童话故事故事新编.docx

1、童话故事故事新编童话故事故事新编第一章 故事新编 同学们，你怕写作文吗,写作文的确是件很难的事。如果让我按照别人强加的要求写六七百字，我也会因不情愿而懒于动笔，或者根本就无从下笔。即使被迫动笔也只能是东拼西凑，不知所言，言而不明，言而不透，言不由衷;读者看时是心不在焉，看后是后悔莫及。这样的作文还是潇洒地丢进纸篓吧。 那么怎么才能写出让人看了心动，看后爱不释手的好文呢,别着急，写作文是需要先静下心来的，然后打开你的记忆之门，让内存中的人和事，以及看过、听过的好文慢慢浮出来，等清晰完整地呈现出来，你再动笔也不迟。有同学会说，我记忆中，或者我知道的就那么点东西，已经反复写很多遍了，除此再没什么了。

2、那也不要着急，其实你记忆中那么点东西就足够了。不信，我们一起去看看吧。 第一节 故事新编之熟悉的故事 一、走进故事新编 古代有个英雄，从小为非作歹，祸害一方。但长大后悔过自新，一心想为民除害， 他问乡亲们，有没有祸害，乡亲们说山上有只猛虎 1 经常吃人，于是英雄上山砍死了猛虎;英雄又问还 有没有祸害，乡亲们说，海里有只蛟龙，英雄又下 到海里，苦战三天三夜，终于战胜了蛟龙。村人设 宴款待。英雄又问，还有没有祸害。乡亲们说，有。 英雄问:他在哪儿,乡亲们说，祸害就是你。英雄 不明白为什么，决定离开这个村子，可就在他站起 来的一刹那，他又跌倒了，因为酒里早就放了毒。 这个故事是贾平凹写的听来的 故事

3、。它与大家所学习的哪篇文章相似,它们所揭示的中心有什么不同,(周处:一个人尽管有缺点和错误，只要肯下决心改正，同样可以成为有用的人;听来的故事:一个人如果从小做了很多坏事，就很难得到人们的宽容和原谅。) 作文贵在创新，特别是考场作文不创新，难以出彩，这是大家的共识。但是限于同学们的实际情况，经常找不到写作的切入点，无从下笔，苦于囊中羞涩，没有素材，无话可说。也就是说，写作起来没有好的内容，没有好的方法。这时，我们的思 维不妨多变一些，头脑不妨灵活一些，像上述故事一样，借用一 下众所周知的故事，特别是课文，进行旧瓶装新酒，往往能收到两全其美的好效果。 2 二、尝试故事新编 还记得东郭先生和狼这个

4、故事吗, 故事简介: 故事出自十三世纪中国明代马中锡的东田传一书。故事说，一天，东郭先生赶着一头毛驴，背着一口袋书，到一个叫中山国的地方去谋求官职。 突然，一只被猎人打伤的狼窜到他的面前，哀求东郭救救它。 东郭先生把狼装进他的书袋里并骗过了追上来的 猎人。 猎人走后东郭先生把狼放出来，狼却要吃掉东郭，被一位扛着锄头路过的农夫救了。狼也死在农夫的锄头下。 现在，东郭先生和中山狼已经成为汉语中固定词语，东郭先生 专指那些不辨是非而滥施同情心的人，中山狼则指忘恩负义、恩将仇报的人。东郭先生把兼爱施于恶狼身上，因而险遭厄运。这一寓言告诉我们，即使在人与人的关系中，也存在东郭先生式的问题。一个人应该真心

5、实意地爱人民，但丝毫不应该怜惜狼一样的恶人。 你会怎样新编此故事呢,请小组间交流一下，看看谁编写的精彩，再分享给全班同学。 温馨提示:一定像贾平凹一样想好故事的主旨，也就是为什么这么编，要告诉大家一个什么道理, 回顾: 周处的主旨:一个人尽管有 3 缺点和错误，只要肯下决心改正，同 样可以成为有用的人。 听来的故事的主旨:一个人 如果从小做了很多坏事，就很难得到 人们的宽容和原谅。 三、故事新编写法探究 怎么样,故事一定很精彩吧,不同的故事情节是不是反应的主题也不一样，从而阐发的道理也各有不同, 1、什么是故事新编, 故事新编，是指借用大家比较熟悉的人物和故事，特别是教材上的内容，进行创新思维

