小学校本研训活动记录.docx

1、小学校本研训活动记录 Modified by JACK on the afternoon of December 26, 2020小学校本研训活动记录校本研训活动记录（2015 -2016 学年度）时间地点办公室主持人于英豪参加人员全体教师主讲人薛德文记录人张光锋研训内容浅谈小学生口语交际研训纪实一、小学生口语交际的特征 1语言环境的孤立性 2交际内容的粗糙性 3注重说的训练,忽略听的指导二、语文课程标准对于小学生口语交际能力培养的构建强调“口语交际应培养学生倾听、表达和应对的能力，使学生具有文明和谐地进行人际交往的素养。教师要努力选择贴近生活的话题，采取灵活的形式组织教学，不必过多传授口语交

2、际知识。三、口语交际的系统性训练注重对学生口语交际能力训练的系统性1、训练学生的听话能力2、训练学生积累储备知识的能力3、训练学生的思维能力4、训练学生的应变能力四、实践与探究（一）凭借语文教材，加强口语交际训练 1记记，听听，说说 2根据教材的编写意图，设计一些拓展思维的练习。 （二）创设交际情境，实践活动进行口语交际训练 1、配乐描述。 2、讲述故事。 3、利用活动随机训练。 （三）走向民主、宽容，促使学生获得生动活泼发展 1重视学生兴趣的激发。培养兴趣的重要途径之一就是“激励”。 2口语交际教学中教师要多表扬少批评，多激励少指责*教师交流体会：要树立每位学生的自信心，课堂上多给每个学生说

3、的机会。会说、会写才是语文教学的和谐发展。教师必须立足于学生，用心设计教案，达到最佳效果。在小组合作中培养学生的口语交际能力培养学生说的欲望。充分挖掘语文教材中的口语训练点，让学生练习说规范话，培养学生口语交际能力。要结合学生的生活实际，生活中发生的事或社会时事新闻，或学生感兴趣的话题让学生进行充分交流。充分利用各种途径和手段，给予学生更多的时间，老师适当做点拨，针对性加以指导，有系统地锻炼和提高口语交际能力。要培养和提高小学生的口语交际能力，并非一朝一夕之举，我们教师要长期培养，要善于钻研教材，分析教材，认真备课，从平时每一节课开始，从点滴做起，严格要求自己，做好学生的表率，提高学生的口语交

4、际能力。岫岩满族自治县西大营村小学 赵丹校本研训活动记录（2015 -2016 学年度）时间地点办公室主持人于英豪参加人员全体教师主讲人赵丹记录人张光锋研训内容课堂导入浅谈研训纪实1、复习三角形的分类，让学生画出一个三角形中得有两个直角，学生画不出来，由此质疑：为什么在一个三角形中画不出两个直角？这样导入，主要是激发学生的学习兴趣，产生问题，质疑。但是在导入过程中我存在着一些疑惑:在学生质疑的过程中，发现学生提出的问题没有价值，问题偏离本课内容，导致兴趣大减。 2、我是这样开讲的：借鉴了上次集体备课时双语学校老师所备的课，借助三角板中的内角和是180度，提出质疑，因为学生天天用三角板，对三角板

5、特别熟悉，因此让他们直接说出三角板三个角的内角和是180度，提出质疑：怎样能证明三角形的内角和是180度呢？由此让学生看书自学并讲解。这种导入给学生提供了展示的机会，学生的兴趣极高，我觉得这样导入效果比较好。3、创设生活情境导入新课：李叔叔家的花架上的三角形玻璃被打碎分成了两块：一块只有一个角，另一块有两个角，他想再配一块完整的玻璃。请同学们帮李叔叔出出主意，应该拿哪块去配呢？学生乐于解决这个问题，学习兴趣也随之提高。我的这种导入方法效果也不错,学生都十分愿意帮助李叔叔,争先恐后地说出自己的方法,兴趣极高。 4、我认为卢老师的导入虽然创设了生活情境，但是这样导入与新知的衔接出现了断层，学生的思

6、维还处在拿哪块玻璃，这时就让用本节课的新知去解决问题,但是学生还没有学习,又需要重新转换思维学习新知识,前面的导入与学习新知识的思维不连贯.我还是认为王老师的导入方法比较好.或者让好学生讲一讲他的解决方法,由此引入新课. 5、看来，导入的方法有很多种，这些方法都可以采用，但是我觉得还是王老师的方法比较好，因为三角板与学生的联系是最紧密的了，从学生最熟悉的事物中去发现、验证，更能够产生学习兴趣，激发学习欲望。新问题：1、如何在操作活动中导入新知？2、如何根据学生的年龄特点导入新课 活动效果：通过交流三角形的内角和的导入方法，收获很大。1、全组数学老师在一起有了交流和沟通，对提高自身业务素质创造了

