第三单元神奇的汉字二语下教案.docx

1、第三单元 神奇的汉字二语下教案第三单元 神奇的汉字1. 神州谣教学目标1指导学生认识“州、涌、峰”等15个认读字，会写“州、湾”等9个会写字。2.继续学习正确、流利、有韵味地朗读三字经。教学重点1.指导学生会写字，会认字。2.继续学习正确、流利、有韵味地朗读三字经，一边读一边想画面，积累生动的语言。教学难点感受课文表达的感情，了解祖国的国情。教学方法 自主合作探究教学课时 2课时教学过程第一课时一、课前检测、巩固旧知 1.认读语文园地二中会认的生字。 2.背诵语文园地二中的“日积月累”。二、情境引入、提出问题1.同学们，我们祖国山河壮丽，民族众多，团结一心，共同发展。今天，我们来学习神州谣。2

2、.板书课题，一起齐读课题。（板书：1神州谣三、学生自学、小组讨论1（课件出示）出示黄河、长江、长城、珠峰、台湾风光图。图片中，你认识是什么地方，你去过这些地方吗？你知道这些风景的特点吗？（ 学生试说：黄河奔，长江涌，长城长，珠峰耸。）2.请同学们把书翻到第29页，把书端好，自由朗读课文。3.学生自由朗读课文，识记会认的生字。四、展示交流、点拨提升1.检查字词识读（1）同学们课前已圈出生字，借助拼音认读了生字，你能读正确吗？出示：（课件出示）（带拼音）（2）同桌互读词语，用心听，他读得是否正确。（3）指名读生字，如果读对了大家就跟着读一遍。重点指导平舌音“族、耸”，翘舌音“神”，前鼻音“奔、奋、

3、湾、民、繁”，后鼻音“涌、峰、浓、荣”。（4）说一说自己的识字方法。2. 检查课文朗读小朋友们词语读得这么好，课文能读正确流利吗？（1）同桌合作轮读课文，读得正确流利地就给同桌竖起大拇指，不正确的让他多读几遍，我请读得用心，听得专心的同学展示。（2）自由读全文，争取读得正确流利。 （3）指名读，评价读。5.指导写字。（1）（课件出示）用田字格课件出示：“州、湾、岛、峡、民、族、谊、齐、奋”，让学生仔细观察字形结构，指名说。（2）教师指导书写。“州”第二笔是竖撇，第四笔竖在竖中线上稍短，第六笔竖是垂露竖。“湾”左右结构，左窄右宽，最后一笔是竖折折钩。“岛”“山”稍扁，略偏左。“民”的第一笔是横折

4、，第三笔是竖提，不是竖勾。“族”“方”窄而小，笔画紧凑，“失”的撇捺舒展。 另外，“峡、谊”是左右结构，左窄右宽。（4）认真读贴，描一个写一个。注意写字姿势，头正身直足安。（5）展评学生的书写。五、目标检测、拓展提升1. 认读本课会认的生字。2听写生字。板书设计神州谣州、湾、岛、峡、民、族、谊、齐、奋第二课时教学过程一、课前检测、巩固旧知。1.指名认读生字。2.听写生字。二、情境引入、提出问题。1.复习词语：神州 中华 山川 黄河奔 长江 长城 台湾 海峡 民族 齐奋发 情谊（1）指名学生认读生词。 （2）开火车认读词语。3.齐读或背诵儿歌。4.继续学习识字1。（板书：神州谣）三、学生自学、小

5、组讨论。1.出示课文画面。（课件出示）教师随机简介。这么有趣的儿歌，你想好好朗读一下吗？2.（课件出示）出示课文：我神州，称中华，山川美，可入画。黄河奔，长江涌，长城长，珠峰耸。台湾岛，隔海峡，与大陆，是一家。各民族，情谊浓，齐奋发，共繁荣。3.请小朋友分小组自读儿歌，画出自己不懂的词语，提出自己不明白的问题。4.学生小组自学讨论。四、展示交流、点拨提升。1.探究第一小节：我神州，称中华，山川美，可入画。 （1）这一小节在文中起到什么作用？（是个总起句。）（2）指导朗读：重读“山川美”，要读出深情，读出对这祖国山河的热爱和自豪之情。2.探究第二小节：（出示黄河、长江、长城、珠峰图片）：黄河奔，

