人教版八年级语文下册习题23马说.docx

1、人教版八年级语文下册习题23马说23*马说1解释下列句中的一词多义现象。(1)一食或尽粟一石() 食之不能尽其材()(2)执策而临之() 策之不以其道()(3)其真无马邪() 其真不知马也()2下列句子中没有通假字的一项是()A食之不能尽其材 B才美不外见C其真无马邪 D安求其能千里也3下面句中“之”的意义和用法与例句相同的一项是()例句：鸣之而不能通其意A祗辱于奴隶人之手 B执策而临之C燕赵多慷慨悲歌之士 D骈死于槽枥之间4文言虚词“其”在本课中有下列几种用法：A作代词，相当于“它”或“它的”。B.作副词，表示反诘语气，相当于“难道”。C.作副词，表示推测的语气，相当于“可能”“恐怕”。辨析

2、下面的句子各属于哪种情况，把序号填入括号中。(1)其真无马邪() (2)其真不知马也()(3)安求其能千里也() (4)不知其能千里而食也()(5)策之不以其道() (6)食之不能尽其材()5请把翻译错误的地方改正过来。策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也！译文：(食马者)约束它不按照它的道路，吃掉它不能让它竭尽才能，听它鸣叫却不能通晓它的意思，拿着马鞍望着它，说：“天下没有马！”唉，它真的没有千里马吗？真的不懂马啊！改错：_6下列说法不符合文义的一项是()A“说”是古代的一种议论体裁，用来陈述作者对社会上某些问题的观点，

3、马说以伯乐和千里马为喻，对在位者的不能识别人才，摧残、埋没人才，表达强烈的愤慨。B马说围绕着“不知马”这一中心逐层展开论述。开头说明伯乐对千里马命运的决定作用，中间揭示千里马被埋没的根本原因，最后总结全文。C马说第三自然段中四个“不”有力地谴责了“喂马人”的无知。D“千里马”被埋没的根本原因是“食不饱，力不足”。7根据本文内容，从千里马角度谈起，分别以“有志”和“无才”为首词，写一组不少于五言的对偶句。有志_；无才_。8“世有伯乐，然后有千里马。”三国演义中，诸葛亮遇到刘备后，才有隆中决策，才有火烧连营，才有请根据课文内容和已有提示，将下列对偶句补充完整。(补充后不少于七言)有_，方显_；无_

4、，岂有_。9根据文意，请尝试创作一组不少于五言的对联，对千里马或伯乐表达自己的心声。上联：_下联：_10有人曾说过：“世上不是缺少美，而是缺少发现。”对于千里马而言，伯乐自然是它永世的知音，遗憾的是在封建社会里，千里马很少能遇到伯乐。请你联系本文文意，给下面的句子拟一个下联。(1)上联：良马有幸遇伯乐下联：_(2)上联：世上岂无千里马下联：_(一)世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？

5、策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也！11文章中心句是_12千里马最终的遭遇是_；千里马被埋没的直接原因是_，根本原因是_。13表明伯乐对千里马命运起决定作用的句子是_。14文章托物寓意，借有关伯乐和千里马的传说，将封建统治者比作“_”，将人才比作“_”，而伯乐喻指_，集中抨击的社会现象是_。作者借此表达了_的心情。(二)世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才

6、美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也！15解释下列句中加点的词。(1)食马者不知其能千里而食也()(2)且欲与常马等不可得()(3)鸣之而不能通其意() (4)执策而临之()16一词多义。(1)食：食之不能尽其材 ()一食或尽粟一石 () (2)而：鸣之而不能通其意 ()执策而临之 ()(3)策：策之不以其道 ()策勋十二转，赏赐百千强()执策而临之 () (4)是：是日更定 ()斯是陋室 ()是马也，虽有千里之能()(5)虽：故虽有名马 ()是马也，虽有千里之能() (6)其

7、：欲穷其林 ()其真不知马也 ()17用“/”给下面的句子划分停顿。(1)安 求 其 能 千 里 也？ (2)食 之 不 能 尽 其 材。18用现代汉语翻译下面的句子。(1)且欲与常马等不可得，安求其能千里也？_(2)策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意。_(一)臣有二马，故常奇之。日啖豆至数斗，饮泉一斛，然非精洁则宁饿死不受。介胄而驰，其初若不甚疾，比行百余里，始振鬣长鸣，奋迅示骏，自午至酉，犹可二百里。褫鞍甲而不息不汗，若无事然。此其为马受大而不苟取力裕而不求逞致远之材也。(选自岳飞论马)【注释】介胄：披上战甲。褫(ch)：解除。19解释下列句中加点的词。(1)然非精洁则宁饿死不

