大象版科学基于标准的教学设计地球自转与昼夜变化.docx

1、大象版科学基于标准的教学设计地球自转与昼夜变化“基于标准的教学”教学设计地球自转与昼夜变化二七区汝河路小学张桂兰“基于标准的教学”教学设计地球自转与昼夜变化 二七区汝河路小学 张桂兰教材：义务教育课程标准实验教科书，科学，三年级（下册），河南教育报刊社编写，大象出版社出版。课题：第六单元 地球真的不动吗 课题2 地球自转与昼夜变化课程标准相关陈述：科学知识：18.3知道地球自转，了解昼夜交替的原因。18.4知道地球的自转和公转。科学探究：25.1能保持好奇心，从兴趣和经验出发，对自然界中的物体和现象提出问题。26.2能设计合适的观察研究方案。27.1能通过观察、实验收集实证。27.2进行实验和

2、收集数据时能和其他人进行集体合作。28.3能将所获得的实证与之前的预测相比较，并在实证和已有的理论或模型之间建立某些联系。29.1 用适当的方式，准确如实地公开自己的研究过程与结果。内容分析：本单元属于综合探究活动单元。三年级下学期把“猜想与假设”作为探究过程能力培养的一级目标，本单元力求达到“能区分什么是事实，什么是假设”的二级目标。地球自转与昼夜变化安排了两个课时，本节课是第一课时。设计了三个环节：1、认识地球的自转和公转。2、地球的自转方向和自转一周的时间。3、地球的自转和昼夜变化的关系。每一个环节都尽可能的培养学生猜想和假设的能力，每一个知识点的获得都试着让学生经历猜想、体验、推想、观

3、察、讨论、阅读、反思等探究过程，着力对本单元的“二级目标”进行训练。学情分析：通过课前调查发现，大部分学生知道昼夜的形成和太阳有关，部分学生认为和月亮也有关系，但大部分的学生都不能正确的说出地球在宇宙中的运动状态，他们多数的观点为：1、太阳围绕地球转。2、地球在太阳和月亮之间转，当转到太阳身边时是白天，转到月亮身边时是黑夜。他们对周围世界有着强烈的好奇心和探究欲望，通过三上的科学课学习，学生小组内的合作交流也有了基础，他们已学会了观察与提问，具备了初步的猜想与假设的能力，但他们的思维主要处于形象思维时期，不太会进行的抽象思维，空间想象力还较差，很多知识要借助于动画、模型或游戏感知。学习目标：

4、1、通过动画模拟、三球仪等多种方式，初步了解地球在自转的同时围绕太阳公转。2、借助模型准确地演示和说出地球自转的方向和周期。3、借助模型清楚地讲解昼夜的形成和昼夜交替的原因。学习重、难点：地球昼夜的形成和昼夜交替的原因。评价设计：1、通过观察学生对三球仪操作是否正确及在模拟游戏中的表现，检测学习目标一的达成。2、通过提问、观察学生转动地球仪的方向，检测学习目标二的达成。3、通过观察学生实验和聆听他们的讲解，检测学习目标三的达成。材料准备：课件、地球仪、手电筒、三球仪学习活动方案：一、课件引入，引发思考课件展示：白天渐渐到晚上，昼夜交替出现。师问：同学们，你们看，白天渐渐地变成了黑夜，而且这种现

5、象不断交替，看到这种现象你有什么问题想问吗？（动画激发学生学习的兴趣，引导学生向昼夜形成的原因和昼夜交替的原因上发问，为引出课题做准备。）学生思考、议论片刻。让部分同学说出自己的猜想，试着说一说这样回答的原因。（1、老师了解一些学情，为后续有针对的突破重点和难点做准备。2、培养学生猜想与假设的探究能力。） 二、引出课题，深入研究地球自转与昼夜的变化的关系 师：通过刚才同学们的发言，老师发现有的同学还不能正确的解释这个问题。这一节课我们就来学习地球自转与昼夜的变化，答案就在本节课中，咱们就比一比，看哪位同学先找到这个问题的答案。 出示课题：让我们带着问题出发吧！ 1、认识地球的自转和公转（1）看

6、地球自转和公转的动画。要解决这个问题，首先我们应该知道地球在宇宙中是如何运动的，来看一下地球的自转和公转的模拟动画。（放映地球的自转和公转动画，在这个模拟动画中可以清楚的看到地球的运动状态：边自转边围绕太阳公转，帮助学生建立起正确的模型。使他们意识到自己的有些猜想和假设与事实是不太一致的。） 师提问：通过看动画模拟，你能说出地球在宇宙中是如何运动的吗？（起反馈作用，了解学生对知识的掌握程度，便于老师因材施教。）（2）三球仪演示地球的自转和公转。光用眼睛看动画模拟，我们可不过瘾，让我们用模型模拟一下吧！师出示三球仪，问：哪位同学能用这个模型正确的演示地球在宇宙中的运动？个别生上来演示，其他学生评