6、，深入挖掘其中合情合理的意义，重新设臵故事情景，拿来为我所用，创作出符合话题要求的新作。 但是新编不能等同于胡编乱造，又和戏说调侃之流相去甚远。在运用故事新编的方法进行构思创作时，我们可以借鉴郭沫若先生在历史剧创作中所遵循的原则失是求似。就是来源于史实，又不拘泥于史实，甚至可以高于史实。 2、故事材料从何而来, 写作离不开材料，所以，我们写新编故事时，首先得肚中有故事材料，但是，这些材料从何而来, (1) 积累大家名篇的文学故事 文学是人类智慧的化身，是塑造美好心灵的圣洁殿堂。我4 们中学生理应在这座殿堂里汲取丰富的营养。大家熟悉的2001年满分作文赤兔之死源于三国演义，朱贵开店源自水浒传，没

7、有一定的文学积累，考场上难以写出这些生动活泼的上乘之作。 (2)积累众所周知的寓言童话 寓言、童话是用故事的形式来说理的两种文体。好的寓言、童话故事不但说理通俗形象，而且流传广泛，往往家喻户晓。借用它们进行新编，同样能收到意想不 到的效果。比如龟兔赛跑这一则 童叟皆知的寓言故事，它批评了骄傲 自满的兔子，赞扬了乌龟锲而不舍、 勇斗强手的精神。有人据此写成了 新龟兔赛跑，则批评了乌龟的不 自量力，以偶然为必然，最终失败的 下场，同样给人以警策。 (3)积累广为流传的神话传说 神话传说往往反映了劳动人民的美好愿望，我们现在还保留着较多的古老传说，像盘古开天地、女娲补天、后羿射日、精卫填海等，已成为

8、中华民族宝贵的文化遗产。对神话故事进行新编，同样能给人一种新奇之感。如鲁迅先生根据后羿射日、嫦娥奔月的神话传说，融进当时现实生活的影子，写成了新编小说奔月，表达了他当时类似后羿那样彷徨的5 心境。 (4)积累现实生活的点点滴滴 生活是作文的源泉。巧妇难为无米之炊，没有生活，闭门造车，是写不好作文的。不少学生认为自己的生活经历简单，没有东西写。学生果真没有生活吗,答案是否定的。准确点说，学生缺的是社会生活经验，不是家庭生活、学校生活经历。对学生来讲，关键是要把这些生活积累调动起来。我认为只要认真观察生活、思考生活，充分发挥联想的作用，联想出学校或家庭生活中的人、事、物、景、情，然后再发掘生活中的

9、意义，那材料是不少的。只是我们还不会将生活与作文联系起来。那也不要着急，很快你就会了。 当然，要积累的故事类型还很多，而且积累的重要途径是教材。如小说作品我的叔叔于勒、范进中举、孔乙己，童话故事皇帝的新装，寓言故事寓公移山画蛇添足等等，这些为人们所熟悉的材料都可以进行新编。 3、如何创新, 故事材料的积累很重要，但更为关键的是要对故事材料的加工编写，这编写的关键又在于新字即要求创新，要联系社会实际，有自己的新形式、新见解、新内容。如何在故事材料中出新，让老树发新花呢,下面介绍几种方法: (1) 添枝加叶，合理扩展。 我国古代好多故事及神话传说的情节虽极为简单，然而给6 我们的创造留下了极大的空

10、间。我们可以通过想象对情节加以补充，使之符合文意要求。 如关羽坐骑赤兔马饿死的材料在 小说三国演义里是事实，但 写得极为简单，原文是这样的: 关公既殁，坐下赤兔马被马忠所获，献于 孙权，权即赐马忠骑坐，其马数日不食草料 而死。 至于赤兔马为何不食草料，它 的心理怎样，小说没有旁及。江苏一考生抓住原小说中的这一情节，扣住诚信话题进行大胆想象，采用拟(来自:www.zaidian.cOm 在 点 网:童话故事故事新编)人手法，添枝加叶，补充了原文情节，并让马说人话，使得新编故事既出新意，又合题意，将赤兔马临死前的想法展现的有血有肉。 (2) 跨越时空，融入现实。 我们在新编故事时，也可以借用故事中

