分一分与除法 2.docx

1、分一分与除法 2第四单元 分一分与除法教学目标：1、初步体验除法运算与生活实际的密切关系。 2、通过分一分的活动，培养学生的动手操作能力、初步的抽象概括能力。 3、结合具体情境让学生体会除法的意义。 4、学会用25的乘法口诀求商，体会乘、除法的互逆关系。 5、能用除法解决一些简单的实际问题。知识技能目标：1、结合具体情境，体会四则运算的意义。 2、能熟练地口算20以内的加减法和表内乘除法，会口算百以内的加减法。 3、经历与他人交流各自算法的过程。 4、能灵活运用不同的方法解决生活中的简单问题，并能对结果的合理性进行判断。教学重点：1、建立等分与除法的联系。 2、会用25的乘法口诀求商，体会乘法

2、与除法之间的联系。 3、利用除法解决简单的实际问题。教学难点：1、会用25的乘法口诀求商。 2、利用除法解决简单的实际问题。教学课时：13课时第一课时 分桃子（新授）教学内容：初步体会平均分教学目标：1、让学生初步体验平均分的过程。 2、激发学生的好奇心和求知欲 3、培养学生的动手能力与合作学习的能力。教学重点：让学生充分感知分的过程。教学难点：让学生初步体验平均分的过程。教学准备：猴子分桃图、小圆片、 投影片教学过程：一、创设情境 激发兴趣 师：同学们，今天有两只可爱的小猴子到我们班来做客，你们欢迎吗？ 生：欢迎（师贴出两只小猴子） 师：小猴子最喜欢吃什么？ 生：桃子 师：老师准备了8个桃子

3、来招待小猴子，同学们想一想，每子猴子可能吃到几个桃子？请同学们用8个圆片代替桃子分一分。 （小组交流并在全班汇报，说出各种分法。师板书：1 、7；2、6；3、5；4、4；） 师：在这些分法中，你认为那种分法能使两只小猴子都满意？说一说你的想法。 （通过学生回答，使学生逐步体会“同样多” “一样多” “平均分”） 师：只要每份分得的一样多就叫平均分。 二、展开探索 深化新知1、 把6个木块分成2堆，怎么分？（让学生随意分，用小圆片摆一摆）2、 小猫和小狗也遇到了和小猴子同样的问题，请你帮助4只小猫分12条鱼。用圆片代替鱼分一分，要想每只小猫分到的鱼同样多，每只小猫分几条？用圆片代替鱼分一分（小组

4、交流并在全班汇报，说出各种分法。） 3、把18根骨头平均分给3只小狗，每只小狗分几根？用小棒代替骨头分一分。 三、分层练习 巩固提高1、一双筷子有几只？请你圈一圈，有几双筷子？2、 两个铅笔盒，14枝铅笔，平均每盒放几支铅笔？用笔连一连3、 20个圆可以拼成几个五环？请你圈一圈4、 9个气球平均分给4个小朋友，怎么分？用圆片分一分结果怎么样？剩下的一个还能不能在分？平均每人分到几个？还剩几个？5、 16只蜜蜂飞走了一半后，还剩几只？一半是多少？用圆片摆一摆板书设计：每只小猫分到的鱼同样多，每只小猫 平均每人分到2个，还剩1个。分到3条。第二课时 分苹果（新授）教学内容：第3435页，体会等分的

5、含义教学目标：1、让学生进一步体会等分的含义。 2、通过小组合作学习的方式，懂得谦让，互相合作。 3、培养学生思考问题的能力。教学重点：让学生进一步体会等分的含义。教学难点：看懂图意，明确要求。教学准备：教学用图、投影片、圆片教学过程：一、创设情境 激发兴趣 师：同学们，今天老师带来了12个苹果，准备奖励给平时最爱动脑筋，最爱发言的同学。通过你们的观察，苹果可以奖励给谁？ （同学提名4个） 师：如果奖励给这4个同学，平均每个同学分几个？请你用圆片代替苹果分一分。 （平均每个同学分3个） 师：如果每个同学奖励2个，可以奖励给几个同学？请你再用圆片分一分。 （可以奖励给6个同学） 师：这也叫平均分

