初中地理台湾省教学设计学情分析教材分析课后反思docx.docx

1、初中地理台湾省教学设计学情分析教材分析课后反思docx教学设计表一、基本信息学校课名台湾省教师姓名学科（版本）地理（湖南教育出版社2013版）早R第八章第二节学时1年级八年级二、教学目标1、 在地图上指出台湾省的位置和范围；2、 运用地图和其他资料分析台湾省的自然地理环境特征；3、 利用资料认识台湾省自古以来一直是祖国不可分割的神圣领土。三、学习者分析八年级的学生具备一定的学习地理的能力和方法，但渐渐地缺乏激情。台 湾省的自然环境丰富多彩，在教学过程中，应尽可能地联系学生的生活实 际，采用探究式教学，以此来提高学生的学习兴趣。四、教学重难点分析及解决措施台湾的范围、位置、人口分布以及台湾优越的

2、自然环境和丰富的物产是本 节重点，台湾自然环境与物产的密切联系是难点。课堂上引导学生读台湾 自然环境的相关地图，利用小组合作探究，帮助学生认识自然环境的特点 和他们之间的相互关系。五、教学设计教学环节环节目标教学内容学生活动媒体作用及分析情境导入感受浓浓的思乡之情，创设情境，引入新课播放乡愁视频欣赏视频感受思乡之情使用多媒体播放视频，展示情境探寻台湾之根认识台湾是我国的不可分割的领土展示补充资料小组交流寻找证据使用多媒体播放课件找寻台湾之宝熟悉台湾的自然环境和物产问：“台湾的资源都有哪些，如果去台湾寻宝，我们应做好哪些准备”小组合作准备行李并进行展示使用多媒体播放课件课堂活动了解台湾省的位置和

3、范围出示地图，展示自学内容之后做总结自主学习，代表上黑板介绍地理位置使用多媒体播放课件熟悉台湾熟悉台湾播放阿里请学生欣使用多媒体播放视频省的自然环境省的地形特征山视频，由 阿里山展 开地形的 探究，展示 交流问题赏视频，小 组交流并 回答教师 展示的问 题并派代 表发言和课件课堂活动熟悉台湾省的气候及分布先让学生体会下山的温度变化，引导学生思考气候特点并分析影响气候的主要因素描述体会，学生回答问题使用多媒体播放课件熟悉台湾省的河流特征展示日月潭的图片，引导学生思考台湾河流特征阅读了解日月潭并讨论回答使用多媒体播放课件课堂活动7解台湾农矿产资让学生说说台湾的举手发言：农矿产品使用多媒体播放课件源

4、的种类和分布，了解宝岛台湾物产富饶农矿产品有哪些，分布在哪里，台湾的美称有什么含义的种类和分布，说出台湾美称的含义达标训练小组竞赛，巩固知识每组通过抢答选择要做答的王牌，进行小组比赛抢答，选取王牌并完成题目，获得比分使用多媒体播放课件结课梳理本节课所学，期待祖国早日统一并布置课后作业梳理知识， 展示两岸 关系进展， 通过方芳 的乡愁与 开头相呼应，再次呼 吁祖国回 归，布置课 后作业学生悟收获使用多媒体播放课件学情分析本节内容的学习对象是八年级学生，他们已经具备了自主学习的 能力，能独立看书、读图，认识地理事物分布，归纳地理特征，并思 考一些问题。由于经常进行合作学习的训练，他们也具备了合作学

5、习 的意识，并能在小组中根据自己的任务分工完成相应的学习任务，并 进行充分的交流和展示。台湾问题既是一个热点，也是一个焦点，是 各种媒体经常报道的对象，大部分学生对于台湾或多或少都有一些了 解，所以，对于台湾省的学习，学生的积极性应该会比较高。故此, 教师应该把课堂还给学生，做学生学习的引导者、组织者和参与者, 让他们在自主、合作、探究的氛围中完成学习任务。但由于我校多数学生是住校生，他们搜集信息的途径有限，对于 台湾整体情况的了解仍然有限、不系统。所以教师要创造条件，综合 利用教材提供的图文资料，并补充一定的资料，训练学生提取加工地 理信息，分析地理事物间的联系。效果分析本节知识目标是在地图

