1、多管齐下转化后进生多管齐下,转化后进生正宁县西坡乡初级中学 习小英由于受家庭条件、社会风气、学校环境以及个人智力水平等因素的影响,导致一些学生出现某个方面(如学习、纪律、思想品德)或某些方面表现较差,人们通常把这样的学生称为“差生”。其实“差生”的出现是很正常的,差生是最需要得到教育的,作为教育工作者,让差生不断进步,让每个学生都受到全面的教育,我们义不容辞,这也是教育工作的真谛。初中生大都处于未成年时期,其身心还在不断的发展变化过程中,尚未定型,如果能给予他们及时有效的教育和引导,差生是可以转变,甚至可以超过好生的。所以,应该把“差生”称为“后进生”,对他们充满希望,通过我们的努力,使他们迎
2、头赶上,不断进步。有关后进生的转化工作,众多教师都有独到的见解和有效的做法,就此问题,我也结合自己几年从教的感受,谈几点粗浅认识:一、爱心后进生转化的根本条件欧洲著名的教育家裴斯泰洛齐说:“教育的主要原则是爱。” 教师对学生的爱,甚至可以影响学生对整个人生的态度,作为教师,应给予每个学生爱,对后进生更应该如此,而且这种爱要不断地溶入后进生转化工作中,贯穿始终。由于后进生往往会受到家长、教师乃至同学们的歧视和疏远,经常遭受周围人的冷眼、讽刺,甚至侮辱,这使他们感到孤立无援,充满自卑,在他们心里,是多么地渴望得到关爱呀!教师一定要用心去靠近他们、理解他们、帮助他们。要关心他们的一言一行、一举一动,
3、要多与他们交流,倾听他们的心声,要像父母兄长一样,为其烦恼而不安,为其成长而焦虑,为其点滴进步而欣慰,要让他们感到你的温暖,认识到你是爱他们的,是真心帮助他们的。只有这样,他们才能心悦诚服,才会心甘情愿地接受你的教育。教师对后进生的爱,要出于高度的责任感和事业心,越是不可爱的学生,越需要教师去发现他隐藏着的闪光点,越是不可爱的学生,越需要教师付出热烈的爱。这些学生往往是因为自卑、厌学等原因导致逆反心理严重,故意和老师作对。如果老师能用爱心感动他们,用满腔热情帮助他们,发现和肯定他们的长处,适当鼓励,正确引导,一定会收到良好的效果。2003年9月,我曾接任八年级七班班主任,当时该班文化课成绩和班
4、级综合评比均居全年级10个班倒数第一,学生两极分化严重,有十几个学生平时表现极差,学习成绩也很低下,班上其他同学都看不起他们。接任以后,我通过观察和了解,掌握了这些学生的基本情况,发现他们基本上每个人都有比较明显的特长,有的特长体育,有的特长音乐,有的擅长绘画,有的擅长书法。于是,我立刻在班上组建各种兴趣小组,推选这些学生为组长,并在班内组织了几次比赛,这些同学表现十分积极,赢得了同学们的阵阵掌声。赛后,我分头找这些同学谈话,一方面肯定他们的良好表现,另一方面指出他们的缺点,要求他们尽快改正,由于他们充分感受到了我的深切关心,明白了我的一片苦心,随即保证今后不但要继续发挥特长,而且要努力学习,
5、不辜负老师和同学的期望。在他们的带动下,八(7)班在文化课学习和课余活动中均取得了很好的成绩,期末考试成绩升至年级第4位,班级综合评比也上升到了年级第5位,而且获得学校元旦文艺汇演一等奖、运动会团体总分第2名。 二、自信后进生转化的巨大动力绝大多数后进生对自己没有足够的信心,认为自己是老师、同学眼中的坏学生,导致出现许多心理障碍,如:自卑心理,戒备心理,逆反心理,厌学心理,压抑心理等。(一)从小处入手,排除各种心理障碍在诸多的心理障碍中,自卑心理最为常见,也最容易产生,因此,要促使后进生转化,就得从排除自卑心理入手。1、自卑心理的排除后进生常常因受到老师的批评、同学的埋怨、家长的训斥,总觉得自
6、己不如别人,于是消极地对待学习,自甘落后,形成自卑心理。自卑心理需要逐步排除,需要融入学习和生活的每个角落、每个细节,去发现并及时地给予鼓励和肯定。有一位叫李兰(化名)的同学就是这样,由于英语成线太差,从来不敢回答老师的问题,不能积极参与会话活动,甚至连自己知道的答案,也会因为紧张而回答错误。一次在课堂上,我复习了国际音标,重点讲了克服本地方言音的发音技巧,要求学生进行练习。在我巡视的过程中,发现她在很认真地体会发音,而且表现的也很准确,于是我鼓励她朗读给其他的同学听,并对她的发音给予了充分肯定,全班同学都对她投来羡慕的目光。那天以后,她经常主动地找我问问题,并向我请教学习英语的方法,渐渐地,