6、。 二、展开探索 深化新知 师：还可以怎样平均分？（请小组讨论，并用圆片分一分） （小组汇报结果，请同学判断是不是平均分。） 三、分层练习 巩固提高 1、 （1） 如果每2个装1袋，可以装袋。（2） 如果每3个装1袋，可以装袋，还剩个。请你用圆片摆一摆，把结果填在方格里。（投影订正） 2、（1）、每个篮子装2个松果，需要个篮子。（2）、有6个篮子，平均每个篮子装个松果。 用圆片摆一摆，把结果填在方格里。（投影订正） 3、 需要只小兔才能运走。 仔细看图，用笔圈一圈，在填空。（投影订正） 4、师：幼儿园小朋友在做早操，谁说一说他们是怎样排的队，每排几人，有几排，一共多少人？（每排8人，有3排，一

7、共24人。）师：还可以怎样排？请你们给他们重新排一排队。看那一组的方法最多（小组讨论，可以用圆片摆一摆，1人摆，1人记录2人汇报。）（小组汇报，同学判断，评出优胜组）板书设计：分苹果 4个同学，平均每个同学分3个每个同学奖励2个，可以奖励给6个同学每排6人 可以排4排 每排4人 可以排6排 每排2人 可以排12排 每排12人 可以排2排第三课时 分糖果（练习）教学内容：第3637页 分糖果，进一步体会平均分的含义教学目标：1、让学生进一步体会平均分的含义。 2、对于大数的平均分，要让学生掌握多样化的分发。 3、培养学生的数感，估算的能力。教学重点：对大数进行平均分教学难点：进行估算以及平均分的

8、过程教学准备：教学用途、圆片、小棒、一袋豆子教学过程：一、创设情境 激发情趣 师：今天是淘气的生日，有5个小朋友来给他过生日，淘气给他们准备了20块糖，要把20块糖平均分给这5个小朋友，每个小朋友分几块？ 请你用5个圆片代表5个小朋友，用20根小棒代表糖果，动手分一分。并把分的过程在表中记录下来。 （请同学到前边用投影来演示分的过程）师：那种方法最简便，分得最快？为什么？ 请这种分法的同学说一说什么想的？（先估计以下、想到了 5的乘法口诀） 二、展开探索 深化新知小组活动：把100根小棒平均分给你们组的小朋友 步骤：1、分工：组织者、操作员、记录员、汇报员 2、说一说可以怎么分。 3、分一分，

9、把分的过程记录下来。 4、汇报分的过程与结果。 每人分到12根，还剩4根。 三、数学游戏抓豆子游戏规则：1、每个同学抓一把豆子。 2、如果手中的豆子能平均分成2份，得2分，如果还能平均分成3份，得3分。一次就能得5分。 3、轮流做5次。 4、把每次的得分记录下来。 5、计算出总分数，得分高的获胜。 6、在小组内评出第一名。 7、在全班评出前3名。板书设计：分糖果第四课时 分香蕉（新授）教学内容：第38页分香蕉，学习用除法表示等分的过程，除法的读法和各部分名称教学目标：1、建立除法算式与等分活动之间的联系。 2、能正确读出除法算式，并认识各部分名称。 3、培养学生独立思考和概括的能力。教学重点：

10、会读除法算式，认识各部分名称。教学难点：学会用除法表示等分的过程。教学准备：教学用图、小棒教学过程：一、创设情境 激发兴趣1、 请学生根据图说图意把12根香蕉平均分给2只小猴子，每只小猴子分几根？2、 让同学用小棒摆一摆3、 请小组讨论一下怎样用算时来表达？板书：122=6（根）读作：12除以24、 把12根香蕉平均分成3份，每份几根？怎样列式？板书： 12 3 = 4（根） 被 除 除 商除 号 数数 二、展开探索 深化新知你还可以怎样分？用除法算式表示。124=3（根）126=2（根） 三、分层练习 巩固提高1、 平均分成2份，每份几根？ =（根）2、 平均分成6份，每份几根？ =（根）3

