五语文上册第一单元导学案.docx

1、五语文上册第一单元导学案凤泉区 小学语文五年级上期第一单元导学案（北师大版）主备人： 审核人：（ ）班小组：姓名：编号：课题：天马总课时：两课时分课时：第一课时课型：自学展示学习目标：1、. 我能正确、流利、有感情地朗读课文，掌握生字的读音。2、 我能联系上下文，理解重点词语的意思。3. 我能理清文章的层次。重 点：目标1、2 难 点：目标3时间预设：自学导学（15分钟）、交流协作（10分钟）、展示激励（10分钟） 达标测评（5分钟）学习流程学 案导 案【学习流程】1、自主学习：1、我会用自己喜欢的方法来把课文读一读，我发现这些字易读错： 2、我发现这些字容易写错： 3、我要做摘录笔记，记住好

2、词好句： 4、我会运用多种方法理解重点词语：神形兼备：优雅： 凌空：象征： 5、我要把课文再读一遍，知道了“天马”是 的图形标志。 认真读，工整写，养成好习惯，把语文基本功打扎实。找近义词、结合上下文来体会，都是理解词语的好方法。！2、交流协作对学：1、组内交流易读错写错的生字词。2、讨论理解不大理解的词语。群学: 3、小组内自由朗读课文，试着说说课文主要写了什么？ 展示激励自主学习：1、2、4、5 达标测评1.我能给下列字注音：时局 （ ） 记载（ ） 雕( )塑（ ） 神形兼（ ）备 龙雀（ ） 瞬（ ）间2.我会给下列词语填空：体态（ ） 神形（ ） 昂首（ ）自由（ ） 动作（ ） 中

3、外（ ）知识链接：天马又名马踏飞燕、铜奔马，为东汉青铜器，1969年出土于甘肃省武威雷台墓。奔马身高34.5厘米，身长45厘米，宽13厘米。该马不仅构思巧妙，而且工艺十分精湛，形象矫健俊美，别具风姿，现收藏于甘肃省博物馆。1983年我国旅游局确定以“天马”作为中国旅游的图形标志，因为它具有浓厚的中国特色，天马奔驰，象征着中国的旅游事业蓬勃发展。 交流时要积极参与进来哦！敢于展示自我的孩子最有魅力！认真答题，交一份自己最满意的答卷！凤泉区 小学语文五年级上期第已单元导学案（北师大版）主备人： 审核人：（ ）班小组：姓名：编号：课题：天马总课时：两课时分课时：第二课时课型：展讲课学习目标：1、我能

4、有感情的朗读课文，知道天马的艺术价值及象征意义。2、我能抓住课文中含义深刻的句子，在朗读中品味情感，在朗读中积累。3、我会学习写简单的提纲。重 点：目标1、2难 点：目标3时间预设：复习检测：（3分钟）自主学习：（10分钟）交流协作：（10分钟） 展示激励：（10分钟）神话引领：（7分钟）学习流程学 案导 案【学习流程】 复习检测：听写词语： 自主学习我会有感情的朗读课文，弄懂下面的问题：1、天马作为中国的旅游标志是因为 2、我知道课文各部分写的是什么，知道作者是按照 到 写的。课文第（1）自然段 课文第（2）自然段 课文第（3、4、5）自然段 课文第（6）自然段 课文第（7）自然段 3、再读

5、课文，在文中感受最深的地方做批注。交流协作交流自主学习1、2展示激励展示自主学习1、2深化引领 通过本节课的学习，我有这样的收获 达标测频组词 活（ ） 伦（ ）型（ ） 东（ ） 怡（ ） 论（ ）形 （ ） 炼（ ） 认真阅读、用心品悟 交流时要积极参与，认真倾听。展示时，要学会倾听，善于提出不同的观点。 我的收获：凤泉区 小学语文五年级上期第一单元导学案（北师大版）主备人： 审核人：（ ）班小组：姓名：编号：课题：古诗二首总课时：两课时分课时：第一课时课型：自学展示学习目标：1、我能独立学会本课生字。 2、我能正确、流利、有感情朗诵房兵曹胡马。 3、我能体会诗中所表达的情感。学习重难点：