6、上指出台湾省的位置和范围；运用地 图和其他资料分析台湾省的自然地理环境特征。教学中既注重老 师的引导示范作用，又采取学生小组织合作交流探索自主学习的 方式，把难点分解，达成目标。情感目标是利用资料认识台湾省 自古以来一直是祖国不可分割的神圣领土，培养学生让学生初步形成对地理的好奇心和学习地理的兴趣，初步养成求真、求实的 科学态度和地理审美情趣。通过学生读“台湾地形图”、“气 候图”、“水资源分布图”及“农矿产分布图”，初步培养了学 生读图、析图的能力，地理学习不能仅仅依靠记住知识点，分析 能力，获取相关信息的能力对于地理学习也非常关键。通过达标 训练，提高了应用能力，特别是体会到地理与生活的联

7、系，增强 了学习地理的兴趣。教材分析本课是湘教版地理八年级下册台湾省的地理环境与经济发展 的第一课时。台湾省从我国的四大地理区域划分上属于南方地区，同 时也是我国34个省级行政区中一个特殊的区域，为此，本节在整章 乃至整册教材中的地位都很重要，是区域地理学习和研究的一个典型 案例。本节第一课时首先介绍了台湾是祖国神圣不可分割的领土，继而 介绍台湾省的范围、地理位置等基本概况，然后以台湾岛为重点，分 别介绍岛上的优越的自然环境、优美的景色和丰富的物产。这延续了 区域地理学习的一般思路和方法，有助于学生进一步巩固学习和探究 区域的方法和步骤。教材每个方面的介绍都相当简练，而在活动中提 出的问题又能

8、启发学生进一步思考。两块内容中始终贯穿着一个思想、 一条主线：台湾省是一个美丽富饶的地方，是中国领土神圣不可分割 的一部分。本节教材包括“位置与范围”“自然地理环境”，四部分，本节对 应的课标内容主要是“认识台湾省自古以来一直是祖国不可分割的神 圣领土，在地图上指出台湾省的位置和范围，分析其自然地理环境和 资源分布特色”。从地缘、血缘、历史、文化和经济等方面来看，台湾与祖国大陆 有着深厚的渊源关系，台湾省是祖国不可分割的领土，实现两岸统一 是中华民族的心愿。台湾省的地理位置可以从纬度位置和海陆位置两 方面分析。范围包括台湾岛及其周围200多个岛屿，特别要强调台湾 省包括钓鱼岛、赤尾屿等岛屿。从

9、自然地理特色来看，台湾省位于我 国东南沿海地区，它既具有东南沿海地区共同的地理特征，如多山地 丘陵、气候温暖湿润等，也具有岛屿的个性特点，如多地震、气候局 部差异大、河流短促等。在“位置与范围”这部分内容中，安排了 “台湾在中国的位置”、 “台湾省位置与范围” 2幅地图，引导学生通过读图来了解台湾省的 地理位置与范围。教材介绍了台湾省的海陆位置和岛屿组成，强调了 钓鱼岛、赤尾屿等属于台湾省，以及台湾海峡的交通重要性。在“自然地理环境”这部分，首先介绍了台湾省的地形，结合“地 形分布图”，了解了台湾的主要地形、地势特点、最高峰，地震多发 及其原因，其次，介绍了台湾省的气候，利用“气温分布图”和“

