六语上第一单元正式.docx

1、六语上第一单元正式导（学）补充导学案编号 （ ） 学科： 语文 年级： 六 班级： 组别： 姓名： 编写人： 审核人： 审批人： 上课时间： 课题： 1、我们爱你啊，中国 第一课时 【学习目标】1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。3、学习第一段（节），感受祖国幅员辽阔。【学法指导】1、独学：在( )分钟内，认真阅读课文，独立完成预习案，并思考探究案题目，可先写自己的理解，也可将自己的感悟写在右侧补充栏。2、对学：交流独学中的学习成果，互相质疑求证，将对学中仍未解决的问题用红色标注，以便在群学环节中交流讨论。3、群学：组长组织组内具体研讨，达成共识，组内预

2、展。【预习案】【自学导航】（ 分钟）请个人认真阅读课文，划出重点内容，独立完成下列习题。1、自读课文，要求：读准字音，读通句子，画出生词和不理解的词、句。2、想想课文讲述了祖国的哪些可爱之处，边读边画出重点词句。3、课文可分为几部分。提示：从诗的结构来入手。4、【探究案】（没有完美的个人，但齐心协力，勇于展示，我们就是完美的团队)探究一：第一段是从什么角度写祖国幅员辽阔的？（季节差）探究二：“啊，我们爱你，中国！”这句诗在全诗中有什么作用？（总领全诗，是全诗的主旋律） 【检测案】要求：不看导学案，不翻资料，不交流。文中提到多处风景名胜，你能写出下列与之有关的诗句吗？桂林：_西湖：_庐山：_长江

3、：_你还知道祖国有哪些风景名胜？_、_、_2、给下列词语注音: 陶瓷 开拓 气魄 谱写 巧夺天工 银装素裹 盎然春色3、按要求从课文中找出词语。描写自然景观的： 、 课文写到的特产： 、 4、联系上下文理解词语。 银装素裹： 波澜壮阔： 5、课文第一节写出了祖国的 特点，第二节写出了祖国 的特点。【训练案】课后思考题：这首诗从哪几个方面抒发了对祖国的无比热爱之情？【学后反思】我有什么收获？导学案编号（ ） 学科： 语文 年级： 六 班级： 组别： 姓名： 编写人： 审核人： 审批人： 上课时间： 导（学）补充 课题： 1、我们爱你啊，中国 第二课时教学目标1、通过理解诗歌语言和吟诵诗句，激发学

4、生热爱伟大祖国的思想感情。 2、学习写作方法，能按照课文的格式创作诗歌。3、有感情朗读课文、背诵课文。【学法指导】1、独学：在( )分钟内，认真阅读课文，独立完成预习案，并思考探究案题目，可先写自己的理解，也可将自己的感悟写在右侧补充栏。2、对学：交流独学中的学习成果，互相质疑求证，将对学中仍未解决的问题用红色标注，以便在群学环节中交流讨论。3、群学：组长组织组内具体研讨，达成共识，组内预展。【预习案】【自学导航】一、学习第二段 1）朗读第2小节，理解词语： 清奇俊秀： 浓妆淡抹： 飘渺： 波澜壮阔：2）读了这几句，你仿佛看到了什么？二、用同样的方法自学第36节，第3节：介绍祖国名产。醇美 光

5、洁绚丽 巧夺天工第4节：各民族有代表性的风物。结合图或录像简介：傣家竹楼布达拉宫吐鲁番戈壁滩理解词语“巍峨”第5节：古老灿烂的文化，改革开放的成就。结合图片介绍战国编钟。理解：“新歌”指什么？ “滚滚春潮”、“希望之火”又各是什么意思？第6节：伟大的民族精神。理解：“松树的伟岸、梅花的高洁，博大的胸怀、恢弘的气魄”反映了中华民族怎样的精神？ 3、朗读第26节，进一步体会祖国的迷人可爱。四、学习第三段1.朗读第7节，说说“骄傲、自豪”是针对什么说的，“奋发、开拓”又是针对什么说的？2.理解“我们爱你啊，中国”在全诗中的作用。（总结全诗、呼应开头、深化主题）【探究案】（没有完美的个人，但齐心协力，