6、目标2、3时间预设：自学导学（15分钟）、交流协作（10分钟）、展示激励（10分钟）、拓展延伸（5分钟）学习流程 学案【学习流程】1. 自学导学1、走近作者，了解作者：1、这首诗的作者是 ，他是唐代伟大诗人，被称为 。2、我还知道 也是他的作品。 二、自学生字词：1、我把古诗大声地读了三遍，我发现这些字的音容易读错。 2、我把课后生字工整地抄写三遍，把易错的地方用双色笔标出来。 3、我会用多种方法理解词语并把意思写下来,：批： 轻： 托死生： 峻： 堪： 骁腾： 三、初读：我又把这首诗认真地读了两遍，把不理解的地方画下来，一会儿和对子交流。2. 交流协作对学：1、对子互读古诗，正音。 2、我要

7、把不理解的地方和对子交流。群学：1、组内交流对词语的理解。2、提出不大理解的地方，全班讨论。3、讨论：诗句的意思。4、这首诗表达了作者怎样的情感？3. 展示激励一、朗读展示：1、我要融进自己的感受，有感情地读一读这首诗。2、我要通过重读、停顿等方式读出建功立业，作者的远大抱负。二、感悟展示：1、通过朗读，我仿佛看到了这样的画面。2、透过古诗，我感受到了作者的情感。3.我知道作者描写马的目的。三、书写展示：我要把这首诗工整地抄写下来： 拓展延伸我又想到了一些描写马的诗句： 知识链接：杜甫：（712770），字子美，祖籍襄阳（今湖北襄樊），出生于巩县（今属河南）。诗人迭经盛衰离乱，饱受艰难困苦，写

8、出了许多反映现实忧国忧民的诗篇，被称为“诗史”；他集诗歌艺术之大成，是伟大的现实主义诗人，被世人尊为“诗圣”，与李白合称为“李杜”分别代表着中国诗歌创作现实主义和浪漫主义的两大高峰。导案 读古诗时不但要抓住诗句，而且要抓住课题来理解。还要大胆说出自己的理解。要一边读诗句，一边展开想象哦！ 把自己置身于画面之中，带着想象来读！展示要自信，相信自己是最棒的！一定要做到“三个一”哦！凤泉区 小学语文五年级上期第一单元导学案（北师大版）主备人： 审核人：（ ）班小组：姓名：编号：课题：古诗二首总课时：两课时分课时：第二课时课型：自学展示学习目标：1、我能独立学会本课生字。 2、我能体会诗中所表达的情感

9、。 3、我能用心感悟这两首诗，并体会它们的不同之处。学习重点：目标2难 点： 目标3时间预设：自学导学（10分钟）、交流协作（10分钟）、展示激励（10分钟）、深化引领（5分钟）、达标测评（5分钟）学习流程学 案导 案【学习流程】4. 自学导学一、了解作者： 这首诗的作者是 代诗人 。 二、自学生字词。1、我把古诗大声地读了三遍，我发现这些字的音容易读错。 2、我会用多种方法理解词语：钩： 燕山： 走： 金络脑： 三、初读：我要把不理解的地方画下来，一会儿和对子交流。 5. 交流协作对学：1、对子互读古诗，正音。 2、我要把不理解的地方和对子交流。群学：1、组内交流对词语的理解。2、提出不大理

10、解的地方，全班讨论。3、讨论:“何当金络脑，快走踏清秋”,感受到诗人怎样的情怀？6. 展示激励一、朗读展示：1、我要融进自己的感受，有感情地读一读这首诗。2、我要通过重读、语速的变化等方式读出作者的情感二、感悟展示：透过古诗，我感受到了作者的情感。深化引领：房兵曹胡马和马诗这两首诗都是描写了马，比较一下它们有什么不同之处： 7. 达标测评1. 我会给下面的字注音： 棱 堪 蹄 峻 （ ）燕 （ ）2. 填空：1、 所向 ，真堪 。 有如此， 可横行。2、 “何当 ，快走 。”从这句诗我们可以感受到诗人： 。1、我还能写出一句关于马的诗句： 读古诗时不但要抓住诗句，而且要抓住课题来理解。还要大胆