7、她变得对自己充满自信,学习成绩有了明显进步。一点小小的突破,让后进生体会到了做人的尊严,可见,哪怕只是一个极小的闪光点,也能扬起后进生自信的风帆,于是,后进生的转化和各种心理障碍的排除就这样开始了。2、戒备心理的排除一般来说,后进生受到的批评较多,有时即使做了一些好事,客观上也得不到充分的肯定,他感到自己怎么努力也没用,对周围的人总抱有猜疑、不信任的态度,产生“破罐子破摔”的戒备心理。若教师冷落或随意伤害后进生,他们就会从教师的言行态度中意识到教师的偏心和歧视,感受不到集体的温暖,在心理上就会与周围的人之间形成一堵无形的“墙”,有意躲避教师,对教师的谈话帮助,实行心理封闭,听不进受不了。为此,
8、应该给后进生少一些责难,多一点信任,多几份理解和关爱。对他们存在的问题要给予实事求是的评价,并诚恳地提出自己的看法,指出努力的方向,用真诚的爱心去拆除学生戒备心理的障碍物,让他们能与老师情感上融洽起来,“亲其师,信其道。”把两个积极性拧成一股绳,后进生的转化就有了可能。3、逆反心理的排除后进生因成绩差,经常受到人格污辱,甚至体罚或变相体罚,使他们的心理常受畏惧、敌对情绪的支配而产生逆反心理。为此,我们教师首先要改变自身形象,“把微笑带给他们”,多给他们安慰和关怀,即使批评教育,也要注意“艺术”性,要“爱”字当头,如同在药片涂上一层糖衣,做到良药不苦口。要为他们创造一个友爱、互助的学习环境,并认
9、真细致地做好班级学生的思想工作和家长的思想工作,共同携手,帮助他们从痛苦中挣脱出来,使他们感到集体和老师的真诚关怀,消除逆反心理,投入集体的怀抱,与大家融洽相处,心理相容,一起进步。4、厌学心理和压抑心理的排除许多后进生表现出“对上学毫无兴趣,提起学习就头疼,厌恶逃避学习”的心理,加之自己的一些优点和长处不能得以表现和认可,心灵时常处于压抑状态。要排除这种心理障碍,首先,教师要更新教育思想,营造轻松愉快的学习氛围;其次,要想方设法激起学生学习的兴趣,开展多种形式的活动,让他们在学习中有更多的参与机会;第三,要给他们一个可以达到的目标,诱导他们“跳一跳,能摘到桃”。只要他们获得了一点成功都要鼓励
10、,使他们能尝到学习的乐趣、成功的喜悦。从“要我学”转变为“我要学”,而且能下“苦功夫”学。(二)降低要求,恢复自信要用足够的时间去关心了解后进生,其实有不少成绩差的学生并不笨,原先也并不差,只是在长期的失败中失去了信心而导致厌学。对这些学生,要逐渐恢复他们的信心,应该只要求他们掌握最简单、最基本的知识,不可期望值过高;利用课内课外的时间给予耐心辅导,开始时教师逐步教,然后放手让他们独立做。其间发现他们有进步,即使是一点微不足道的成绩,也要及时给予表扬。时间一长,他们的信心就会自然恢复。(三)逐步提高,增强自信提高的过程,实际上就是应用知识的过程,不同的科目表现各不相同,教师必须根据各自的学科特
11、点,把较难的内容分解或变换成简单的内容,交给差生去做。如某堂数学课中,老师将一道较难的题目改装成了几个简单的题目,好生做原题目,差生做改装后的题目。原题:某电视机制造厂原计划每月生产电视机8万台,实际10个月的产量就超过全年计划5万台。问:实际每月比原计划每月多生产多少万台?改装后共有4问:(1)计划全年生产多少万台?(2)10个月实际生产多少万台?(3)实际每月生产多少万台?(4)实际每月比原计划多生产多少万台?作业过后,再暗示学生,题目比较难也仍然能够做出来,这样,学生就会觉得自己的知识水平逐步在提高,难题也不再害怕,无形中增强了学生攻克难关的信心。三、兴趣后进生转化的重要法宝我国伟大的教
12、育家孔子说过:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”可见兴趣对学生搞好学习的作用。后进生惟有好学、乐学,才能不断上进,才会彻底甩掉落后的“帽子”。教师要调动一切积极因素,采取大量措施,激发后进生的学习兴趣,发展学习积极性。1、提高成绩,发展学习积极性针对学生希望得高分的心理特点,笔者将考卷先发给学生,但规定只思考,不允许在试卷上做,过几天以后再考试。这样学生就会产生学习的内部动力,想方设法把考卷上的题目做出来,结果掌握了知识,学生考试的成绩也比较满意。如此几次过后,不再将考卷给学生,而是告知学生考题类型,学生就会设法弄懂这一类题,达到举一反三的目的。2、更新理念,改进教法,激发学习兴趣。教学
