初中语文九年级诗歌鉴赏复习教案docx.docx

1、初中语文九年级诗歌鉴赏复习教案docx第18讲古诗文鉴赏古诗文鉴赏模块分值201920182017201620152014古诗文鉴赏655555年份题量分值考点题型201425意向、艺术特点赏析填空、简答201525信息提炼、情感赏析填空、简答201625意向、动静手法赏析填空、简答201725情感概括、内容分析填空、简答201825意向、衬托手法赏析填空、简答201926意境、情感赏析（对比）填空、简答【考点分析】古诗词鉴赏是作为必考题每年都会出现，古诗词鉴赏主要是对其思想内容、艺术特点、表达技 巧、作家风格等进行高层次的分析评价活动。考查范围广，灵活度强，难度较大，要求较高。备考过程中，首

2、先要注意诗歌内容（赠友送别诗、借景抒情诗、思妇闺情诗、托物言志诗、咏 史怀古诗、羁旅行役诗、边塞征战诗、即景抒怀诗、山水田园诗等）、思想情感（忧国伤时、建功报 国、思乡怀人、生活杂感、长亭送别等）的分类整理，争取从常考的内容上进行有效把握；其次， 把握作者的写作意图、解读诗词的意境、探寻诗词的主题时，我们可以从从诗词的标题、诗词描写 景色的“冷” “暖”色调、诗词所选取的意象、诗词中所暗示的关键词、作品中含有诗眼的句子、作 者的人生经历、诗词中典故的含义、诗词的注解等方面进行突破。诗歌鉴赏手法梳理一.表现手法1.虚实结合：有者为实，无者为虚；有据为实，假托为虚；显者为实，隐者为虚；现实为实，想

3、象为虚。例：（诗歌）“君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。”本诗写了两 次巴山夜雨，第一次是实写，第二次是虚写：想象未来一天与妻子团圆，共剪西窗烛”时再回 忆起今晚巴山夜雨的情景。虚写分为两类：联想和想象。确实存在是事物是联想，由此及彼。如“远远的街灯明了，好像是闪 着无数的明星思维再创造是想象，虚构的虚幻的神仙世界和梦境都是想象。如梦游天姥吟留别虞美人。“湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。遥望洞庭山水色，白银盘里一青螺。”（刘禹锡的望洞庭） 这首诗选择了月夜遥望的角度，通过极富想象力的描写，将洞庭的湖光山色别出心裁地再现于纸上。2.衬托：分为正衬和反衬。正衬：用类似

4、的事物衬托所描绘的事物。如爱莲说中用菊花衬托莲。反衬：用相反或相异的事物衬托所描绘的事物。如“已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。”例：（诗歌）“返景入深林，复照青苔上。”林深树密，阳光很少，直到夕阳西下的时候，才有几道余 光斜射进来，把地上的青苔照得一片明亮。正如闪电能显现夜的黑暗一样，这一点点亮光，反而使 人更感到树林的昏暗、幽深。3.对比：对比既是描写手法，也是修辞手法。例：（诗歌）“台城六代竟豪华，结绮临春事最奢。万户前门成野草，只缘一曲后庭花。”全诗以台城 这一元朝帝王起居临政的地方为题，描写了六朝纵情作乐的荒淫生活，和如今野草丛生的凄凉景象 形成对比，把严肃的历史教训化做了触目惊心的具体形

5、象，寄托了吊古伤今的无限感慨。“陶尽门前土，屋上无片瓦。十指不沾泥，鳞鳞居大厦。”通过陶者和富家的对比，深刻揭露了封建 社会制度的贫富差距和不同命运，表达了对劳动人民的深切同情。4.动静结合动静结合是指对事物、景物作动态、静态的描写，两者相互映衬，多角度开拓意境，构成一种情趣。（1） .以动衬静如王维鸟鸣涧：人闲桂花落，夜静春山空。月出惊山鸟，时鸣春涧中。诗人就通过花落、月出、鸟惊等景物的“动”突出了春山、春涧的“静”，从而创造出了静谧、高远 的意境。（2） .以声衬静如南朝梁王籍的入若耶溪：“蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽。”长久寂静后的偶尔声响，或一阵声响 后的寂静，都会使寂静更明显。例：（诗歌）

