1、备课圆柱和圆锥的体积(复习)一、课前谈话:同学们,在我的班我有个习惯,就是在预备铃之后上课之前的两分钟,总会与同学们交流一下我的想法。今天在我们实验学校,我也想跟同学们交流一下,我要说的是:优秀从心态开始。(出示:优秀从心态开始)一个人光有美好的理想,而不付诸行动,就会成为空想。从古到今,成功者与失败者都不缺乏幻想,差距就在于行动。成功者为什么会成功呢?那是因为他们面对百分之一的希望,却敢于付出百分之一百的努力。而失败者呢?他们面对百分之九十九的希望,却被那百分之一的困难所吓倒!所以说,优秀从心态开始,我们的心态就是我们真正的主人。其实,人与人之间并没有太大的差别,成功与否,快乐与否,很大程度
2、上取决于我们的心态。所以说,我们要想成为优秀的人,首先要有优秀的心态,优秀从心态开始。今天借这个话题我送给同学们一句名言:犯其至难,图其至远。这句话是北宋大家苏轼说的。(出示:犯其至难,图其至远苏轼)。什么意思呢?我解释一下,就是向至高至难的地方发起冲击,才能达到至臻至美的境界;向至高至难的地方发起挑战,才能达到最远的目标。用毛主席的话说就是,无限风光在险峰。二、导入:好了,今天我们要上一节复习课,复习圆柱和圆锥的体积。(我提问问题时,叫不出同学的名字,请同学们原谅。)三、复习圆柱的体积:(一)、猜想圆柱的体积跟长方体、正方体一样都是用底面积乘高来计算。1、点动形成线。先来想这样一个问题:(演
3、示幻灯片)这是一个点,无数个这样的点直着紧密的排在一起,或者说把这个点动起来,会怎样呢?(形成一条线)。)(演示幻灯片)所以说,点动形成线。(出示点动形成线)2、线动形成面。(演示幻灯片)这是一条线段,无线条这样的线段线紧密的摞起来,或者说让这条段动起来,会怎样呢?会形成一个长方形(演示幻灯片),或者是正方形(演示幻灯片),斜着摞起来呢?(平行四边形)(演示幻灯片)。所以说,线动形成(面)。(出示线动形成面)。(演示课件)所形成的这个面的面积就用这条线段的长度乘它上升的高度。(手指屏幕)长方形的面积就是这条线段的长度乘它的高度,也就是长乘宽;正方形的面积就是这条线段的长度乘它的高度,也就是边长
4、乘边长;平行四边形的面积就是这条线段的长度乘它的高度,也就是底乘高。所以,(手指屏幕)象长方形、正方形、平行四边形这样,上下一样宽的平面图形的面积我们都可以归结为:底乘高。(出示:上下一样宽的平面图形的面积底乘高)3、面动形成体。(打手势)有一个长方形,(当然它是一个面,)如果我们有无数个这样的长方形直着摞起来,让这个长方形升高,或者说让长方形这个面动起来,会怎样呢?举个例子说,一张长方形纸,我们把它看做一个面,有很多很多这样的长方形纸摞起来,会形成什么呢?(长方体。)对,长方体就是这样形成的。(课件展示。)有一个正方形,如果我们有很多很多这样的正方形直着摞起来,让它的高度正好等于它的边长,就
5、形成了(正方体),正方体就是这样形成的。(课件展示). 这是一个圆,有很多很多这样的圆直着摞起来,就形成了(圆柱),圆柱就是这样形成的(课件展示). 所以说,面动形成体。(出示:面动形成体)4、猜测圆柱的体积跟长方体、正方体一样,也用底面积乘高来计算。(展示课件) 因为长方体是由长方形升高形成的,(手指屏幕)所以长方体的体积就用这个长方形的面积乘它的高度,也就是底面积乘高。这个底面积用长乘宽来计算。所以长方体的体积既可以说成底面积乘高,也可以说成长乘宽乘高。(手指屏幕)正方体是由正方形升高形成的,所以正方体的体积就用这个正方形的面积乘它的高度,也就是底面积乘高。这个底面积用棱长乘棱长来计算,高
