白马寺课文共15页.docx

1、白马寺课文共15页白马寺课文模版仅供参考，切勿通篇使用篇一：洛阳诗韵洛阳诗韵作者叶文玲杭州余杭退休老师葛杰编写备课日期：2002/11/23下午一、 教学目标：1、 在独立阅读课文的同时，圈点课文表达洛阳博大精深文化底蕴的词语，体会本文诗意浓郁，韵味悠久的特点，作者对洛阳的悠悠的情思；2、 勾画、圈点和评注文章构思上的独具匠心的结构特色；3、 圈点和评注本文采用的记叙、议论和抒情等等各种表达方式和比喻排比的修辞格。二、 教学重点与难点：4、体会和理解本文诗的韵味；5、采用典型的材料体现洛阳作为文化名城的“况味”。三、 教学课时：三课时第1课时（指导学生阅读课文，理解文章的结构和第1部分课文内容

2、）一、 导入课文谈话要点：洛阳是我国七大古都之一，现为河南第二大城市。洛阳古，有“天下第一寺”白马寺；洛阳美，有“群芳之寇”的牡丹；洛阳绝，有1300多年的唐三彩；洛阳奇，有“无比雄伟”的龙门石窟。洛阳是一个充满诗韵的城市。洛阳诗韵是一篇优美的抒情散文。题目就有着特殊的含义白居易在江南忆的第二首中说“江南忆，最忆是杭州。山寺月中寻桂子，郡亭枕上看潮头。何日更重游？”写出了对江南杭州的忆恋借用此诗叶文玲老师写出了对洛阳思念。洛阳是历史的厚重的沉积和馈赠，是中华民族悠久灿烂文化的代表，有博大精深的美，审视洛阳的美，仿佛读一首优美的古诗，韵味无穷。二、 让学生明白：本文是采用了先后果的逻辑顺序叙写的

3、。先写对洛阳的笃诚的崇拜，后写洛阳的古、美、奇和绝因。在此基础上，学生独立阅读课文，做书间笔记，分析段落层次。三、 在学生讨论的基础上，教师作以下的点拨：第一部分（1至5）写作者对洛阳的十分偏爱和笃诚的崇拜。第二部分（6至15）写洛阳的四大特点古、美、奇、绝。四、 品味课文的语言指导。1、 课文的第一段说：“中原忆，最忆是洛阳。情思悠悠中写下这句话，连笔尖都带了几分醉意。A、 句中的“情思悠悠”中的“悠悠”二字说明了什么？（长久地思念）B、 “连笔尖都带了几分醉意”表达了作者怎么样的感情？（对洛阳浓烈的感情。）2、 第一部分中有两个比喻句。找出来，说说它的含义。第一句是（2节）“水自天上来的黄

4、河，浩荡东去，沿途凝结一一颗颗明珠似的城市，洛阳是璀璨的一颗。”这是暗语。“水是天上来的黄河，浩荡东去?”一语出自唐代大诗人李白的名诗将进酒，原句是“君不见黄河之水天上来，奔流到海不昨回。”黄河是中华民族的摇篮，而洛阳是“璀璨的一颗明珠”，突出了它是黄河的文明的代表，是中华民族的文明的代表。第二句是（3节）“洛阳一似黄河激扬雄浑的音符，洛阳又像春之神，明媚动人的笑靥。”这是明喻，写出了洛阳的雄浑和动人。3、 如何理解第3节中的“洛阳是历史厚重的馈赠和沉积”？洛阳有着灿烂的古代文明。因为洛阳曾经是东汉、魏、晋、随唐时代有全国乃至亚洲的经济文化中心，从洛阳发掘的文化遗产，是足可以代表中华民族灿烂的