6、“落叶他乡树，寒灯独夜人。空园白露滴，孤壁野僧邻。”运用以动衬静的手法，突出夜 阑人静，只有露珠滴落在枯叶上的声响的静寂。（3） 有动有静“凉月如眉挂柳湾，越中山色镜中看。兰溪三日桃花雨，半夜鲤鱼来上滩。”采用了前两句的静景和后两句动景结合的方法，将山水的明丽动人，月色的清爽皎洁，渔民的欣快欢畅，淋漓尽致地展现在明澈秀丽的画卷中。5.细节描写：指抓住生活中的细微而又具体的典型情节，加以生动细致的描绘，它具体渗透在对人物、景物或场 面描写之中。例：（诗歌）“洛阳城里见秋风，欲作家书意万重。复恐匆匆说不尽，行人临发又开封。”诗中写了这 样一个细节：家书将要发出时，又觉得有话要说，故“又开封”。表达

7、了漂泊异乡的游子对家乡亲人 的无尽思念。6.点面相结：“点”，指的是最能显示人事景物的形象状态特征的详细描写；所谓“面”，指的是对人事景物的叙 述或概括性描写。“点”，可以突出重点，体现深度；“面”，可以顾及全局，体现广度。例：（诗歌）“千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。”此诗中千山、万径是面，孤 舟、蓑笠翁是点。“千里水天一色，看孤鸿明灭。”静态的“千里水天”的画面上，又加上了孤鸿这个动点。点面结合, 表现了诗人超脱世俗、不受约束的闲适生活。2.描写角度角度可以分为感官角度和方位角度两种。感官角度主要指触觉（吹面不寒杨柳风），视觉、听觉（千里莺啼绿映红），嗅觉（遥知不是雪，为

8、有暗香来。）味觉（采得百花成蜜后，为谁辛苦为谁甜？）方位角度只要是指远（远看山有色），近（潮平路带沙），高（高处不胜寒）低（低绮户，照无眠）3.修辞手法1.比喻（明喻、暗喻、借喻。）例1: “遥望洞庭山水翠，白银盘里一青螺。（刘禹锡望洞庭）本诗巧妙地以“螺”作比，将皓月银辉下的山比做银盘里的青螺，色调淡雅，山水浑然一体。例2： “凉月如眉挂柳湾，越中山色镜中看“如眉，以眉喻月，绘出了三月时月亮的形状并体现 出了它的清秀。“镜”，以镜喻兰溪之水，写出了兰溪水之清澈明静，亦反衬出月光的明洁。2.比拟：把物当作人来描写叫拟人，或把人当作物来描写叫拟物。作用：比拟有促使读者产生联想，使描写的人、物、事

9、表现的更形象、生动的作用。古诗诗赏，主 要是拟人。例1： “碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。”这首诗用拟人的 手法，让杨柳化身为美人出现，栩栩如生地刻画出杨柳的婀娜多姿。例2： “好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。野径云俱黑，江船火独明。晓看红湿 处，花重锦官城/这首诗歌以拟人化的手法，写出了夜雨的神奇，喜悦之情跃然纸上。例3：物拟物“一滴太白酒，十里草木香。”把酒香拟成花香。人拟物“文坛花争艳，桃李果竟先。”把人拟成花。3.对偶：用结构相同、字数相同的一对句子或短语来表达两个相对或相近的意思。例1： “无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”（杜甫登高）

10、例2： “宜阳城下草萋萋，涧水东流复向西。芳树无人花自落，春山一路鸟空啼。”（李华春行即 兴）4.夸张：对事物的形象、特征、作用、程度等作扩大或缩小的描述。例1： “白发三千丈，缘愁似个长。”（李白秋浦歌）用夸张的手法写白发竟有三千丈”那么长,可见愁思的深重。例2：三万里河东入海，五千仞岳上摩天。遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年。“三万里”“五千仞” “泪尽”都是夸张，把对故国山河的热爱、对遗民的深切同情、对偏安江南不 思进取的投降派的满腔愤怒表现得淋漓尽致。5.借代:用事物的特征代替所要表达的事物。例1： “知否，知否？应是绿肥红瘦。”（李清照如梦令）用“绿”和“红”两种颜色分别代替叶 和花，

