人教部编版《爬天都峰》教案3.docx

1、人教部编版爬天都峰教案3四年级上册语文导学案-17爬天都峰人教（部编版）17爬天都峰导学案设计课题爬天都峰课型新授课教学目标1.认识“级、链”等5个生字，读准多音字“相”，会写“哩、级”等10个字，会写“假日、抬头”等14个词语。2.分角色朗读课文，体会“我”和老爷爷是如何在相互鼓舞下，坚定信心战胜困难的。3.把握课文的主要内容，了解课文的写作顺序，体会课文是如何把“我”爬山的过程写清楚的。教学重难点了解课文的写作顺序，体会课文是如何把“我”爬山的过程写清楚的。课前准备1.制作多媒体课件。(教师)2.预习课文，自学生字。(学生)课时安排2课时教学过程第一课时教学环节教师指导学生活动教学提示一、

2、课题对比，导入新课(用时：3分钟)1.出示课题，启发学生质疑：能不能把“爬天都峰”改成“登天都峰”。2.出示天都峰图片。1.对比“爬天都峰”与“登天都峰”的不同效果。“爬天都峰”比“登天都峰”更显出艰难。2.观看图片，直观感受天都峰的高、陡。观看图片后，引导学生说一说天都峰给自己留下的印象，再一次体会“爬”字使用的效果。二、自学字词，理清顺序(用时：10分钟)1.组织学生自由读文，自学生字。2.检测生字学习效果。3.课件出示词语，检测词语的掌握情况。石级铁链攀登一张相辫子笑呵呵4.指名分自然段读文。5.引导学生理清课文顺序。1.用自己喜欢的方式读课文，自学生字。2.同桌互相检测生字读音，口头给

3、生字组词。3.指名读词语，开火车读词语。4.分自然段朗读课文，读准字音，读通句子。5.想一想：课文是按照什么顺序写的？分别写了哪些事？(课文是按照事情发展的顺序写的，先写了爬天都峰之前的畏惧，再写爬天都峰中“我”和老爷爷的互相鼓励，最后写爬上天都峰峰顶之后的喜悦。)1.检测生字词语读音时，重点强调：“颤”在本课读chn，“鲫”读j。2.理清课文顺序时，引导学生按照课文内容的顺序进行概括，体会课文是按照事情发展的顺序写的。三、读画结合，体会高险(用时：12分钟)1.学习第2自然段，体会课文是怎样把天都峰的“高”与“陡”写具体的。2.请两个同学画天都峰的简笔画。然后结合第2自然段的内容，交流、评价

4、学生画的天都峰简笔画。3.指导学生有感情地朗读。1.默读第2自然段，抓住关键词语体会天都峰的特点。2.结合对课文内容的理解，画简笔画。3.练习有感情地朗读，边读边想象画面。学习第2自然段时，抓住“抬头望”“这么高”“云彩上面”“我爬得上去吗？”体会天都峰的高；抓住“笔陡”“从天上挂下来”“发颤”体会天都峰的陡。四、观察示范，指导书写(用时：15分钟)1.出示本节课要求会写的生字，指导学生观察。2.教师示范，重点指导“颤”“攀”。3.学生书写、评议。1.认读要求会写的生字，观察生字在书写时需要注意的地方。2.观察教师示范，掌握书写要领。3.练习书写生字，同桌互相评议。“颤”和“攀”的笔画较多，引

5、导学生在掌握笔顺的基础上将其写正确、美观。第二课时教学环节教师指导学生活动教学提示一、复习回顾，导入新课(用时：3分钟)1.回顾课文的主要内容。2.导入新课。1.用自己的话按照事情发展的顺序说一说课文的主要内容。2.齐读课题。关注学生能否按照事情发展的顺序来概括课文的主要内容。二、合作探究，品析课文(用时：18分钟)1.出示自学提示，指导学生自学。自学提示：(1)默读课文，画出“我”是如何爬天都峰的，批注自己的感受。(2)思考：课文是怎么把“我”爬天都峰的过程写清楚的？2.体会“我”爬天都峰的过程。(1)体会爬天都峰时遇到的困难。(2)体会是如何克服困难的。(3)体会克服困难后的喜悦和感悟。3