11、的人物，把他们放在现代生活情境中去演绎文章的主题。如山东有个考生，从西游记中借用猪八戒、孙悟空、天帝等人物形象，将他们臵于现代生活大潮中去演绎发展，围绕八戒下界后的变化，通过创设跨国公司、掌上电脑、体育彩票、第27界奥运会等广阔的现代生活情境，来反映人间科技的巨大进步，7 既切合科技话题主旨，又妙趣横生，收到了出人意料的效果。 利用故事新编进行创作时，还可以把现实主义的原则和浪漫主义的想象巧妙结合起来，达到和谐的统一。郭沫若在创作历史剧屈原时，根据当时的国内形势，把时代的愤怒复活在屈原时代里去。在结尾的处理上，通过浪漫主义的手法，把屈原从悲剧的蹂躏中解脱出来，而升华为精神解放的高度，让屈原决心

12、抛弃国君，走向人民中间。郭沫若从现实出发，带着切身的感受，通过历史剧来反映时代和人民的要求，因而具有极强的现实意义。 如朱贵开店，叙述了朱贵招安之后，在市场经济大潮下 开酒店的故事。他先听取各方意见:开 酒店经验十足的孙二娘传一密诀, 奸;经常出入酒店的鲁智深告知:洒 家就要人靓酒香，没别的。由于货不 真价也不实，导致经营不善，进入困境， 只好求教于大员外玉麒麟卢俊义， 卢俊义奉上八字真言,货真价实，诚 信为本。自然小店的生意红火起来了。 这些文章都有其共同点，作者选材于原作，又不为原作所限，亦古亦今，亦幻亦真，将新编与现实巧妙地结合起来，8 化为奇文。 (3) 反弹琵琶，求异出新。 文学作品

13、中的情节和人物，在人们的头脑中形成了一定的定势，但如果我们能够对它进行翻新，甚至是反弹琵琶，则能产生新意，达到山重水复疑无路，柳暗花明又一村的目的。如新愚公和智叟的故事一文，作者对愚公移山这一故事进行翻 新，智叟策划将太行、王屋二山合理开发，愚公进城申请成立自 篇二:童话故事教学计划 二年级走进童话故事教学计划杨改翠 一、学生情况分析: 通过一个学期的学习，学生已经掌握了大约500个常用字，完全掌握了拼音，已经能独 立阅读课外书籍，尤其是拼音读物。但是，由于识字量还不是很多，生活经历和生活体验都 不够丰富，理解能力还有待加强，尤其是情感和内容的理解需要在老师和家长的指导下完成。 二、教学体系分

14、析 故事是人类智慧的结晶和传承，故事的美，不仅体现于语言，更体现于故事中所蕴含的 意义。学生通过对中外优秀故事的深入学习，不仅能够掌9 握语言，同时能够学习故事的深刻 意义，了解世界各国文化差异，拓展视野。故事教学符合学生身心特点小学生的知识结构日趋完善，心理逐渐成熟，思维活泼富有表现力。他们迫切希望有一 种形式能够综合运用并检验自己的学习成果，以期望在这个过程中得到心理满足。简单的情 景教学已经不能满足他们的需要，冗长的阅读材料对他们来说又稍显枯燥乏味。故事材料， 内容有趣，语言活泼，又不失深意，正符合小学生的身心特点。故事教学能够满足学生的学习需求 故事教学为满足学生的学习需求提供了条件:

15、学习材料更加丰富，富有逻辑，充满智慧， 故事教学中的阅读训练，帮助学生充分发挥阅读理解的能力;读写训练帮助学生系统地运用 语言，听力训练更是充满了挑战;学生还可以通过复述、表演故事充分展现想象力和创造力。故事教学为教学提供更广阔的空间 教学已经从传统意义的教师教、学生学转变为教师、学生共同学习。这种改变不仅解放 了学生，也解放了教师。教师、学生共同选择学习材料，制定学习计划，优选学习方式，用 大家喜欢的材料，使用双方都感觉快乐的方式，可以极大地提高教学和学习的效率。故事教 10 学，采用大家都喜欢的故事为教学材料，语言丰富，教学方法多样，不仅学生爱学，教师也 爱教。兴趣是最好的老师，学生和教师