6、长江涌。长城长，珠峰耸。（1）这里介绍了我国哪些代表性的壮丽山河？（黄河、长江 、长城、珠峰）（2）看看图片，说一说这些景物的特点是什么？指导朗读：以舒缓、抒情的语气朗读描写祖国山河壮美的句子，重读“奔、涌、长、耸”等词语，读出祖国山河的壮美、雄伟。3.探究第三小节：（课件出示台湾版图）台湾岛，隔海峡， 与大陆，是一家。（1）台湾岛是我们的领土吗？从哪里看出？（2）指导朗读：重读“与大陆，是一家”等词语，读出渴望祖国早日统一的心愿，希望台湾早日回到祖国母亲的怀抱。4. 探究第四小节：（课件出示民族团结景象）各民族，情谊浓，齐奋发，共繁荣。（1）从哪里看出各民族大团结的景象？（2）自由读，小组读

7、，齐读，读出人们的团结奋进。5.指导朗读全文：（1）范读儿歌，注意听老师的语气和语调。（2）请同学们在小组中练读，不足之处，请老师和同学指点。 （3）男女生赛读，齐读。 6.开火车学新词。（1）（课件出示）词语： 华夏儿女 炎黄子孙 神州大地 巍巍中华 家庭和睦 民族团结 奋发图强 只争朝夕（2）各种方式读。（生自由读，指名读，同桌之间互读，男女生比赛读，全班齐读。）7.全课总结。五、目标检测、拓展提升。1. 拼拼写写我最棒。xi ti wn qn y mn z （ ） （ ） （ ） （ ）fn du zhn q hi do shn zhu （ ） （ ） （ ） （ ）2辨字组词我能行。州

8、( ) 弯( ) 峰( )洲( ) 湾( ) 蜂( )板书设计神州谣总说祖国山河壮美。 神州谣 具体说，几种代表性的景物 祖国壮美，民族团结民族要团结，统一第三单元 神奇的汉字2. 传统节日教学目标1指导学生认识“传”“统”等11个认读字，会写“贴、街”等9个会写字。 能听写课后12个词语。2.继续学习正确、流利、有韵味地朗读儿歌。教学重点认识15个生字，能按笔顺正确地书写田字格中的9个生字按字的结构把字写端正、匀称。教学难点对传统文化产生热爱和赞美之情。教学方法 自主合作探究教学课时 2课时教学过程第一课时一、课前检测、巩固旧知。 1.认读神州谣会认的生字。 2.听写生词。二、情境引入、提出

9、问题。1. 同学们知道“正月初一、正月十五、五月初五、八月十五、九月初九”知道这是些什么节日吗？这些节日是我国民间世代相传的一些纪念活动，每个节日，人们都会用不同的方式来庆祝。今天我们就一起来认识一下我国的传统节日。2.今天我们一起来学习识字2传统节日。三、学生自学、小组讨论。1.自由读课文，读准字音。2指名读，评价。3自由读一读课文，划着出本课生字，指名读，齐读。4认读生字，读准字音。5填空：本课讲了 种传统节日，分别 。6拍手、齐读小儿歌。四、展示交流、点拨提升。1.识记生字（课件出示生字）（2）认读生字，重点认读儿歌中的生字，自读生字。（3）开火车读、齐读。（4）正音，指导：“舟、转、热

10、”为翘舌音，“扫”为平舌音，“团”是前鼻音。（5）你有什么好办法记住它们？可以用加一加的方法记住它们。如：“扫”是“扌+彐”，“转”是“车+专”，“团”是“口+才”，“热”是“执+灬”，“闹”是“门+市”，“街”是“行+圭” 。还可以用换一换的方法记住它们：如“贴”是“站”换掉“立”加“贝”。还可以用猜谜语的方法记住它们：“丹心一点到白头”是“舟”，“苗头不对”是“艾”。2.指导写字。（1）贴 街 舟 艾 敬 转 团 热 闹 学生看笔顺图，指导书写生字的笔顺，教师点拨笔画较多的字。（2）看生字笔顺表，记忆生字笔顺。（3）教师讲解笔画名称和笔顺，扩词。（4）在田字格中范写，讲解每个笔画在其中的位