11、说出自己的理解。 把自己置身于画面之中，带着想象来读！结合实际想一想，相信你一定能解决这个难题。同样的题材，虽然感受不同，构思不同，写作方法不同，但都能写出出色的作品。认真读题，细心答题，你是最棒的！ 凤泉区 上期五年级语文导学案 主备人： 审核人： 班级 ： 姓名：小组： 编号： 课题：巩乃斯的马课型：自学展示总课时：两课时分课时：第一课时学习目标：1. 我能正确读写本课生字词，通过多种方法理解：临危不惧、悲怆、惊心动魄、等词语。2. 我能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第二自然段。3.我能写摘录笔记，独立认字学词练句。重点：目标2。 难点：目标3时间预设：自学导学：10分钟 交流协作：1

12、0分钟 展示激励：15分钟 达标测评：10分钟 学案 导案自主学习：1、我来把课文认真地读三遍，边读边画出课文中的好词佳句。2、我能利用工具书等方法解决不认识的生字，我发现这些字容易读错写错：独立自主完成，把基本功打扎实。可以联系上下文来理解词语的意思，也可以借助工具书帮忙！ 3我来说说对词语的理解： 恐吓： 临危不惧： 惊心动魄： 4.我还有一些词语不太明白：5.我能用“是什么”“怎么样”“为什么”提问题。交流合作：对学：1. 我把课文中的生字词大声给对子朗读三遍，并请同学帮我正音。2.我能把圈出的好词佳句和对子交流，积累更多的优美词语。群学：我来说说这些词语的意思;和他人交流时要注意倾听，

13、认真学习他人的优点。通过重点词语、句子，你有什么想法、感受，都可以写在旁边。激励展示：这些字易写错，我来教大家。我来读一读喜欢的段落，并说说原因。我的问题最有价值，我来告诉大家。自我展示要自信，声音洪亮。达标测评：1、我来给生字注音。恐吓（ ） 撒（ ）欢 苍劲（ ）2.我能流利地朗读课文并能背诵第二自然段认真读题，独立完成。巩乃斯的马导学案（ ）班小组（ ）姓名（ ）编号（ ）课题：巩乃斯的马课型：展示提升课总课时：两课时分课时：第二课时学习目标：1.我能熟读课文并欣赏课文中的比喻句，感受夏日草原上马群在暴雨中奔跑的壮阔场面和作者对马的赞美。2.我能学会抓典型场面描写突出主题的方法。3.我能

14、品读重点句段，体会这种渴望不受羁绊的生命力。重点：目标1、3 难点：目标2时间预设：复习检测：5分钟 自主学习：15分钟 展示激励：10分钟质疑问难：5分钟 达标测评：5分钟 学案 导案一、复习检测：1.（听写词语） 二、自主学习：1、我要认真默读课文，欣赏文中的比喻句。2.我能找出描写马群奔跑场面的句子，说出句中描写了那些声音，说出自己的感受，并写批注笔记。认真细心，把字写好。要学会欣赏句子，会围绕重点词句体会课文内容。三、交流协作：对学：交流批注笔记。群学：1.交流自己感受深刻的比喻句，并说出自己的感受。2.我们来朗读描写马群奔跑场面的句子，谈体会。3.我要修改完善我的批注笔记。交流时要积

15、极参与，认真倾听。三、展示激励：全班展示：交流协作群学部分四、深化引领： 我要认真品读最后一句，体会“它”指的是什么。展示自己，体会成功的喜悦。 五、达标测评:1.我会填写：马（ ）( )( ) ( )马( ) ( )( ) （ ）马（ ） （ ）（ ）（ ）马2.我能填上合适词语。（ ）的暴雨 （ ）的马蹄声（ ）的场面 （ ）的嘶鸣（ ）地奔驰 （ ）奇景知识链接;周涛，1965年考进新疆大学中语系，学习中亚语言。大学毕业后，他被分配到喀什工作，后因诗歌创作的成就，被部队特招，成为一名从事专业文学创作的军人。历任新疆军区创作室主任，作协副主席、新疆文联副主席。 他的散文中，没有风花雪月、多愁善感，有的是一个文人对社会、对人生、对历史的思考。他曾参加系列片望长城的拍摄，他曾担任大型纪录片大西北的总撰稿人。他的足迹几乎踏遍了西部的每一块土地。认真审题，积极思考，独立完成！