新编人教版二年级语文上册 坐井观天 导学案.docx

1、新编人教版二年级语文上册 坐井观天 导学案太各庄小学“3443”导学模板学科长审核： 学校审核：年级二单元课时安排共 2 课时第 1、2 课时执教人肖亚美课题 学 习 过 程步骤学 案导 案创设情境明确目标 1.认识10个生字，会写8个字。 2.了解课文内容，初步理解寓意。 3.发挥学生的想象，为课文写续编，加深对寓意的理解。1.同学们喜欢读寓言故事吗？如揠苗助长自相矛盾郑人买履守株待兔刻舟求剑画蛇添足等。有人可以讲一下吗？自主合作互动研学 2.你都读过什么寓言故事呢？同学说一说。 同学们读过的故事可真不少。今天我们再来读一则寓言故事坐井观天。 3.板书课题，齐读课题。（板书：坐井观天） 二识

2、字解词 1.学生自读课文。 提出要求：（课件出示2） （1）不认识的字可以看拼音，或者请教老师和同学。 （2）读准每一个字的字音，圈出生字词；（3）读通每个句子，读不通顺的多读几遍；（4）给每个自然段写上序号。 2.检查自学情况。 （1）出示生字 （课件出示3） jn un yn d h k hu j 井 观 沿 答 喝 渴 话 际 各自拼读，读好前鼻音“观、沿”，后鼻音“井”以及三拼音节“观、话”。 指名认读，相机正音，并用生字口头组词。 （2）出示新词（课件出示4） 弄错 回答 抬头 井沿 口渴 喝水 大话 无边无际 坐井观天 开展读词游戏。 开火车读，再读。 小老师领读，齐读。理解、记忆

3、。 （3）让我们把这些字词带到课文中，一起来读好课文。 分自然段，指名朗读课文，其他同学注意听读音是否正确。 开火车读，看谁读得好。组织互相评价读书。 3.整体感知内容。 请大家带着这些问题读课文。（课件出示5） 故事讲的是谁和谁的故事？ （小鸟和青蛙的故事。） 青蛙为什么说天只有井口那么大？ （因为青蛙整天坐在井里，没有出来过，没有见到更大的天地。） 三识记生字，指导书写 （课件出示6 ）出示生字： 井 观 沿 答 喝 渴 话 际 1.记生字：开动脑筋记生字。学生各抒己见，然后教师总结： （1）加一加：“”加“合”是“答”。“阝”加“二”加“小”是“际”， （2）换一换：“铅”减“钅”换“氵

4、”就是“沿”。 （3）猜谜语：“再次见面”就是“观”；“出口千言”就是“话” 2.组词语：给生字找朋友，用生字口头组词。 3.指导写字： （1）师范写，重点指导“喝、井”并讲述：（板书：喝 井） （课件出示7 ）“喝、井“田字格课件。 “喝”：左右结构，左窄右宽，右面的部分尽量压缩，“日”稍扁。最后一笔是竖折。 “井”：第二横要压住横中线，笔画少，居中站。 （2）老师范写，学生在习字本上描红、临写生字。（提醒写字姿势。） （3）指名说说这些生字在田字格中的位置以及书写要点。 （4）教师巡视指导，强调写字姿势，（课件出示8）提出要求。 看准每个字在田字格里的位置。 看清每个字的结构，放慢速度。

5、严格按笔顺描写。 （5）展示学生写字作品，讲评，适当奖励。 四总结交流 小朋友们，这节课我们学习了生字，认识了两个小动物，并了解了它们之间的故事。下节课我们接着学。 课外作业新设计 1.看拼音写汉字。 jn yn hu d ku k h shu d hu w bin w j （ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ） 2.把坐井观天的故事讲给别人听。 3.青蛙和小鸟在争论什么话题？ 答案： 1.井沿 回答 口渴 喝水 大话 无边无际 2.略。 3.他们争论的话题是：天到底有多大？ 第二课时课时目标 1.能分角色朗读课文，有感情地朗读对话。 2.了解课文内容，理解寓言的寓意。 3.发挥学生的想象，为课

6、文写续编，加深对寓意的理解。 教具准备 教学课件 词语卡片 教学过程 一、复习巩固，字词导入 1.全班认读词语卡片。 2.开火车个别认读。 3.师问：孩子们，喜欢青蛙吗？今天我们一起学一则关于青蛙的寓言故事坐井观天。（板书：坐井观天） 二、初读课文，整体感知 1.教师范读课文，让学生标出自然段。 2.听完范读之后，教师再让学生以他们喜欢的方式自读课文，并要求学生思考课文讲了一件什么事情？（师根据生的回答板书：天有多大？） 三、朗读感悟，细读课文1.师：青蛙和小鸟是怎么争论的？让我们继续走进课文看看吧！请同学们三人为小组合作学习课文的第27自然段。（课件出示9）学习要求： （1）分角色朗读课文；