11、写叶的茂盛和花的凋零。例2：终岁不闻丝竹声。（白居易琵琶行）以“丝竹代音乐。例3： “门前冷落鞍马稀”（白居易琵琶行）“鞍马”代“客人”。例4： “橘橹灰飞烟灭。”（苏轼念奴娇赤壁怀古） 勺啬”是船上的桅杆，橹是比桨长大的划船 工具，安在船尾或船旁。这里用橘橹代战船。例5： “想当年，金戈铁马，气吞万里如虎。”（辛弃疾永遇乐京口北固亭怀古）这里“金戈铁 马”用来代指精锐部队。6.设问：先提出问题，接着自己把看法说出。例1： “问人间谁是英雄？有酬酒临江，横槊曹公。”（元曲小令，阿鲁威作）设问开篇，点明题旨， 领起下面分层次地叙述三国人物的英雄业绩。例2：岱宗夫如何？齐鲁青未了。泰山啊你究竟怎样

12、?你横跨齐鲁两地，还留着满山苍翠。7.反问：在问句当中包含着答案。例：“江东弟子今虽在，肯为君王卷土来？ ”（王安石题乌江亭）8.通感：把视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉沟通起来的一种手法。例：“凤吹声如隔彩霞，不知墙外是谁家。重门深锁无寻处，疑有碧桃千树花。”像凤鸣般悦耳的笙声如隔着彩霞从天上传来，不知吹笙的人是墙外的哪一户人家。一道道大门紧锁 着无处寻觅，也许是仙境吧，那里长满碧桃，树树全都开满鲜花。9.象征：通过特定的容易引起联想的具体形象，表现某种概念、思想和感情的艺术手法。如蜡烛，光明磊落， 焚烧自己，照亮别人的具体形象，可以使我们联想到舍己为人的崇高精神。因此蜡烛是舍己为人的 象征例1

13、： “移家虽带郭，野径入桑麻。近种篱边菊，秋来未着花。扣门无犬吠，欲去问西家。报导山中 去，归来每日斜。”“篱边菊”象征陆鸿渐具有高洁的节操。例2： “驿外断桥边，寂寞开无主。已是黄昏独自愁，更着风和雨。无意苦争春，一任群芳妒。零落 成泥碾作尘，只有香如故疽（卜算子咏梅）以梅自喻，表现自己不与争宠邀媚、阿谀奉承之徒 为伍的品格和不畏谗毁、坚贞自守的铮铮傲骨。四.抒情手法（-）直接抒情（直抒胸臆）：即以第一人称“我”为抒情主体，直接表现作者的思想感情的一种文 章笔法。例1：安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜。例2：前不见古人，后不见来者。念天地之悠悠，独怆然而涕下。（二）间接抒情1.借景抒情：诗

14、人把所要抒发的情感、表达的思想寄寓在景物之中，通过描写景物予以抒发。例：“渭城朝雨泡轻尘，客舍青青柳色新。劝君更进一杯酒，西出阳关无故人。“朝雨”烘托出诗人送别友人时的忧伤之情；“杨柳”象征离别，折柳相赠表示留恋之情，增加了 浓厚的离别情意。具体又可以分为下面四种。以乐景衬哀情：晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。日暮乡关何处是，烟波江上使人愁。以乐景衬乐情：江林皆秀发，云日复相鲜。征路那逢此，春心益渺然。以哀景衬乐情：千里黄云白日熏，北风吹雁雪纷纷。莫愁前路无己，天下谁人不识君。以哀景衬哀情：雕栏玉砌应犹在，只是朱颜改。问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。2.情景交融：诗中既有景物描写的成分，也

15、有抒情的成分，两者相互融合，难分彼此。例1： “国破山河在，城春草木深，感时花溅泪，恨别鸟惊心。”借景抒情与情景交融的区别借景抒情：在这种抒情方式中，景物是描写的实体，诗人的思想感情没有直接外露，它主要通过客观地描写景 物来寄寓思想感情。读者只有品味、咀嚼、挖掘特定景物的内蕴时，才会感悟出诗人寄托在此景此 物背后所蕴涵的情思。情景交融：也叫寓情于景（物）、融情于景，将诗人的主观思想和感情融合在有声有色的景物描写中，客观景物 明显地涂染上了诗人浓郁的主观感情色彩，如“红杏枝头春意闹”。例：“故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。孤帆远影碧空尽，惟见长江天际流。”诗人撷取“孤帆远 影尽” “长江天际流”

16、这两幅动态画面，逼真地描写了远望中的船儿消逝时情景，也勾勒出诗人翘首 凝望的神情。借景抒情，表现了诗人与孟浩然的深情厚谊，抒发了十分真挚的友情。例：杜甫春望“感时花溅泪，恨别鸟惊心”春花春鸟，本来是令人欢娱，让人喜悦的景物，但 对于沉浸在悲痛之中的诗人来说，却是见之溅泪，闻之惊心，忧国思家之情表现得形象而深沉。这 两句情景交融，以美好的景物来反衬诗人悲痛的感情，感人至深。3托物言志：借自然界中的某物自身具有的特征，来表明心迹，以及人生的态度和对人生的感悟。诗中的物带有 了人格化的色彩。例：虞世南的蝉：“垂备委饮清露，流响出疏桐。居高声自远，非是藉秋风。”诗中三四句借蝉声远传道出了品格高洁的人，

