小学信息教师教学随笔信息技术学习热情的激发.docx

1、小学信息教师教学随笔信息技术学习热情的激发小学信息教师教学随笔：信息技术学习热情的激发新课改不断深切，课程设置日趋完善，信息技术课程在中小学全面普及，它再也不是一门纯工具性的课程，其内涵愈来愈丰硕，价值也愈来愈重要，它所承担的任务也正在从单纯的技术训练走向信息素养的全面培育。构建高效课堂日渐成为一个迫切问题，激发学生信息技术课程学习热情，使学生踊跃、主动地参与到教学活动当中，从而调动学生的情与智，使学生真正成为学习的主人，已经成为咱们关注的核心。本人有以下几点做法和大伙儿交流： 一、 创设情境，使学生愿学 在教学中依照学生的年龄特点、认知特点和教学目标，科学合理地创设情境激趣导入，从而激发学生

2、的求知欲，使学生在情境中充分体验。信息技术教学的情景创设，更多地应是“营造良好的学习气氛，形成实际问题与信息技术学科知识的自然衔接，提出解决问题的要求”。当学生面临各类情境时，能够联想到运用信息技术的知识与方式去解决问题。创设情境的方式有很多种，如画面情境、问题情境、故情形境、生活情境等。情境创设的关键在于情，以情激境，以最好的境、最浓的情导入新课，形成问题。 如在表格的求和的教学中，咱们能够设计：妈妈买东西有记账的好适应，可是一到月底妈妈就犯了愁，因为要准确地算出每一个月各项的开销是件繁琐的情形，请大伙儿开动脑筋看看利用表格的功能可否帮忙妈妈？如此迅速吸引了学生的爱好，学习热情也空前高涨，他

3、们踊跃地从情境中存在的信息技术问题中去探讨。 二 、诱思导学，培育学生乐学 英国教育学家斯宾塞说：“应该引导学生进行探讨、自己推论，给他们讲的应该尽可能少些，而引导他们发觉的应该尽可能多些。”“授人以鱼，不如授人以渔”，培育学生自学能力和勇于探讨的精神比单纯地教授知识更为重要，只有具有自学能力和勇于探讨的精神，才能做到独立解决问题。为了激发学生的思维，教师应引导学生自学，利用诱思导学为后面的教学做好铺垫。实践证明，学生通过探讨自己把握的比单纯教师的讲解要深刻得多。同时教师作为一名引导者，要适时引导学生，使学生体验成功的乐趣。如此学生在不知不觉中变成“我愿学”，而不是“逼我学”，从而使学生踊跃主

4、动地完成教学任务，慢慢养成自主性和研究性的学习适应，加倍突出学生在教学进程中的主体地位。 如在学生明白利用表格求和是最为快速的一种方式时，笔者并无告知他们如何求和，而是通过小提示放手让学生去探讨，自己去寻求解决问题的方式，这时很多学生都能够找出求和按钮来求和。可是如此算出的结果是第一个是正确的，而后面的不对。这时笔者引导学生集中到求和的数上，注意这些数有什么特点，学生注意到这些数是上面数的和，是按列求和而不是按行求和。如何按行求和呢？通过自主探讨、小组合作，有学生就想到从下往上算。在整个进程中，教师处于引导地位，学生主动学习，表现了教育教学价值。 三、 动手实践 , 体验成功乐趣 信息技术是一

5、门操作性很强的学科，要为学生动手实践提供更多的机遇，因此合理调整教学内容，尽可能使每节课让学生更多地进行实践。固然在教学中学生的动手实践决不能简单等同于让学生独立操作，必然要任务明确，学生明白应该干什么，要从一个个学生喜闻乐见的信息处置任务动身，把教学内容巧妙隐含在每一个任务里，引导学生自己发觉问题，形成感性熟悉。针对学生的操作状况，对发觉的一些共性问题，向全部进行说明、评判、指导。 如在学习了幻灯片的大体内容后，笔者设计了与同窗们生活相联系的家居制作，布置下去以后结果发觉很多同窗不明白该怎么做，不明白该做些什么，整节课下来没有一件像样的作品。为此在另一个班里进行教学改良，分为“我说我家”、“