7、环境，提供了条件。2、在交流过程中感觉王老师的教学时间最长，教学经验也最丰富，让我们这些年轻老师从中学习到了不少的教学方法。看来，姜还是老的辣啊！3、“我最大的收获是通过借鉴别的老师的先进方法，对于这节课，我在讲课时的导入并不成功，通过这次交流，我认为王老师的导入最精彩，在以后的教学中还要进一步实践”。岫岩满族自治县西大营村小学 于英豪校本研训活动记录（2015 -2016 学年度）时间地点办公室主持人于英豪参加人员全体教师主讲人王晓艳记录人张光锋研训内容鸡兔问题研训纪实 主持人：我们一起来研究鸡兔问题解题关健：鸡兔问题是我国古代着名数学问题之一，也叫“鸡兔同笼”问题。解答鸡兔同笼问题，一般采

8、用假设法，假设全部是鸡，算出脚数，与题中给出的脚数相比较，看差多少，每差一个(42)只脚，就说明有1只兔，将所差的脚数除以( 42 )，就可求出兔的只数。同理，假设全部是兔，可求出鸡。1、鸡兔同笼共80头，208只脚，鸡和兔各有几只？分析：假设这80头全是鸡，那么，脚应是280160 (只)，比实际少 20816048 (只)脚，这是因为1只兔有4只脚，把它看成是2只脚的鸡了，每只兔少算了2只脚，共少算了48只脚，48里面有几个2，就是几只兔。解： ( 208280 )( 42 ) 482 24 (只) -兔 802456 (只) 答：鸡有56只，兔有24只。也可以假设80只全是兔，解答如下：

9、 解： ( 480208 )( 42 ) 1122 56 (只)-鸡 805624 ( 只)2、小明参加一次数学竞赛，试题共有10道，每做对一题得10分，错一题扣5分，小明共得了70分，他做对了几道题？分析：假设他做对了10道题，那么应得1010100 (分)，而实际只得70分，少30分，这是因为每做错一题，不但得不到10分，反而倒扣5分，这样做错一题就会少10515 (分)，看30分里面有几个15分，就错了几题。解： ( 101070 )( 105 ) 3015 2 (道) - 错题 1028 (道) 答：他做对了8道题。3、有面值5元和10元的钞票共100张，总值为800元。5元和10元的

10、钞票各是多少张？分析：假设100张钞票全是5元的，那么总值就是5100500 (元)，与实际相差800500300 元差的300元，是因为将10元1张的算作了5元的，每张少计算1055 (元)，差的300元里面有多少个5元，就是多少张10元的钞票。解： ( 800510 )( 105 ) 3005 60 (张) - 10元面值 1006040 (张) 答：有10元的钞票60张，5元的钞票40张。4、有蜘蛛、蜻蜓和蝉三种动物共21只，共140条腿和23对翅膀，三种动物各多少只( 蜘蛛8条腿，蜻蜓6条腿2对翅膀，蝉6条腿1对翅膀 )分析：假设蜘蛛、蜻蜓、蝉都是6条腿，那么总腿数是621126 (条

11、)，比实际少14012614( 条)，这是因为一只蜘蛛是8条腿，把它算作6条腿，每只蜘蛛少计算了862 (条)，少算的14条里面有几个2条，就是几只蜘蛛，即1427 (只)。从总只数里减7只蜘蛛，就得21714 (只)是蜻蜓和蝉的和。再假设这14只全是蜻蜓，那么翅膀应是21428 (对)比实际多28235 (对)，这是因为蝉是1对翅膀，把它算成2对了，每只蝉多算了1对翅膀多出的这5对翅膀里面有几个1对，就是几只蝉。求出了蝉，蜻蜓可求。解： ( 140621 )( 86 ) 142 7 (只)-蜘蛛 21714 (只)( 21423 )( 21 ) 51 5 (只) - 蝉 1459 (只) - 蜻蜓答：蜘蛛7只，蜻蜓9只，蝉5只。岫岩满族自治县西大营村小学 薛德文