1、二年级语文下册第二单元第二单元 共计10课时教学内容: 教材P19-38页内容。教材分析: 本组教材是围绕“奉献与关爱”这一主题编写的。本单元选编的4篇课文,都是充满爱的诗文,让学生在感悟爱与奉献的基础上,再联系实际想一想,我们应该怎样献出爱心。学习目标: 1、会认58个生字,会写33个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。3、体会本组教材体现的爱,体会奉献精神和奉献的幸福感。学情分析: 爱,在本组教材里就像一股清泉,流淌在字里行间,流进孩子们的心里。因此,在引导学生朗读感悟时,可以把重点放在“感”上,通过不同形式的朗读让学生有所感悟,能够感动,有些感想,自发地积累下来。并
2、能将感悟落实到行动上,在家爱父母,在校爱老师同学,在社会上关爱别人,愿意帮助别人。教学方法与措施: 1、在读诗文的过程中积累好词佳句。2、主动背诵诗文,积极参加故事会、朗诵会等活动。3、把感想落实到行动上,在家、学校以及社会上参加实践活动。教学准备:1、多媒体教学课件。2、生字词语卡片以及画有四线三格与田字格的小黑板。3、课文朗读录音带或录像。4、收集与课文内容相关的图片、照片、文字、音像资料等。课时安排:5、泉水 2课时6、雷锋叔叔,你在哪里 2课时7、我不是最弱小的 2课时8、卡罗尔和她的小猫 2课时语文园地二 2课时合计 10课时5、泉水教学内容: 教材P19-22页内容。教材分析: 这
3、篇课文很美,无论是文字还是内容,都像一股清泉,潺潺地流淌着,洒下一路爱心。本课插图很美,课文描绘的画面也很美,读起来富有音乐感。学习课文,让我们的心跟着那泉水流淌,心中不断地涌起像清泉那样去无私奉献、帮助别人的渴望。学习本课,要强调自读自悟,读时声音要轻快些,朗读边欣赏插图边思考,让每个学生读后都有所感悟,而感悟又有所不同,感悟到泉水的乐于奉献,或者泉水的团结协作、乐观奋进、勇往直前。把自己喜欢的部分背诵下来。积累词语时,引导学生感悟:加上修饰部分可使描写的事物更具体、形象、生动。学习目标:1、认识“哦”等8个生字,会写“瓦”等9个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。3
4、、认识泉水“多、清、甜、美”的特点,体会泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感。学情分析: 学生已具备了一定的识字能力,在本课中学生识字很容易掌握,课文语句优美,学生非常感兴趣,学生有了一定的朗读能力,图文结合理解课文,课文 的内容能够达到有感情地朗读和背诵。课前准备:教师:1、搜集山泉流淌的图片,制作多媒体教学课件。 2、生字词语卡片以及画有四线三格与田字格的小黑板。学生:1、预习本课生字词,读书课文不明白的问题查字典或向父母请教。2、查找泉水的资料。课时安排: 2课时第一课时 课时数:1教学过程:一、创设情境,导入新课1、同学们,我们先来欣赏一些图片。(出示清泉流淌的挂图)2、你从中感受到什么?
