音乐欣赏课《南北茉莉花》教学设计.docx

1、音乐欣赏课南北茉莉花教学设计音乐欣赏课南北茉莉花教学设计各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢课题分析：茉莉花是我国民歌中最艳丽的一朵奇葩。它以其委婉流畅，细腻优美而深入人心，不仅成为江南民歌的代表，而且早已走出国门，深受外国人喜爱，因而成为中华民族音乐文化的代表之一。本课以“茉莉花”为主题，通过欣赏南北不同地区的两首茉莉花，加深学生对茉莉花及民歌特点的认识，从中感受我国民族音乐文化的博大精深。教学设计思路：随着教学理念的更新，学生年龄的增长，他们对所学内容有了一定的选择性。如果我们一味地照本宣科，很难令学生感兴趣，课堂就显得空洞，失去了光泽。于是我根据学生的特点重新思考了茉莉

2、花一课，决定充分挖掘教材的潜力，设计一堂充满美感、给学生美的享受的音乐欣赏课。本课以“茉莉花”为主线，从世界的，到民族的，再到世界的，使茉莉花的旋律始终回响在课堂上，主题鲜明突出，内容充实丰富。教学贯彻循序渐进的原则，引导学生由浅入深，由感官欣赏到情感体验，再提高到理性欣赏。并运用多媒体，强化音乐教学的形象性，直观性，综合运用启发教学，情境教学，对比分析等教学方法，激发学生对音乐的喜爱、理解，主体感悟，让学生们置身于音乐的天地中去认识音乐、感受音乐、鉴赏音乐，用音乐教育来培养学生热爱中华民族音乐的爱国主义情感。教学内容：对比欣赏江苏民歌茉莉花和东北民歌茉莉花教学目标：1、通过本课使学生更多的了

3、解音乐中的茉莉花，增强学生的民族自豪感，激起对民族音乐的热爱之情。2、通过视听欣赏、模唱旋律、对比分析，主体感悟等多种方法，让学生了解和体会南北茉莉花的地方特色，及形成南北民歌风格差异的原因。3、欣赏江苏民歌茉莉花和东北民歌茉莉花，体会音乐中的情感，知道茉莉花在中国民歌以及世界音乐史上的地位。教学重点：对南北茉莉花不同风格特点的感受与体会，比较与分析。在对比中找出个性，在感受中找出共性。教学难点：对音乐作品共性与个性的把握与区别。教学用具：多媒件、钢琴、古筝教学流程：一、组织教学，导入课题播放萨克斯曲茉莉花为背景音乐，组织学生进教室。1、学生欣赏选择地区（3）师：看来大家已经对茉莉花这首歌曲有

4、了初步的了解和感受。那下面咱们就分别来欣赏江苏和东北茉莉花，更加深入的去体会，了解它们的风格特点。（设计意图：让学生自己选择，提高自主学习的能力。老师也可从中了解学生的现有知识。）三、分别聆听江苏茉莉花和东北茉莉花，感受乐曲情绪聆听江苏民歌茉莉花1，聆听江苏茉莉花旋律（师弹奏古筝）师：老师想用琴声表现江苏茉莉花的旋律，请同学们认真聆听，这首茉莉花的旋律给你带来了什么感受？（设计意图：用古筝弹奏，能吸引学生更加注意聆听乐曲的旋律，感受江苏茉莉花柔美的特征，激发学生欣赏江苏民歌茉莉花的兴趣。）2，聆听江苏民歌茉莉花师:让我们一起来欣赏江苏茉莉花优美的旋律吧。听听歌曲中是怎么赞美茉莉花的？3，聆听轻

5、唱（提示有感情的演唱）（设计意图：通过老师的提示，引导学生用歌声表示出自己对茉莉花的喜爱与赞美，使学生亲身体验音乐。）聆听东北民歌茉莉花1，聆听东北民歌茉莉花师：江苏的茉莉花是委婉，秀美的。接下来，咱们来欣赏东北茉莉花，请同学们认真聆听，这首歌曲又给你带来什么样的感受？（生谈感受）2，再次聆听师：咱们再来欣赏一次，听听这首茉莉花具有东北的哪种地方剧种的风格特点？3指导学生聆听轻唱，感受带有东北二人转特点的茉莉花（设计意图：同一首乐曲让学生带着不同的问题去欣赏，避免了产生厌烦枯燥的心里，培养学生用心聆听音乐。）4小结南、北茉莉花的音乐情绪师：刚我们聆听了南北两首茉莉花，大家来谈谈它们在音乐情绪上

