大仓老师.docx

1、大仓老师26 大仓老师【教材分析】这篇课文作者回忆了自己二十多年前上小学时大仓老师的两件事，第一件事是开学典礼上，大仓老师幽默风趣、真诚朴实、友善平等的发言赢得了大家的喜欢；第二件事是在一堂语文课上，大仓老师要我们说出哪些词是用来称呼自己的，当我鼓起勇气说出“俺”字时，同学们嘲笑我，有钱有势的春美说这是下等人讲的话，不能用，让我很是尴尬，但大仓老师没有理会，用行动支持了我的说法，用眼神谴责了春美，既维护了“我”的自尊心，又点燃“我”学习的欲望。从这两件事中，我们感受到了大仓老师的正直，也感受了作者对大仓老师的敬佩与爱戴之情。本文篇幅较长，因此教学中先理清文章的脉络，抓住两件事，以第一件事为主，

2、通过体会“我”心情的变化来突出大仓老师的品质，通过大仓老师的两个句子的描写，体会大仓老师的品质。【学情分析】【教学目标】1、在预习时自主学习生字，读准“似、强”两个多音字，辨析哀、溜、怦、绷的字形，清楚缘、撅的笔顺，运用各种方法理解词语。2、正确、有感情地朗读课文，提出问题，想办法解决，背诵3、4小结。 3、运用抓关键句的方法复述课文。4、通过读读、想想，体会“我”心情的变化，体会两个描写大仓老师的关键句子。 5、感受大仓老师的正直品质，体会作者对大仓老师的尊敬和爱戴之情。（1）用“”表明基础性目标，用“”表明发展性目标；（2）对教学目标作如下修正：【语句解析】1、大仓老师根本没理会春美，他若

3、无其事地在黑板上添上一个格外大的“俺”字。理睬和理会的意思都是对别人的语言行动表示态度和意见，有时可以通用，但在这句话中用“理会”更恰当，它既可以体现大仓老师不像以前的老师那样惧怕春美家的权势，又不失教师的风度，与“若无其事”相呼应，而“不理睬”则有生气的意味，与实际不符。“若无其事”表达了大仓老师不把纯美的无理意见当作一回事；“格外大”是对我的支持和肯定。2、全校只有春美一个人穿鞋，他再不能借着班长的职权，用穿着鞋的脚踩我们的光脚板，挑剔我们队站得不齐了。挑剔的意思是过分严格地在细节上指摘。这个词可以看出春美看不起班里出身贫穷的同学，经常要借故欺负他们。而责怪体现不出春美对同学的欺负所以不能

4、调换。【教学重点】学习描写我心情的句子，体会变化的原因；学习大仓老师面对春美无理意见时表现的两个句子，感受大仓老师的正直品质。【教学难点】理解大仓老师面对春美无理意见时表现的两个句子，感受大仓老师的正直品质。【教学准备】教师：课件学生：按要求预习课文【课前预习】1、 给下列字注上拼音吾（ ） 缘（ ） 剔（ ） 撅（ ）2、填上正确的笔画缘的第五笔是（ ） 撅的第九笔是（ ）3、选择正确的读音小板棚似（s sh ）的 强（qing qing ）迫4、辨字组词哀（ ） 溜（ ） 怦（ ） 绷（ ）衰（ ） 榴（ ） 砰（ ） 蹦（ ）5、用各种方法理解词语用查词典的方法理解（致辞），它的意思是：

5、 用查词典的方法理解（理会），它的意思是： 用查词典的方法理解（理睬），它的意思是： 用查词典的方法理解（若无其事），它的意思是： 用联系上下文的方法理解（挑剔），它的意思是： 用联系上下文的方法理解（溜号），它的意思是： 6、朗读课文，做到不添字、不漏字，不读错字，读正确、读通顺，不读破句，标上小节号，说说课文主要写了哪几件事 。7、自学了课文，有什么问题写下来，想办法去解决。【教学过程】第一课时一、揭示课题 反馈预习 理清脉络1、谈话引入：同学们，从幼儿园到现在，我们碰到了很多老师，他们有的博学多才让你钦佩，有的和蔼可亲让你感到喜欢，有的公正无私让你感到崇拜，今天老师要带你们去认识一位姓大

6、仓的日本老师，他是市太同学最喜欢、最崇拜的老师。二十年后，市太还会常常想起这位大仓老师，那么这个老师到底是一个怎样的人呢，让我们随着市太的回忆一起去认识这位老师，一起走近这位老师。教案调整2、板书 26、大仓老师预设问题：大仓老师是一个怎样的人？ 文中多次描写我的心情，我为什么会有这样的变化？ 大仓老师为什么没有理会春美，还要若无其事地在黑板上添上一个格外大的“俺”字？【设计意图：这个环节既培养学生质疑的能力，也是对预习内容的检测。这些问题是全文的关键。】3、刚才大家的问题提得很有价值，下面就让我们带着这些问题一起走进课文，通过读读、想想、说说，来解决一个个问题，来认识这位大仓老师吧！4、指名