5、(学生自由发言,对有创造性的发言及时给予表扬激励)3、今天我们就和泉水交朋友。(板书课题,齐读课题)【设计意图】创设情景,激发学生兴趣。二、初读课文,检查生字预习情况。1、学生自由读课文,自由读生字。2、检查学生生字词认读情况。同位出示生字卡片,互相认读;指名读;开火车读;齐读。3、扩词训练。指名说,齐读。4、交流识字方法。指名说(熟字加偏旁、熟字换偏旁、猜字谜等)5、学生标出自然段,分段指名读,对读的正确、流利的学生及时表扬。【设计意图】:采用多种方法复现生字,在具体的语言环境中识字,引导学生自主学习生字,充分发挥学生的主体作用,培养学生合作学习的精神,为学习课文扫除障碍。三、朗读课文,小组
6、合作,质疑问难。1、听录音,学生指名读。2、自由读,找出自己不理解的问题。3、分组讨论,并把无法解决的问题记下来。4、各组派代表汇报讨论的情况。(内容:我们解决了什么问题和还有什么问题没解决。)5、针对各组提出的问题,老师引导学生全班讨论解决。【设计意图】:引导学生自主学习,充分发挥学生的主体作用,培养学生合作学习的精神和分析问题、解决问题的能力。四、整体感悟,理解课文。(1)学习第一自然段谁能先说说,如果让你读这一段,你会怎么读呢?我们读的时候要读出泉水清脆的欢快的声音。你先自己练习一下吧。(自由读)指名读第一自然段。学生简单评价。老师这里有一股泉水,谁能帮我贴在黑板上,其他同学齐读第一自然
7、段。(2)学习第二至五自然段(3)学习第六至七自然段自己先读一读。与学生对话。泉水跑呀、跑呀,一路上遇致电了(好多同伴)他们互相问候(你好!你好!)他们互相约定(大海里见!大海里见!)五、扩展延伸你们喜欢泉水吗?大家想一想,我们如何向泉水学习?我们能为身边的人做点什么吗?随堂检测:板书设计: 多天然水塔 清像镜子 5、泉水 甜结出的果子更甜 无私奉献 美 像琴声 第二课时 课时数: 2教学过程:一、有感情朗读课文,背诵喜欢的段落。1、自由读、指名读、重点指导好泉水的对话:声音要轻快些。2、你喜欢哪一段,为什么?指名说。3、请同学把自己喜欢的段落背诵下来。(同位互背、分组练习背诵指名背的方式。)
8、【设计意图】:充分发挥学生的主体作用,培养学生合作学习的精神,提高自己的朗读水平。二、指导书写生字。1、学习“瓦、泉、然、结、塔” 学生观察先练习书写,教师根据实际情况范写指导,重点强调“塔”字右下是“合”,中间的短横不能少;“泉”字下边是“水”,竖钩右边是两笔,不要合成一笔。 2、开展“小小书法家”擂台赛,师生共同评选。 评教师:老师写的字请学生评价。 学生互评:学生田字格中的字,互相评价。 3、写得不满意的字再写几个,直到自己满意为止。 【设计意图】:让学生参与评价,利于培养审美情趣,提高写字质量。同时教师以伙伴的身份参与学生活动,更营造了融洽的学习氛围。 三、当堂练习:1、填空 ( )的
9、杜鹃花 ( )的身影 ( )的镜子 ( )的歌声 ( )的果子 ( )的山谷2、根据课文内容填空。 (1)泉水有( )、( )、( )、( )的特点。 (2)泉水流过( )、( )、( )、( )。 3、熟读课后练习“我会读”中的小韵文,然后小组合作进行朗读表演。鼓励有兴趣的同学把它背下来或抄下来。 随堂检测:板书设计: 水池姐姐多5、泉水 平地杜鹃花清 无私奉献 果园果树甜 乐于助人山谷画眉鸟美6、雷锋叔叔,你在哪里教学内容: 教材P23-26页内容。教材分析: 本课是一首儿童诗,作者以优美的语言和流畅的音韵,沿着“长长的小溪”和“晚晚的小路”,娓娓向我们诉说着,轻轻地拨动着我们的心弦。我们