17、不需要某种外在的凭借，自能声名远播的道理，从而 表达出对人的内在品格的热情赞颂和高度自信。4借古讽今（怀古伤今）：借历史上的事件来讽喻当朝。例：李清照乌江：“生当作人杰，死亦为鬼雄。至今思项羽，不肯过江东。”通过赞颂楚霸王项羽 宁肯乌江自刎，也不愿过江偷生的英雄气概，谴责了宋王朝仓皇南逃、不思北上的行为。【真题拾遗】2014年阅读下面这首古诗，完成（1） （2）两小题。（5分）月螺川早发【明】王猷定月落秋山晓，城头鼓角停。长江流远梦，短棹拔残星。露湿鸥白衣，天光雁字青。苍茫回首望，海岳一孤亭。【注】螺川：螺山，委婉如螺，在江西境内，南临赣江，风景秀丽。棹（zhao）：船桨。 孤亭：这里指螺江。

18、诗人：王猷定（y6u） （1598-1662）,字于一，号轸石，江西南昌人，明末清初散文大家，诗人。 他出身于官宦之家，祖父辈科名显达，但他并不追逐功名利禄。（1）诗中哪些自然景物表现了 “螺江早发”的早” ？ （2分）（2） “景中有情”是这首诗的艺术特点，请结合诗句作赏析。（3分）参考答案（1） 月落、残星、露湿、天光（2分，写出一个得1分，写出两个的2分）（2） 通过写水天苍茫中回望螺川好似一座孤亭，来表现自己孤独的心境，表现离别螺川时的伤感之 情。或通过写自己在舟中放眼远望，看到鸥鸟和大雁在天际水雁飞来飞去，引发和暗藏了离别螺川 的依恋之情。试题解读考查古诗词赏析，（1）题考查诗中意象

19、，找出诗人出发很早的自然景物即可。（2）题考查情感 理解，联系诗句中诗人抒发的情感具体分析即可。2015年阅读下面这首古诗，完成（2）两小题。（5分）九日寄子约明皇甫坊漫有登高兴，兼当望远何？对花惊白发， 见雁忆黄河气乱后书来少，霜前落木多。不堪羁宦日， 同是阻干戈。注子约：即皇甫濂，作者之弟；黄河：指代故乡；羁宦：离家在外做官。（1） 从这首诗、等词语中，可判断标题中的“九日”是指 节。（2分）（2） 本诗蕴含着诗人丰富的情感，请作赏析。（3分）参考答案（1） 登高、望远 重阳（2分，各横线1分）（2） “少年惊白发”写出对时光流逝的感慨；“见雁忆黄河”写出对家乡的思念；“乱后书来少”表 达

20、对亲人的牵挂；“不堪羁宦日”表达对宦游的厌倦。（3分。结合诗句分析，每点1分，写出3点 即可。意思基本符合即可，有欠缺酌扣）试题解读本题考查诗歌鉴赏，“九日”，指的是重阳节九月初九。这一天，我国有登高望远、怀念亲人的习俗。王维九月九日忆山东兄弟云：“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。”兄弟情深，溢于言表。而皇甫沆的这首九日寄子约，则更加复杂深沉。2016年阅读下面两首古诗，完成下列各题。【宋】陈与义露侵驼褐晓寒轻，星斗阑干分外明。寂寞小桥和梦过，稻田深处草虫鸣。【注】阑干：这里指横斜的样子。偏知：才知.驼褐：用兽毛制成的上衣。（2）两首诗的最后两句都运用了 “以动

21、衬静”的手法，请作分析。参考答案（1） 春天；秋天。（2） 月夜通过描写虫声初起，穿过窗纱传进屋内的情境，衬托出春夜的恬静；早行写诗人睡 意朦胧中经过静寂的小桥，稻田深处传来草虫的鸣叫声。静中有动，寂中有声，衬托出清晨的寂静。试题解读本题题考查古诗的赏析，注意通读全诗，理解诗意，体会诗歌所表达的作者的思想感情，并结 合诗句体会诗歌的表现手法。（:L）本题考查的是对诗歌内容的理解。由“今夜偏知春气暖，虫声 新透绿窗纱”两句知道此时的季节是春天；由“露侵驼褐晓寒轻”与“稻田深处草虫鸣”两句知 道此时的季节是秋天。（2）本题考查的是结合诗句体会诗歌的表现手法。月夜通过描写虫声初起， 穿过窗纱传进屋内