16、的兴趣将激发双方更大的潜能，给了彼此更广阔的 空间。 三、教学目标分析要: 1、在老师的指导下通过自主阅读必读书目:童话故事格林童话、安徒生童话、白 雪公主和七个小矮人;神话寓言类:伊索寓言;儿童故事类:大头儿子和小头爸爸、米 老鼠和唐老鸭、神奇宝贝、黑猫警长、数码宝贝以及选读书目等，提高学生的阅读 的兴趣。 2、基本上能掌握默读、快速阅读的方法。 3、通过故事欣赏提高学生的阅读能力和理解能力和写作水平。 4、帮助学生积累语言，切实提高学生的语文素养，形成语文能力。 四、教学重点难点: 1、能快速地阅读各种故事。 2、感受语言的韵律美、情境美，喜欢阅读，做到读中悟，读中感，读中想，读中画。 1

17、1 3、掌握最基本的阅读方法，通过各朗读、表演、背诵、复述等手段，丰富学生的有关 知识经验。 4、通过故事欣赏提高学生的阅读能力和理解能力和写作水平。 五、改进措施: 1、对语言的感知和学习需要多层次和多种感官的参与才能完成，教师应该有目的、有计 划地组织有意义的复现和实践的机会。比如: 做每个交际活动的时候，教师要做好示范，再让孩子自己做。 组织小组活动和两人活动，让孩子有更多的练习机会。 教师注意巡视和给孩子提供帮助。 给孩子展示成果的机会。如举行读书交流会、专场表演等。及时总结小组活动的情况，对孩子的展示给予鼓励性评价。 2、第一课时不应要求学生立刻能够对故事的复述或描述，应该以理解故事

18、为主，要求学 生能够理解、听懂和回答简单的的问题。后续的课时将继续对主要的语言现象进行再处理， 最后进行综合实践。 3、经常组织学生开展故事阅读竞赛，比如:阅读速度比赛、阅读数目比赛、讲故事比赛、 写作比赛等。让学生进一步提高阅读兴趣。 六、活动评价手段 综合实践活动课评价不能将课程的结构评价和实施12 评价割裂开来，就结合预定的标准和 方法，进行全面评价，以形成评价目标和评价手段多样、评价方式灵活的评价体系。 1、写与童话有关的读后感:通过写童话读后感，可以评价学生有没有认真进行阅读，对童话的相关知识了解有多少，也对学生的语 言表达能力、探究的深度和广度进行评价。 2、自编童话故事:通过读大

19、量的童话故事，对童话故事有了进一步的认识后，学习自编童话故事，评价学生是否在这次活动中有所 收获。 3、制作手抄报:每个小组把自己在实践活动中集体制作的手抄报交给老师，再由老师在成果展示课中展示，让同学们自己来作出评 价:看看谁最积极去搜集资料，谁最认真抄写和画画，谁的贡献最大;制作好的手抄报 的效果好不好，在整个过程中，组员的态度如何等等都一一作出不同的评价。对不好的作品 还可以集体进行修改，直到大家都满意为止。 篇二:童话故事校本教材教学计划 童话故事校本教材教学计划 一、学生情况分析: 通过一个学期的学习，学生已经掌握了大约500个常用字，完全掌握了拼音，已经能独 立阅读课外书籍，尤其是

20、拼音读物。但是，由于识字量还13 不是很多，生活经历和生活体验都 不够丰富，理解能力还有待加强，尤其是情感和内容的理解需要在老师和家长的指导下完成。 二、编排理由: 故事是人类智慧的结晶和传承，故事的美，不仅体现于语言，更体现于故事中所蕴含的 意义。学生通过对中外优秀故事的深入学习，不仅能够掌握语言，同时能够学习故事的深刻 意义，了解世界各国文化差异，拓展视野。故事教学符合学生身心特点故事教学能够满足学生的学习需求 故事教学为满足学生的学习需求提供了条件:学习材料更加丰富，富有逻辑，充满智慧， 故事教学中的阅读训练，帮助学生充分发挥阅读理解的能力;读写训练帮助学生系统地运用 语言，听力训练更是