11、置，学生按笔顺说说笔画名称。学生互相交流，老师重点指导。“街”的中间的“圭”最后一笔是提；“转”的第七笔是“撇折撇”，从上面一笔写下来。“闹”里面是“市”字。另外，“贴、扫”左右结构，左窄右宽。（6）老师范写生字，学生描红。仔细观察生字在田字格中的位置，怎样才能把这些生字写美观？（7）展示学生作业，点评优缺点。五、目标检测、拓展提升。1.认读生字。（课件出示）2. 辨字组词我能行。团( ) 贴( ) 街( )困( ) 粘( ) 衔( )郎( ) 舟( ) 转( )朗( ) 船( ) 传( )板书设计2. 传统节日贴 街 舟 艾 敬 转 团 热 闹 第二课时教学过程一、课前检测、巩固旧知。1.指

12、名认读生字。2.听写生词。二、情境引入、提出问题。这节课我们接着学习课文。三、图文对照，读中感悟1观察书上的图，看看图上画的是哪些传统今日的活动，人们在这些节日里做些什么。 2自由读韵文，要求：看清音节，读准字音四、展示交流、点拨提升。1.出示第一幅图，观察说话。 (1)小朋友，图上画的是什么节日的活动?他们正在干什么?(2)过春节了，人们还干什么?2.出示第二幅图，观察说话。（1）图上画的是什么节日？（元宵节）（2）人们在这个节日里在做什么？（看花灯） 还有什么主要的民俗活动？（吃元宵、放烟花、小孩子挑灯笼）3出示第三幅图，观察说话。 （1）图上画的是什么节日?(清明节) （2）老师介绍清明

13、节：二十四节气之一，民间习惯在这天扫墓。除此之外，清明前后到郊外散步游玩，就叫：踏青。 4.出示第四幅图，观察说话。（1）人们正在干什么?这是什么传统节日?（2）教师介绍“端午节”。端午节这天，人们除了喜欢赛龙舟，还喜欢吃什么? 5.出示第五幅图，观察说话。（1）人们正在干什么?这是什么传统节日?（2）教师介绍“七月七”，讲牛郎织女的故事和“乞巧”：汉族岁时风俗。6出示第六幅图，观察说话： (1)图上画的是什么节日?你知道吗？教师介绍“中秋节”。 (2)中秋节这一天，全家人坐在院子里干什么?(3)同学们看图上的人都相聚在一起了，这就叫：“团圆”7出示第七幅图，观察说话： (1)图上画的是什么节

14、日?你知道吗？（重阳节）（2）教师介绍“重阳节”。2012年12月28日，法律明确每年农历九月初九为老年节。 8.全课总结。 五、目标检测、拓展提升。1.填一填，分一分。(贴)窗花 ()龙舟 ()月饼 ()花灯 ()鞭炮 ()菊花()粽子 ()灯谜春节： 中秋节： 元宵节： 重阳节： 端午节： 2.我国的少数民族也有自己的传统节日，例如傣族有 ，藏族有 ，彝族有 。 2 传统节日 春节 元宵节 清明节 （贴窗花 放鞭炮） （看花灯） （祭扫） 重阳节 （踏秋 赏菊 登高 敬老） 中秋节 七月七 端午节（吃月饼 赏月） （乞巧） （赛龙舟 吃粽子 插艾叶） 第三单元 神奇的汉字3. “贝”的故事

15、教学目标1.能够认读“甲骨文”“饰品”的词语，会写珍贵钱币等词语。 2.默读课文，了解贝字的起源，贝的作用以及字形字义。 3.进一步了解汉字的意思，与偏旁有关的特点。教学重点了解贝字的起源和字形字义特点，掌握贝在左右结构和上下结构中书写不同的特点。教学难点有贝字推衍开去，总结形声字形旁表义的特点。教学方法 自主合作探究教学课时 2课时教学过程第一课时一、课前检测、巩固旧知。 1.听写传统节日的生词。 2.说说预习课文的情况。二、情境引入、提出问题。1.谈话：同学们，你们喜欢贝壳吗？2出示课件，学生欣赏感受。（课件出示贝壳图片）：不同种类的贝壳。（1）欣赏各种贝壳，感受贝壳的漂亮，令人喜爱。（2