6、.归纳作者运用了哪些描写方法把事件写清楚。1.根据自学提示自学，结合自学成果，在小组里进行交流。2.(1)结合爬天都峰时的动作描写来体会爬山的艰难。重点关注“攀”“手脚并用”“像小猴子一样”。(2)找出“我”和老爷爷的对话，分角色朗读对话，体会两个人互相鼓励，从对方身上汲取力量的特点。(3)想象两个人爬上天都峰时的心情。重点读爸爸说的话，体会爸爸说的这句话的含义。3.结合刚才的学习过程可以体会到，作者运用了动作描写、对话描写、心理描写来展现“我”爬山的过程，把爬山的过程写得很清楚。1.指导学生朗读时，可以指导学生加动作，一边表演一边读。2.引导学生结合课文内容来理解爸爸的话的含义：爬上天都峰对

7、老人和小朋友来说，都是很难的事情，但是他们做到了。原因有两个，一是他们个人的奋斗和努力，二是他们能从他人身上汲取力量，善于向他人学习。三、练笔拓展，交流点评(用时：15分钟)1.小练笔。写一写自己爬山经历中记忆最深刻的部分，把事情写清楚。2.交流点评。1.可以向大家介绍一下山的险峻，可以向大家讲讲自己的爬山过程，也可以向大家谈谈自己爬上山顶后的感受2.读一读自己所写的内容，请其他同学进行评价，然后进行修改。交流评议中，引导学生运用习得的写作方法进行评价，鼓励学生抓住细节把事件写清楚。四、总结全文，畅谈收获(用时：4分钟)1.回顾自己的学习收获。2.总结全课。1.可以从内容方面谈收获，也可以从写

8、作方法上来谈收获。2.明确如何把一件事的过程写清楚。引导学生重点关注单元要素，掌握把一件事写清楚的方法。四年级上册语文教案17爬天都峰 人教（部编版）爬天都峰【课时】 1课时【教学目标】1.把握课文主要内容，体会“我”和老爷爷如何在相互鼓励下，坚定信心战胜困难的。2.体会种种快乐的同时，感悟明白一定的道理。3.体会语言描写和动作描写的作用。【教学重难点】 理解爸爸的话。【教具准备】 多媒体课件【教学过程】一、导入新课师：现在，越来越多的家庭喜欢利用节假日全家一起出去游玩，亲近了自然，愉悦了身心，同时还锻炼了孩子的各种能力。说说看，爸爸妈妈带你去过哪儿？（生回答）师：咱同学去的地方还真不少。今天

9、，老师再向喜欢挑战自我的同学介绍一个好去处（伴着解说放图片欣赏天都峰美景）师：是不是对它充满了兴趣？让我们走进今天的课文，随作者一起开启本次爬山之旅。二、学习新课。1.齐读课题。2.初读课文，明确课文讲了什么。师：请大家快速读课文，看课文写了些什么。（生读课文）（二生简单概括课文内容。）师：是的，“我”和老爷爷互相鼓励、相伴爬上了天都峰。可见，爬天都峰确实不是件容易的事儿。课文比较集中地描写了天都峰，你能找出来吗？（生：课文第二自然段）师：谁愿意为大家读一读？（生读课文第二自然段）师：天都峰给你留下了怎样的印象？（高 陡）师：你从哪些内容感受到了它的高？（抬头望 在云彩上面）师：哪些词句体现了

10、它的陡？（笔陡 从天上挂下来 让人发颤）师：谁愿意把这段文字读一读，让我们感受它的高和陡？（一生读）师：你很会读！我听出你在读的时候有意把体现天都峰高和陡的词语重读了。师：让我们齐读来再次感受它的高和陡。这样的天都峰，让人望而生畏。站在天都峰脚下的“我”是怎么想的？你能从课文中找出来吗？（生：我爬得上去吗？）师：从中可以看出“我”的（生：不自信 畏难）。师：但是我们也知道，最终“我”和老爷爷相伴爬上了天都峰。他们是怎么做到这一点的？让我们仍然从课文中去找答案。3.默读课文，思考：（课件出示内容：我和老爷爷爬上天都峰以后为什么要互相道谢？“我”和老爷爷取得成功的原因是什么？）4.交流：师：“我”

11、和老爷爷爬上天都峰后为什么要互相感谢？他们是怎么说的？（生读老爷爷和“我”的话）师：哪位同学愿意把老爷爷说的话再读一读？（一生读）师：说说你对这句话的理解。（一生：老爷爷开始没想到自己能爬上去，他是看“我”也来爬天都峰，受到了鼓舞。所以他爬上山顶之后会对我表示感谢。）师：你是怎么知道老爷爷开始没想到自己能爬上去的？（生：“居然”。居然的意思就是出乎意料、没想到。）师：你真是一个细心的孩子。而且理解词语也非常到位。师：谁愿意再把“我”说的话读一读？ （一生读） 师：说说你的理解。 （生分析）师：是的，我和老爷爷互相从对方身上获得勇气，最终爬上了天都峰顶。所以他们互相表示感谢。从哪些句子还可以看出