21、充满了挑战;学生还可以通过复述、表演故事充分展现想象力和创造力。故事教学为教学提供更广阔的空间 教学已经从传统意义的教师教、学生学转变为教师、学生共同学习。这种改变不仅解放 了学生，也解放了教师。教师、学生共同选择学习材料，制定学习计划，优选学习方式，用 大家喜欢的材料，使用双方都感觉快乐的方式，可以极大地提高教学和学习的效率。故事教 14 学，采用大家都喜欢的故事为教学材料，语言 丰富，教学方法多样，不仅学生爱学，教师也爱教。兴趣是最好的老师，学生和教师 的兴趣将激发双方更大的潜能，给了彼此更广阔的空间。 三、教学任务和内容: 1、在老师的指导下通过自主阅读必读书目:童话故事格林童话、安徒生

22、童话、白 雪公主和七个小矮人;神话寓言类:伊索寓言;儿童故事类:大头儿子和小头爸爸、米 老鼠和唐老鸭、神奇宝贝、黑猫警长、数码宝贝以及选读书目等，提高学生的阅读 的兴趣。 2、基本上能掌握默读、快速阅读的方法。 3、通过故事欣赏提高学生的阅读能力和理解能力和写作水平。 4、帮助学生积累语言，切实提高学生的语文素养，形成语文能力。 四、教学重点难点: 1、能快速地阅读各种故事。 2、感受语言的韵律美、情境美，喜欢阅读，做到读中悟，读中感，读中想，读中画。 3、掌握最基本的阅读方法，通过各朗读、表演、背诵、15 复述等手段，丰富学生的有关知 识经验。 4、通过故事欣赏提高学生的阅读能力和理解能力和

23、写作水平。 五、提高教学质量的措施: 1、对语言的感知和学习需要多层次和多种感官的参与才能完成，教师应该有目的、有计 划地组织有意义的复现和实践的机会。比如: 做每个交际活动的时候，教师要做好示范，再让孩子自己做。 组织小组活动和两人活动，让孩子有更多的练习机会。 教师注意巡视和给孩子提供帮助。 给孩子展示成果的机会。如举行读书交流会、专场表演等。 及时总结小组活动的情况，对孩子的展示给予鼓励性评价。 2、第一课时不应要求学生立刻能够对故事的复述或描述，应该以理解故事为主，要求学 生能够理解、听懂和回答简单的的问题。后续的课时将继续对主要的语言现象进行再处理， 最后进行综合实践。 3、经常组织

24、学生开展故事阅读竞赛，比如:阅读速度比赛、阅读数目比赛、讲故事比赛、 写作比赛等。让学生进一步提高阅读兴趣。 六、课时安排 篇三:童话故事校本教材教学计划 童话16 故事校本教材教学计划 一、学生情况分析: 通过一个学期的学习，学生已经掌握了大约500个常用字，完全掌握了拼音，已经能独 立阅读课外书籍，尤其是拼音读物。但是，由于识字量还不是很多，生活经历和生活体验都 不够丰富，理解能力还有待加强，尤其是情感和内容的理解需要在老师和家长的指导下完成。 二、编排理由: 故事是人类智慧的结晶和传承，故事的美，不仅体现于语言，更体现于故事中所蕴含的 意义。学生通过对中外优秀故事的深入学习，不仅能够掌握

25、语言，同时能够学习故事的深刻 意义，了解世界各国文化差异，拓展视野。故事教学符合学生身心特点小学生的知识结构日趋完善，心理逐渐成熟，思维活泼富有表现力。他们迫切希望有一 种形式能够综合运用并检验自己的学习成果，以期望在这个过程中得到心理满足。简单的情 景教学已经不能满足他们的需要，冗长的阅读材料对他们来说又稍显枯燥乏味。故事材料， 内容有趣，语言活泼，又不失深意，正符合小学生的身心特点。故事教学为满足学生的学习需求提供了条件:学习材料17 更加丰富，富有逻辑，充满智慧， 故事教学中的阅读训练，帮助学生充分发挥阅读理解的能力;读写训练帮助学生系统地运用 语言，听力训练更是充满了挑战;学生还可以通

26、过复述、表演故事充分展现想象力和创造力。故事教学为教学提供更广阔的空间，教学已经从传统意义的教师教、学生学转变为教师、 学生共同学习。这种改变不仅解放了学生，也解放了教师。教师、学生共同选择学习材料， 制定学习计划，优选学习方式，用大家喜欢的材料，使用双方都感觉快乐的方式，可以极大 地提高教学和学习的效率。故事教学，采用大家都喜欢的故事为教学材料，语言丰富，教学 方法多样，不仅学生爱学，教师也爱教。兴趣是最好的老师，学生和教师的兴趣将激发双 方更大的潜能，给了彼此更广阔的空间。 三、教学任务和内容: 1、在老师的指导下通过自主阅读必读书目:童话故事格林童话、安徒生童话、白 雪公主和七个小矮人;