6、也是棱长。所以正方体的体积既可以说成是底面积乘高,也可以说成棱长乘棱长乘棱长。圆柱是由圆升高形成的,因此我们可以大胆猜测,圆柱的体积就是用这个圆的面积乘它的高度,也就是底面积乘高。这个底面积用r2来计算。所以长方体、正方体和圆柱,它们的体积都可以用底面积乘高来计算。(出示长方体、正方体、圆柱的体积底面积高)。(二)验证圆柱的体积计算公式,复习圆柱体积公式的推导过程,并把底面积乘高这一体积计算方法推广到所有柱体上。1、验证圆柱的体积计算公式,复习圆柱体积公式的推导过程。刚才,我们只是在猜测,圆柱的体积应该跟长方体、正方体一样,也是底面积乘高。(板书:猜测),到底是不是这样呢,还得验证。(板书:验
7、证)下面我们来回顾一下圆柱的体积是怎样推导出来的。我们在面对一个新事物、学习一个新知识、解决一个新问题的时候,都是把它转化成我们已经学过的知识,利用已有的经验来进行的。(板书:转化)我们在第十一册学习圆的面积的时候,遇到圆这个曲的平面,把它转化成了直的平面,也就是转化成了长方形。这种方法叫做化曲为直。(板书:化曲为直),(展示课件圆面积的推导过程1)。我们把圆平均分成很多扇形,然后拼起来,得到一个近似的长方形,我们就用这个长方形的面积来推导出圆的面积。可能有些同学又说了,我们得到的只是一个近似的长方形,又不是一个标准的长方形,用它来推导圆的面积科学吗?其实长方形的长之所以是弯的,是因为我们分扇
8、形的份数太少了,如果分的扇形越多,长方形的长就越直;如果把圆无限的分下去,长方形的长就会变直了,就是一个标准的长方形,也就是说我们得到的是一个标准的长方形,而不是一个近似的长方形。这种思想叫极限。(板书:极限)对极限思想不太明白?我来举个例子。0.9999和1谁大?(展示课件)(指生回答,学生回答1大,我说一样大,1完全等于0.9,9的循环,而不是约等于,我可以用多种方法来证明。继续展示课件)继续来看,(展示课件),我们说了,无限的分下去这就是一个标准的长方形,(观察图)这个长方形的长就是圆周长的一半,圆的周长用2r来表示,那圆周长的一半就用r来表示,(展示课件圆面积的推导过程2),长方形的宽
9、是圆的半径,用r来表示。长方形的面积等于长乘宽,所以圆的面积就是r乘r,也就是r2.。现在我们遇到了圆柱这种曲的物体,要研究它的体积,当然就会想到把它转化成直的物体,也就是长方体的体积来计算。这种借鉴原来经验的方法叫做类比。(板书:类比)下面我们来复习圆柱体积的推导过程。(板书:推理)我们把圆柱的底面分成很多扇形,(出示课件圆柱的体积推导1),沿着扇形把圆柱切开(出示课件圆柱的体积推导2),再拼起来,(出示课件圆柱的体积推导3),会得到一个长方体。刚才说了,如果一直分下去,就会得到一个标准的长方体。这个长方体的体积等于圆柱的体积,(出示课件圆柱的体积推导4),而长方体的体积又等于(底面积乘高)
10、,(出示课件圆柱的体积推导5),长方体的底面积又等于(圆柱的底面积),(出示课件圆柱的体积推导6),长方体的高又等于(圆柱的高),(出示课件圆柱的体积推导7),长方体的体积等于底面积乘高,(出示课件圆柱的体积推导8),所以圆柱的体积也等于底面积乘高(出示课件圆柱的体积推导9)。刚才我听到一名同学说,长方体的体积等于长乘宽乘高,能不能用这个公式来推导出圆柱的体积公式呢?((出示课件圆柱的体积推导10),长方体的体积等于圆柱的体积,(出示课件圆柱的体积推导11),长方体的体积等于长乘宽乘高, (出示课件圆柱的体积推导12),长方体的长是圆柱(观察:圆柱底面周长的一半,底面周长可以用2r来表示,那么