7、分节朗读课文，随机正音，反馈预习作业1、3，(出示课件）同时想想课文写了几件事？5、同学们，听了同伴的朗读，结合自己的预习，说说课文主要写了几件事？6、学生交流，如果有困难，先找到相应的小节，再读读，然后概括。7、师板书：自我介绍（3-5） 一堂语文课(7-20)二、深入学习，品词品句，感受正直1、课文写了两件事，大家从篇幅上看一下哪件事写得更详细些？2、对，第二件事写得比较详细，接下来，就让我们先来学习这件事。3、学习第6小节：（1）课件出示：第6小节 请一个同学来读一读，其他同学想想大仓老师给我们上课了，文中的我有哪些地方变了？从哪些地方可以看出？（2）指名交流 预设：爱学习了（下定决心今

8、年要好好学习。）学习刻苦了（家里没法温习功课，就在教室里拼命学习。）学习自觉了(给自己规定：向前看，不溜号，用心听)（3）引读： （4）溜号是什么意思，你能联系上下文和自己平时的学习情况来说说吗？4、学习第二件事：（1）正因为师太的转变才有了课文的第二件事，请大家默读7-20小节，用“”划出在这节语文课上的表现，并读一读，想想我当时的心情有怎样的变化？（2）集体交流，随机出示句子课件，学生订正划错的地方。：我也举起了手，却没有被叫到，心里很不是滋味。我突然把右手高高地举起来：“还有，老师！”我的心紧张得怦怦直跳，五十名同学的眼光一下子落到我身上。（当时的心情是很紧张的，板书：紧张。紧张得怦怦直

9、跳，（看第二小节）因为我成绩不好，差点留级，一直觉得很自卑，因此在同学们回答不上来时，自己也想好好地表现一下，但当“我”鼓足勇气举起了手时，心里还是十分紧张的。）自由读、指名读，集体读，读出紧张的心情。：我一股劲站了起来，清楚地大声说：“俺！”在这讽刺般的笑声中，我头一次感到自己竟这么傻。然而说出去的话是收不回来的，我脸上发热，低着头坐在那里。同学们哄堂大笑是笑我（傻），是笑我（说得土），是笑我（成绩差），是对我的（不尊重），是（看不起我），令“我”羞愧得无地自容，使“我”更胆小了，更自卑了。“我”当时的心情是（羞愧的，难受的）（师板书：难受 羞愧）指导朗读 读出难受、羞愧的心情（3）师小结：

10、“我”的胆小“我”的自卑源于“我”家的贫穷和“我”的学习成绩差。“我”的回答换来的却是同学们的嘲笑，这时，“我”多么需要有人理解，有人安慰，多么需要有人为“我”阻止这样的笑声，这样的尴尬。（4）那么大仓老师又是怎样处理这件事的呢？（5）小组学习：出示课件 要求：小组一起读16-20小节，用曲线划出描写大仓老师的表现，圈出关键词，体会大仓老师的内心活动，从中可以看出大仓老师是一个怎样的人？（6）大组交流：随机出示课件：大仓老师根本没理会春美，他若无其事地在黑板上添上一个格外大的“俺”字。关键词是“理会”、“若无其事”、“格外大” 板书：理会、若无其事、格外大师： “理会”有一个近义词是“理睬”，

11、你觉得这句中“理会”与“理睬”能通用吗？“理会”这个词在字典中的意思是“理睬”这个词在字典中的意思是（“理睬”和“理会”的意思都是对别人的语言行动表示态度和意见，有时可以通用，但在这句话中用“理会”更恰当，它既可以体现大仓老师不像以前的老师那样惧怕春美家的权势，又不失教师的风度，与“若无其事”相呼应，而“不理睬”则有生气的意味，与实际不符）从这几个词中你能体会到什么？“若无其事”表达了大仓老师不把纯美的无理意见当作一回事；“格外大”是对我的支持和肯定。【设计意图：这个环节是对理会和理睬的辨析，通过辨析帮助学生了解大仓老师的为人。】从中你可以看出大仓老师是一个怎样的人？板书 正直 指导朗读：这样

12、一位正直的老师怎会不受到大家的喜欢和尊敬呢，让我们用朗读来称赞一下这位正直的老师。说话训练：大仓老师用行动这个无声的语言，想表达些什么呢？出示课件：大仓老师添上格外大的“俺”字，好像在对市太说：“ 。”大仓老师添上格外大的“俺”字，好像在对春美说：“ 。”大仓老师添上格外大的“俺”字，好像在对同学们说：“ 。”自由准备，集体交流说明：这一说话练习帮助学生从不同的角度进行想象说话，既训练了学生的口头表达能力，又加深了对大仓老师内心的理解，使学生与文本产生共鸣。过度：那么大仓老师的表现还有什么呢?出示课件：大仓老师盯着春美的脸，沉默了一会儿，答道：“现在不是在讨论可不可以用这个词。”大仓老师沉默的