10、降 水分布图”培养学生分析地图的能力，引导学生把我台湾省的气候 特点，分析气候差异的原因，接下来，介绍了河流，让学生了解了河流流向、短促和水能资源更富，最后介绍了台湾丰富的资源以及物产。评测练习一、用所给词的适当形式填空1、读下列两幅图，回答1-2题。台湾岛年平均气温分布特点是A.北高南低，四周高中间低B.南高北低，中间高四周低C.南高北低，四周高中间低D.北高南低，中间高四周低 影响台湾岛年平均气温分布的主要因素是A.地势和海陆 B.海陆和地势C.纬度和海陆 D.纬度和地势2、中华人民共和国政府根据中华人民 共和国国防法等法规宣布划设了东海 防空识别区.读图回答1-2题.东海防空识别区主要位

11、于我国与（ ）之间.A.朝鲜B.韩国C.菲律宾 D.日本该识别区范围包括了（ ）A.海南岛 B.台湾岛 C.钓鱼岛D.澎湖列岛3、台湾岛大部分河流A.自西向东注入太平洋B.自东向西注入台湾海峡C.自南向北注入东海D.自北向南注入南海4、 读右图，关于台湾的叙述，正确的是（）A.水稻种植主要集中在东部地区B.城市集中分布在东部C.山地、平原各占一半D.东临太平洋,北回归线穿过中南部5、 B、C两地中较适宜种植橡胶和椰子的是 地。6、 台湾省是我国泥石流的多发区，请结合探究讨论分析台湾省泥石流多发的自然原因。7、 台湾省地区地震频发的原因是什么？8、 大陆许多赴台旅游团设计的路线都是环岛游，这是为

12、什么？9、 了解台湾一一台湾是祖国神圣不可分割的领土。尽早实现台湾与祖国大陆的统一，是海峡两岸人民的共同愿望。依据图文资料， 回答问题。（1） a岛及其附属岛屿是中国领土的一部分,b省的简称，隔c 海峡与台湾相望。（2） 该区域内有著名的海盐场：,据图以及所学知 识 分析该盐场形成的有利条件（至少回答两点）课后在 用讲练 法，合 展示直 法的依反思本节课教学活动中，我采 结合的启发引导式教学方 作讨论法和利用图形图表 观教学法。我采用这种教 据有三：是现代教学研究证实真正的理解是学习者对知识的主动再构建。知识再构建依靠提出问题，引 导推测，鼓励大胆猜测与想象，解决问题，主动建构知识体系；二是根

13、据课改精神，教师转变课堂角色，由知识的传播者转变为 学生主动学习活动的指导者、合作者与促进者；三是把抽象的地理事物通过直观的图形图表表现出来，变难为易, 学生更容易理解；在教学手段上，充分发挥多媒体课件的作用，把多媒体信息如文 字、图像、视频等有机集成并显示在屏幕上，以强化教学的直观性， 帮助学生理解记忆，提高教学课堂效率。对于课后总结这一环节，我认为自己处理的并不恰当，它不应该 仅仅为知识的简单罗列，而应该充分发挥学生的主体作用。从学习的 知识、方法、体验三个方面进行归纳。比如可以设计了以下几个问题： 通过本节课的学习，1.你学了什么？ 2.你的体验是什么？ 3.你掌握了 什么？今后的课堂应

14、多关注这种现象，争取让学生不仅回顾知识还能 强化记忆。课程标准分析义务教育阶段地理课程标准是学习对生活有用的地理，选择 与生活密切相关的地理等基础知识，引导学生在生活中发现地理 问题，理解其形成的地理背景，提升学生的生活品味，增强学生 的生存能力；学习对终身发展有用的地理，引导学生从地理的视 角思考问题，关注自然与社会，使学生逐步形成人地协调与日持 久发展的观念，为培养具有地理素养的公民打下基础。本节课课堂要求学生能运用资料说明台湾省自古以来一直 是祖国不可分割的神圣领土。运用地图指出台湾省的位置和范围, 运用资料分析其自然地理环境特色。通过本节课让学生初步形成 对地理的好奇心和学习地理的兴趣，初步养成求真、求实的科学 态度和地理审美情趣。