7、 （2）用不同的符号画出小鸟和青蛙说的话；（3）找出小鸟和小青蛙的三次对话，想想它们为什么对天的看法不一样？ 2.教师先请学生小组合作讨论解决问题，然后和学生共同找出小主角的三次对话。第一次对话： （课件出示10） 指名读第一次对话。 交流读懂了什么。（小鸟又累又渴飞到井沿上找水喝。） 指导孩子读出小鸟又渴又累的语气，可加上适当的动作加以理解。 第二次对话： （课件出示11 ） 自读第二次对话，分别用“ ”和“ ”画出青蛙小鸟各自的观点。 理解“大话”，联系实际谈谈自己或身边的人说过大话吗？ 实验：用课本裹成圆柱形看天花板，并交流发现了什么？ （发现只能看到很小的一块天花板。） 小鸟认为天有多

8、大？（课件出示12 ）（无边无际）理解“无边无际”，用“无边无际”说话。（无边无际就是“很大，一眼望不到边”） （我们来到了无边无际的大草原。） 分角色读第二次对话，边读边评价指导。 第三次对话： （课件出示13 ） 分角色读第三次对话。 （课件出示14 ）用“一就”说话。 一下课，同学们就跑出教室，奔到操场上做游戏。 用自己最喜欢的方式读第三次对话。 四、教师小结 1.师：从同学们说的这些，我们知道了青蛙为什么错了，就因为它生活的范围小，看到的东西少，见识就少，又不相信别人，自以为是，连天大这样的简单问题都弄错了。青蛙将永远成为一只见识短浅的井底之蛙。哪位同学帮老师解答一下，坐井观天是什么意

9、思？（生自由回答） 2.师：老师希望同学们在今后的学习生活中，积极参加各种活动，多用眼睛去看一看，并且善于听取别人的意见，那你将成为见多识广的人，可千万别像青蛙那样坐井观天啊！ 五、拓展学习，巩固提高 1.学习了这篇课文，你能说说“坐井观天”的含义吗？从中你学到了什么？ 2.你觉得自己有像青蛙的地方吗？想一想。3.小组合作，续编第四次对话：如果青蛙真的跳出井口，它会看到什么，会说些什么呢？ 课外作业新设计1.分角色读读青蛙和小鸟说的话，并演一演。2.搜集一下寓言成语。3.说一说“坐井观天”的含义。答案：1.略。 2.自相矛盾 画龙点睛 守株待兔 叶公好龙 亡羊补牢 画蛇添足3.坐在井底看天。比

10、喻眼界小，见识少。板书设计 12坐井观天 小鸟 无边无际 见多识广 天有多大？ 看事物要全面 青蛙 井口那么大 目光短浅【教学反思】坐井观天这则寓言故事通过青蛙和小鸟对“天有多大”的争论，阐明了一个深刻的道理：看问题、认识事物，要看得全面，不能像青蛙那样犯了错误，还自以为是。 “坐井观天”的字面意思，学生通过读课文，很容易便知道：坐在井里看天。可是，“坐井观天”是个成语，它有一定的寓意，而体会它的寓意，对于低年级的小朋友来说，还具有现实的指导意义，因为他们对事物的认识往往是片面的。因此，如何让学生从内心深处体会到这则成语的寓意，是本课教学的重难点。 在教学过程中，我充分相信：教师是引导者，组织

11、者，同时也是支持者和帮助者。也就是说，教师既要在前引导，又要从旁帮助，和学生一起合作、探究，实现和谐的互动，共同完成学习目标。于是，我在这一课的教学中，特别设置了这样一个环节，把学生分成几个小组，（每3人一组）分角色朗读课文，让他们通过朗读来感悟这一成语的寓意。刚开始，大部分学生声音很小，而且读不出青蛙和小鸟对话时争论的语气。后来，我在旁引导，并鼓励他们。 为了更进一步体会“坐井观天”的寓意，我让学生亲自动手看一看，这使学生情绪高涨，因为他们尝到了动手的乐趣，学习的乐趣。由于我为学生创设了一个自由表现的平台，学生们都能大胆地说出自己观察时所看到的。此时，教师再适时引导：书卷起来看到的是天花板的