5、精神财富的。4、 为什么洛阳有特殊的“况味”？洛阳有悠久的灿烂文化遗产。“况味”，原指境况和情味。这里指洛阳悠久灿烂的文化遗产，是足可以代表中华民族灿烂的精神财富。5、 第一部分总写了对洛阳的感受，抒发了作者对洛阳的偏爱之情。为什么作者对洛阳有着如此的偏爱和笃诚的崇拜？概括地说，是因为作者对洛阳有着“特殊的机遇和亲缘”，洛阳有着“特殊的况味”，有着深厚的文化底蕴。具体地说，因为洛阳它曾经是九朝古都，是全乃至亚洲的经济文化中心，洛阳历代人才辈出，在东汉时代就有过3万多太学生，作者对洛阳有着“特殊的机遇和亲缘”，洛阳有着“特殊的况味”，有着深厚的文化底蕴。6、 阅读4、5两段课文。回答以下问题：A

6、、 用文中的一句话概括这两段文字的中心内容。（我对洛阳十分偏爱，有着笃诚的崇拜。）B、 况味”，原指境况和情味。这里指洛阳悠久灿烂的文化遗产，是足可以代表中华民族灿烂的精神财富。C、 是什么特殊的机遇和亲缘，使作者对洛阳十分偏爱？从文中找出相应的句子。（陆机入洛，名噪才名。30年前，我曾抄灵这一古句，慰勉当时发落邙山的兄长。）D、 “洛阳诗韵”这个题目有什么含义？（洛阳是中华民族历史的厚重的馈赠和沉积，是中华民族灿烂文化的代表，有博大精深的美，审视洛阳的美，仿佛读一首优美的诗，韵味无穷。）五、 学生继续反复阅读第一部分课文，体会发上的知识点。并预习第二部分课文。 第2课时（指导阅读第二部分课文

7、）一、 复习上一教时的要点。二、 阅读和品味第二部分课文的要点。1、 阅读第二部分课文，第二部分可以分几个层次，并概括这几些层次的大意。 第一层（6）总写洛阳的古、美、奇、绝。第二层（7、8）写洛阳的古。第三层（9）写洛阳的美。第四层（10）写洛阳的绝。第五层（11至15）写洛阳的奇。2、 课文在写洛阳的古、美、绝、奇时，选用了哪些材料，为什么要选用这些材料？古天下第一寺的白马寺。（为什么作者认为“许多城市的风景点，常冠以天下第一的美称，但都没有白马寺这个第一教我感到真切实在”？因为白马寺是中国佛教之源，名列全国第一。课文引用了史料加以佐证白马寺之古。）美群芳之冠的牡丹。现今，它是洛阳的市花，

8、引笑传加以佐证看花人之多。令人信服。 绝1300多年的唐三彩。最优美的马和骆驼已经成为人们馈赠亲友的佳品。（课文为什么说：“而今，唐三彩驼、马，已经带着它特有的明光丽色，走向世界中地。”这个“走”字上面为什么加了引号？理由有二个，一是它采用了拟人的手法，给它们以生命和省活力；二是形象地写出了唐三彩赢得了世界各地人民的青睐。如果说，白马寺前的白马是“走”进不定期的瑰宝，那么这唐三彩驼、马便是中国“走”向世界的瑰宝。）奇无比雄伟的龙门石窟，龙门石窟的悠久历史和开凿技艺。（描写龙门石窟开凿时，作者用了哪些数字？有什么作用？“现存在1352个石窟，785个龛，万余尊造像，3680种题记。”作用是：用数

9、字说明龙门石窟开凿工程之浩大和辉煌，说明它的开凿凝结着文化精华，具体，可感。小结：这些材料，最具体地体现了洛阳这一古代文化名城的“况味”。3、 在写作本文的过程中，作者将全部情感倾注于对洛阳的古代文化的赞美之中。请回答下面所指的是什么？说明了什么？ 域外海内的“文明盛事”。（洛阳的牡丹花会） 举世罕见的艺术瑰宝。（随代的三彩骆驼） “凝结着我们民族文化的精华”的艺术瑰宝。（浩大辉煌的龙门石窟。） 以上的这些材料，都说明了：洛阳文化的悠久、灿烂。是中华民族精神财富的代表。三、 学生阅读课文。并完成课后的第三、四、五题。做在书上。第3课时（复习上两课时的内容，指导分析本文的写作特色，并进行练习）一