12、他们从对方身上获得了勇气？（他们第一次对话也可以看出他们从对方身上获得了勇气。）(找一名学生读对话内容）师：他们当时会怎样想？（生分析）师：我和老爷爷都不甘心自己落后对方，都暗暗下定决心，要尽全力往上爬。从这一点来讲，他们都是从对方身上获得了向上爬的勇气。（出示所有的对话）师：这些对话让我们感受到了他们的内心，感受到他们都从对方身上获得了勇气。同桌分角色品读、体会一下吧！（师板书：语言）师：是的，我和老爷爷都是生活中的有心人，都会从对方身上汲取力量。难怪爸爸这样评价他们：（齐读爸爸的话）师：你知道“汲取”什么意思吗？他们从对方身上汲取的力量实际就是-（勇气）师：要想成功地爬上山顶，只有勇气显然

13、是不够的，还需要（不懈的努力）师：谁来交流这部分内容？（生：课文第六自然段写了爬山的不易）师：请你来读一读。（该生读）从哪些词语可以看出爬山的不易？（奋力 攀着铁链 手脚并用）让我们齐读体会（生读）师：还有哪些内容也体现了爬山的不易？（生：课文第七自然段）师：哪些词语突出体现了爬山的不容易？（爬啊爬 终于）从这些词语中你体会到了什么？（生：爬的时间长、爬的不容易。）师：通过这两部分内容的动作描写，我们感受到了“我”和老爷爷付出的努力。（师板书：动作）是啊，天都峰又高又陡，爬之不易：（男生读写天都峰的语段）爬又高又陡的天都峰，需要付出太多的汗水与努力，爬之不易：（女生读向上爬那部分内容）师：这一

14、切，都让我们切实感受到了爬山之难！让我们再次齐读感悟：（生齐读）5.感悟、升华、拓展、积累。师：“我”和老爷爷千辛万苦终于爬上了天都峰，我们的心情是（开心 快乐）师：你感受到了他们怎样的快乐？生交流：（爬上天都峰顶， 我们享受到了成功的快乐）（师板书：成功）从一开始的不自信到获得勇气爬上山顶，我们享受到了（战胜自我的快乐）（师板书：成长）“我”和老爷爷互相鼓励，享受到了（互助的快乐）（师板书：互助）享受到种种快乐的同时，你是否也从中明白了一定的道理呢？生回答。师：是啊，所有的成功都来之不易！这些话，我们共勉（课件出示： 宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来 千淘万漉虽辛苦，吹尽狂沙始到金 6.师小结

15、：同学们，我们通过对课文中语言描写的品读分析，感受了人物的心理，明白了老爷爷和我互相从对方身上汲取力量；通过对课文中动作描写的品读分析，感受了我们为取得爬山的成功所付出的努力，并且感受到了努力之后的种种快乐，明白了生活的一些道理。接下来我们要学习的文章，也来自我们丰富多彩的生活，同样也运用了语言描写和动作描写，看看它又会带给我们怎样的思索。三、学习带入的课文。1.齐读课题野餐2.初读感知师：请大家拿出学习资料，快速浏览课文，看课文哪些内容写的比较详细。交流：（向大自然“买菜”、爸爸叉鱼、一家人围坐一起野餐 这些内容写的比较详细。）3.研读、分析、交流。4.思索、感悟。 师：美景、美食、精神的享受、身心的愉悦.大自然为我们奉献了这么多，我们该为大自然做些什么呢？师：你觉得我们该怎样文明游玩？ 你想提醒野餐的人该注意些什么吗？（游玩、野餐图片）生活中还有哪些现象引起了你的思索，你觉得我们还应该怎么做？（学生交流）四、小结 师：相信，在我们的共同努力下，人与自然会越来越和谐，我们会更加彼此欣赏，彼此成就。（齐读课件出示“我见青山多妩媚，料青山，见我应如是。”）五、作业1.阅读赶海一文，继续感受自然生活的丰富多彩。2.选择自己喜欢的户外活动写个小片段吧！ 试着运用语言 描写和动作描写。 板书设计： 爬天都峰 野餐 成功 生活 成长 乐 天伦 互助 和谐 语言 动作