12、一部分，青蛙也是一样呀！那么，我们应该怎样认识事物呢？学生便从中悟出道理，知道此成语的寓意：认识事物要全面，不能只看某一部分。最后我又补充归纳“坐井观天”的寓意：我们看问题或者认识事物要全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。这样一来，又加深了学生的体会。本课教学的重难点由此突破。我不难感受到：学生的潜力有多大，真的难以想象呀！同课异构创新教案 坐井观天教学设计 （第一课时）【设计理念】 成语故事坐井观天，让学生懂得目光短浅，眼界狭小，见识就会有限的道理。我认为可针对学生喜爱故事的特点，利用插图，激发他们主动读故事，引导他们评价故事中的人与事，从中理解和懂得故事所包含的道理，还可以启发学生大胆

13、想象，续编故事。要让学生把故事中的道理与自己和周围世界联系起来，感悟故事，感悟生活。因此，朗读、质疑、讨论、想象是比较好的学习方法。【教具准备】课件、生字卡片【教学流程】一、谜语导入，激发兴趣。1.课件出示谜语：大眼睛，宽嘴巴，说起话来呱呱呱，会捉害虫人人夸。2.质疑课题。（谁坐在井里看天呢？在井里看到的天是什么样子呢？）3.解释课题：坐井观天，就是坐在井里看天。二、整体感知，多样识字。 （一）初读课文1.自由读。小朋友们，下面大家就自己读读这个小故事。（鼓励学生自己试着读课文）遇到不认识的字怎么办？（可以拼读拼音、查字典、问老师、问小朋友）（在刚刚打开课本的时候，我鼓励学生自己尝试着读课文，

14、争取读正确。具体要求是不认识的字可以可以拼读拼音，可以问前后桌的同学，可以查字典，生字要多读几遍。） 2.同桌读。 同桌两个互相读读课文上的生字，要相互交流一下识字方法，再多读几遍。 3.分自然段朗读课文，师随机评价。小朋友们刚才读得非常专心！哪位小朋友能勇敢地站起来读给大家听听？ （二）多样识字。 1.带拼音读生字。通过刚才的朗读，大家现在一定能准确叫出生字宝宝的名字了吧！瞧，他们正向我们招手呢！谁先来？（点击课件：带拼音读生字）如果小朋友读对了，我们就跟着读一遍。2.去掉拼音，自读生字。这次，摘掉了拼音帽子，你还能叫出他们的名字吗？（点击课件：去掉拼音读生字）自己读读看。谁会读？3.交流识

15、字方法大家是怎样记住这些生字宝宝的？（生交流：通过观察插图，了解井沿指的是什么地方，认识沿；用熟字加偏旁认识了际、观；际和观字用加一加的方法来记忆）看来大家掌握地识记生字的方法还真不少，真是些细心的好孩子！4.魔方游戏巩固词语。老师快速旋转魔方，学生抢读魔方上的词语，看看谁读得又对多快。三、再读课文，感悟内容。1.认识了生字，我们再来读课文一定会有新的收获。现在，请小朋友们认真听老师读课文，边听边思考：课文写了一件什么事？2.交流。A、学生交流：课文写了小鸟和青蛙争论天的大小的事。(引导学生明确小鸟与青蛙所处的位置，在黑板上用简笔画表示出。)B、青蛙坐在井里，小鸟落在井沿上。（板画：一口井，引

16、导学生明白青蛙与小鸟的的位置。直观地理解井沿指的是什么地方。这样学生既巩固了字音，又理解了字义。）、青蛙和小鸟争论天的大小，共进行了几次谈话？（三次）第一次对话：（课件出示）小朋友们请看插图，读读青蛙与小鸟的对话。（师适时点评：青蛙应读出问的语气，小鸟应该读出又累又渴的感觉）过渡：青蛙对小鸟的回答赞同吗？来，我们一起读读他们的第二次对话。第二次对话：（课件出示）1.小朋友们，从他们的第二次对话中，你读懂了什么？ 相机知道理解“大话、无边无际”。大话是什么话？还有什么是无边无际的？2.指导朗读第二次的对话。第三次对话：（课件出示） 1.请小朋友们读读青蛙与小鸟的第三次对话，同桌内交流一下自己的收获。 2.哪位小朋友来读读青蛙的话？ 交流：“天天”是什么意思？（每天） 3.青蛙和小鸟对话时，他为什么笑呢？（青蛙坚信天不过井口那么大）所以我们在读的时候要读出青蛙的自信，谁愿意试试？展示朗读。4.我们再来听听小鸟的回答。最后小鸟是怎么做的？测 案 学教反馈 三关测评导 案基础检测 反思