13、那一刻内心在想写什么，可能会想到谁？可能是春美，可能是“我”，可能是同学们，请你选择一个填空，读读春美的两句话和16小节的有关句子，说说大仓老师当时的心情。出示课件：大仓老师沉默了一会儿，他想对春美说：“ 。”大仓老师沉默了一会儿，他想对“我”说：“ 。”大仓老师沉默了一会儿，他想对同学们说：“ 。”自由准备，集体交流师小结：大仓老师用自己的神情谴责了春美，以自己的正直支持了“我”正确的回答，也维护了“我”这个穷学生的尊严，难怪作者在课文的结尾说连我这样生来就讨厌上学的人也开始感觉到上学的乐趣了。讨论：那么课文的16小节是否可以不写？（不可以，这节补充介绍了春美因自己家有钱有势就经常欺负同学，

14、这段插叙更能表现出大仓老师的正直。）思考交流：挑剔是什么意思，可以换成责怪吗?三、复述课文 加深理解 感受品质1、大仓老师的做法震撼了同学们，令我们更加敬佩他了，下面老师想请同学们借助板书和这几句关键句，自己来说说这件事：出示课件：我也举起了手，却没有被叫到，心里很不是滋味。我突然把右手高高地举起来：“还有，老师！”我的心紧张地怦怦直跳，五十名同学的眼光一下子落到我身上。我一股劲站了起来，清楚地大声说：“俺！”在这讽刺般的笑声中，我头一次感到自己竟这么傻。然而说出去的话是收不回来的，我脸上发热，低着头坐在那里。大仓老师根本没理会春美，他若无其事地在黑板上添上一个格外大的“俺”字。大仓老师盯着春

15、美的脸，沉默了一会儿，答道：“现在不是在讨论可不可以用这个词。”2、交流，教师根据复述的要求恰当评价与指导。四、小结内容 巩固理解 学习品质小结：同学们，一堂语文课，大仓老师用自己的正直支持了“我”正确的回答，用自己无声的语言和有形的神情谴责了有钱有势的春美，在我们的心中留下了极好的印象，使我们开始喜欢上他，开始崇拜他了。老师也希望你们向大仓老师一样做个正直的人。其实，在大仓老师身上还有许多有点值得我们去寻找和学习，下节课，我们将继续去了解大仓老师。五、布置作业1、抄写词语，积累描写“笑”的词语。2、复述第二件事3、大仓老师盯着春美的脸，沉默了一会儿，内心在想些什么，请写下来：大仓老师沉默了一

16、会儿，他想对春美说：“ 。”大仓老师沉默了一会儿，他想对“我”说：“ 。”大仓老师沉默了一会儿，他想对同学们说：“ 。”本资料有竞存小学钱生琴老师提供 赵刚英老师校对教学反思与重构教案调整第二课时一、复述课文 回顾内容 加深印象1、同学们，通过上节课的学习，我们都认为大仓老师是一个怎样的人？在一堂语文课上，大仓老师支持我正确的回答让大家深深难忘，谁能简要地复述一下这件事情？2、指名3名学生（各个层次的学生）二、学习课文 品词品句 感受品质过渡：大仓老师的正直让我喜欢上了语文，喜欢上了学习，那么大仓老师第一次和我们见面的情景又是怎样的，给我留下了怎样的印象呢？1、四个小组分读2-5小节，同时想想

17、大仓老师是一个怎样的人？2、反馈预习的情况：说说读准了哪些音，理解了哪些词语？3、你觉得大仓老师是一个怎样的人？请结合课文内容，先在小组中每人交流一下。4、大组交流：板书：充满活力、风趣幽默、真诚、友善、平等读读相关的句子，感受大仓老师的特点三、小结课文 大仓老师以他幽默风趣的开场白，以他真诚、友善、平等的态度赢得了学生的喜欢，更以他正直不偏袒的行为获得了同学们的尊敬，获得了课文中“我”的钦佩与爱戴，难怪，作者在二十年后仍对大仓老师深深难忘，是大仓老师把他领进了学习的大门。板书： 26、大仓老师自我介绍（3-5） 充满活力、风趣幽默、真诚、友善、平等 一堂语文课(7-20) 我 难受 羞愧 正 直 大仓老师 理会、若无其事、格外大四、作业布置必做题：1、熟读课文，背诵3、4小节。选做题：1、仿造第四小节的写法，向大家介绍一下自己，把介绍的内容写下来。注意突出自己的特点。2、给现在的老师写一封信，谈谈你心目中的老师是怎样的，或你希望老师是一个怎样的人？本资料有竞存小学钱生琴老师提供 赵刚英老师校对教学反思与重构