6、勇于展示，我们就是完美的团队) 探究一：:我国是一个多民族的国家，共有 个民族，课文讲到了傣族、 、 、 等少数民族。你知道的少数民族还有 、 、 。 【检测案】要求：不看导学案，不翻资料，不交流。1、先用课文中的词语填空，再有感情地诵读！我们爱_的桂林山水，我们爱_的杭州西湖，我们爱_的黄山、庐山，我们爱_的长江、黄河，我们爱_的龙井茶，我们爱_的茅台酒，我们爱_的江南丝绸，我们爱_的景德镇陶瓷。2、根据不同意思造句。骄傲：（1）自以为了不起，看不起别人 （2）自豪 3、“松树的伟岸、梅花的高洁，博大的胸怀、恢弘的气魄。”写出了中华民族的 。【训练案】课后思考题：仿照课文第2-6节写法，写一

7、节小诗。我们爱你_ 的_ ，_ 的_ _，_ 的_ ，_ 的_ _。【学后反思】我有什么收获？导学案编号（ ） 学科： 语文 年级： 六 班级： 组别： 姓名： 导（学）补充编写人： 审核人： 审批人： 上课时间: 课题： 2、郑成功 第一课时学习目标1、学会本课的生字，理解由生字组成的词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文，简要复述课文。【学法指导】独学：在( )分钟内，认真阅读课文，独立完成预习案，并思考探究案题目，可先写自己的理解，也可将自己的感悟写在右侧补充栏。对学：交流独学中的学习成果，互相质疑求证，将对学中仍未解决的问题用红色标注，以便在群学环节中交流讨论。群学：组长组织组内具体研

8、讨，达成共识，组内预展。【预习案】【自学导航】（ 分钟）请个人认真阅读课文，划出重点内容，独立完成下列习题。一、看拼音，写词语。说说他们的感情色彩。kng ki j ng hng xng b do( ) ( )x ch wng wi jng kng wn zhung( ) ( )zi g zi w f y wn kng( ) ( )二、根据课文内容填空。1、明朝末年，_侵略者强占了我国的_。他们_台湾同胞，台湾人民 。2、郑成功是一篇（历史）故事，记述了明朝末年民族英雄(郑成功) 、 的伟大功业，歌颂了郑成功的 和 。我知道中国历史上还有这样一些民族英雄： 。【探究案】（没有完美的个人，但齐心

9、协力，勇于展示，我们就是完美的团队)探究一：第1-3小节主要写什么？探究二：.默读，思考：那些词句写出了台湾人民对侵略者的痛恨？那些词句写出了郑成功决心要收复祖国的宝岛台湾。3.现在我们已经知道了郑成功为什么要收复台湾了，想象一下郑成功“慷慨激昂”说话的样子，有感情朗读郑成功的语言。【检测案】要求：不看导学案，不翻资料，不交流。1、听写词语：二、解释“载歌载舞”载： 负隅顽抗：负 ；隅 三、郑成功的主要功业是什么吗？【训练案】课后思考题：1、课后第三题【学后反思】我有什么收获？导学案编号（ ） 学科： 语文 年级： 六 班级： 组别： 姓名： 导（学）补充编写人：赵敏 审核人：赵敏 审批人：

10、上课时间: 课题： 2、郑成功 第二课时【学习目标】1、凭借课文的具体语言材料读懂课文内容，了解郑成功收复台湾、建设台湾的历史功绩，激发学生的爱国热情和民族自豪感。2、感受词语的感情色彩即在文中的作用。3、体会最后一段在全文中的作用。【学法指导】独学：在( 5 )分钟内，认真阅读课文，独立完成预习案，并思考探究案题目，可先写自己的理解，也可将自己的感悟写在右侧补充栏。对学：交流独学中的学习成果，互相质疑求证，将对学中仍未解决的问题用红色标注，以便在群学环节中交流讨论。群学：组长组织组内具体研讨，达成共识，组内预展。【预习案】【自学导航】（ 10分钟）请个人认真阅读课文，划出重点内容，独立完成下