7、价。（真的模型帮助学生建立正确的认识。使学生一步步区分事实和假设。）（3）游戏演示地球的自转和公转。你们想不想化身为地球来旋转一下呢？师：咱们做一个游戏吧，来两个同学，一个扮演太阳，一个扮演地球，来演示一下地球的自转和公转。（通过游戏，加深同学们对地球的运动状态的认识，同时让老师进一步了解同学们对这个问题的认识是否到位，并打破课堂沉闷的气氛，是课堂充满趣味性。同时使学生认清事实。）（通过上述动画演示、三球仪模拟、游戏演示三个环节的学习，达成目标1。）2、地球的自转方向和自转一周的时间。师：在刚才的游戏当中，我们发现扮演地球的同学往哪个方向旋转的都有，不知道同学们有没有注意到地球的自转方向是什么

8、？地球自转一周的时间又是多少呢？（引出地球的自转方向和自转一周的时间这个知识点。）学生思考、讨论。（1）自己实验探究地球自转的方向师：请同学们借助手里的地球仪研究一个问题：元旦那天，位于祖国东边的哈尔滨，日出时间是7:14，而位于祖国西边的乌鲁木齐，日出时间是9:43，这是什么原因造成的？同学实验探究。师请部分同学讲解自己的探究结果。（由问题引发学生的猜想，让他们自己探究得到事实。）（2）由事实猜想自转一周的时间师：请你根据自己的观察，猜想一下地球自转一周的时间是多少？在学生思考讨论后提问。（根据日出规律、人的作息时间等等，学生不难得出问题的答案，引导他们用事实验证自己的猜想。）（3）动画演示

9、自转的方向和自转一周的时间。师：我们来看一个模拟动画。请你注意观察，看是否与你的猜想一致。播放动画。学生观看动画。师提问上述两个问题：地球的自转方向是什么？地球自转一周的时间又是多少？（使学生直观的看到，帮助学生形成空间想象力。使学生对比一下自己的猜想与事实有何差距。）（4）地球仪演示自转的方向。老师这里有一个地球仪，哪位同学可以向大家演示一下地球自转的方向？师：拿出一个地球仪，请部分学生上来演示，使它按正确的方向转动。部分学生上来演示，其他观察。（老师检验一下学生对目标2的达成情况，同时加深学生对地球转动方向的认识。）师总结：地球自转一周的时间是一天，大约24小时；地球自转的方向从北极看是逆

10、时针，从南极看是顺时针，从侧面看是自西向东。 （同时屏幕显示总结，加深学生的印象。）（通过动画演示和地球仪演示两个环节的学习，达成目标2.）3、地球的自转和昼夜变化的关系。（1）实验验证对地球的自转和昼夜变化的猜想。师：地球的自转和昼夜变化到底有什么关系？同学们说一下你的猜想。同学们畅所欲言，尽情猜想。（锻炼学生的猜想和假设能力。强化对一级目标的训练。）师：同学的猜想有对有错，我们用手里的地球仪和手电筒验证一下我们的猜想吧！ 同学们两人一组，用实验验证自己的猜想。师请部分组展示自己的研究结果。（继续对二级目标进行训练）（2）动画演示地球自转和昼夜变化的关系。下面我们再来看一个动画，请同学仔细观

11、察一下地球自转和昼夜变化的关系。与你的猜想一致吗？放映动画。学生观看动画。（放映地球自转和昼夜变化动画，同学们通过这个动画可以清晰的看到地球一半被照亮，一半黑暗，形成了昼夜；地球还在自转，形成了昼夜交替。让同学们对照一下自己的猜想和事实有哪些出入。）师提问：昼夜是怎么形成的？昼夜为什么会不断交替？学生回答上述问题。师总结：地球是一个近乎圆球的不透明球体，它本身不发光，当地球绕地轴自转时，太阳只能照着它的一半，地球向着太阳的一面是白天，称为昼；背着太阳的一面是黑夜，称为夜。 地球每天都在不停的自转，每转一周，称为一个周期，白天和黑夜就变换一次，这就是昼夜交替循环的原因。（同时屏幕显示该总结，加深

12、同学对事实的印象，帮助同学们记忆。）（3）有趣的游戏：小小的一天。 师：下面同桌两个为一组，在你们的地球仪中国北京的位置上粘贴一个标志，假象他为一个小人，名字就叫小小吧，用手电筒做太阳，请你完成下列任务：使他经历一个白天和黑夜并告诉你的同桌他经历了多长时间。 学生模拟练习。老师挑部分组上来演示。（使每个学生都有动手机会，通过这个活动，加深同学们对昼夜成因和昼夜交替的认识。使课堂生动有趣。并使学生学以致用。）（通过猜想、验证、动画演示、游戏演示几个环节的学习，达成目标3.）相信此时你对老师一开始提出的问题早已非常明了了！三、课堂总结师：通过本节课的学习，你有什么收获？部分学生回答。（使学生总结一下本节课的收获，使学生学会反思，学会总结。）师小结：我们知道了地球在宇宙中的运动状态，也知道了自转的方向和自转一周的时间，重点是我们知道了昼夜形成和交替的原因了。四、布置作业。上网查阅有关极昼和极夜的文字和视频资料，并和同学或父母分享这些知识。（属于拓展延伸部分，引导学生继续猜想，激发学生对大自然不断探索的兴趣，潜移默化的对他们进行科学是不断发展的科学精神教育，同时加深对本节课的认识。）板书设计 课题2 地球自转和昼夜变化1、地球在自转的同时围绕太阳公转。2、地球自转的方向。3、地球昼夜交替的原因。