6、我扮我家”、“我爱我家”三个环节。而“我扮我家”又分成家居的绘制、添加文字、动画成效、美化家居四个小任务。把知识点融在不同的任务当中，然后引导学生试探如何去完成任务，最终制作出了令人中意的作品。 关于学生上交来的优秀练习作品，教师不要忘了及时展现出来，给予鼓舞性的点评，如此既能让学生取得成绩感，调动踊跃性，也有利于同窗间的彼此增进和交流。 四、拓展运用，使学生善学 学习的全然是应用，学生学习知识更重要的是利用所学习的知识应用到实践生活中。学习信息技术的目的确实是将所学知识运用到解决实际问题中去，使学生熟悉到信息技术与人们生活生产实际是紧密联系的。 在教学中，笔者引导学生要依照所学知识和技术，进

7、行制造性的运用，切实做到提升能力的目标。笔者校学生家庭条件比较优越，几乎家里都有电脑。针对这一情形，笔者常常给学生灵活安排一些拓展练习和拓展学习任务，让学生对所学知识进行巩固和扩充。例如，在学习了制作电子相册后，笔者让学生把自己、家人的相片制成电子相册，给爸爸妈妈欣赏。让学生上网阅读、查找新闻或感爱好的故事，把自己喜爱的文章聚集成电子报刊、网页，类似的拓展任务尽管会占用学生必然的课余时刻，却很受学生的欢迎。另外还通过我校的网站进行交流沟通，这对增进教师和学生间的情谊也大有裨益。 新课改不断深切，课程设置日趋完善，信息技术课程在中小学全面普及，它再也不是一门纯工具性的课程，其内涵愈来愈丰硕，价值

8、也愈来愈重要，它所承担的任务也正在从单纯的技术训练走向信息素养的全面培育。构建高效课堂日渐成为一个迫切问题，激发学生信息技术课程学习热情，使学生踊跃、主动地参与到教学活动当中，从而调动学生的情与智，使学生真正成为学习的主人，已经成为咱们关注的核心。本人有以下几点做法和大伙儿交流： 一、 创设情境，使学生愿学 在教学中依照学生的年龄特点、认知特点和教学目标，科学合理地创设情境激趣导入，从而激发学生的求知欲，使学生在情境中充分体验。信息技术教学的情景创设，更多地应是“营造良好的学习气氛，形成实际问题与信息技术学科知识的自然衔接，提出解决问题的要求”。当学生面临各类情境时，能够联想到运用信息技术的知

9、识与方式去解决问题。创设情境的方式有很多种，如画面情境、问题情境、故情形境、生活情境等。情境创设的关键在于情，以情激境，以最好的境、最浓的情导入新课，形成问题。 如在表格的求和的教学中，咱们能够设计：妈妈买东西有记账的好适应，可是一到月底妈妈就犯了愁，因为要准确地算出每一个月各项的开销是件繁琐的情形，请大伙儿开动脑筋看看利用表格的功能可否帮忙妈妈？如此迅速吸引了学生的爱好，学习热情也空前高涨，他们踊跃地从情境中存在的信息技术问题中去探讨。 二 、诱思导学，培育学生乐学 英国教育学家斯宾塞说：“应该引导学生进行探讨、自己推论，给他们讲的应该尽可能少些，而引导他们发觉的应该尽可能多些。”“授人以鱼

10、，不如授人以渔”，培育学生自学能力和勇于探讨的精神比单纯地教授知识更为重要，只有具有自学能力和勇于探讨的精神，才能做到独立解决问题。为了激发学生的思维，教师应引导学生自学，利用诱思导学为后面的教学做好铺垫。实践证明，学生通过探讨自己把握的比单纯教师的讲解要深刻得多。同时教师作为一名引导者，要适时引导学生，使学生体验成功的乐趣。如此学生在不知不觉中变成“我愿学”，而不是“逼我学”，从而使学生踊跃主动地完成教学任务，慢慢养成自主性和研究性的学习适应，加倍突出学生在教学进程中的主体地位。 如在学生明白利用表格求和是最为快速的一种方式时，笔者并无告知他们如何求和，而是通过小提示放手让学生去探讨，自己去