10、、 复习上几课时的内容。二、 指导写作方法的分析和归纳。1、 采用横向思路，围绕一个中心，分别叙写几件事。E、 围绕的一个中心是：通过抒发对洛阳的热爱、赞美了悠久的灿烂的中华民族文化。 F、 文章描述的几件事是：用白马寺表现洛阳的古；用牡丹表现洛阳的美；用唐三彩表现洛阳的绝；用龙门石窟表现洛阳的奇。2、 综合运用记叙、抒情、议论等等表达方式写人的感受。抒情在先，然后通过记叙提示产生这种感受的原因，记叙中有议论。A、找出记叙和抒情的段落：第一部分1至5段是抒情；第二部分6至15段是记叙。B、作者在描述中，对洛阳的古、美、奇、绝采用了什么表达方式，围绕了怎么样的一个中心？（采用记叙和议论的表达方式

11、，围绕赞美洛阳这个中心。）3、 格调清新，文字优美，引用古诗文，表现洛阳特点的中心句采用了排比的修辞方法。A、古诗文有陆机入洛，噪起才名。愿借明驼千里足。（引用名句，使文章增添诗的韵味，能体现出洛阳的文化味道，说明是历史厚重的馈赠和沉积。）B、对洛阳赞美的排比句（略）（作用：使表现形象生动，句式整齐，尤如读一首诗，与全文的格调浑然一体。）三、 小结课文：1、 作者叶文玲，浙江人，现代作家。本文是篇情思悠悠，文意深长的优美散文。2、 因洛阳有博大精深的文化底蕴，地显出诗意的浓郁，韵味悠长的特点。作者对洛阳的悠长情思，正表达了对中华民族的悠久灿烂文化无限的热爱。3、 全文写本文，独具匠心。先抒发对

12、洛阳的悠悠情思，说它有特殊的“况味”，然后写洛阳的四大特点。全文由总到分。先写感受，后进行描摹。4、 从表达方式上看，采用了记叙、议论和抒情的多种表达方式。从修辞格上看，有排比、比喻等等。四、 学生交流课后练习。并订正。篇二：课文翻译 9-4Unit4Reading -英语中的圣经习语习语是词组或者一种表达方式，其意义不是直接明了的，因为并不能通过看孤立的单词的意思就能明白其整体的意思。换言之，习语的含义与其组成单词的字面意思可能完全不同。习语常常用一些词代表某一物体、人物或概念以及其他的一些事物。除非你能识别习语运用，否则你很容易误解所读到的或听到的内容。 英语中存在大量习语，其中相当一部分

13、来源于圣经。圣经最初是用希伯来文和希腊语写成的，这两种语言都使用很多习语。这意味着自几个世纪前圣经被翻译成英文以来，许多希伯来习语和希腊习语已成为英语的一部分了。但今天许多习语已经失去了其最初的含义，或与其原意只有隐晦或松散的联系。例如，“by and by”现在的意思是“不久”，但在圣经中它被用来表示“立刻”。 圣经习语常常是突出故事寓意的固定表达方式，给听众或读者一幅图像，以帮助他们更好地理解故事。这方面的一个有名的例子就是“泥脚”。这个习语来自于圣经中的一个故事。有以为国王在梦中看见一个壮汉的塑像。塑像的头和喉咙是金的，胸和臂是银的，双脚是铁的，脚裸和赤足是半铁半泥的。在梦里，一块石头飞