11、列习题。1、 将下列词语补充完整。 （ ）（ ）激昂 （ ）行（ ）道 （ ）（ ）顽强 （ ）出（ ）外 （ ）头( )尾 载（ ）载（ 2、想一想：郑成功为什么要收复台湾？3、人们为什么永远也不会忘记郑成功？导（学）补充【探究案】（没有完美的个人，但齐心协力，勇于展示，我们就是完美的团队)探究一、学习课文第4-6小节。过渡：郑成功是如何收复台湾的呢？他为什么能取得这场战斗的胜利呢？1）.自由读课文第4-6小节，找找他们胜利的原因，划出相关语句，想想你从中体会到了什么？2）.胜利属于正义之师，侵略者的下场只能是失败。看看课文是如何描写侵略者的狼狈相和可耻下场的？ 3）.读课文第6小节。郑成功

12、的军队受到了台湾同胞的热烈欢迎，找出描写台湾同胞的喜悦心情词句。 3、学习课文第7-8小节。默读，思考：郑成功是怎样建设台湾的？ 4、学习课文第9小节。.说说人们为什么永远也不会忘记郑成功？这一段在全文有什么作用？【检测案】要求：不看导学案，不翻资料，不交流。1、 用下列词语造句。喜出望外惊恐万状2、 阅读短文回答问题。荷兰侵略者凭借高大坚固的铁甲舰和舰上的大炮，企图负隅顽抗。英勇的郑军官兵冒着敌人密集的炮火，驾着舰船向敌舰队冲去。他们团团围住敌舰，使敌人的大炮失去了威力。随着“轰隆”一声巨响，所有的舰船都震动起来，海面上掀起十几丈高的水柱。原来是一个炮手瞄准敌舰放了一炮，刚巧打中了弹药库。那

13、艘敌舰被炸成许多碎片，飞向天空。敌人惊恐万状，敌舰队乱作一团。郑军官兵乘势用钩子钩住敌舰，一个个跳了上去。敌舰官兵无法逃脱，只好统统举手投降。1、联系上下文，解释下列词语。 负隅顽抗： 惊恐万状：2、文中表现郑军官兵英勇善战的动词有哪些？3、“所有的舰船都震动起来，海面上掀起十几丈高的水柱”这句话说明（ ），与前文的“（ ）”相呼应。4、“敌人惊恐万状，敌军舰队乱作一团”表现了侵略者溃不成军的狼狈相，可用（ ）这句歇后语来形容。【训练案】课后思考题：课后第四题【学后反思】我有什么收获？导学案编号（ ） 学科： 语文 年级： 六 班级： 组别： 姓名： 编写人： 审核人： 审批人： 上课时间:

14、课题： 3、把我的心脏带回祖国 第一课时【学习目标】1、 学会本课生字，理解由生字组成的词语。2、整体感知课文内容，理清文章脉络并学习第一自然段。2、 有感情朗读课文，领会肖邦强烈的爱国主义感情。【预习案】【自学导航】（ 10 分钟）请个人认真阅读课文，划出重点内容，独立完成下列习题。1、画出生字，边认字边读课文，注意读准字音，并将其认真的写在下面：2、画出生字词及不理解的词语，借助字典并联系上下文理解意思。悲痛欲绝 弥漫 勉励雾霭 弥留之际 与世长辞欺凌 悲愤欲绝 忧虑 3、肖邦是（ ）国著名的（ ）家，他去世时，年仅（ ）岁。4、文章分为（ ）部分，请概括： 【探究案】 （没有完美的个人，