10、真诚的呼唤着雷锋叔叔,我们看见哪里需要献出爱心,哪里就有雷锋精神。雷锋是一名解放军战士,是一名全心全意为人民服务的解放军战士。读完这首诗,我们会明白,人们寻找雷锋、呼唤雷锋,其实就是寻找雷锋精神,呼唤我们向雷锋叔叔学习。让我们去触摸雷锋昨天的足迹,去寻找今天的活雷锋,去沿着雷锋叔叔的足迹,伸出热情的双手,捧出春天般温暖的爱心。诗歌要熟读成诵,课后的词语,应引导学生联系上一节的词语自读自悟,进一步体会加上修饰部分可以使描写的事物更具体,更形象,更生动。阅读课后两条信息,帮助学生认识和了解雷锋,以便更好的理解课文学习目标: 1、认识“锋”等12个生字,会写“冒”等12个生字。 2、正确、流利、有感
11、情地朗读,背诵课文。3、通过朗读感悟,懂得奉献爱心,乐于助人。学情分析: 学生已具备了一定的识字能力,在本课中学生识字很容易掌握,雷锋的事迹学生也有所了解,学生非常感兴趣。学生有了一定的朗读能力,图文结合理解课文,课文的内容能够达到有感情地朗读和背诵。课前准备:教师:课文朗读录音带 ,雷锋画像。制作多媒体教学课件。 学生:了解雷锋生平事迹,预习掌握生字读音、读熟课文。 课时安排:2课时第一课时 课时数: 3教学过程:一、谈话引入。1、出示雷锋画像,问:“同学们,他是谁?谈谈你对他的了解。”2、学生谈自己了解到的生平事迹。(师做适当补充。)3 、师:雷锋,多么响亮的名字!他的乐于助人,他的无私奉
12、献,影响了几代人!今天,我们就跟着文中的小伙伴,一起去寻找雷锋的足迹。【设计意图】:创设情景,激发学生学习的积极性,培养学生自主学习,自主搜集资料的习惯。二、初读诗歌,读词识字1、播放课文录音。2、学生自读课文,自由认读生字。自己认读、同位互读。3、检查生字词认读情况。指名读、开火车读、齐读。 4、谁说说你是怎样记住的吗?(交流识记生字方法。)【设计意图】:采用多种方法复现生字,在具体的语言环境中识字,引导学生自主学习生字,充分发挥学生的主体作用,培养学生合作学习的精神。三、再读课文,感知课文内容1 听配乐范读课文,学生边听边看课文。2、学生自读课文,找出不明白的问题。3、分组以互助方式解决,
13、小组解决不了的向全班提出。4、全班讨论解答(词语引导学生联系上下文和生活实际理解。)泥泞:形容路上有烂泥而不好走。年迈:年纪大。荆棘:泛指山野丛生的带刺小灌木。寻觅:寻找。【设计意图】:引导学生自主学习,充分发挥学生的主体作用,培养学生合作学习的精神和分析问题、解决问题的能力。五、指导书写:1、书写前,建议引导学生先观察字形,找一找容易写错的字。重点指导:雨字头、走之、三点水。“滴”“洒”“泥”“泞”都有三点水。“滴”中的右边不要写成“商”。“洒”的右边“西”不要写成“酉”。“泥”的右下方是“匕”应先写撇,再写竖弯钩。“泞”字右边宝盖宜小,横要略长。2、学生书写,师巡视指导。(提醒写字姿势)3
14、、作业展示,交流评议。 【设计意图】:指导学生掌握汉字的间架结构,正确笔顺,写出规范的汉字,提高书写水平六、作业设计:有感情朗读诗歌,生字组词写两遍。随堂检测:板书设计:6、 雷锋叔叔,你在哪里 助 小溪 人 小路 抱、冒 为 背、踏 泥泞足迹 乐 荆棘汗滴第二课时 课时数: 4教学过程:一、自读自悟,整体感知1、学生自读课文,思考:自己读懂了什么?2、小组交流各自的心得。二、引导想象,交流体会1、学生边读边体会。师引导学生根据课文中的词句想象当时的情景,如:(1)从“蒙蒙的细雨”和“路上的荆棘”,可以看出迷路的孩子和年迈的大娘遇到的困难,而雷锋却不怕这些困难。(2)“抱”“冒”“背”“踏”“
15、泥泞路上的脚窝”,一路“洒下的汗滴”向我们描绘了雷锋全心全意帮助别人,十分辛苦的情景。2、交流学习体会。4、读最后一节,根据文后学习伙伴提出的问题,说说对最后一句话的理解。5、朗读课文,把自己的体会和感受读出来。自由读、指名分段朗读。6、背诵课文。指名背、齐背。【设计意图】:以读感悟课文内容,培养学生的朗读能力、理解能力、思维能力和合作学习的能力。三、完成课后练习,默读“我知道”1、读记课后练习中的短语,倡导学生积累词语。2、默读“我知道”中的资料。 【设计意图】:培养学生积累词语的习惯,并指导学生学会运用词语,帮助学生积累课外资料,丰富学生知识,拓宽学生思维,有利于学生知识的积累。四、寻找身