22、的情境，衬托出春夜的恬静；早行写诗人睡意朦胧中经过静寂的小桥，稻田深 处传来草虫的鸣叫声。静中有动，寂中有声，衬托出清晨的寂静。2017年阅读下面两首古诗，完成（1） （2）两小题。（5分）江雪唐柳宗元千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。渔家明孙承宗呵冻提篙手未苏，满船凉月雪模糊。画家不解渔家苦，好作寒江钓雪图。（1） 两首诗均提及“寒江钓雪”，柳诗通过“独钓寒江雪”表达了作者内心 的感受，孙诗则表明了对“好作寒江钓雪图”的“画家” 的态度。（2分）（2） 渔家前两句是怎样表现“渔家苦”的？请作赏析。（3分）参考答案（1） 孤寂批评（2） 通过手指冻僵、呵气取暖的细节描写以及天寒地

23、冻、残月在天、船上积雪斑驳的环境描写，表 现渔家为生计奔波劳作的艰辛。试题解读本题考查古诗鉴赏能力，（1）题主要考察考生对古诗内容的理解，第一篇从“孤”“独”等词语 中很容易就可以总结出来，第二篇从“不解”“好作”可以看出作者的不满。（2）题考查内容是诗的 表达技巧一一描写。“描写”属于表达方式，本题技巧的判断对语文基础不牢固、知识点不系统的考 生来说，是有一定难度的。其实，这个手法在平时的教学中老师也会不时提到，但容易被忽略；答 题时要注意把诗中运用了这个手法的句子赏析出来，并写出用这种手法的效果。2018年 阅读下面两首古诗，完成（1） （2）两小题。（5分）夏日田园杂兴十二绝（其一）宋范

24、成大梅子金黄杏子肥，麦花雪白菜花稀。日长篱落无人过，惟有蜻蜓峡蝶飞。春暮西园明高启绿池芳草满晴波，春色都从雨里过。知是人家花落尽，菜畦今日蝶来多。【注】本诗描写的是江南农历四月农忙时节的情景。峡（ji）蝶：蝴蝶。（1） 范诗通过“梅子金黄”“杏子肥”等词语，写出了江南农村初夏的景象；高诗中“三宇，凸显了暮春季节的特点。（2分）（2） 两首诗的后两句都运用了衬托手法，请作分析。（3分）参考答案（1） “菜花稀”（或“麦花雪白”） “花落尽”（2） 范诗以蜻蜓蝴蝶纷飞、少见闲人衬托村中的安静，也从侧面透露出初夏农事繁忙、农民早出晚 归的情况；高诗用“花落尽”蝶来多”衬托菜花盛开的情景，表现了西园的

25、勃勃生机和盎然情趣。2019年22.阅读下面这首古诗，完成（1） （2）题。（6分）西溪独泛唐皎然道情何所寄，素舸漫流间。真性怜高鹤，无名羡野山。经寒丛竹秀，人静片云闲。泛泛谁为侣，唯应共月还。【注释】素舸：不加装饰的船。唯应：只有。（1） 作者通过写高鹤、野山、秀竹、闲云等景物，营造了 的氛围。（2分）（2） 本诗尾联与王维竹里馆“深林人不知，明月来相照”在情感表达上相似，请加以赏析。（4分）参考答案（1） 清幽恬静（2） 尾联写诗人西溪泛舟而归，只有月亮陪伴；王维竹里馆写诗人独坐竹林，唯有明月映照。两处都通过写月亮作伴，表达了诗人超然物外、安闲自得的情怀。试题解读 （1）此题考查的是对诗歌

26、内容的理解。诗歌写了作者独自泛舟西溪，通过写高鹤、野山、秀1竹、 闲云等景物，渲染了一种清幽宁静的氛围。（2）此题考查的是对古诗感情的理解。“泛泛谁为侣，唯应共月还”意思是谁和我作伴游玩呢，只 有月亮相伴；王维竹里馆“深林人不知，明月来相照”意思是密林之中何人知晓我在这里？只有 一轮明月静静与我相伴。两句都表现了作者超然物外的情怀。【模拟演练】练习一1.阅读下文，完成第1题（5分）浣溪沙欧阳修堤上游人逐画船，拍堤春水四垂天。绿杨楼外出秋千。白发戴花君莫笑，六幺催拍盏频传。人生何处似樽前！【注】“六幺”即绿腰”，曲调名。“拍”，歌的节拍。（1） “堤上游人逐画船”，“逐”历来被人称道，请说说其妙