27、神话寓言类:伊索寓言;儿童故事类:大头儿子和小头爸爸、米 老鼠和唐老鸭、神奇宝贝、黑猫警长、数码宝贝18 以及选读书目等，提高学生的阅读 的兴趣。 2、基本上能掌握默读、快速阅读的方法。 3、通过故事欣赏提高学生的阅读能力和理解能力和写作水平。 4、帮助学生积累语言，切实提高学生的语文素养，形成语文能力。 四、教学重点难点: 1、能快速地阅读各种故事。 2、感受语言的韵律美、情境美，喜欢阅读，做到读中悟，读中感，读中想，读中画。 3、掌握最基本的阅读方法，通过各朗读、表演、背诵、复述等手段，丰富学生的有关知 识经验。 4、通过故事欣赏提高学生的阅读能力和理解能力和写作水平。 五、提高教学质量的

28、措施: 1、对语言的感知和学习需要多层次和多种感官的参与才能完成，教师应该有目的、有计 划地组织有意义的复现和实践的机会。比如: 做每个交际活动的时候，教师要做好示范，再让孩子自己做。 组织小组活动和两人活动，让孩子有更多的练习机会。 教19 师注意巡视和给孩子提供帮助。 给孩子展示成果的机会。如举行读书交流会、专场表演等。 及时总结小组活动的情况，对孩子的展示给予鼓励性评价。 2、第一课时不应要求学生立刻能够对故事的复述或描述，应该以理解故事为主，要求学 生能够理解、听懂和回答简单的的问题。后续的课时将继续对主要的语言现象进行再处理， 最后进行综合实践。 3、经常组织学生开展故事阅读竞赛，比

29、如:阅读速度比赛、阅读数目比赛、讲故事比赛、写作比赛等。让学生进一步提高阅读兴趣。 六、课时安排 篇四:童话作文教学小计划 二年级童话作文教学序列:上学期 1.课题小蝌蚪奇遇，课型:根据开头，说、写童话故事; 2.课题吹牛的小兔子，课型:根据结尾，说、写童话故事; 3.课题孤独的小天鹅，课型:模仿短文，说、写童话故事; 4.课题勤劳的老黄牛，课型:根据多幅插图，说、写童话故事; 5.课题哭泣的小燕子，课型:根据单幅插图，说、写童话故事; 20 6.课题懒惰的小猪，课型:根据两幅插图，说、写童话故事; 7.课题桌子的悄悄话，课型:根据单幅插图，说、写童话故事; 8.课题小猫和小狗，课型:根据动物

30、头饰，说、写童话故事; 9.课题狐狸和乌鸦，课型:故事新编。下学期 1.课题马虎的报复，课型:根据多幅插图，说、写童话故事; 2.课题哭泣的小燕子，课型:根据生活现象，说、写童话故事; 3.课题小闹钟的秘密，课型:根据生活用品，说、写童话故事; 4.课题小牛和草地，课型:根据两个词语，说、写童话故事; 5.课题圆珠笔和橡皮，课型:根据学习用品，说、写童话故事; 6.课题假石山和小瀑布的对话，课型:根据自然景物，说、写童话故事; 7.课题风声、雨声、雷声，课型:听自然音响，说、写童话故事; 8.课题被倒掉的饭菜，课型:根据日常生活现象，说、21 写童话故事; 9.课题分数的恶作剧，课型:根据学习生活现象，说、写童话故事。 童话体作文训练要适应儿童爱幻想的天性，引导他们用拟人的方法，赋予客观物体以人 的生命和智慧，展开是与非、善与恶、好与坏的较量，展现人对美好生活的追求。主要的题 材有: 动物世界的童话故事;人与自然关系的童话故事;人与客观物品关系的童话故事;人与 自然现象(风雨雷电)的童话故事;人与生活现象关系(家务劳动、休闲活动等)的童话故 事; 动物与客观物体关系(如山羊和小菜篮等)的童话故事; 客观物体之间关系(如桌椅的对话等)的童话故事? 童话作文教学应根据作文训练的要求