16、）说说自己喜欢那种贝壳，为什么。 导语：贝壳不光外表漂亮，能做饰品，还有更大的用处呢！今天，老师就带大家好好学习一下关于“贝”的故事。三、学生自学、小组讨论。1.学生初读课文，提出自读要求。（课件出示）（1）要求读准字音，不认识的字查字典或请教老师同学。（2）读顺句子，不唱读，不回读，注意语气和语调。（3）把容易读错的字和句子多读几遍。2.学生按要求自学3.同桌互读，检查自读情况。四、展示交流、点拨提升。1检查自读情况，疏通字词障碍。（1）出示生字：（课件出示）自由练读；指名读，相机指导；再指名读；齐读。开火车。按照小组快速念出老师出示的生字。让全体学生兴奋起来。 抢答。教师拿出哪个字，学生举

17、手抢答。教师随机纠正读音：“钱、关”前鼻音，“财”是平舌音，“甲、坏”是三拼音节。你有什么好办法记住它们？可以用加一加的方法记住它们。如：“财”是“贝+才”，“坏”是“土+不”，“币”是“丿+巾”，“关”是“丷+天”，“甲”是“日+”。“壳”是“士+冖+几”。可以用换一换的方法记住它们：“线”把“纟”换成“钅”，就是“钱”。可以用减一减的方法记住它们：“写”去掉“冖”，是“与”。还有用猜谜语的方法记住它们：“城头月”就是“骨”，“回来团圆”是“贝”。（2）认读本课新词：（课件出示） 漂亮、贝类、珍贵、饰品、随身、损坏、容易、赚钱、赔本、购物、贫困同桌互读。同桌读有困难的地方帮助他纠正，读得好的

18、地方表扬他并向他学习。注意“珍、饰、赚”是翘舌音，读音分别是；“随、损”是平舌音，“品、贫”是前鼻音。：“漂亮”的“亮”读轻声。3.指导写字：重点指导“钱、骨、壳”（课件出示）：钱、骨、壳的动画笔顺图（1）教师讲解笔画名称和笔顺，扩词。（2）在田字格中范写，讲解每个笔画在其中的位置，学生按笔顺说说笔画名称。学生互相交流，老师重点指导。师点拨：“钱”的部首是“钅”，注意中间是竖提，右边不是“戈”，多一横；“骨”的上部注意书写笔顺,第二笔是横折，第三笔是横折；“壳” 的上面是“士”。（3）老师范写生字，学生描红。仔细观察生字在田字格中的位置，怎样才能把这些生字写美观？（4）展示学生作业，点评优缺点

19、。4.全课总结五、目标检测、拓展提升。1.认读本课会认的生字。2.根据拼音写词语。 bi k qin b ci chn （ ） （ ） （ ）un y ji g wn （ ） （ ） 板书设计第二课时教学过程一、课前检测、巩固旧知。1.指名认读生字。2.听写生词。3.检查读课文朗读情况。二、情境引入、提出问题。1.板书课题。2.“贝”的故事是怎样的？今天我们接着学习课文。三、学生自学、小组讨论。1.出示自读要求。（1）默读课文标出自然段序号，想想每个自然段分别讲了什么。 （2）指名说明每个自然段的大致意思。2.学生交流。四、展示交流、点拨提升。1.学习第一自然段（1）第一自然段贝壳是什么？出示

20、贝壳图片。 （贝壳是保护动物身体的铠甲。）（2）在甲骨文中贝字的样子像什么？ （甲骨文中的“贝”字，画的就是贝壳的两扇壳张开的样子。）（3） 引导学生归纳，这一段讲的就是贝字的起源。 2.学习第二自然段引导学生归纳：这一段讲的是贝壳在古代的作用作为饰品。 （1）除了珍贵、漂亮，贝壳还有什么特点？（贝壳可以随身携带，不容易损坏）（2）它在古代有什么用途？ （古人还把贝壳当作钱币。）（3）根据这个特点，用贝字做偏旁的字，大多表示什么。（用“贝”作偏旁的字，大多与钱财有关，比如，“赚、赔、购、贫、货”。） （4）除了书上列举贝字旁的字，你还知道哪些其她贝字旁的字吗？（学生查字典回答） 3.课堂小结：