13、形式必须多样,要富于变化,常给学生新鲜感,不断地引发学生的好奇心,激发学习兴趣。让学生容易理解和接受,是每个知识点突破的关键;确保收到良好的教学效果,是判断教法优劣的主要标准。可以参考网络上的教育教学资源,有些教学内容可以设计成讲授型课,比如语法要求严格并且项目较多单元的呈现或复习环节,不能只为了发挥学生的主体作用就放不开手脚。关键是教师要充分利用语言的功能,或由浅入深层层剥开,或深入浅出据理分析,或娓娓道来循循善诱,或悬念迭出引人入胜,通过自己精湛的语言讲授,引起学生的共鸣,引导学生进行积极的思维活动;也可以给出大量的例句,帮助学生理解和记忆。有相当一部分教学内容可以设计成活动型课,教师要做
14、到适时引导,及时肯定,全面关注,个别点拨,让学生充分挖掘自己的潜力,使学生把所学知识、所记句型在会话中得到应用,同时享受到学习的快乐。有些教学内容可以设计成训练课,通过做配套的练习题,让学生把学到的语法和记下的语句融会贯通,使知识更具系统性,让理论和实践更好地结合。教师要在课前精心准备,优选或设计难易适度、数量适中,能够充分考察和巩固近期所学知识的习题。在教学过程中,要能够抓住知识的重点、难点和疑点,设计少量的具有主导作用的问题,引导学生积极思维,主动地发现问题、分析问题、总结规律,也能使一些规则简单的语法不攻自破,教师只需稍加点拨即可,不必再设计语法课。另外,课堂对话中情景的设置,对学困生的
15、作用尤其大,让他们产生身临其境的感觉,使本身枯燥、死板的语句有了活力,有了生气,更能促进他们产生良好的语感,激发学习兴趣。3、开辟第二课堂,丰富课外活动,增强学习兴趣。第二课堂的开辟,使学习更为生活化,更具趣味性和竞争性,促进学生积极调动大脑记忆库的储存,通过对现实生活的体会,使理论和实践有机结合,使一些课堂上难以理解的问题变得直观,得到深度理解和应用。同时,也能激励学生发现新问题,或引发思考,或主动探求新知,起到强化和扩充知识的作用。一次英语情景交际竞赛后,某同学有了这样的感受:语法学了不少,句型记了很多,就是不知道怎么用,通过实景对话,见到实物,身临其境,一下子明白了,会用了。其实,无论是
16、在农村,还是在城市,英语课都可以开展丰富的课外活动。比如:组织学生观看有中文字幕的英文影片,班内以小组为单位进行情景交际竞赛,开展读书读报交流活动,组织学生开展英语作文竞赛、诗歌朗诵赛,全校范围内以班级为参赛单位开展综合性竞赛等。四、方法后进生转化的有力保障要使后进生得到有效转化,必须注重方法、善用技巧,要综合分析,全盘考虑,不但要使后进生得到转化,而且不能影响“优生”学习的继续提高。1、转化后进生必须对症下药家庭、社会、学校、教师、学生等任何一方的不良因素,都有可能导致后进生出现。必须全面认真地分析,通过调查、走访、谈话等各种方式,找出问题的关键,做到对症下药。要把后进生作个大致分类,该传授
17、方法的,就针对他的实际情况,教给他有效的方法;该培养习惯的,就给他做出严格的要求和任务并督促执行,以养成良好习惯;需要增大记忆量的,就精选内容,定期检查,督促其形成有效记忆;需要加强实践训练的就鼓励他多多思考,多多参与课堂活动,增强知识的应用能力;受家庭环境、学习环境素影响的,要多做劝慰,帮助他分清主次,尽力抵制干扰,专心学业;受社会不良风气影响的,要与家庭联系,密切配合,切断他不良行为的根源,通过不断的教导,让他深刻认识自身错误,把注意力转移到学习上来无论采取何种措施,都要稳扎稳打,步步为营,不但要有满腔的爱,而且要用灵活的方式方法,甚至必要的手段,要切到痛处,扎到痒处,力求药到病除。2、转化后进生必须要有耐心1、一次谈话,根本不可能完全解决问题,对于哪些智力水平高却不能很好控制自己的学生,必须经过长期反复的督促、检查。2、对于智力水平偏低的学生,还要不断地指导学习方法,帮助他们循序渐进,同时注意培养他们的抽象思维和判断能力,促进学习成绩的稳步提高。3、对于受家庭或社会环境影响较大的学生,还需长期留意他们有没有摆脱干扰,必要时,可与其他老师配合,做好思想工作,帮助他们安排好自己的学习和活动。3、充分发挥榜样力量4、要做好家长的工作另外,还可以鼓励全班同学,通过开展“一帮一、一加一”等形式的结对活动,实现“帮助别人,提高自己,合作交流,共同进步”。
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