8、受() (2)比行百余里()(3)犹可二百里() (4)受大而不苟取()20用“/”给文中画线的句子断句。(限断三处)此 其 为 马 受 大 而 不 苟 取 力 裕 而 不 求 逞 致 远 之 材 也。21用现代汉语翻译下面的句子。介胄而驰，其初若不甚疾。_22这段文字表面谈马，实则议论如何对待人才。它阐述了一个什么道理？_(二)虎之力，于人不啻倍也。虎利其爪牙而人无之又倍其力焉则人之食于虎也无怪矣。然虎之食人不恒见，而虎之皮人常寝处之，何哉？虎用力，人用智；虎自用其爪牙，而人用物。故力之用一，而智之用百，爪牙之用各一，而物之用百，以一敌百，虽猛必不胜。故人之为虎食者，有智与物而不能用者也。是

9、故天下之用力而不用智，与自用而不用人者，皆虎之类也。其为人获而寝处其皮也，何足怪哉？23解释下列句中加点的词。(1)则人之食于虎也() (2)于人不啻倍也()(3)虎利其爪牙() (4)故人之为虎食者()24用“/”给文中画线的句子断句。(限断四处)虎 利 其 爪 牙 而 人 无 之 又 倍 其 力 焉 则 人 之 食 于 虎 也 无 怪 矣。25用现代汉语翻译下面的句子。然虎之食人不恒见。_26作者说虎的目的是为了告诉我们什么道理？(用原文回答)_参考答案23*马说1(1)吃同“饲”，喂(2)马鞭用马鞭驱赶 (3)表示加强诘问语气代词2.D3.B4.(1)B(2)A(3)A(4)A(5)A(

10、6)A5.(食马者)用马鞭驱赶它却不按照(驱使千里马的)正确方法；喂它，却不能让它竭尽才能；它鸣叫，却不能通晓它的意思，拿着马鞭面对它，说：“天下没有(千里)马！”唉！真的没有千里马吗？是真的不懂马啊！6.D7.示例：有志难成千里马；无才可作老黄牛。8.示例：有伯乐，方显槽间千里马；无刘备，岂有隆中决策人。9.示例：伯乐识良马明主觅贤才10.(1)示例：贤才无辜逢昏君(2)人间难得九方皋11.千里马常有，而伯乐不常有。12.祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也食不饱，力不足，才美不外见食马者不知其能千里而食也13.世有伯乐，然后有千里马14.食马者千里马善用人才的圣明君主统治者埋没摧

11、残人才怀才不遇、壮志难酬的愤懑不平15.(1)同“饲”，喂 (2)一样，同样(3)通晓(4)面对16.(1)同“饲”，喂吃(2)连词，表转折，却连词，表修饰(3)用马鞭驱赶记录马鞭(4)这判断词这 (5)即使虽然(6)这(片)代词17.(1)安求/其能千里也？(2)食之/不能尽其材。18.(1)想要与普通的马一样尚且做不到，怎么能要求它日行千里呢？(2)(食马者)用马鞭驱赶它，不能按照(驱使千里马的)正确方法；喂它，却不能让它竭尽才能；它鸣叫，却不能通晓它的意思。19.(1)但是，然而(2)等到(3)还(4)勉强20.此其为马/受大而不苟取/力裕而不求逞/致远之材也。21.披上战甲奔跑，开始时

12、它们好像并不很快。22.要善待人才，要给人才充分施展才能提供必要的条件。【参考译文】我有两匹马，所以经常为之感到奇怪。每天(窥视它)食豆数升，喝水十斗，然而不是清洁干净的宁愿饿死也不吃。披上战甲奔驰，开始时它们好像并不是很快，等到跑了一百多里后，才开始挥动鬣毛长声鸣叫，奋振四蹄迅速奔跑，从午时到酉时，还可跑两百里。脱下鞍甲不喘息、不出汗，就好像没有事的样子。这马，吃得多却不苟且随便接受食物，力气充沛却不追求逞能炫耀，是到达远路的良材啊。23(1)被(2)只(3)以为利(4)吃24.虎利其爪牙/而人无之/又倍其力焉/则人之食于虎也/无怪矣。25.然而老虎吃人不常见。26.是故天下之用力而不用智，

13、与自用而不用人者，皆虎之类也。【参考译文】老虎的力气，比人(的力气)不止大一倍。老虎有锋利的爪牙，但是人没有，又使它的力气加倍。那么人被老虎吃掉，也就不奇怪了。然而老虎吃人不常见，而老虎的皮常被人拿来做坐卧的物品，为什么呢？老虎使用力气，人运用智慧；老虎只能使用它自身锋利的爪牙，但是人能利用工具。所以力气的作用是一，但是智慧的作用是百；爪牙的作用各自是一，但是工具的作用是一百。用一对抗一百，即使凶猛也一定不能取胜。所以，人被老虎吃掉，是因为有智慧和工具而不能利用。因此世界上那些只用力气而不用智慧，和(只发挥)自己的作用而不借助别人的人，都跟老虎一样。他们像老虎被别人捕捉到(杀死)而被坐卧在他们的皮上，有什么值得奇怪呢？