27、处。（2分）（2）词的下片刻画了词人怎样的形象特征?请结合词句作具体分析。（3分）练习二2.阅读下文，完成第2题（5分）除夜二首（其一）宋/陈与义城中爆竹已残更，朔吹翻江意未平。多事鬓毛随节换，尽情灯火向人明。比量旧岁聊堪喜，流转殊方又可惊。明日岳阳楼上去，岛烟湖雾看春生。【注释】这首诗写于北宋灭亡、诗人从洛阳南渡后第二年的除夕。（1）诗歌一二句“爆竹残更、朔吹翻江”等词语，营造了怎样的环境氛围？ （2分）（2）本诗蕴含着诗人丰富的情感，请作简要分析。（3分）练习三阅读下文，完成第3题（5分）寻陆鸿渐不遇唐僧皎然移家虽带郭，野径入桑麻。近种篱边菊，秋天未著花。扣门无犬吠，欲去问西家。报道山中去

28、，归来每日斜。（1） “欲去问西家”中的“问”字可以表现出作者怎样的情绪？ （2分）（2）本诗运用侧面描写烘托手法刻画人物形象，请就此作具体赏析。（3分）练习四阅读下面这首古诗，回答问题。（5分）孤桐王安石天质自森森，孤高几百寻。凌霄不屈己，得地本虚心。岁老根弥壮，阳骄叶更阴。明时思解愠，愿斫五弦琴。【注】明时，政治清明的时代；愠，疾苦、怨愤。桐木是造琴的上好材料。据孔子家语 记载：帝舜曾一面弹着五弦琴，一面唱“南风之熏兮，可以懈吾民之愠兮”。（1）前三联写出了孤桐哪些特点？ （2分）（2）分析作者借托“孤桐”所表达的思想感情。（3分）练习五阅读下面这首古诗，完成两小题。（5分）自夏口至鹦鹉洲

29、夕望岳阳寄源中丞【注解】：汀洲：水中可居之地，指鹦鹉洲。楚客：指到此的旅人。夏口古属楚国境。孤城：指汉阳城，城后有山。角：古代军队中的一种吹乐器。1.第二联通过对渡鸟、秋水的画面描写，营造了怎样的气氛?2.结尾两句是点睛之笔，“忧” “怜”二字表达了作者怎样的心境？请结合全诗简要赏析。练习六阅读下面这首古诗，完成（1）（2）两小题。硬西头送李判官入京唐岑 参注5qi西，即安西都护府，治所在今新疆库车附近；磺，水中沙堆，引申为沙漠。寻河：史载张骞出使西 域时曾去寻找黄河源头。（1） “胡沙费马蹄”中的“费”字具有怎样的表达效果？ （2分）（2）赏析诗歌所表达的思想感情。（3分）练习七阅读下面两首

30、古诗，完成小题。山馆北宋余靖野馆萧条晚，凭轩对竹扉。树藏秋色老，禽带夕阳归。远岫穿云翠，畲田得雨肥。渊明谁送酒？残菊绕墙飞。【注释】畲田：焚烧田里的草木，用草木灰做肥料的田地。（1） 诗歌首联、颔联描写的景物具有、的特点，以此来烘托诗人当时的情感。（2） 尾联表达了诗人怎样的情感？请简要赏析。参考答案练习一1、 （5分）（1） “堤上游人逐画船”，堤上踏青赏春的人随着画船行走。一个“逐”字，生动地道出 了游人如织、熙熙攘攘、喧嚣热闹的情形。（2分）（2）词人满头白发上插着鲜花，也不怕别人笑话;随着急促的乐声频频举杯畅饮，表现出词人旷放 不羁、乐而忘形的形象特征。（3分。结合词句分析，每点1分，写出3点即可。意思基本符合即可， 有欠缺酌扣）练习二2、 （5分）（1）凄凉、孤苦（2分，一点1分，有欠缺酌扣） （2） “多事”“随节换”写出诗人曾经遭逢战乱、亡国南渡的无奈和感伤；“聊堪喜”写出诗人漂泊