11、底面周长的一半就用r来表示), (出示课件圆柱的体积推导13),长方体的宽是圆柱的(底面半径,我们用r来表示。)(出示课件圆柱的体积推导14)长方体的高是圆柱的(高,我们用h来表示。)(出示课件圆柱的体积推导15),长方体的体积等于长乘宽乘高,(出示课件圆柱的体积推导16)所以圆柱的体积就等于r乘r乘h,(出示课件圆柱的体积推导17)也就是r2乘h,(出示课件圆柱的体积推导18)r2就是底面积,也就是底面积乘高。(出示课件圆柱的体积推导19).用长乘宽乘高这个公式也可以推导出圆柱的体积等于底面积乘高。2、把底面积乘高这一体积计算方法推广到所有柱体。刚才我们猜测并验证了圆柱的体积,跟长方体、正方
12、体一样,都是底面积乘高。现在我们再来想象一下,一个三角形直着向上升,就变成了,(课件演示),这个物体叫做三棱柱。一个梯形直着上长升,就变成了,(课件演示),这个物体叫做四棱柱,其实长方体和正方体也是四棱柱。一个环形(圆环)直着上升,就变成了,(钢管),(课件演示)。大家想一想,煤球是怎样形成的呢?(它的底面是一个大圆,从大圆里抠去12个小圆,这样的一个底面升高度形成的),刚才说的这些物体,(连续出示课件),像长方体、正方体、圆柱、三棱柱、四棱柱,环形升高形成的钢管,煤球等等,它们都上下一样粗,我们把它们统称为柱体。(出示课件:柱体)。圆形的柱体叫圆柱,像长方体、正方体、三棱柱、四棱柱这样的,有
13、棱的,我们叫它棱柱。圆柱和棱柱统称为柱体,所有的柱体的体积都可以用底面积乘高来计算。(出示课件:体积等于底面积乘高)(接着刚才的幻灯片解释:)解释:长方体的底面是长方形,底面积就是长乘宽,正方体的底面是正方形,底面积就是棱长乘棱长,圆柱的底面是圆,底面积就是r2,三棱柱的底面是三角形,底面积就是底乘高除以2,四棱柱可能是平行四边形或梯形等等,底面积用平行四边形或梯形的面积来计算。钢管的底面是环形,底面积就是环形的面积,大圆的面积减小圆的面积。煤球的底面是大圆抠去12个小圆,底面积就是大圆的面积减去12个小圆的面积。3、练习。(出示课件)计算下面图形的体积:(只列式不计算) 出示图形:(1)圆柱
14、直径6cm,高8cm。(2)三棱柱底面积12dm2,高5dm。(3)四棱柱底面积20m2,高7m。4、沿着长方形的一条边为轴转动,形成圆柱。刚才说了,面动会形成体。(出示长方形小旗实物)现在我们有一个长方形,如果以这条边为轴旋转一周,会变成(圆柱)。(想象一下,形成的这个圆柱比较高,比较瘦。长方形为轴的这条边是圆柱的高,另一条边是圆柱的半径。)以另一边为轴呢?(也会变成圆柱,这个圆柱比较矮,比较胖。长方形的这条边是圆柱的高,另一条边是圆柱的半径)我们归纳一下:(板书:归纳)以长方形的哪条边为轴转动,这条边就是所形成的圆柱的高,另一条边是就是圆柱的半径。5、练习。用同一个长方形,以不同的边为轴转
15、动,形成不同的两个圆柱,它们的体积相同吗?试试看。(课件展示):只列式,不计算。一个长方形长3厘米,宽2厘米,如果以3厘米的这条边为轴,旋转一周,得到一个( ),这个圆柱的体积是多少立方厘米?如果以2厘米这条边为轴,旋转一周得到的圆柱的体积又是多少呢?小结:它们的体积是不相等的。以3cm为轴形成的这个又瘦又高的圆柱,它的体积是37.68立方厘米。以2cm为轴形成的的这个又矮又胖的圆柱,它的体积是56.52立方厘米。其实它们的体积比是2:3.(板书):(3.14x2x2x3)/(3.14x3x3x2)=2:3.四、复习圆锥的体积1、圆锥的形成过程.下面我们来复习圆锥的体积。先来想象一下,圆锥是怎
16、样形成的呢?(用手势比划),圆锥就是一个圆柱,它的下底面不动,往上慢慢慢慢缩小,上底面逐渐变成了一个顶点形成的。(展示课件)。可以说,圆锥是由圆柱瘦身得到的。所以圆锥只有两个面,一个底面,一个侧面,上边的底面变顶点了。2、复习圆锥体积公式的推导过程。圆锥的体积是怎样来推导呢?同样地,我们要推导圆锥的体积,也要把它转化成一个我们学过的物体的体积来计算。转化成哪种物体比较可行呢?(圆柱)。为什么?(因为圆锥的底面是个圆,圆柱的底面也是个圆,而且圆锥是由圆柱慢慢瘦身得到的。)对,我们要把圆锥的体积转化成圆柱的体积来计算。那是不是随便找个圆柱和圆锥来研究它们体积之间的关系呢?(不,应该找一个等底等高的
