大象版科学基于标准的教学设计地球自转与昼夜变化.docx

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大象版科学基于标准的教学设计地球自转与昼夜变化

“基于标准的教学”教学设计

地球自转与昼夜变化

二七区汝河路小学

张桂兰

“基于标准的教学”教学设计

地球自转与昼夜变化

二七区汝河路小学张桂兰

教材：

义务教育课程标准实验教科书，科学，三年级（下册），河南教育报刊社编写，大象出版社出版。

课题：

第六单元地球真的不动吗

课题2地球自转与昼夜变化

课程标准相关陈述：

科学知识：

18.3知道地球自转，了解昼夜交替的原因。

18.4知道地球的自转和公转。

科学探究：

25.1能保持好奇心，从兴趣和经验出发，对自然界中的物体和现象提出问题。

26.2能设计合适的观察研究方案。

27.1能通过观察、实验收集实证。

27.2进行实验和收集数据时能和其他人进行集体合作。

28.3能将所获得的实证与之前的预测相比较，并在实证和已有的理论或模型之间建立某些联系。

29.1用适当的方式，准确如实地公开自己的研究过程与结果。

内容分析：

本单元属于综合探究活动单元。

三年级下学期把“猜想与假设”作为探究过程能力培养的一级目标，本单元力求达到“能区分什么是事实，什么是假设”的二级目标。

《地球自转与昼夜变化》安排了两个课时，本节课是第一课时。

设计了三个环节：

1、认识地球的自转和公转。

2、地球的自转方向和自转一周的时间。

3、地球的自转和昼夜变化的关系。

每一个环节都尽可能的培养学生猜想和假设的能力，每一个知识点的获得都试着让学生经历猜想、体验、推想、观察、讨论、阅读、反思等探究过程，着力对本单元的“二级目标”进行训练。

学情分析：

通过课前调查发现，大部分学生知道昼夜的形成和太阳有关，部分学生认为和月亮也有关系，但大部分的学生都不能正确的说出地球在宇宙中的运动状态，他们多数的观点为：

1、太阳围绕地球转。

2、地球在太阳和月亮之间转，当转到太阳身边时是白天，转到月亮身边时是黑夜。

他们对周围世界有着强烈的好奇心和探究欲望，通过三上的科学课学习，学生小组内的合作交流也有了基础，他们已学会了观察与提问，具备了初步的猜想与假设的能力，但他们的思维主要处于形象思维时期，不太会进行的抽象思维，空间想象力还较差，很多知识要借助于动画、模型或游戏感知。

学习目标：

1、通过动画模拟、三球仪等多种方式，初步了解地球在自转的同时围绕太阳公转。

2、借助模型准确地演示和说出地球自转的方向和周期。

3、借助模型清楚地讲解昼夜的形成和昼夜交替的原因。

学习重、难点：

地球昼夜的形成和昼夜交替的原因。

评价设计：

1、通过观察学生对三球仪操作是否正确及在模拟游戏中的表现，检测学习目标一的达成。

2、通过提问、观察学生转动地球仪的方向，检测学习目标二的达成。

3、通过观察学生实验和聆听他们的讲解，检测学习目标三的达成。

材料准备：

课件、地球仪、手电筒、三球仪

学习活动方案：

一、课件引入，引发思考

课件展示：

白天渐渐到晚上，昼夜交替出现。

师问：

同学们，你们看，白天渐渐地变成了黑夜，而且这种现象不断交替，看到这种现象你有什么问题想问吗？

（动画激发学生学习的兴趣，引导学生向昼夜形成的原因和昼夜交替的原因上发问，为引出课题做准备。

）

学生思考、议论片刻。

让部分同学说出自己的猜想，试着说一说这样回答的原因。

（1、老师了解一些学情，为后续有针对的突破重点和难点做准备。

2、培养学生猜想与假设的探究能力。

）

二、引出课题，深入研究地球自转与昼夜的变化的关系

师：

通过刚才同学们的发言，老师发现有的同学还不能正确的解释这个问题。

这一节课我们就来学习地球自转与昼夜的变化，答案就在本节课中，咱们就比一比，看哪位同学先找到这个问题的答案。

出示课题：

让我们带着问题出发吧！

1、认识地球的自转和公转

（1）看地球自转和公转的动画。

要解决这个问题，首先我们应该知道地球在宇宙中是如何运动的，来看一下地球的自转和公转的模拟动画。

（放映地球的自转和公转动画，在这个模拟动画中可以清楚的看到地球的运动状态：

边自转边围绕太阳公转，帮助学生建立起正确的模型。

使他们意识到自己的有些猜想和假设与事实是不太一致的。

）

师提问：

通过看动画模拟，你能说出地球在宇宙中是如何运动的吗？

（起反馈作用，了解学生对知识的掌握程度，便于老师因材施教。

）

（2）三球仪演示地球的自转和公转。

光用眼睛看动画模拟，我们可不过瘾，让我们用模型模拟一下吧！

师出示三球仪，问：

哪位同学能用这个模型正确的演示地球在宇宙中的运动？

个别生上来演示，其他学生评价。

（真的模型帮助学生建立正确的认识。

使学生一步步区分事实和假设。

）

（3）游戏演示地球的自转和公转。

你们想不想化身为地球来旋转一下呢？

师：

咱们做一个游戏吧，来两个同学，一个扮演太阳，一个扮演地球，来演示一下地球的自转和公转。

（通过游戏，加深同学们对地球的运动状态的认识，同时让老师进一步了解同学们对这个问题的认识是否到位，并打破课堂沉闷的气氛，是课堂充满趣味性。

同时使学生认清事实。

）

（通过上述动画演示、三球仪模拟、游戏演示三个环节的学习，达成目标1。

）

2、地球的自转方向和自转一周的时间。

师：

在刚才的游戏当中，我们发现扮演地球的同学往哪个方向旋转的都有，不知道同学们有没有注意到地球的自转方向是什么？

地球自转一周的时间又是多少呢？

（引出地球的自转方向和自转一周的时间这个知识点。

）

学生思考、讨论。

（1）自己实验探究地球自转的方向

师：

请同学们借助手里的地球仪研究一个问题：

元旦那天，位于祖国东边的哈尔滨，日出时间是7:

14，而位于祖国西边的乌鲁木齐，日出时间是9:

43，这是什么原因造成的？

同学实验探究。

师请部分同学讲解自己的探究结果。

（由问题引发学生的猜想，让他们自己探究得到事实。

）

（2）由事实猜想自转一周的时间

师：

请你根据自己的观察，猜想一下地球自转一周的时间是多少？

在学生思考讨论后提问。

（根据日出规律、人的作息时间等等，学生不难得出问题的答案，引导他们用事实验证自己的猜想。

）

（3）动画演示自转的方向和自转一周的时间。

师：

我们来看一个模拟动画。

请你注意观察，看是否与你的猜想一致。

播放动画。

学生观看动画。

师提问上述两个问题：

地球的自转方向是什么？

地球自转一周的时间又是多少？

（使学生直观的看到，帮助学生形成空间想象力。

使学生对比一下自己的猜想与事实有何差距。

）

（4）地球仪演示自转的方向。

老师这里有一个地球仪，哪位同学可以向大家演示一下地球自转的方向？

师：

拿出一个地球仪，请部分学生上来演示，使它按正确的方向转动。

部分学生上来演示，其他观察。

（老师检验一下学生对目标2的达成情况，同时加深学生对地球转动方向的认识。

）

师总结：

地球自转一周的时间是一天，大约24小时；地球自转的方向从北极看是逆时针，从南极看是顺时针，从侧面看是自西向东。

（同时屏幕显示总结，加深学生的印象。

）

（通过动画演示和地球仪演示两个环节的学习，达成目标2.）

3、地球的自转和昼夜变化的关系。

（1）实验验证对地球的自转和昼夜变化的猜想。

师：

地球的自转和昼夜变化到底有什么关系？

同学们说一下你的猜想。

同学们畅所欲言，尽情猜想。

（锻炼学生的猜想和假设能力。

强化对一级目标的训练。

）

师：

同学的猜想有对有错，我们用手里的地球仪和手电筒验证一下我们的猜想吧！

同学们两人一组，用实验验证自己的猜想。

师请部分组展示自己的研究结果。

（继续对二级目标进行训练）

（2）动画演示地球自转和昼夜变化的关系。

下面我们再来看一个动画，请同学仔细观察一下地球自转和昼夜变化的关系。

与你的猜想一致吗？

放映动画。

学生观看动画。

（放映地球自转和昼夜变化动画，同学们通过这个动画可以清晰的看到地球一半被照亮，一半黑暗，形成了昼夜；地球还在自转，形成了昼夜交替。

让同学们对照一下自己的猜想和事实有哪些出入。

）

师提问：

昼夜是怎么形成的？

昼夜为什么会不断交替？

学生回答上述问题。

师总结：

地球是一个近乎圆球的不透明球体，它本身不发光，当地球绕地轴自转时，太阳只能照着它的一半，地球向着太阳的一面是白天，称为昼；背着太阳的一面是黑夜，称为夜。

地球每天都在不停的自转，每转一周，称为一个周期，白天和黑夜就变换一次，这就是昼夜交替循环的原因。

（同时屏幕显示该总结，加深同学对事实的印象，帮助同学们记忆。

）

（3）有趣的游戏：

小小的一天。

师：

下面同桌两个为一组，在你们的地球仪中国北京的位置上粘贴一个标志，假象他为一个小人，名字就叫小小吧，用手电筒做太阳，请你完成下列任务：

使他经历一个白天和黑夜并告诉你的同桌他经历了多长时间。

学生模拟练习。

老师挑部分组上来演示。

（使每个学生都有动手机会，通过这个活动，加深同学们对昼夜成因和昼夜交替的认识。

使课堂生动有趣。

并使学生学以致用。

）

（通过猜想、验证、动画演示、游戏演示几个环节的学习，达成目标3.）

相信此时你对老师一开始提出的问题早已非常明了了！

三、课堂总结

师：

通过本节课的学习，你有什么收获？

部分学生回答。

（使学生总结一下本节课的收获，使学生学会反思，学会总结。

）

师小结：

我们知道了地球在宇宙中的运动状态，也知道了自转的方向和自转一周的时间，重点是我们知道了昼夜形成和交替的原因了。

四、布置作业。

上网查阅有关极昼和极夜的文字和视频资料，并和同学或父母分享这些知识。

（属于拓展延伸部分，引导学生继续猜想，激发学生对大自然不断探索的兴趣，潜移默化的对他们进行科学是不断发展的科学精神教育，同时加深对本节课的认识。

）

板书设计

课题2地球自转和昼夜变化

1、地球在自转的同时围绕太阳公转。

2、地球自转的方向。

3、地球昼夜交替的原因。