11、寻求解决问题的方式，这时很多学生都能够找出求和按钮来求和。可是如此算出的结果是第一个是正确的，而后面的不对。这时笔者引导学生集中到求和的数上，注意这些数有什么特点，学生注意到这些数是上面数的和，是按列求和而不是按行求和。如何按行求和呢？通过自主探讨、小组合作，有学生就想到从下往上算。在整个进程中，教师处于引导地位，学生主动学习，表现了教育教学价值。 三、 动手实践 , 体验成功乐趣 信息技术是一门操作性很强的学科，要为学生动手实践提供更多的机遇，因此合理调整教学内容，尽可能使每节课让学生更多地进行实践。固然在教学中学生的动手实践决不能简单等同于让学生独立操作，必然要任务明确，学生明白应该干什么

12、，要从一个个学生喜闻乐见的信息处置任务动身，把教学内容巧妙隐含在每一个任务里，引导学生自己发觉问题，形成感性熟悉。针对学生的操作状况，对发觉的一些共性问题，向全部进行说明、评判、指导。 如在学习了幻灯片的大体内容后，笔者设计了与同窗们生活相联系的家居制作，布置下去以后结果发觉很多同窗不明白该怎么做，不明白该做些什么，整节课下来没有一件像样的作品。为此在另一个班里进行教学改良，分为“我说我家”、“我扮我家”、“我爱我家”三个环节。而“我扮我家”又分成家居的绘制、添加文字、动画成效、美化家居四个小任务。把知识点融在不同的任务当中，然后引导学生试探如何去完成任务，最终制作出了令人中意的作品。 关于学

13、生上交来的优秀练习作品，教师不要忘了及时展现出来，给予鼓舞性的点评，如此既能让学生取得成绩感，调动踊跃性，也有利于同窗间的彼此增进和交流。 四、拓展运用，使学生善学 学习的全然是应用，学生学习知识更重要的是利用所学习的知识应用到实践生活中。学习信息技术的目的确实是将所学知识运用到解决实际问题中去，使学生熟悉到信息技术与人们生活生产实际是紧密联系的。 在教学中，笔者引导学生要依照所学知识和技术，进行制造性的运用，切实做到提升能力的目标。笔者校学生家庭条件比较优越，几乎家里都有电脑。针对这一情形，笔者常常给学生灵活安排一些拓展练习和拓展学习任务，让学生对所学知识进行巩固和扩充。例如，在学习了制作电

14、子相册后，笔者让学生把自己、家人的相片制成电子相册，给爸爸妈妈欣赏。让学生上网阅读、查找新闻或感爱好的故事，把自己喜爱的文章聚集成电子报刊、网页，类似的拓展任务尽管会占用学生必然的课余时刻，却很受学生的欢迎。另外还通过我校的网站进行交流沟通，这对增进教师和学生间的情谊也大有裨益。 新课改不断深切，课程设置日趋完善，信息技术课程在中小学全面普及，它再也不是一门纯工具性的课程，其内涵愈来愈丰硕，价值也愈来愈重要，它所承担的任务也正在从单纯的技术训练走向信息素养的全面培育。构建高效课堂日渐成为一个迫切问题，激发学生信息技术课程学习热情，使学生踊跃、主动地参与到教学活动当中，从而调动学生的情与智，使学

15、生真正成为学习的主人，已经成为咱们关注的核心。本人有以下几点做法和大伙儿交流： 一、 创设情境，使学生愿学 在教学中依照学生的年龄特点、认知特点和教学目标，科学合理地创设情境激趣导入，从而激发学生的求知欲，使学生在情境中充分体验。信息技术教学的情景创设，更多地应是“营造良好的学习气氛，形成实际问题与信息技术学科知识的自然衔接，提出解决问题的要求”。当学生面临各类情境时，能够联想到运用信息技术的知识与方式去解决问题。创设情境的方式有很多种，如画面情境、问题情境、故情形境、生活情境等。情境创设的关键在于情，以情激境，以最好的境、最浓的情导入新课，形成问题。 如在表格的求和的教学中，咱们能够设计：妈

