1、画杨桃教学 画杨桃教学 教学准备:杨桃实物;小黑板生字词教学安排:3课时教学过程:第一课时一、出示实物,导入新课1、师出示杨桃实物,并请学生读资料袋。2、师谈话导入:今天我们学习画杨桃这篇课文,看看课文中的我从画杨桃这件事中明白了什么道理。二、初读课文,认记生字1、自由轻声读,把课文读正确、流利。2、出示小黑板,认读生词(用自己喜欢的方法认记生字):叮嘱、想当然、前排、靠边、一幅画、审视、严肃、半晌、和颜悦色、熟悉、教诲指名读,正音:嘱读,不要读成;审是翘舌音又是前鼻音;肃是平舌音;晌读,不要读成三、自读自悟,汇报交流1、默读思考:我是怎样画杨桃的?同学们怎样评价我的画?老师怎样做怎样说的?(
2、提出自己不懂的问题)2、交流课文内容:小组交流全班交流。3、提出自己的疑问(简单问题当堂解决,解决不了留待进一步读书解决。)第二课时一、朗读感悟1、默读课文,找找哪几段具体写了画杨桃的事。(边读边用笔做记号)2、练习朗读218段。指导朗读要点:(1)我是怎样画杨桃的?我认为画得怎样?抓住重点句:我认认真真地看,老老实实地画,自己觉得画得很准确。体会我的一丝不苟。(2)通过对比体会人物心情,把握准感情:同学们看到我画的杨桃时认为画得怎样?态度是怎样的?老师的态度又是怎样?(找出老师的动作,分角色朗读,老师、同学们的对话,体现两者态度的不同。)当老师让学生坐到我的座位观察后,学生的态度又发生了哪些
3、变化?第一次老师问画像不像杨桃时,同学们嘲笑的语气;第二次老师问杨桃像不像平时看到的杨桃,同学支支吾吾的语气。(对比体会读好这部分内容)抓住和颜悦色一词,指导老师耐心和诚恳地批评这部分。二、升华领悟:1、出示父亲和老师的两段话,朗读思考:他们的话相似在哪里?都说的什么意思?明白教诲的意思吗?通过反复读,学生能体会出父亲和老师都是教育我要实事求是,不能想当然。再读,老师的话哪几句和父亲的不相似,是什么意思?(从不同角度看问题)师总结:父亲和老师教我做人实事求是,不能想当然,这是做人的根本!从画杨桃一事中,我还明白了从不同角度去贯彻,会看到不同的结果,这种科学的思想方法,怎能不让我终身受益呢?2、
4、背诵老师讲的一段话。3、齐读,交流体会:读后想到了什么?可引导联系题西林壁一诗、画鸡蛋一文,进一步理解从不同角度看问题有不同结果的道理第三课时一、学习生字1、出示生字认读、组词。2、记忆生字,提醒学生与熟字区分比较:注意非在排和靠两字中字形的变化。叮和钉、订;幅和福、诲和悔;晌和响3、书写点拨:嘱:右边下半部的第七笔是竖。肃:笔顺:悉:上部不是采。二、巩固作业1、书写练习2、完成同步练习12、想别人没想到的学习目标:1、有感情地朗读课文。2、抓住课文的主要内容,教育学生遇事要善于动脑筋,培养创新意识。学习重点:学习他人遇事要善于动脑筋,培养创新意识。学习时间:一课时学习过程:一、根据自学提示,
5、自读自悟1、把课文读正确、流利。2、边读边想,文中写了一件什么事?用笔画出三个徒弟各是怎样画的句子。3、说说小徒弟的一为什么能得到画师的称赞?二、汇报交流1、同桌互相检查3、指旬读,想机指导读流利。交流思考问题:说说课文主要写了什么事?说说为什么师父夸小徒弟画得好?好在哪里?(根据交流,重点读师父说的话,体会好在哪里?)三、练习有感情地朗读课文。重点读好三徒弟各是怎么画的,以及师父的话。四、总结,随文阅读总结:一张纸,即使画满了骆驼,也是有数的,两小徒弟不公画法简洁,而且利用山路转弯,只画了两头行走的骆驼,意味深长,给人无限想象。这就是想别人没想到的,只有这样,才会把事情做得更好,才能创新。你通过读书或在生活中发现还有没有这样的事?(自主谈,教师也交流自己知道的事)随文阅读踏花归去马蹄香,画一画,看看谁想别人没有想到的。五、课外拓展。课外收集一个这样的故事讲给同学听。把课文中的事像画师那样考考家人,看他们谁想得更妙。教学目标:1、认识6个生字,会写12个生字。正确读写叮嘱、想当然、前排、靠边、一幅画、审视、严肃、半晌、和颜悦色、熟悉、教诲等词语。2、有感情地朗读课文。背诵课文中老师说的那段话。3、抓住重点词句,理解课文内容,懂得无论做什么事或看问题,都应该实事求是。教学重难点:本课教学重点和难点是学习抓住重点语句理解课文内容,体会蕴含的道理。
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