15、但齐心协力，勇于展示，我们就是完美的团队) 1、 从这课题你看出了什么？还有什么疑问吗？导（学）补充2、阅读第一自然段思考肖邦为什么要离开自己的祖国？ 3、“年轻而富有才华的音乐家肖邦，满怀悲愤，不得不离开自己的祖国。”这是一个双重否定句，请大家把它改成肯定句。 导（学）补充【检测案】要求：不看导学案，不翻资料，不交流。一、生字组词：肖( ) 邦( ) 咏( ) 腔( )宵( ) 帮( ) 泳( ) 控( )忧( ) 烛( ) 黎( ) 卡( )优( ) 虫( ) 梨( ) 卞( )二、写出词语的意思。悲愤欲绝： 。与世长辞： 。 我还理解的词语有： 三、写出下列词语的近义词：欺凌( ) 悲愤

16、( ) 疾驰( ) 郑重( ) 勉励( ) 忧虑( ) 【训练案】课后思考题：课后第一、三题。【学后反思】我有什么收获？导学案编号（ ） 学科： 语文 年级： 六 班级： 组别： 姓名： 导（学）补充编写人： 审核人： 审批人： 上课时间: 课题： 3、把我的心脏带回祖国 第二课时【学习目标】1、 抓住课文的重点词句，体会课文所表达的深刻含义。2、 抓住情感主线，理解肖邦弥留之际的请求。3、有感情朗读课文，背诵第二自然段。【预习案】【自学导航】（ 10 分钟）1、默读第二段，弄清文中写了告别的哪几个场景。这几个场景哪个令你感动，为什么？2、埃斯内尔为什么把泥土作为“特殊礼物”送给肖邦？朗读有关

17、句子。3.朗读第三段。（1）什么消息令肖邦悲愤欲绝？肖邦是怎样做的？（2）从肖邦的举动中你感受到了什么？4、默读第4自然段，思考写了什么？他为什么要这么做？ 【探究案】探究一：朗读第五段肖邦的话，讨论表达了他怎样的思想感情： 探究二：肖邦在弥留之际为什么请求他的姐姐把他的心脏带回祖国？ 拓展提升： 如果你是肖邦，在离开祖国时，你会想些什么? 【检测案】要求：不看导学案，不翻资料，不交流。一、 填空、1、 老师埃斯内尔把祖国的泥土作为“特殊礼物”送给肖邦的原因是： 2、（ ）你走到哪里，( )不要忘记自己的祖国。3、（ ）肖邦离开祖国多年，（ ）他对祖国的感情一直很深。二、阅读：1830年11月

18、的一天，维斯瓦河上弥漫着薄薄的雾霭。20岁的肖邦告别了自己的亲人，坐着马车离开了首都华沙。在城郊，马车突然被一大群人拦住，原来是肖邦的老师埃斯内尔和同学们来为他送行。他们站在路边 咏唱着埃斯内尔特地为肖邦谱写的送别曲 即使你远在他乡埃斯内尔紧紧地握住肖邦的手说 孩子 无论你走到哪里 都不要忘记自己的祖国呀 肖邦感动地点了点头 这时，埃斯内尔又捧过一只闪闪发光的银杯，深情地对肖邦说：“这里装的是祖国波兰的泥土，它是我们送给你的特殊礼物，请收下吧！”肖邦再也忍不住了，激动的泪水溢满了眼眶。他郑重地从老师手里接过了盛满泥土的银杯，回首望了望远处的华沙城，然后登上了马车，疾驰而去。（1） 写出下列词语

19、中横线字的意思。弥漫（ ）咏唱（ ）溢满（ ） 疾驰（ ）（2）这段文字把所写的事情交代得很清楚，你一定能从中找出时间 、地点 、人物 以及所写的事情 .。 这段话写了 、 、 等三个送别场景。（2） 根据课文内容，理解文中临别赠言的含义及前后两句话之间的关系，填充句子。因为我们希望你无论走到哪里，都不要忘记自己的祖国，所以 。我们之所以把祖国波兰的泥头作为“特殊礼物”送给你，是想让你 。【训练案】一、试背第二段。小结：背诵也要讲究方法，方法得当，事半功倍。二、课后思考题：课后三、四题。【学后反思】我有什么收获？导学案编号（ ） 学科： 语文 年级： 六 班级： 组别： 姓名： 导（学）补充编