17、圆柱和圆锥来研究),(课件展示圆锥体积推导1),等底其实就是圆柱和圆锥一样粗,等高就是圆柱和圆锥一样高。)(课件展示圆锥体积推导2)大家注意观察,现在我倒水,为了让同学们看清楚,我先倒一杯浅紫色的水,这一杯水占圆柱的多少呢?(三分之一。)也就是说等底等高的圆锥的体积是圆柱的三分之一。我再倒一杯深紫色的水。(课件展示圆锥体积推导3),现在占圆柱的三分之二。再倒一杯橙色的水,(课件展示圆锥体积推导4),现在圆柱满了。也就是说,等底等高的圆柱的体积是圆锥的3倍,圆锥的体积是圆柱的三分之一。(课件展示圆锥体积推导5)3、把圆锥的体积公式推广到锥体。其实,不光是圆柱可以瘦身,变成圆锥,一个长方体或正方体
18、也可以瘦身。比如正方体,下底面不动,上底面慢慢慢慢缩成一个点,会变成什么?(金字塔)对,金字塔就是一个锥体,我们叫它棱锥,它是一个四棱锥。像圆锥(课件展示)、金字塔等等(课件展示)这样的物体,我们都叫它锥体。(课件展示)。它们的体积也都是可以用1/3底面积高来计算。(课件展示)4、练习:(课件展示)(1)、一个圆锥的体积是12立方厘米,与它等底等高的圆柱的体积是( )立方厘米。(2)、一个圆柱的体积是12立方厘米,与它等底等高的圆锥的体积是( )立方厘米。(3)、一个圆柱和一个圆柱等底等高,圆锥与圆柱的体积比是( ),圆柱与圆锥的体积比是( )。我们来比较一下,(板书:比较)(4)、一个圆柱形
19、水桶装满了水,有一个圆锥形的容器恰好与它等底等高,这个水桶的水可以装满( )个这样的容器。3桶水呢?(5)12个完全一样的圆锥形橡皮泥,改做成与它们等底等高的圆柱,可以做( )个。(6)、把一个圆柱削成一个最大的圆锥,圆柱的体积是12立方厘米,圆锥的体积是( )立方厘米,削去了( )立方厘米。(7)、把一个圆柱削成一个最大的圆锥,圆锥的体积是12立方厘米,圆柱的体积是( )立方厘米,削去了( )立方厘米。(8)、把一个圆柱削成一个最大的圆锥,削去的体积是12立方厘米,圆锥的体积是( )立方厘米,圆柱的体积是( )立方厘米。(9)、一个圆柱和一个圆锥体积相等,底面积也相等,圆柱的高是12厘米,圆
20、锥的高是( )厘米。(10)、一个圆柱和一个圆锥体积相等,高也相等,圆锥的底面积是12平方厘米,圆柱的底面积是( )立方厘米。结论:一个圆柱和一个圆锥等底等高,( )的体积是( )的体积的3倍;一个圆柱和一个圆锥体积相等,底面积也相等,( )的高是( )高的3倍;一个圆柱和一个圆锥体积相等,高也相等,( )的底面积是( )底面积的3倍;五、课堂总结:今天我们复习了圆柱和圆锥的体积,我们知道了不只是圆柱、长方体、正方体,所有柱体的体积都可以用底面积乘高来计算。不只是圆锥,所有的锥体的体积也都可以用1/3乘底面积乘高来计算。(板书:系统化)我们还复习了一些数学思想和方法,有猜测、验证、转化、推理、化曲为直、极限、类比、归纳、比较、系统化等,还知道了学习图形的知识一定要和实际生活相联系,多动手操作。谢谢同学们,下课。课前准备:ppt。长方形小旗2面, u 盘。不说一句废话。附:板书设计左侧: 右侧:3.14x2x2x32:3 猜测 验证 转化 化曲为直 极限3.14x3x3x2. 类比 推理 归纳 比较 系统化
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