14、向塑像，砸在了它的脚上。一下子，双脚和整个塑像都碎了。今天我们用这个习语来表示，那些受人敬仰或尊重的人物也有着不为人知的弱点。 另一个常见的圣经习语是“看见墙上的字”。这个习语来源于一则关于一位年轻、邪恶的国王的故事。国王正在与他的朋友们举行宴会。宴会上他们享乐喝酒，突然闪现一只巨手，在墙上写下一条消息，告诉国王和他的朋友们，他们正在受到审判。就在那天晚上，整个王国被另一个国家的军队毁灭。因此“看见墙上的字”意思是看见灾难即将降临的标志。有一些圣经习语使用动物意象，例如“宰一头肥牛”，意指举行大的庆典。这个习语来自于一个故事，故事中的儿子离家出走，虚度光阴，挥霍金钱，寻欢作乐。在花光每一分钱之

15、后，他沦落到为人打工，替别人养猪。他意识到自己是多么愚蠢，于是回家。为庆祝他回家，他的父亲宰杀并烹饪了一头小肥牛，以便能够举办盛宴。圣经习语的另一个重点是农业生活或事物。例如，我们常常说“种瓜得瓜,种豆得豆”。这句习语来源于一个故事，故事说的是农民种下去什么样的种子就只能收获什么样的果实。如果他种下去好种子，他就会有好收成：如果他种下去劣质种子，则他的收成也不会好。而且，尽管农民种下去的往往很少可能只是一把种子但当庄稼成熟时，收获确是相当丰盛的。这句习语告诉我们小小的善举常常带给我们丰厚的回报，而不经意的冒犯则可能带来灾难。另一句与食物有关的习语是“某人眼睛里的苹果”。这句习语常被用于指被父母

16、宠爱的孩子。习语是语言的重要组成部分，广泛适用于文学作品、电影和报纸中。这个网页上所列出的例子在英语口语和书面语种使用频繁。学习它们有篇三：洛阳诗韵洛阳诗韵教学目的：理清文章思路，把握“洛阳诗韵”的内涵。教学重点：抓住洛阳的“古”、“美”、“绝”、“奇”，理解它们在选材和组才上的特点，以及对表现中心的作用。教学难点：“洛阳诗韵”的内涵教学方法：讲解、讨论课时安排：两课时教学进程：一、洛阳的历史及文物洛阳，中国七大古都之一，河南省第二大城市，位于省境西部，北临黄河。远在五六千年前，中华民族的祖先就劳动生息于此。公元前11世纪西周武王时始形成城市，公元前770年后有东周、东汉、曹魏、西晋、北魏、隋

17、、唐、后梁、后唐等九朝建都于此，素称“九朝古都”。由于洛阳地处古代中国中部要冲，水陆交通发达，建都时间长达934年，是中国历史上建都时间最长的城市。又为中国佛学、理学、经学兴盛之地，中国古老文化中心之一。五代以后逐渐衰落。洛阳的仿古工艺唐三彩驰名中外。全市境内列为世界、国家、省、市级的名胜古迹有40余处。城南著名的龙门石窟在2000年列入世界文化遗产，建于东汉明帝永平十一年（公元68）的白马寺是佛教传入中国后所建的第一座寺院，也是研究中国古代宗教史、建筑史的宝贵资料。城东有汉魏故城遗址、偃师商都遗址和二里头古城遗址等。邙山南麓有汉代壁画墓。洛阳素有“牡丹花城”之称。以牡丹为市花。王公、牡丹两公

18、园花色艳丽，被誉为天下第一。本文作者凭着对洛阳笃诚的偏爱，用自己的亲身体验去表现，去描摹，写出了这个九朝古都的特殊况味，抒发了对灿烂悠久的中华民族文化挚爱的感情。二、课文分析文章可分两大部分。第一部分（1-5）写作者对洛阳十分偏爱，有着笃诚的崇拜。（抒情写作者的感受）第1自然段，作者用浓重的抒情笔调写对洛阳如痴如醉的感情。作者曾长期工作在河南，对中原怀有深厚的感情，但“最忆是洛阳”，突出了洛阳在作者心目中的位置。“情思悠悠”，强调了思念之长，“连笔尖都带了几分醉意”，更是生动形象地表达了作者浓烈的感情。第2自然段，用一个比喻句，交代了洛阳的地理位置。“璀璨的一颗”明珠，突出了洛阳在黄河沿岸城市