6、有什么不同？（生谈感受）（出示音乐情绪特点）看来南北茉莉花，给我们带来了两种不同的音乐情绪，那歌曲还有哪些地方给我们带来了不同的感受呢？四，对比分析（设计意图：在初步感受了两首茉莉花的不同音乐情绪后，再从节奏，旋律，力度，歌词等音乐要素入手，进一步的分析对比，然后以表格的形式，让学生自己选择出两首茉莉花的不同特点。在此基础上，继续深入，通过欣赏“江南风情”和“北国风光”，让学生分析得出形成南北民歌风格差异的原因。对比分析，层层递进，从而提高了学生的审美能力与自主学习能力。）1节奏对比（1）教师打击两条节奏，让学生听出来它们分别是哪首茉莉花中的节奏。（出示两首茉莉花前两乐句的节奏）（2）带学生一

7、起打击节奏（东北茉莉花的节奏用衬词来读，并加入声势动作。）（3）请学生谈节奏特点（出示节奏特点）2旋律对比（1）师：下面咱们把这两条节奏加上音符唱唱吧。（用唱名演唱,出示歌谱及旋律线）（2）分别演唱两首茉莉花旋律，边唱边划旋律线，感受旋律的走向（在唱东北茉莉花时，老师先用两种不同的方法演唱，让学生判断哪种演唱方法更能体现东北的地方韵味。使学生感受加入下滑音的作用。）（3）通过刚才我们的演唱，你觉得它们的旋律分别有什么特点？（出示旋律特点)3力度对比（1）全体男生起立演唱东北茉莉花（提示力度较强）（2）全体女生起立演唱江苏茉莉花（提示力度稍弱）（3）大家觉得这两首茉莉花在演唱力度上有什么不同吗？

8、（出示力度特点）（设计意图：利用男女生嗓音的不同，分组演唱，使学生很自然的体会两首茉莉花力度的不同。并让学生互相评价，培养小组合作意识。）4、歌词对比（1）方言演唱江茉莉花老师用江苏方言唱唱这首茉莉花，请大家听听歌中有哪些字与咱们普通话发音不同？（师方言演唱）生回答，师总结：这首歌里有这些字与我们的普通话发音不同：好、满、开、我、采、戴、（带学生读一读，学用方言唱一唱）（设计意图：学用方言演唱，激发了学生的学习热情，感受民族音乐的独特魅力。）（2）以二人转的形式引入，表演东北茉莉花，体会歌词特点师：下面，老师用二人转的形式来表演东北茉莉花，请同学们听听它的歌词有什么特点？（加入了陈词，使这首茉

9、莉花更具有东北的地方特色。）跟老师边唱边跳（慢速）跟音乐演唱表演。五、再听南北茉莉花，总结特点，分析形成原因1、聆听南北茉莉花，出示表格，选择特点2、分析形成南北民歌风格差异的原因师：看来同一首茉莉花在南北不同地区又有着不同的风格特点。那为什么会形成这种风格差异呢？A、欣赏短片，思考问题。（播放“江南风情”与“北国风光”）B、讨论形成南北民歌风格差异的原因（学生畅谈）师小结：南北民歌风格的形成与不同地域的自然风貌、地理环境、历史文化、风土人情、语言性格等因素有关。（设计意图：对前面所学知识的巩固，小结。并通过欣赏短片，师生讨论，使学生对我国民歌的形成有了更深入的了解。）六、拓展升华，了解茉莉花在世界音乐史上的地位茉莉花在我国民歌中占有重要的地位。xxxx年，在被誉为“世界首席音乐厅”的维也纳金色大厅里，我国著名歌唱家宋祖英就深情演唱了茉莉花，这也是我们中国歌唱家第一次站在这一世界的舞台上，现在就让我们重温那激动人心的一幕吧。师：在这个世界的舞台上，一首中国民歌茉莉花优美的旋律打动了海外的每一位观众，作为一个中国少年，大家有什么感受啊？（骄傲、自豪）是啊，宋祖英的演唱使我们再次感受到了茉莉花这首歌曲无穷的魅力！更说明中国民歌已经成为了世界音乐殿堂的一颗璀璨的明珠。老师也想起了一句话各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