11、、 还可以怎样分？用算式表示出来。4、 把第33页1、2、3、第35页2、3用算式表示出来。 四、作业小调查：说一说你在生活中发现的除法问题。 五、板书设计：分香蕉122=6（根）读作：12除以212 3 = 4（根） 被 除 除 商除 号 数数124=3（根）126=2（根）第五课时 飞行表演（新授）教学内容：第39页飞行表演，了解乘除法的联系，介绍有余数各部分名称教学目标：1、使学生初步了解乘除法之间的联系。 2、通过圈一圈、分一分的活动，进一步体会等分活动和除法之间的联系。 3、培养学生独立思考和动手能力 4、认识余数。教学重点：学会有余数除法，认识余数。教学难点：了解乘除法之间的联系。

12、教学过程：一、创设情境 激发兴趣 师：国庆节那天，空军叔叔要进行飞行表演（出示飞机图），请你仔细看图，一共有几架飞机？列出算式 1、 一共有架飞机。 =（架）2、 每3架飞机编成1组，可以编成组。(请你用笔圈一圈，再列式)。 =（组）3、 平均编成5组，每组有架飞机。（请你用圆片分一分，再列式） =（架）4、 每6架飞机编成1组，可以编成组，还剩架。（请你用圆片分一分）156=2（组）3（架）师：3叫余数 读作：15除以6，商2余3。 二、展开探索 深化新知 每5块橡皮装1盒，可以装盒，还剩块。 用小圆片分一分，再列式计算。 =（盒）（块） 三、分层练习 巩固提高1、 把32页的2、3题用除法

13、算式表示出来。2、 把33页的第4题用除法算式表示出来。3、 把34页的第4题用除法算式表示出。板书设计：飞行表演1、一共有架飞机。35=15（架）2、每3架飞机编成1组，可以编成组。153=5（组）3、平均编成5组，每组有架飞机。155=3（架）4、每6架飞机编成1组，可以编成组，还剩架。156=2（组）3（架） 余 数读作：15除以6，商2余3。 小熊开店（新授）教学内容：第5859页小熊开店，学习用25的乘法口诀求商的方法教学目标：1、让学生初步体会除法与乘法之间的关系，学习用25的乘法口诀求商的方法。 2、调动学生练习的积极性，培养学生计算的准确性，提高运算速度。1、 使学生懂得要保护

14、鸟类。教学重点：学习用25的乘法口诀求商的方法。教学难点：正确熟练的用乘法口诀求商。教学准备：教学用图、口算卡片、小鸟的房子、小鸟教学过程：一、创设情境 激发兴趣 今天小熊嘟嘟的商店开业了，小猴子、小猫和小狗都来买东西。谁愿意来给大家介绍一下都有什么玩具，各是多少钱。 生：娃娃6元、皮球3元、风筝8元、坦克5元、铅笔盒4元。 师：小猴想买4辆坦克需要几元？请你列式计算。（集体订正） 板书：54=20（元）师：小猴问它有20元可以买几辆坦克？谁愿意帮小熊算一算？ 板书：205=4（辆）师：谁说一说你是怎么算出来的？生：1辆5元、2辆10元、3辆15元、4辆20元；用乘法口诀四五二十。师：那种方法

15、最好？为什么？ （小组讨论）生：用乘法口诀求商最简单。 二、展开探索 深化新知1、 列式计算（先独立做，再订正）（1）、12元可以买个铅笔盒。 =（个） 口诀 （2）12元可以买多少个皮球？ =（个） （3）买什么东西，正好用完24元钱？2、 试一试（先独立做，再订正）243= 284= 205=147= 328= 459= 三、分层练习 巩固提高1、 数学游戏：小鸟回家 师：秋天来了，人们为小鸟准备了新房子，现在想请同学们为小鸟找一找他们的新家。小鸟都叼着一道算式，这道算式用那句口诀算出来的那间房子就是小鸟的家。看谁能又快又准的给小鸟找到家。（让学生到黑板上去贴）生：有2只小鸟没有家。师：谁