21、说一说，为什么贝字做偏旁的字大多与钱财有关。（贝壳可以随身携带，不容易损坏，古人还把贝壳当作钱币，所以贝字做偏旁的字大多与钱财有关。）五、目标检测、拓展提升。1. 照样子，写一写。钱( )_( ) 漂( )_( )购( )_( ) 财( )_( )2. 我的发现。我能写出带有下列偏旁的字，并填空。贝：_、_、_我发现这些生字都和_有关。钅：_、_、_我发现这些生字都和_有关。板书设计3 “贝”的故事贝的特点：珍贵、不容易坏 装饰品 用途：用贝当作钱币 赚 赔 购 贫 货第三单元 神奇的汉字4. 中国美食教学目标1.正确认读“菠、煎、腐”等 13个生字；正确书写“烧、烤”等8个字。2.正确认读“

22、凉拌菠菜、香煎豆腐”等词语；正确读写“红烧茄子、烤鸭”等词语。教学重点学会生字，读好词语。教学难点正确、流利地朗读词串；了解中国美食的烹调方法。教学方法 自主合作探究教学课时 2课时教学过程第一课时一、课前检测、巩固旧知。 1.听写传统节日里的生词。 2.说说预习课文的情况。二、情境引入、提出问题。1. “蒸羊羔,蒸熊掌,蒸鹿尾儿,烧花鸭,烧雏鸡儿,烧子鹅,卤煮咸鸭,酱鸡,腊肉,松花小肚儿,晾肉,香肠儿”这是相声报菜名中一段脍炙人口的贯口。它让人感到中国饮食文化的博大精深。今天就让我们走进课文了解一下中国美食吧！2.告诉学生，本文就是介绍中国美食文化的。今天，我们来学习中国美食。3.板书课题，

23、一起齐读课题。（板书：4中国美食）三、学生自学、小组讨论。1.课件出示11道美食图片。图片中，介绍了哪些美食？遇到不认识的字圈出来，借助插图、字形特点或者联系上下文与生活经验进行猜读，猜不出来的字，还可以借助工具书认识。2. 同桌互读词语，用心听，他读得是否正确。四、展示交流、点拨提升。1.检查字词识读同学们课前已圈出生字，借助拼音认读了生字词，词语能读正确吗？（1）同桌互读词语，用心听，他读得是否正确。（2）指名读词语，如果读对了大家就跟着读一遍。重点指导翘舌音“烧、肉、炒、煮、蒸、炸、粥”，前鼻音“饭、煎、炖”，后鼻音“酱”。2. 检查课文朗读小朋友们词语读得这么好，课文能读正确流利吗？（

24、1）同桌合作轮读课文，读得正确流利地就给同桌竖起大拇指，不正确的让他多读几遍，我请读得用心，听得专心的同学展示。（2）老师范读，学生跟读，指名读。（3）自由读全文，争取读得正确流利。3.指导写字。（1）出示生字“烧 烤 鸭 肉 炒 饭 茄 鸡”。 （2）让学生仔细观察字形结构，指名说。重点指导“烤、肉”。“烤”字左右结构，右边是个“考”。“肉”两个人不一样写法，上面的“人”较舒展，下面的“人”的“捺”变成点。（3）学生进行区别、临摹。（注意书写姿势及字的美观）五、目标检测、拓展提升。1.开火车读会认的生字。2.看拼音写词语。sho ko qi zi dn cho fn（ ） （ ） （ ） x

25、io j ko y hn sho ru（ ） （ ） （ ）板书设计第二课时教学过程一、课前检测、巩固旧知。1. 复习词语：红烧 烤鸭 羊肉 蛋炒饭 茄子 小鸡 （1）指名学生认读生词。（2）开火车认读词语。2.听写生词。二、情境引入、提出问题。继续学习识字4。（板书：中国美食）三、学生自学、小组讨论。默读课文，思考：本文介绍了中国美食的哪几种烹调方法？四、展示交流、点拨提升。1.读法指导。小朋友，上节课我们只是粗略地了解了一下中国美食，如果你想跟多地了解中国美食和烹调方法，我们就继续来学习课文。2. 逐行指导。全班交流，先指名说、读，接着，通过课文插图或音像加深对词语的理解，然后，让学生再读

