发芽的经过告诉了国王。C、现在，你就是雄日，请你用自己的话把种花的经过告诉国王。（复述第二段）D、雄日这么十分用心地种花是为了（当上继承人），当上继承人必须用这些种子培育出最美的花，他手捧空花盆去会有什么结果？E、那他为什么还捧着空花盆去见国王呢？雄日，雄日，你心里在想些什么？（学生自由讲） F、激情小结：尽管雄日是多么着急、伤心、难过，尽管雄日是多么希望自己能成为国王的继承人，可他还是选择

30、了空花盆。这就是手捧空花盆的孩子啊，他宁可选择不做继承人，也要选择做一个诚实的人（板书：诚实），这种诚实是多么的可贵呀！ G、再读高兴句。（把“继承人”卡片移到“雄日”的旁边） 三、作业 写一写：分、选、没wueNGENG 教学反思语文园地七教材分析语文园地七三块内容：第一块“我的发现”让学生了解按偏旁归类识字的方法和由部件组合成新字的方法，通过观察会用这种方法自学生字，并会认读“饼、饮、饺、猪、狼”等5个生字；第二块“日积月累”一要求学生巩固生字，积累分反义词并正确书写； 二“我会读”要求学生能把短文读正确，了解意思；第三块口语交际教师要创设情景，让学生彼此交流面对这种情况自己的想法与做法，潜移默化引导学生学会明辨是非，敢于承担责任，做一个诚实的人。教学目标