16、边的雷锋五、当堂练习:1、用下面的部首组成新字再组词。雨( )( )( )( ) 又( )( )( )( ) 辶( )( )( )( )钅( )( )( )( ) 氵( )( )( )( ) 日( )( )( )( )2、填空。弯弯的( ) 长长的( ) 晶莹的( )蒙蒙的( ) 温暖的( ) 鲜艳的( )六、作业设计:有感情朗读课文,背熟课文。随堂检测:板书设计:6、 雷锋叔叔,你在哪里 (这)你看,我们班的_就是小雷锋,我想对他说:_ 。7、我不是最弱小的教学内容: 教材P27-30页内容。教材分析: 这篇课文的课题是萨沙带着自信、坚强、自豪想说的一句话,也是作者激励我们每一个孩子挺直腰板
17、自豪地说出的一句话。这句话是文章的题眼,课文所叙述的故事最后就落在这一句话上:我不是最弱小的,因为我可以保护比自己弱小的,因为我可以帮助需要帮助的人和物。 读了这篇课文我们能感觉到,爱是一条无形的丝带,它把我们每个人的心牢牢地拴在了一起,于是我们互相关心着、爱护着。有了爱,不管生活中有什么风雨,我们都不怕。当风雨来临时,我们要尽可能保护比自己更弱小的,让融融的爱意温暖我们的心,鼓舞我们战胜风雨。 课文中的三个问句都是对话,要引导学生边读边想,明白最后一句话的道理。课文中自然平实的对话,蕴含着浓浓的感情和深刻的道理,引导学生读好疑问句、感叹句,表达其中的感情。本课中的好词佳句较多,引导学生积累。
18、学习目标: 1、认识“弱”等14个生字,会写“扑”等12个生字。2、正确、流利、有感情地朗读,体会问号、感叹号表达的不同语气。3、教育学生有不甘为弱者,应该保护弱小者的意识。学情分析:学生已具备了一定的识字能力,在本课中学生识字很容易掌握,因此把精力放在读通读顺课文上。二年级孩子比萨沙稍大些,但在亲人眼里也是最弱小的。教学中教师要联系孩子们的生活实际用心揣摩萨沙和妈妈的对话,读好带问号和感叹号的句子,体会文章蕴涵的浓浓深情和深刻的道理。课前准备:教师:识字卡片、铃兰花、野蔷薇花的图片,制作多媒体教学课件。 学生:搜集铃兰花、野蔷薇花的有关资料。预习生字以及读熟课文。课时安排:2课时第一课时 课
19、时数: 5教学过程:一、创设情景,激趣导入1、同学们,大家都非常熟悉自己的同学,那你觉得咱班哪些同学最弱小呀?为什么?(学生发言,老师及时纠正对“弱小”含义的理解偏差。)2、好了,对“弱小”这个词有各自的理解,刚才被同学认为“弱小”的孩子,你们自己同意吗?我们今天一起来学新课文。板书课题:我不是最弱小的【设计意图】:激发学生学习的兴趣 ,导入新课。二、初读课文,检查自学识字情况1、播放课文录音。2、学生自读课文,自由认读生字。自己认读、同位互读。3、检查生字词认读情况。指名读、开火车读、齐读。 4、谁说说你是怎样记住的吗?(交流识记生字方法。)【设计意图】:采用多种方法复现生字,在具体的语言环
20、境中识字,引导学生自主学习生字,充分发挥学生的主体作用,培养学生合作学习的精神。三、精读自悟,合作学习1、听配乐范读课文,学生边听边看课文。2、学生自读课文,找出不明白的问题。3、分小组合作学习,读文,针对学生刚才提出的问题进行讨论,寻求问题的解答。老师巡视,参与其中。4、集体汇报。学生针对刚才小组的讨论情况,进行汇报。(可以是小组成员一起解答出来的答案,也可以是大家还未解决的问题。)5 老师引导解答。(学生可能不知什么是铃兰花、野蔷薇,老师随即出示图片让学生欣赏,感知花朵的美丽,为以后萨沙保护蔷薇花作铺垫。)6 、估计学生可能会提到的问题:(1)萨沙为什么被看作是最弱小的?(2)妈妈和哥哥怎