19、中的地位。黄河是中华民族的摇篮，洛阳堪称黄河文明的代表。第3自然段，写洛阳的文化遗产，足以代表中华民族灿烂的精神财富。作者开始用“一似”、“又像”两个比喻写洛阳的雄浑和动人，接下来连用两个“不”字，加以否定，并还洛阳以本来的面目。“洛阳是历史厚重的馈赠与沉积”，写出了沉甸甸的历史感。“从洛阳发掘的文化遗产，足可代表中华民族灿烂的精神财富”，既说明上文的“厚重”，又点明了“馈赠和沉积”的内涵，它不是什么别的东西，而是中华民族的灿烂文化。第4、5自然段，写作者偏爱洛阳的原因，从字面上看，似乎是“机遇和亲缘”，而更深层次的原因则是洛阳作为九朝古都，“有着特殊的况味”。抄录古句，慰免兄长，似可作“机遇

20、和亲缘”的解释；但作者“笃诚的崇拜”，无意源自洛阳曾是全国乃至亚洲经济文化中心。而下文说洛阳的名字“充满文情与诗意”，说洛阳历代才俊辈出，显然非指经济而指文化。因此把上下文联系起来看清楚，这个九朝古都有着特殊的况味，自然是指洛阳悠久灿烂的文化遗产。第二部分（6-15）写洛阳的古、美、奇、绝。（记叙揭示作者十分偏爱洛阳的原因。）这部分由五个层次组成。第一层（6）写洛阳悠久灿烂的文化遗产的四个特点。这是一个过渡段，也是第二部分的总写。以下分写四个特点。第二层次（7-8）写洛阳古。这是洛阳的第一个特点，选取的典型材料是白马寺。第7自然段首句是该层次的中心句。第8自然段则是援引史料，用以证明白马寺 之

21、古，冠以“天下第一”，名不虚传。第三层次（9）写洛阳美。这是洛阳的第二个特点，选取的典型材料是牡丹。富贵牡丹，雍容华贵，被洛阳人奉为市花。洛阳花市盛况空前，不仅成为洛阳的文化盛事，而且也是域外海内的文明盛事。第四层次（10）写洛阳绝。这是洛阳的第三个特点，选取的典型材料是具有1300年历史的唐三彩。作者重点介绍的是“造型最优美的马和骆驼”。描写新近发掘的隋代的三彩骆驼。不仅说明它的历史悠久，更重要的是突出它是举世罕见的艺术瑰宝。如果说白马寺门口那匹粗拙的石塑白马，作为中外文化使者的象征，曾经从域外“走”进洛阳，那么今天洛阳的唐三彩驼、马更是作为中华民族文化的使者“走”向世界，让世界了解中国。唐

22、三彩作为极有文化品味的送礼佳品，还适用于亲友之间的馈赠。写哥哥用唐三彩马送我还故乡，既照应了上文我抄录古句慰勉发落邙山的兄长，也含蓄地点明了我对洛阳，对洛阳所代表的民族文化的热爱。第五层次（11-15）写洛阳奇。这是洛阳的第四个特点，选取的典型材料是“无比雄伟的龙门石窟”。这里又分数层：先写东西两山与伊水之奇，次写石窟之奇，再写最雄奇的奉先寺，末写游赏沿线的壮美景观。末句中“一轴六代九朝的画卷，一部中华民族的文化史”，点明了洛阳诗韵的内涵，读来余味无穷。文章内部先果后因的逻辑关系理清了，洛阳诗韵的内涵就出来了：洛阳因为有博大精深的文化底蕴，才使它诗意浓郁，韵味悠长；作者对洛阳的悠悠情思，正是表达了对悠久灿烂的中华民族文化的挚爱。三、完成课后作业