20、写人： 审核人： 审批人： 上课时间: 课题： 4、古诗两首 第一课时【学习目标】1、了解这道诗写作的时代背景，体会诗中抒发的强烈的爱国情感。 2、理解诗句，了解内容。3、背诵闻官军收河南河北【学法指导】1、独学：在( )分钟内，认真阅读课文，独立完成预习案，并思考探究案题目，可先写自己的理解，也可将自己的感悟写在右侧补充栏。2、对学：交流独学中的学习成果，互相质疑求证，将对学中仍未解决的问题用红色标注，以便在群学环节中交流讨论。3、群学：组长组织组内具体研讨，达成共识，组内预展。【预习案】【自学导航】（ 分钟）请个人认真阅读课文，划出重点内容，独立完成下列习题。1、杜甫写于战乱时期的诗，春望

21、还记得吗？背一背，这首诗仿佛使我看见了诗人在八年的安史战乱中，过着流离失所的生活，感时与恨别交织着满腔愁情，作为一个热爱祖国而又饱经忧患的诗人，当他听到“安史之乱”接近平息的消息，诗人惊喜若狂，冲口唱出了他生平第一快诗。2、利用工具书，扫清字词障碍，正确朗读闻官军收河南河北。3、理解词语忽传： 初闻: 涕泪: 却看: 妻子: 愁何在: 漫卷: 青春:4、我能说出每句的意思： 导（学）补充 【探究案】（没有完美的个人，但齐心协力，勇于展示，我们就是完美的团队)探究一：1、 你们认为诗中哪个词语最能表示诗人当时的心情？ 2、 诗人为什么会“喜欲狂” ？从哪些词句可以看出诗人的“喜欲狂” ？ 3、“

22、高兴”有一个共同点：在圆满之前，都付出了常人难以想象的艰辛。杜甫也高兴的流泪了，想想在朝廷的军队收复失地之前，杜甫过着一种什么样的生活。 探究二：杜甫再也不用过颠沛流离的生活了，他可以回到自己的家乡了，能不高兴吗？能不流泪吗？你想对杜甫说些什么？ 【检测案】要求：不看导学案，不翻资料，不交流。一、闻官军收河南河北的作者是 代诗人 ，这首诗是他“ ”。他被后人称为 。全诗体现了一个“ ”字，从“ ”、“ ”、“ ”、“ ”等词句可以体会到诗人因 而欣喜。二、尾联与李白的诗（ ）中的（ ）有异曲同工之妙。三、背诵这首诗。【训练案】课后思考题：课后第三题第一问【学后反思】我有什么收获？ 导学案编号（

23、 ） 学科： 语文 年级： 六 班级： 组别： 姓名： 编写人： 审核人： 审批人： 上课时间: 课题： 4、古诗两首导（学）补充 第二课时【学习目标】1、能正确、流利、有感情地朗读示儿。2、在理解重点词语的基础上，理解诗句的意思。体会诗中表达的强烈爱国情感。3、背诵示儿。【学法指导】1、独学：在( )分钟内，认真阅读课文，独立完成预习案，并思考探究案题目，可先写自己的理解，也可将自己的感悟写在右侧补充栏。2、对学：交流独学中的学习成果，互相质疑求证，将对学中仍未解决的问题用红色标注，以便在群学环节中交流讨论。3、群学：组长组织组内具体研讨，达成共识，组内预展。【预习案】【自学导航】（ 分钟）