21、么对待弱小的萨沙的?(3)萨沙真的是弱小的?(4)妈妈怎么理解“弱小”的?(5)妈妈为什么说萨沙是勇敢的孩子?(6)妈妈为什么表扬萨沙?【设计意图】:学起于思,思缘于疑。让学生围绕课文提问,能培养学生思维的条理性和深刻性,抓住课文主要内容,学会学习。老师小结:在这个世界上,还有好多好多比萨沙更弱小的生命。我们应去关心、去善待比自己更弱小的生命。那我们就是一个强者,一个勇敢者。【设计意图】:运用多种形式朗读,在读中感悟充分调动学生学习的积极性,营造师生、生生互动的情景,调动学生学习积极性,给学生充分展示的舞台和机会。四、表达训练,拓展延伸 1、同位互说,我们的生活中还有哪些生命属于弱小的?2、你
22、以后准备怎样对待他(它)们?【设计意图】:培养学生的观察能力,树立榜样,鼓励学生对美好而弱小的事物进行关爱和保护,有利于养成乐于助人的良好品质。五、作业设计:有感情地朗读课文。随堂检测:板书设计:7、我不是最弱小的 妈妈 送雨衣 萨沙 送雨衣 野蔷薇花 (是个勇敢的孩子)第二课时 课时数: 6教学过程:一、复习巩固1、认读上节课的生字:开火车竞赛读齐读。2、指名读描写蔷薇花的句子,感受萨沙要保护蔷薇花的心理。师:萨沙为什么要保护蔷薇花呢?是受了谁的影响?二、朗读全文,体会课文内容表达的思想感情1、指名读描写萨沙和妈妈对话的段落,重点指导问句和感叹句的读法。(1)妈妈,你和托利亚都需要雨衣呀,为
23、什么要给我呢?(引导学生读好两个语气词“呀”和“呢”,重音突出“为什么”。在朗读中感悟萨沙不理解妈妈和哥哥的做法而发问的心理。)(2)这就是说,我是最弱小的了?(语调先降后升。引导学生在朗读中感悟萨沙不相信自己是最弱小的心理。)(3)妈妈,现在我还是最弱小的吗?(朗读时稍带一点反问语气。在朗读中感悟萨沙认为自己不是最弱小的、能保护比自己更弱小的这样的心情。)(4)不,不,你能保护更弱小的,你是勇敢的孩子啦!(妈妈的话可以读慢些,要读出亲切、和蔼的语气。)2、学生练读教师范读分角色读自由找学习伙伴读。3、师生共同评价:哪里读得好?为什么?哪里还需要改进?【设计意图】:朗读应该在学生的积极思维和情
24、感活动中加深理解和感悟。个性化的朗读是学生情感的升华。比如“现在我还是最弱小的吗?”就可以有不同的朗读方法。教师一定要尊重学生的这种个性化的体验,培养学生良好的语感。4、同位分角色互读体会问句、感叹句。三、写字指导1、指导学生观察、分析,发现书写规律。2、重点指导难写和易错的字:(1)“末”的上横长、下横是短;(2)“弱”左右要对称;(3)“夏”和“该”字易添笔画或少笔画,写时要注意。3、学生认真书写,老师巡视。 4、师生、生生互相交流评价。【设计意图】:在生生互动、师生互动的交流评价中,充分发挥学生的主体作用,激发学生写字兴趣,提高书写质量。四、作业设计:1、书写生字组词各两遍。2、读熟课文
25、,完成课后作业。随堂检测:板书设计:我不 妈妈 托利亚是 爱最 蔷薇花 萨沙弱 强小 大的8、卡罗尔和她的小猫教学内容: 教材P31-35页内容。教材分析: 本文是一个十分有趣的儿童故事,它的情节曲折有趣。这篇故事篇幅虽长,但内容通俗易懂,可读性强。出人意料的故事情节产生的吸引力,能抓住孩子的心,使其一口气读下去。本文是篇“略读课文”,修饰语少,语言质朴,具有浓厚的生活气息。叙述清楚明白,对话生动自然。学习本课指导学生默读,让学生在自读自悟与别人交流,充分享受阅读的快乐。学习目标:1、认识“卡”等15个生字。2、学习默读课文,体会卡罗尔对小猫的喜爱之情及小猫给人们带来的生活情趣。3、感受卡罗尔