16、能帮这2只小鸟建一个新家？生：四八三十二师：你真聪明。2、 蚂蚁搬家 师：小蚂蚁要搬新家了，他们有很多大米要运到新家里，请你先仔细看图，再填算式，最后在小组内说一说算式的意义。3、 动物赛跑 全班进行比赛，评出前3名发奖。 四、板书设计小熊开店54=20（元）205=4（辆）口诀 ：四五二十 四九三十六 三八二十四 三五十五 五六三十 四八三十二 369 38 153 56 32849 248 155 305 324364 243 306 83 快乐的动物（新授）教学内容：理解等分和除法之间的关系，体会“倍”的意义教学目标1、 通过这一情境，在学生观察的基础上，进一步理解等分活动和除法之间的关

17、系。2、 让学生在具体的情境中体会“倍”的意义，发展分析和解决除法问题的能力。3、 培养学生乐观向上精神，爱护动物意识。教学重点让学生在具体活动中，感受“倍”的含义。教学难点进一步理解等分活动和除法之间的关系，发展分析和解决除法问题的能力。教学准备主题图、学具盒等。教学过程活动一快乐的动物目的通过这一情境，在学生观察的基础上，进一步理解等分活动和除法之间的关系。过程（1） 先引导学生仔细观察，把每种动物的只数填在方格里。鸭子口只 松鼠口只 孔雀口只猴子口只 小鸟口只 小鸡口只（2） 做一做，说一说。活动目的让学生在具体活动中感爱“倍”的意义，使学生逐步体会倍与等分之间的联系。、活动要求让学生通

18、过摆一摆，圈一圈，再填一填，引导学生在活动中进行思考。 鸭子数是猴子的口倍。 口口口 鸡的只数是松鼠的口倍。口口口 、说一说鸭子数是松鼠的口倍。口口口猴子数是孔雀的口倍。口口口你还能提出哪些用除法解决的问题？活动二看图列式 活动要求是让学生看清图意，独立填算式，并说说算式意义。活动目的通过这一情境，进一步理解等分活动和除法之间的关系。让学生在具体的情境中体会“倍”的意义，发展分析和解决除法问题的能力。1、 猫只，老鼠只。猫的只数是老鼠的口倍。口口口 、蝴蝶只，蜻蜓只。 蜻蜓的只数是蝴蝶的口倍。 口口口 2、 淘气身高 是机灵狗的口倍。口口口目的让学生通过观察，找到相关信息解决两者之间倍数关系。

19、活动三解决实际问题目的启发学生根据表格提供的信息解决问题，提出问题。活动四课堂小结、质疑。板书设计 文具店（练习）教学内容结合具体情境进一步体会“倍”的含义教学目标1、 通过这一情境，引导学生进一步体会“倍”的含义。2、 发展学生解决问题的能力。3、 培养学生学习数学的兴趣。教学重点通过这一情境，引导学生进一步体会“倍”的含义。教学难点引导学生解决“倍”的问题同时能将具体的情境与乘除法的意义联系起来。教学准备文具，学具盒等。教学过程活动一文具店目的通过小组讨论，使学生在生活中体会“倍”的含义，发展解决问题的能力。过程1、 学生说说“文具店”的图意。（小免说我买了枝笔，花了元钱。牛说我买了枝笔。

20、狐狸说我花的钱是小兔的倍。）、小组内交流各自的想法。、引导学生完成“填填”。狐狸我花了口元。口口口牛 我花了口元。口口口活动二画一画目的通过画一画的形式，让学生体会“倍”的含义。过程1、 片叶子配一朵花，片叶子配口朵花。（要求学生先审题，然后动手画，边画边思考答案。）答案朵花、 的个数是的倍， 有口个。活动三练一练目的巩固倍的意义及什算方法。过程、（）让学生看清题意独立完成。（厘米） （、）教师巡视学生完成的情况，适时指导。2、 要求学生独立完成后汇报怎样想的答案怎样。（只） 活动四思考题。（这是一道逆向思考的问题，目的是巩固理解“倍”的含义同时培养学生思维灵活性。）小轿车面包车上的乘客是我车上的倍。面包车我车上有位乘客。大客车我车上的乘客是面包车上的倍。（1） 大客车上有口位乘客。答案（位）（2） 小轿车上有口位乘客。答案（位）（）小组讨论这两道怎么思考的，为什么这样列式？活动五课堂小结、质疑。课后小结：