24、请个人认真阅读课文，划出重点内容，独立完成下列习题。 当时北宋被金兵占领，南宋小朝廷无意北进收复故土，北宋人民处于国破家亡、水深火热的空难中，日日盼宋军收复失地，统一国家。伟大的爱国诗人陆游在临死前也不忘收复中原。1、利用工具书，扫清字词障碍，正确朗读示儿。2、再读示儿，解释下列词语：元（ ） 但（ ） 九州（ ）乃（ ） 翁（ ） 同（ ）王师（ ） 中原（ ） 无忘（ ）3、用自己的话语说出各诗句的意思。 4、这首诗表达了作者怎样的情感？从哪个词可以看出来？ 【探究案】探究一：陆游既然知道人死后万事皆空，为什么还叮嘱儿子“王师北定中元日，家祭无忘告乃翁。”？这句话表达了诗人怎样的思想感情？

25、 探究二：同学们，此时此刻陆游的儿子会想些什么，会说些什么呢，现在你就是陆游的儿子，请把你要说的话写下来： 导（学）补充 【检测案】要求：不看导学案，不翻资料，不交流。1、示儿的作者是 代诗人 ，号称 ，他的诗通俗易懂。诗中“死去元知万事空，但悲不见九州同。”一句中“元”的意思是 ，“但”的意思是 ，表达了作者 。联系这两首诗的意思想一想，陆游为 而“悲”，而杜甫则为 而“喜”，陆游的“悲之切”，杜甫的“喜欲狂”是因为他们 。2、译文： 3、背诵并默写示儿。【训练案】课后思考题：1、课后第三题。2、既然陆游知道人死后万事皆空，为什么还要叮嘱儿子“王师北定中原日，家祭无忘告乃翁”呢？【学后反思】

26、我有什么收获？导学案编号（ ） 学科： 语文 年级： 六 班级： 组别： 姓名： 编写人： 审核人： 审批人： 上课时间: 导（学）补充 课题： 习作一：假期的回忆【学习目标】1、通过回忆与交流，丰富学生的见闻，积累习作素材。2、珍视个人的独特感受，写出自己的真情实感。【学法指导】2、独学：在( )分钟内，认真阅读课文，独立完成预习案，并思考探究案题目，可先写自己的理解，也可将自己的感悟写在右侧补充栏。2、对学：交流独学中的学习成果，互相质疑求证，将对学中仍未解决的问题用红色标注，以便在群学环节中交流讨论。3、群学：组长组织组内具体研讨，达成共识，组内预展。【预习案】【自学导航】（10分钟）请

27、个人认真阅读课文，划出重点内容，独立完成下列习题。同学们，丰富多彩的暑假生活刚刚结束，你们的脑海中一定满载着无数的回忆吧，愿意把我们带入你的假期生活，陪你一同分享你的喜怒哀乐吗？1、 自读习作1下文字，请用一句话总结我们这次的习作要写什么？导（学）补充2、仔细观察图片给每幅图下写上一个小标题。【探究案】（没有完美的个人，但齐心协力，勇于展示，我们就是完美的团队)探究一：同学们一定有很多话想对你的好朋友说吧，请你谈谈自己假期难忘的经历。选三名学生分别讲述自己的假期经历（老师随机点评）探究二：生活不会只有一种味道，在过去的假期生活中，有没有一些给你生活带来不同于快乐的事，但同样更让你怀念的事情呢?（ 一到两名学生）【检测案】要求：不看导学案，不翻资料，不交流。无论是我们是快乐还是难过、寂寞等等都是我们生活的体验。积累每一次体验、每一次感受，那便是人生的巨大财富。如果再把这宝贵的财富与好朋友分享， 那真是最幸福的事了。今天，我们就来做一件幸福的事。导（学）补充假期里的回忆真是说也说不完，拿起你手中的笔，真实地记录下所有生活让你感兴趣、感动，或有所感触的事!写完之后，再给你的小作品拟一个新奇有趣、与众不同的题目吧!我相信，你们每个人都会有一段精彩的回忆呈现在老师面前的。