26、善良美好的童心,并从中受到情感熏陶。学情分析:卡罗尔和小猫的故事很贴近二年级学生生活,相似的生活经历会让他们在读悟、体验、积累中感受卡罗尔善良美好的童心,并从中受到情感熏陶。本课学生学习默读,刚开始一定不太适应,今后还需加强训练。课前准备:教师:生字卡片、制多媒体教学课件。 学生:搜集小猫的图片或照片,自己预习生字,读熟课文。课时安排:2课时第一课时 课时数: 7教学过程:一、谈话导入你最喜欢什么动物?为什么喜欢它?(学生畅谈自己喜欢的动物并说明理由)卡罗尔和你们一样也非常喜欢小动物,她最喜欢的是小猫。那么他们之间会发生怎样有趣的故事呢?(板书课题)【设计意图】:从孩子们喜闻乐见的动物谈起,易
27、于激发学生学文的兴趣,拉近学生和文本之间的距离。二、检查学生预习课文情况1、轻声读课文,注意读准字音,读通句子。2、小组合作检查生字词,教师要抓住学生认读的难点予以指导。(1)组长出示生字卡片,检查生字的读音。本课要求会认的字中“罗、洛”是边音;“适、厨、绒”是翘舌音;“蹭”是平舌音;“卡”是多音字,在音译词中读k;“涂”在“糊涂”一词中读轻声。(2)学习伙伴互相交流识字方法。猜谜识字:不上不下卡。兔子差点不见了免。形近字比较认识:热垫、兔免。用熟字加偏旁、减偏旁的方法识记:苗喵、曾蹭;萝罗、橱厨。用动作演示记“蹭”字。3、班级开展“识字大王”擂台赛,鼓励学生采用自己喜欢的方法识记生字。三、学
28、生默读课文学生默读课文,边读边划出自己认为写得有趣的句子或段落。(1)卡罗尔和爸爸在报上登的广告很有趣。(2)卡罗尔为小猫准备的家很有趣。(3)第三自然段、第七自然段很有趣【设计意图】:尊重学生的主体地位,给学生充分的阅读时间,让他们感受自主阅读的乐趣。四、交流读文感受1、再次默读课文,感悟自己认为有趣的句段,想想为什么认为这部分有趣?2、组内互相交流自己的阅读收获,然后全班进行交流。【设计意图】:“阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力”。(课标语)而这种综合能力的培养,正是通过自我的阅读实践来体现的。全课通过反复默读感悟,既全面实现了学生、教师、文本之间的对话,又在学生读
29、悟、体验、积累的过程中提高了语感。随堂检测:板书设计:8、卡罗尔和她的小猫登广告送来很多猫流 泪 送走猫终于有了自己的猫第二课时 课时数: 8教学过程:一、朗读课文学生选择自己喜欢的方式朗读自己认为有趣的部分,同学之间互相评议:他哪里读得好?为什么?哪里还需要改进?练习读展示读评议读竞赛读。二、默读课文默读后三个自然段,思考:你看到卡罗尔和小猫亲热时,有什么感受?【设计意图】:再次默读启发思考,体会卡罗尔和小猫之间,卡罗尔和人们之间的关爱和友善。同时引导学生深刻领悟文意:如果我们关爱地球上的植物,植物就会给我们创造绿色的生命;如果我们关爱地球上的动物,动物就会与我们和谐相处;如果我们真诚地关爱
30、他人,他人就会真情地关爱我们!三、当堂练习1、把自己积累的好词好句和大家进行交流。2、多音字组词。 di( ) jin( )待 间 di( ) jin( )四、布置作业建议课外阅读童话内尔罗和爱犬或老舍的我们家的猫。随堂检测:板书设计:8、卡罗尔和她的小猫真诚关爱 和谐相处语文园地二教学内容: 教材P36-38页内容。教材分析: 本园地包括:“我的发现”、 “日积月累”、 “口语交际”、 “展示台”等四部分内容。“我的发现”部分,引导学生自己去发现汉字的特点,并感悟汉字的形体美,体会自己发现的快乐,激发学习的兴趣和愿望。“日积月累”部分,帮助学生巩固所学生字,通过读词语、背儿歌的形式,促进学生对语言的
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