16、妈买东西有记账的好适应，可是一到月底妈妈就犯了愁，因为要准确地算出每一个月各项的开销是件繁琐的情形，请大伙儿开动脑筋看看利用表格的功能可否帮忙妈妈？如此迅速吸引了学生的爱好，学习热情也空前高涨，他们踊跃地从情境中存在的信息技术问题中去探讨。 二 、诱思导学，培育学生乐学 英国教育学家斯宾塞说：“应该引导学生进行探讨、自己推论，给他们讲的应该尽可能少些，而引导他们发觉的应该尽可能多些。”“授人以鱼，不如授人以渔”，培育学生自学能力和勇于探讨的精神比单纯地教授知识更为重要，只有具有自学能力和勇于探讨的精神，才能做到独立解决问题。为了激发学生的思维，教师应引导学生自学，利用诱思导学为后面的教学做好铺

17、垫。实践证明，学生通过探讨自己把握的比单纯教师的讲解要深刻得多。同时教师作为一名引导者，要适时引导学生，使学生体验成功的乐趣。如此学生在不知不觉中变成“我愿学”，而不是“逼我学”，从而使学生踊跃主动地完成教学任务，慢慢养成自主性和研究性的学习适应，加倍突出学生在教学进程中的主体地位。 如在学生明白利用表格求和是最为快速的一种方式时，笔者并无告知他们如何求和，而是通过小提示放手让学生去探讨，自己去寻求解决问题的方式，这时很多学生都能够找出求和按钮来求和。可是如此算出的结果是第一个是正确的，而后面的不对。这时笔者引导学生集中到求和的数上，注意这些数有什么特点，学生注意到这些数是上面数的和，是按列求

18、和而不是按行求和。如何按行求和呢？通过自主探讨、小组合作，有学生就想到从下往上算。在整个进程中，教师处于引导地位，学生主动学习，表现了教育教学价值。 三、 动手实践 , 体验成功乐趣 信息技术是一门操作性很强的学科，要为学生动手实践提供更多的机遇，因此合理调整教学内容，尽可能使每节课让学生更多地进行实践。固然在教学中学生的动手实践决不能简单等同于让学生独立操作，必然要任务明确，学生明白应该干什么，要从一个个学生喜闻乐见的信息处置任务动身，把教学内容巧妙隐含在每一个任务里，引导学生自己发觉问题，形成感性熟悉。针对学生的操作状况，对发觉的一些共性问题，向全部进行说明、评判、指导。 如在学习了幻灯片

19、的大体内容后，笔者设计了与同窗们生活相联系的家居制作，布置下去以后结果发觉很多同窗不明白该怎么做，不明白该做些什么，整节课下来没有一件像样的作品。为此在另一个班里进行教学改良，分为“我说我家”、“我扮我家”、“我爱我家”三个环节。而“我扮我家”又分成家居的绘制、添加文字、动画成效、美化家居四个小任务。把知识点融在不同的任务当中，然后引导学生试探如何去完成任务，最终制作出了令人中意的作品。 关于学生上交来的优秀练习作品，教师不要忘了及时展现出来，给予鼓舞性的点评，如此既能让学生取得成绩感，调动踊跃性，也有利于同窗间的彼此增进和交流。 四、拓展运用，使学生善学 学习的全然是应用，学生学习知识更重要

20、的是利用所学习的知识应用到实践生活中。学习信息技术的目的确实是将所学知识运用到解决实际问题中去，使学生熟悉到信息技术与人们生活生产实际是紧密联系的。 在教学中，笔者引导学生要依照所学知识和技术，进行制造性的运用，切实做到提升能力的目标。笔者校学生家庭条件比较优越，几乎家里都有电脑。针对这一情形，笔者常常给学生灵活安排一些拓展练习和拓展学习任务，让学生对所学知识进行巩固和扩充。例如，在学习了制作电子相册后，笔者让学生把自己、家人的相片制成电子相册，给爸爸妈妈欣赏。让学生上网阅读、查找新闻或感爱好的故事，把自己喜爱的文章聚集成电子报刊、网页，类似的拓展任务尽管会占用学生必然的课余时刻，却很受学生的欢迎。另外还通过我校的网站进行交流沟通，这对增进教师和学生间的情谊也大有裨益。