26、。必要时教师可作示范。指导重点：(1)第一行：凉拌菠菜 香煎豆腐 红烧茄子。这些中国美食用到了哪些烹调方法？ （这些中国美食用到了“凉拌、煎、 红烧”的烹调方法。） 引导学生了解什么是“红烧”的烹调方法。（红烧：中国美食中烹调方法的一种，把肉、鱼等加油、糖略炒，并加酱油等作料，焖熟使成黑红色。）说一说，你熟悉的食物中，还有哪些也用到以上这些烹调方法？（凉拌黄瓜、煎油饼、红烧肉）（2）第二行：烤鸭、水煮鱼。这两种中国美食又用到了什么烹调方法？（这些中国美食用到了“烤、煮”的烹调方法。）说一说，这两种烹调方法的具体做法。说一说，你熟悉的食物中，还有哪些也用到以上这些烹调方法？（比如说“烤全羊”、“

27、水煮花生”等。（3）第三行：葱爆羊肉 小鸡炖蘑菇。这两种美食用到了什么烹调方法？（爆、炖）了解“爆”、“炖”的烹调方法。（4）第四行：蒸饺 炸酱面 小米粥 蛋炒饭。（课件出示：文字、插图）这里有用到了什么烹调方法？（蒸 炸 炒）这三种烹调方法，比较常见，家里人一般用这些方法制作什么家常菜？（蒸馒头、蒸包子、炸丸子、炒土豆丝）4指导停顿。词与词之间停顿较短，做到声断气不断。行与行之间停顿长一些，做到气断情不断。自读体会。5练读全文。注意停顿，语速和语调的变化。自读，互读。反馈指导。推选优秀者到前面配乐朗读。6.当堂背诵。学生诵读韵文，边诵读边想象，达到熟记积累，当堂背诵。7.全文总结（1）今天我

28、们认识了很多的中国美食，说一说运用了哪些烹调方法吗？本文共介绍了10中烹调方法：凉拌、煎、烧、烤、煮、爆、炖、蒸、炸、炒。（2）你最喜欢的中国美食是什么？学生畅所欲言，说说自己最喜欢吃的美味佳肴是什么。这节课我们认识了很多中国美食，了解了很多烹调方法，我们会用词串说句子。 五、目标检测、拓展提升。1. 给下列汉字各组三个词。烧( )( )( )饭( )( )( )2. 我会选择合适的方法来烹饪。(填序号)炒烤烧炖炸煎蒸煮()面条 ()薯条 ()肉串 ()青菜()排骨 ()牛排 ( )馒头 ()茄子板书设计 4中国美食 凉拌、香煎、红烧 中国美食 烤、煮 烹调方法 爆、炖 蒸、炸、炒第三单元 神

29、奇的汉字口语交际长大以后做什么教学目标1引导学生用普通话进行口语表达，完整简要地说出自己的理想、愿望：我长大了想做什么工作？为什么想做这个工作？2引导学生简要地与同学说说自己的愿望。3让学生养成在口语交际时做到认真、努力地听，有礼貌、有兴趣、有自信心地说。重点难点乐于与别人交流“我长大了做什么”这个话题，做到态度大方，有礼貌，并能把为什么做这个工作说明白。课前准备制作多媒体课件。课时分配：1课时教学过程一、情境导入1介绍一位家长。师：同学们，今天我想向大家介绍一个人，他是谁呢？（出示照片）（课件出示）对，他是咱们班XXX同学的爸爸。咱们请他来介绍介绍他的爸爸，好不好？咱们班还有谁也想来介绍自己的父母？昨天老师让大家回去找你父母的照片，带来了吗？好，把照片拿出来，让大家看一看，这样大家对你父母的印象会更深些。（小组内交流）2根据推荐，指名上台交流。师：介绍完了爸爸妈妈，觉得